心功能不全及其护理ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心功能不全及其护理,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,心功能不全及其护理心功能不全及其护理46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔心功能不全及其护理,这根励脉起,积解原,在胃,织国,图院属,的心脏,音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。1.了解音乐的内涵，奠定理解音乐的基础,中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。按理说，凡具有听觉的生物就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确，因为音乐并非仅针对声音，它不仅包括声音的高低、长短、强弱，还包括声音所表达的气氛、情感、形象，平常所说的“对牛弹琴”即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、听写练习，等等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强弱具有较为准确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。,2.指导学生欣赏音乐，尊重学生的心理反应,音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音乐的范畴，只有理解音乐才有可能使精神受到熏陶。在全国统编的中学音乐教材中，在欣赏教学中基本上是让学生按照教材的规定，在教师引导下去听、去想的。对于理解能力还不太强的学生来讲，这样做当然是必要的。但由于人们对音乐的感受会受环境和心情等因素的影响，同一段音乐对于不同心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是有道理的，而且的确引发出了符合本人心情的联想与想象，教师就应当予以承认，因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题，值得注意的是，由于听者的心情不同，引发出的心理反应有别是可能的，但对音乐所表现的感情的理解是不应该有分歧的（因为正常人产生感情的心理基因是相同的），如果有个别学生对感情的理解与大家出现了分歧，那么必定是由于某种特殊原因产生了特殊的心理障碍，切莫轻易否定，要仔细地诱导并研究，说不定会有新发现。,3.构建师生互动的新课堂,音乐是一门艺术，音乐教育以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。在音乐课堂中，音乐老师唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。如何才能在音乐课堂上使教师与学生互动呢？这是一个需要我们不断思考、不断改进的问题。,初中的音乐教程中涉及很多欣赏课，每次在上欣赏课的时候，教室里总会不时传出嘻嘻哈哈的笑声，不是因为音乐有多么欢快，而是学生们认为音乐听起来很搞笑。例如：在欣赏白毛女选段的时候，学生们就哈哈笑，居然还有人说：“老师这是什么啊？能换流行音乐听吗？”他们根本没有耐心听下去。在上唱歌课的时候，学生大多数觉得音乐书上的校园歌曲没有流行音乐好听，所以在学习的过程中敷衍了事，哼唱几下就算完成了任务。开展活动时大家很积极，但是想的是“别人表演自己看”。例如：在学习让世界充满爱的时候，学生们被分成了几个小组，要求以不同的方式表现这首歌曲，讨论的时候还很积极，但是当要求各小组派一两名代表时，大家就你推我，我推你，到最后上台表演的人少之又少。无论是欣赏课还是唱歌课，老师的“教”与学生的“学”都似乎缺少了一些润滑剂，师生的互动似乎有些苍白。,每个学年段的学生都有不同的需求，小学生们总希望音乐课就是他们的游戏课，而初中生们总希望音乐课老师能教些流行歌曲，希望老师能不断给他们带来惊喜。兴趣是学习音乐的基本动力，所以老师们可以根据不同年龄段的学生的兴趣实施教学，比如在初中音乐课程中，可以在一节课快结束时播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，通过教师对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目进行评价、总结，这样就能做到“教”与“学”的很好互动。,4.营造创新氛围，激发创作灵感,良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中，利用游戏导趣，使学生寓教于乐，轻松愉快：利用美的直观事物激趣；加强学生的艺术实践启趣；丰富教学内容，开阔视野唤趣。