光合作用和呼吸作用ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光合作用和呼吸作用,复习目标,1,、基础知识梳理,2,、实验设计,3,、典型例题解析,光合作用和呼吸作用复习目标1、基础知识梳理,1,绿色植物的光合作用和呼吸作用,绿色植物,绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物,2,光合作用,呼吸作用,区,别,部位,主要在叶绿体,所有的活细胞，线粒体,条件,光,有光无光均可,原料,二氧化碳、水,有机物、氧气,产物,有机物、氧气,二氧化碳、水,物质、能量的转变,制造有机物储存能量,分解有机物释放能量,联系,两者是相互依存的关系。光合作用为呼吸作用提供了物质,(,有机物和氧气,),，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料二氧化碳,。,比较光合作用和呼吸作用的区别与联系,基础知识梳理,光合作用呼吸作用区部位主要在叶绿体所有的活细胞，线粒体条件光,3,基础知识梳理,光合作用,呼吸作用,概念,公式,实质,意义,应用,基础知识梳理光合作用呼吸作用概念公式实质意义应用,4,二氧化碳,+,水 有机物（储能）,+,氧气,叶绿体,光能,有机物（储能）,+,氧气 二氧化碳,+,水,+,能量,光合作用,呼吸作用,实验设计,二氧化碳+水 有机物（储能）+氧气叶绿,5,等你来选！,等你来选！,6,绿叶在光下制造有机物,绿叶在光下制造有机物,7,水是光合作用必需的原料,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,说明叶片正在进行蒸腾作用,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,1、光合作用能产生有机物；,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,光合作用和呼吸作用复习目标,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,(3)温带落叶树木过冬时，仍持续进行_过程，它所分解的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。,1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,3、（2016沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（）,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,10、 (2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是( ),(3)温带落叶树木过冬时，仍持续进行_过程，它所分解的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。,C、有机物只能在有氧的情况下才能被分解,10、 (2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是( ),实验设计,部分变成,蓝色,进行了光合作用,没进行光合作用,见光,遮光,部分,未,变蓝色,实验结论,1,、光合作用能产生有机物；,2,、光是光合作用不可缺少的条件。,变量,光照,水是光合作用必需的原料实验设计部分变成蓝色进行了光合作用没进,8,水是光合作用必需的原料,水是光合作用必需的原料,9,实验设计,实验结论,水是光合作用必需的原料。,变量,水,无水,有水,（不变蓝）,（变蓝）,实验设计实验结论水是光合作用必需的原料。变量水无水有水（,10,二氧化碳是光合作用必需的原料,二氧化碳是光合作用必需的原料,11,氢氧化钠,清水,实验设计,实验结论,变量,二氧化碳,无,CO,2,有,CO,2,二氧化碳是光合作用必需的原料。,（不变蓝）,（变蓝）,氢氧化钠清水实验设计实验结论变量二氧化碳无CO2有CO2,12,叶绿体是光合作用的场所,叶绿体是光合作用的场所,13,实验设计,实验结论,变量,叶绿体,无叶绿体,有叶绿体,（不变蓝）,（变蓝）,叶绿体是光合作用的场所,实验设计实验结论变量叶绿体无叶绿体有叶绿体（不变蓝）（变,14,叶绿体是光合作用的场所,叶肉细胞,保卫细胞,叶绿素,1,、叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体,2,、叶绿体中含有叶绿素,3,、叶绿素能吸收光能,叶绿体是光合作用的场所叶肉细胞保卫细胞叶绿素1、叶片的叶肉细,15,原理：叶绿素的形成需要光,韭菜,韭黄,蒜苗,蒜黄,原理：叶绿素的形成需要光韭菜韭黄蒜苗蒜黄,16,光合作用产生氧气,光合作用产生氧气,17,实验设计,实验结论,金鱼藻,使带火星的木条复燃,光合作用释放氧气,实验设计实验结论金鱼藻使带火星的木条复燃光合作用释放氧气,18,清水,绿色植物,阳光照射,氧气,验证光合作用的强度,单位时间内，释放氧气量越多，光合作用越强,清水绿色植物阳光照射氧气验证光合作用的强度单位时间,19,有机物的彻底分解，需要氧的参与,有机物的彻底分解，需要氧的参与,20,煮熟的种子,实验设计,实验结论,有机物的彻底分解，需要氧的参与,火焰熄灭,火焰燃烧,实验设计实验结论有机物的彻底分解，需要氧的参与火焰熄灭火焰燃,21,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,根据图，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当( ),气，说明叶片正在进行呼吸作用,1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,(5)若叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，可得出的结论是光合作用需要_。,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,2、光是光合作用不可缺少的条件。,1、叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体,10、 (2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是( ),有机物的彻底分解，能释放能量,1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,萌发的种子 煮熟的种子,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,有机物的彻底分解，能释放能量,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：有机物的彻底,22,实验设计,实验结论,温度升高,温度不变,有机物的彻底分解，能释放能量,实验设计实验结论温度升高温度不变有机物的彻底分解，能释放能量,23,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,24,实验设计,实验结论,澄清石灰水变浑浊,萌发的种子 煮熟的种子,澄清石灰水,未,变浑浊,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,实验设计实验结论澄清石灰水变浑浊 萌发的种子,25,验证呼吸作用的强度,单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越强,澄清的石灰水,验证呼吸作用的强度单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越,26,采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。