运动创伤的康复演示ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,运动创伤的康复PPT演示幻灯片,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,运动创伤的康复PPT演示幻灯片运动创伤的康复PPT演示幻灯片1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克常见运动性损伤的康复,:韧带损伤,概述:运动性损伤中,韧带损伤比较常见,多见于膝部及踝部。如果处理不当会导,致反复损伤,最后发生骨关节炎病变。,损伤分度:,I:只有少数纤维断裂,Il:部分纤维断裂,可有轻度关节不稳。,IIP:韧带完全断裂,明显关节失稳,2、愈合分期:,第一期:1周内出血炎症为主。,第二期:23周纤维组织增殖期,|第三期:3周及以后,成熟期或重塑期。,新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。,笔者在实际的课堂教学中也进行了探究性课程的研究，让学生在对社会生活现象的探求活动中，自我累积知识、完善和发展知识。下面结合本人的教学实践，谈几点自己的做法。,一、设疑激趣，激发形式探究的欲望,亚里士多德曾经谈过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”创设良好导入情境，激发探究动机是引导学生探索学习的前提。学生的质疑是创造灵感的闪现，因为“疑”使学生心里产生认知冲突，促使学生积极动脑筋进行思考，主动参与、自主探究学习。如在教学“乘法的初步认识”时，我先出现游乐园的一角玩摩天轮。让学生仔细观察图后，让学生求出玩摩天轮的一共有几人。学生因为有以前的知识作铺垫，很快求出了摩天轮上的人。我紧接着问：“如果玩摩天轮的人不止这些，有更多，你能求吗?”学生回答：“能。”于是，我告诉学生玩摩天轮的人有10组，学生听完后，马上解答，经过一段时间求出了人数。我又说：“现在来玩摩天轮的人数多了，有30组，大家能很快求出来吗?”有的学生有点退缩，学生回答的底气不足。我问：“为什么大家的声音不响了?”有学生在说：“数字有点大，计算有点烦。”我问：“那么，大家能不能想一个简单一点的方法进行计算呢?请大家试一试。”麻烦的计算引起了学生的思考，从而激发了学生的探究欲望。这样激活了自身的研究精神和思维的敏捷性，又经历了知识的形成过程。,二、操作实践，留给形式探究的时间和空间,心理学家认为：“智慧出于手指尖。”这就是说，没有“做”，没有行动，就不会获得真知。教学中教师尽可能多地为学生提供机会，让学生亲自操作，通过观察、分析，既可以发现规律，获取新知，又能在教学过程中，经过合理组织、调控，学生不断进入兴奋状态，使课堂教学产生一波未落一波又起的高潮，从而使学生的身心沉浸在自主探索的情趣之中。如在教学一年级下册“摆一摆”时，我先出示一张数位表，然后拿出两颗珠子，说：“谁能用两颗珠子摆出几个不同的数?请同学们在数位表上试一试。”学生开始动手操作，等学生摆好后，我请一个学生上台板演，分别摆出了2、11、20。我接着说：“现在我给你们3颗珠子，你们又能怎样摆?请同学们拿出珠子，摆在数位表上。”学生又开始动手操作，等学生用3颗珠子摆出数后，我再接着让学生分别用4颗、5颗、6颗摆出不同的数，然后引导学生观察，发现了什么?学生经过动手操作，已经发现了规律，所以很快就说出；“每次摆的数，两个数字或一个数字，它们的和就等于珠子的颗数，并且在摆数时也可以按规律有顺序去摆，可以从小到大地摆，也可以从大到小地摆。”这样既让学生经历了知识的形成过程，又让学生在探究中学会了探究的方法。,三、细细品位，引导学生体验探究的过程,数学从某种意义上来说是一种体验数学。著名数学家伯利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。例如在教学“时、分的认识”时，首先，我引导学生观察钟面，在钟面上找到分针。数数、拍手、数脉搏跳动的次数等方式体验“1分”的实际意义。最后，通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再次体验，进而形成初步的1分、1时的观念，使学生体验数学的价值。如，数一个同学1分钟跳绳的次数，说说一节课的时间，课间休息的时间，那么1小时就是1节课加2个课间休息的时间。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。,四、求新求异，启发学生在探究中创新,我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。引导学生进行探究性学习，教师要努力创造条件，使学生最大限度地发挥其潜能，创造性地学习，从而培养其创新精神。教师不仅传授知识，而且应当教会学生进行创新思维，思维的批判性是创新思维的品质之一。在教学二年级上册的“看一看、摆一摆”时，我先让学生用小棒摆出已经学过的基本图形，然后启发学生：“你能不能摆出用学过的基本图形拼成的图形?