创新教育的指导思想在于营造创新的氛围和愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段和途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习（手脚动作的协调配合）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，可以让学生利用废易拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是能激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究。提高创造力。使学生参与创作的同时培养学生的组织、协调能力，这对学生创造力的培养也是非常重要的。,5.采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣,针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂教学效率，具体包括以下方面。,5.1教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开阔视野、提高审美能力的目的。,5.2对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高识谱能力。虽然大部分同学有困难，但一个学期教下来，学生的进步还是较快的。,5.3利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充的教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听），学生积极响应，从实践看，收效较大。,5.4课内让学生上台演唱，培养参与、实践能力，学生情绪高涨，音乐课更加生动。,1.前言,兴趣是学习的最好的老师，最能够有效地提高学习效率的一种动力就是兴趣，因为兴趣能够非常有效的刺激学生的求知欲望。作为一名小学英语教师，在英语教学中，需要对学生的心理特征有一个很好的了解，要能够准确把握学生的心理特征。只有了解把握住了学生的心理特征，对自己的学生有了一定的了解，才能够对症下药，根据学生的学习兴趣选择合适的教学内容和教学方法，激活学生的学习动机和求知欲望，激发他们的学习兴趣，使他们树立学好英语的自信，树立良好的情感目标。再根据教学任务、教学内容、教学目标，并运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发他们的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，从而提高英语教学的效率和效果。,2.小学生的心理特征,小学生并不比成年人，有较好的控制自己行为的能力，他们的学习需要老师的引导，更多是是兴趣的引导。在小学英语教学中，如果不考虑到学生的心里特征，教学便难以有成效。根据心理学知识，以及在教学实践过程中的观察和经验，总结小学生的心理特征主要有以下几个方面。,2.1性格好变、不稳定、可塑性强,作为一名小学教师要时常提醒自己：一定要抓紧对学生的学习态度、学习习惯和毅力的培养。上课的时候，可以充分结合学生的这种心理特征，安排英语训练，让每位学生都有锻炼的机会。比如可以做一个课前三分钟的活动，每堂课之前的3分钟，请一位同学上来做一个自我介绍，简单的用英语说说自己的名字，年龄，上几年级，兴趣爱好等等。这样每一位同学都有机会展现自己，对于比较害羞的学生要经常鼓励他，给他自信，久而久之，他也会变得大胆起来，敢说、会说、并且说得好。,2.2学生逆反心强,成长中的学生叛逆心比较强，对于这一类的学生，教师要非常有耐心，不能急躁，即使他们做错了，不能立刻板起脸来责怪他们，因为过多的责难，会使学生出现逆反心理，更加逃避英语。教师要慢慢引导他们，鼓励他们。因为愉快、自信、希望和乐观这些积极的情绪不仅能使人健康而且使大脑的工作状态最佳。以前我所任教的两个班，其中一个班纪律较好，但英语成绩不佳，上课时，我经常鼓励他们、表扬他们，激发他们学习英语的兴趣，他们的成绩慢慢提高了，英语学习兴趣也上去了。而另一个班由于学生太活泼，上课纪律较差，所以经常受到批评和指责，学生由此不爱上英语课，觉得老师偏心，叛逆心理出现，不想学英语，成绩明显退步。所以教师在教学过程中要注意学生的这一心理，给予适当引导。,2.3学生好动，实践性强,小学生都活泼可爱，贪玩好动，实践性强，什么都喜欢自己尝试一下。英语恰恰是需要大量实践的科目。学生贪玩好动，如果让他们安安静静坐着上课他们一定觉得无聊，坐不住。那就让他们动起来。英语对他们来所是一门陌生的语言，加上小学生能力有限，母语的学习还未成熟，所以小学英语的内容简单，但是重复性强。课堂上教师可以引导他自己拼读、记忆单词。比如教师教学生音标，就要引导他们怎样利用学会的音标来拼读的单词。学习一课的时候，引导他们自己开口讲英语、练对话。比如学习了询问别人想吃什么食物之后，让他们自己编对话，询问同学，对答自己喜欢的食物等等。同时在他们学习英语的阶段当中，会碰到很多较为长的单词，教师可以教他们怎样愉快记忆、怎样书写等等。这些过程正是培养学生自主学习能力的过程。学习的兴趣和信心是建立在“听得懂和说得出”的基础上的，根据Krashen的可理解性输入，在课堂上尽量讲英语，由易到难，给学生提供可理解性输入，让学生多听，并且鼓励学生多开口，给学生自由表现的机会。