,综合分析,增大昼夜温差，为什么能提高产量和质量？,采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对,27,课堂练习,1,、（,2016,安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,A,带土移栽,B,合理密植,C,松土排涝,D,地膜覆盖,B,典型例题,课堂练习1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作,28,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,A带土移栽 B合理密植,萌发的种子 煮熟的种子,单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越强,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,B若代表水分，代表水蒸气，,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,这说明了什么问题？ 。,B若代表水分，代表水蒸气，,3、（2016沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（）,(3)温带落叶树木过冬时，仍持续进行_过程，它所分解的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。,叶绿体是光合作用的场所,C松土排涝 D地膜覆盖,3、(2016，上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用，如图为他的实验过程。,A带土移栽 B合理密植,二氧化碳+水 有机物（储能）+氧气,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为600和1800)(),2,、,下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正,确的是,( ),A,合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积,B,幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用,C,种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用,D,早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度,B,典型例题,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳B典型例题,29,3,、（,2016,沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（）,A,若代表二氧化碳，代表氧,气，说明叶片正在进行呼吸作用,B,若代表水分，代表水蒸气，,说明叶片正在进行蒸腾作用,C,若叶片正在进行光合作用，则,代表氧气，代表有机物,D,此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,B,典型例题,3、（2016沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表,30,课堂练习,4,、（,2016,沧州）现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）,A,甲和乙,B,乙和丙,C,甲和丙,D,乙和丁,C,典型例题,课堂练习4、（2016沧州）现有四套实验装置，若要验证植,31,课堂练习,5,、（,2016,咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,A,光照对光合作用速率的影响,B,水温对光合作用速率的影响,C,水量对呼吸作用速率的影响,D,光照对呼吸作用速率的影响,B,典型例题,课堂练习5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定,32,典型例题,6,、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（ ）,A,、细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料,B,、有机物分解所释放的能量完全被细胞利用,C,、有机物只能在有氧的情况下才能被分解,D,、呼吸作用发生在所有活细胞中,D,典型例题6、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（,33,7,、根据下式回答：,(1),过程,a,和,b,分别表示植物的,_,和,_,。,(2),当,a,过程大于,b,过程时,，,植物体内的有机物质得以,_,，,并使植物体表现出,_,的现象。,(3),温带落叶树木过冬时,，,仍持续进行,_,过程,，,它所分解的物质则是通过,_,过程合成并储存在植物体内的。,(,均填,“,a,”,或,“,b,”,),光合作用,呼吸作用,积累,生长,b,a,典型例题,7、根据下式回答：光合作用呼吸作用积累生长ba典型例题,34,有机物的彻底分解，需要氧的参与,A、细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,两者是相互依存的关系。,D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,A带土移栽 B合理密植,2、光是光合作用不可缺少的条件。,A带土移栽 B合理密植,2、下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是( ),这说明了什么问题？ 。,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,有机物的彻底分解，需要氧的参与,采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,2、光是光合作用不可缺少的条件。,B、有机物分解所释放的能量完全被细胞利用,(均填“a”或“b”),9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,8,、,(2016,，,咸宁,),如图是关于水果存放时,，,空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据图,，,你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当,(,),A,A,B,B,C,C,D,D,B,典型例题,有机物的彻底分解，需要氧的参与8、(2016，咸宁)如图是关,35,9,、,(2015,，,荆州,),现将一密闭透明的装置,(,如图甲,),于晴天的凌晨置于室外,，,并进行,24,小时的气体分析测定,，,得出某气体含量的变化曲线,(,如图乙,),。