请大家试一试。”结果学生通过自己的探究、操作，摆出了许多美丽的图形，如，用一个梯形、一个长方形、一个正方形和一个三角形加一根小棒，拼成了一艘船；用许多不同形状的三角形拼成了一朵美丽的花；用三角形、长方形、圆形等图形。拼成了一幅山水图动手探究激活了学生的思维，促进学生进行发散思维，培养了学生思维的广阔性。,在推进素质教育，开展教学改革，落实“数学课程标准”精神的过程中，为学生创造充足的自主学习空间，引导学生开展探究性学习，培养学生的探索意识和创新精神，使学生的数学能力和综合素质得到全面提高，应该成为广大学生教育工作者的共识。,新一轮物理课程改革从理念、内容到实施都有较大的变化，要实现物理课程改革的目标，教师是关键。物理教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中就要充分考虑物理的学科特点、不同学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握物理的基础知识和基本技能及其所体现的物理思想，发展应用意识和创新意识，提高物理素养，形成积极的情感态度，为学生未来发展和进一步学习打好基础。,一、指导思想应满足新课改的要求,新课改下的物理教学，要求教师优化教育思想，转变教学观念，进一步提高课堂教学效益，提高专业素质与教育教学实践的创造能力，才能按照新课标的要求引导学生积极主动地学习，大幅度地提高教育教学质量，为学生的可持续发展打好基础。,二、教学设计应满足新课改的要求,1.合理安排教学内容。教学安排既要充分体现高中物理课程标准的基本理念，使不同的学生在物理上得到不同的发展，又要从学校实际情况出发，充分考虑可供利用的校内外各种教育资源。,2.切实掌握课堂教学设计。课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定和评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。其实质依次是目标、策略、评价三方面的问题。,3.改善教与学的方式，使学生主动学习。改善学生的学习方式是物理课程追求的基本理念。学生的物理学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习物理的重要方式。,4.准确把握高中物理课程标准的特点和要求。（1）新课程要求我们要以人的发展为本，突出学生的发展，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。（2）教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变；要注重过程教学，要依据课程标准“用教材教”，在理解教材编写意图的基础上，科学地设计物理活动，尽量让学生在经历“物理化”、“再创造”活动的过程中获取知识，引导学生改进学习方法、改变学习方式。（3）高中物理新课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化，这些变化对教师的教学提出了许多新的挑战和期待，广大教师要以积极的态度、饱满的热情应对挑战。,三、教学过程应满足新课改的要求,1.让学生经历物理知识的形成与应用过程。物理教学应体现知识的来龙去脉，应结合具体的物理内容，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，创设问题情境，建立物理模型，讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，并在此基础上拓展应用。让学生经历物理知识的形成与应用，体会蕴含在其中的思想方法，追寻物理发展的历史足迹，增强学好物理的愿望和信心。,2.鼓励学生自主探索、自主学习。教师是学生学习的引导者、组织者，教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的“再发现”、“再创造”过程。教师应引导学生主动地从事观察、试验、比较、概括、猜想、验证、推理与交流等物理活动，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，使学生切实体会到自主探索物理的规律和问题解决是学好物理的有效途径。,3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。学生的个体差异主要表现为认知方式与思维策略的不同以及认知水平和学习能力的差异。教师要了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。教学过程中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与物理学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心引导他们分析其原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习物理的兴趣和信心。