当学生听懂了，会说了的时候，他们就会觉得很快乐，从而更加愿意学习。,2.4学生的好奇心强，求知欲望强,小学生正处于一个对任何事物充满好奇心得年龄。他们心里总是装着一个为什么、怎么会这样，对任何事物都充满了求知的欲望。利用学生的这一点心理特征，教师上课是可以以旧引新，激发学生心里的好奇心，引发他们的求知欲，并且鼓励学生自己去探索。比如在学习数字的表达的时候，他们会想1到10是怎么表达的。学好了1到10，又会想知道11到20怎么说。例如学生学好了11到20这几个数字，学生马上说，老师1到100都教了吧，好想知道怎么说的。由于他们新单词学了30，40，50，我就告诉他们后面的数字都很简单，只要他们学会了整十的表达，几十几也就会了。就是用整数加上1到10那几个数字。然后讲解了21，22，23等等怎么说。然后我就问他们33怎么说，44怎么说。他们都能举一反三，融会贯通。接下来，我就说数字，让他们说英语，然后换一下，我说英文数字，学生回答我说的是多少。学生的参与非常积极。这样举一反三，学生还能从中找到一些巧计单词的方法，这样学生就觉得有趣，不再觉得英语单词难读难背了，并增强了自信心。,2.5学生的好胜心强，竞争意识强,现在大部分的孩子都是独生子女家庭，都是在父母爷爷奶奶无微不至的关怀下长大，在家里都是受到高度的关注。因此他们在学校，在课堂上也表现得非常好胜，总希望自己是最好的那一个。他们喜欢找同学的错误，喜欢成为第一个回答老师问题的人。这样可能会有矛盾产生，但是教师可以充分利用学生的这点心理特征，提高他们课堂参与的积极性。比如可以将学生进行分组，组织竞赛或游戏，对他们的表现进行评分，看哪一组的学生表现最好，看哪位同学的板书最好看，看单词接龙哪个小组最快等等，将他们每次的得分记录在案，每周汇总一次，并且可以以此设立一定的奖惩机制，在班会上进行说明，以此提高学生学习的积极性。,3.总结,教学活动过程中一定要进行学情分析，因为只有了解了学生，才能因材施教，使教学的效率提高。学生的这些心理特征都是正常的现象，教师不能强行改变，只能慢慢引导，利用这些心理特征，产生一个积极的教学和学习反应。,心功能不全及其护理46、法律有权打破平静。马格林心功能,1,心功能不全及其护理,心功能不全及其护理,2,这根励脉起,积解原,在胃,织国,图院属,的心脏,这根励脉起,3,心功能不全,(Cardiac insufficiency,是指从心脏泵血功能下降但尚未出,现症状和体征的代偿阶段,直至出,现症状、体征的失代偿阶段的整个,过程,心功能不全,4,心力袤竭,(heart failure),在各种致病因素作用下,心脏的舒缩功能,发生障碍,使心输出量绝对或相对减少,以致不能满足组织代谢需求的病理生理过,程,心力袤竭,5,简单地说,心功能不全就是由于心脏功能异常,不能满足身体各组织器官对于心脏泵血的需求而,引起的一系列临床症状。对于患者来说,心功能,不全是一个沉重的话题。因为它是一种症候群,疲劳、气短、心悸、体重减轻、肌肉松弛萎缩,死亡率亦高,性功能不基本因是含种,性心肌病损和长期心室负荷过重,简单地说,心功能不全就是由于心脏功能异常,6,疾病病因,在我国引起慢性心功能不全包括:原发性,和继发性两类,病因包括:不明原因和瓣,膜疾病为主,其次为高血压和冠状动脉粥,样硬化性心脏病(慢性心功能不全)其诱因,主要是:感柒、心律失常、水电解质紊乱,过度疲劳、精神压力过重、环境气候急剧,变化及奸妮、分娩并发其他疾病等。,疾病病因,7,分,心功能不全有多种分类标准,按其发展进,程可分为急性儿功能不全和慢性心功能不,全;按发作的部位可分为左心功能不全,右心功能不全和全心功能不全;按发生的,基本原理可分为收缩功能不全性心功能不,全和舒张功能不全性心功能不全等。,分,8,静脉淤血,慢性心力衰竭常以钠水潴留、血容,量增多、静脉淤血及组织水肿为突,出表现。,静脉淤血亦称后向衰竭,可分为体,循环淤血和肺循环淤血,静脉淤血,9,(体循环淤血,当CVP16cmH2O时,即出现体循,环淤血征,见于右心衰竭及全心衰,竭,(体循环淤血,10,2、水肿,表现为皮下水肿、腹水、下肢水肿等,3、肝肿大及肝功能损害,表现为肝肿大、压痛,心源性肝硬变,酶水平升高及黄疸,4、胃肠功能改变,2、水肿,11,心功能不全及其护理ppt课件,12,心功能不全及其护理ppt课件,13,心功能不全及其护理ppt课件,14,心功能不全及其护理ppt课件,15,心功能不全及其护理ppt课件,16,心功能不全及其护理ppt课件,17,心功能不全及其护理ppt课件,18,心功能不全及其护理ppt课件,19,心功能不全及其护理ppt课件,20,心功能不全及其护理ppt课件,21,心功能不全及其护理ppt课件,22,心功能不全及其护理ppt课件,23,心功能不全及其护理ppt课件,24,心功能不全及其护理ppt课件,25,心功能不全及其护理ppt课件,26,心功能不全及其护理ppt课件,27,心功能不全及其护理ppt课件,28,心功能不全及其护理ppt课件,29,心功能不全及其护理ppt课件,30,心功能不全及其护理ppt课件,31,心功能不全及其护理ppt课件,32,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,33,