该气体是,。,氧气,典型例题,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的,36,10,、,(2015,临清模拟,),如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是,( ),A,t,0,t,1,B,t,1,t,2,C,t,2,t,3,D,t,3,t,4,C,典型例题,10、 (2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种,37,1,、,(2014,衡阳,),下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是,(,晴天日出、日落时间分别为,600,和,1800)(),B,能力提高,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一,38,能力提高,A,能力提高A,39,3,、,(2016,，,上海,),某同学准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用,，,如图为他的实验过程。,(1),他的实验目的是验证光合作用是否需要,_,。,(2),通过将植物放置在,处一段时间,，,可以去掉叶片中原有的光合作用的产物。,(3),步骤,_,的作用是去除叶片中的叶绿素。,(4),步骤,e,是检验植物叶片中是否生成了,_,，,该产物用,_,来检验会呈现蓝色。,(5),若叶片未遮光部分变蓝,，,遮光部分不变蓝,，,可得出的结论是光合作用需要,_,。,光,黑暗,d,淀粉,碘液,光,能力提高,3、(2016，上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真,40,4,、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,（,1,）此组实验装置能构成,组对照实验分别是,，变量分别是,。,（,2,）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？,；这说明了什么问题？,。,（,3,）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会,，原因是,甲和乙；甲和丙,光照；绿色植物,细木条复燃了,光合作用产生了氧气,增加,二氧化碳增加，光合作用增强，产生的氧气增多的。,二,能力提高,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题： 甲和乙；甲,41,1、光合作用能产生有机物；,5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,B若代表水分，代表水蒸气，,C、有机物只能在有氧的情况下才能被分解,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,2、下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是( ),(均填“a”或“b”),有机物的彻底分解，需要氧的参与,(5)若叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，可得出的结论是光合作用需要_。,有机物的彻底分解，能释放能量,萌发的种子 煮熟的种子,1、（2016安庆）下列措施中，提高农作物光合作用效率的是（ ）,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,(4)步骤e是检验植物叶片中是否生成了_，该产物用_来检验会呈现蓝色。,两者是相互依存的关系。,C水量对呼吸作用速率的影响,A合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积,3、(2016，上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用，如图为他的实验过程。,2、光是光合作用不可缺少的条件。,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为600和1800)(),光合作用和呼吸作用复习目标,A合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积,C松土排涝 D地膜覆盖,(3)温带落叶树木过冬时，仍持续进行_过程，它所分解的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。,C松土排涝 D地膜覆盖,C松土排涝 D地膜覆盖,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为600和1800)(),10、 (2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是( ),A带土移栽 B合理密植,(4)步骤e是检验植物叶片中是否生成了_，该产物用_来检验会呈现蓝色。,根据图，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当( ),B若代表水分，代表水蒸气，,A甲和乙 B乙和丙 C甲和丙 D乙和丁,B水温对光合作用速率的影响,两者是相互依存的关系。,(1)他的实验目的是验证光合作用是否需要_。,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,A若代表二氧化碳，代表氧,有机物的彻底分解，需要氧的参与,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：,B若代表水分，代表水蒸气，,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）,(4)步骤e是检验植物叶片中是否生成了_，该产物用_来检验会呈现蓝色。,单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越强,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为600和1800)(),4、（2016沧州）现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）,光合作用和呼吸作用复习目标,A若代表二氧化碳，代表氧,D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,1、光合作用能产生有机物；,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。,叶绿体是光合作用的场所,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,1、光合作用能产生有机物；,气，说明叶片正在进行呼吸作用,同学们，加油啊！,1、光合作用能产生有机物；1、(2014衡阳)下列坐标图表,42,