对学有余力并对物理有浓厚兴趣的学生，教师要提供足够的材料，并指导他们阅读，发展其物理才能。,4.培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新意识和实践能力是物理教学的一个重要目标和一条基本原则。“打好符合时代要求的新的物理基础”与“力求创新”是学习过程中不可缺少的两个方面，在打好基础的同时自始至终要体现创新精神。一方面，物理是一门系统的演绎科学，另一方面，创造过程中的物理更像一门试验性的归纳科学，物理的创新教育更需要物理试验、猜想，所以教师的课堂设计应当具有一定的开放性，为学生提供“提出问题、探索问题”的空间，培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神；支持和鼓励学生用现代信息技术学习物理，开展课题研究，改进学习方式，提高创新意识和实践能力。,总之，物理新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程。在这个过程中，需要我们认真反思、独立思考、交流探讨、学习研究，在实践和探索中不断前进。,运动创伤的康复PPT演示幻灯片1、战鼓一响，法律无声。英,1,常见运动性损伤的康复,:韧带损伤,概述:运动性损伤中,韧带损伤比较常见,多见于膝部及踝部。如果处理不当会导,致反复损伤,最后发生骨关节炎病变。,损伤分度:,I:只有少数纤维断裂,Il:部分纤维断裂,可有轻度关节不稳。,IIP:韧带完全断裂,明显关节失稳,常见运动性损伤的康复,2,2、愈合分期:,第一期:1周内出血炎症为主。,第二期:23周纤维组织增殖期,|第三期:3周及以后,成熟期或重塑期。,2、愈合分期:,3,3、韧带损伤的康复原则,固定期间应开始肌肉等长练习,去除固定,后认真进行关节周围各组肌肉训练。恢复,运动时用支持带或支架较长期保护。,3、韧带损伤的康复原则,4,康复的目标,是早期开始医疗性及竞技性运动训练,但又不能过早对愈合未坚的韧带施加不,适当的应力。,康复的目标,5,膝部韧带损伤的特点,内侧副韧带(最易受伤)前交叉,韧带一后交叉韧带一外侧副韧带,膝部韧带损伤的特点,6,膝关节的解剖,内侧髁,前交叉韧带,外側髁,外侧半月板,前交叉韧带,内侧半月板,目外侧平月极,内侧半月板后交叉韧带,膝关节后面观,膝关节上面观,膝关节的解剖,7,Slice 1 420,二头肌,排非肠肌内测头,缝匠肌,前交韧带,腋昌内侧,外侧半月板,腓测副韧带,髁关节软骨,胫骨外侧髁,骨:,半肌即腱,胫骨内侧髁,肘骨长肛,缝匠肌肌腱,趾长伸肌,Slice 1 420,8,Slice 13 20,外侧,股骨外恻髁,肢骨内髁,胆肌键,髁间切迹,外侧半月板,后交叉韧带,内侧半月板,髁关节软昌,胫侧副切带,髁间隆起外侧结节,课间隆起内侧结节,骨外國髁,服骨内侧髁,腓骨长肌,趾长伯肌,胫骨后肌,Slice 13 20,9,膝部各韧带不受力的范围,内侧副韧带在,外侧副韧带在,膝屈2060时,膝屈20130时,不受力,不受力,前交叉韧带在,后交叉韧带在,膝屈2080时,膝屈20100时,不受力,不受力,膝部各韧带不受力的范围,10,注意事项,各种韧带损伤时,都可以用限幅运动支架限定膝屈伸,幅度在2060范围,同时防止侧向及旋转运动,早期,进行膝部运动。,注意事项,11,运动创伤的康复演示ppt课件,12,运动创伤的康复演示ppt课件,13,运动创伤的康复演示ppt课件,14,运动创伤的康复演示ppt课件,15,运动创伤的康复演示ppt课件,16,运动创伤的康复演示ppt课件,17,运动创伤的康复演示ppt课件,18,运动创伤的康复演示ppt课件,19,运动创伤的康复演示ppt课件,20,运动创伤的康复演示ppt课件,21,运动创伤的康复演示ppt课件,22,运动创伤的康复演示ppt课件,23,运动创伤的康复演示ppt课件,24,运动创伤的康复演示ppt课件,25,运动创伤的康复演示ppt课件,26,运动创伤的康复演示ppt课件,27,运动创伤的康复演示ppt课件,28,运动创伤的康复演示ppt课件,29,运动创伤的康复演示ppt课件,30,运动创伤的康复演示ppt课件,31,运动创伤的康复演示ppt课件,32,运动创伤的康复演示ppt课件,33,运动创伤的康复演示ppt课件,34,运动创伤的康复演示ppt课件,35,运动创伤的康复演示ppt课件,36,运动创伤的康复演示ppt课件,37,运动创伤的康复演示ppt课件,38,运动创伤的康复演示ppt课件,39,运动创伤的康复演示ppt课件,40,运动创伤的康复演示ppt课件,41,运动创伤的康复演示ppt课件,42,运动创伤的康复演示ppt课件,43,运动创伤的康复演示ppt课件,44,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,45,