ANCA相关性血管炎的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016-11-1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,ANCA相关性血管炎的护理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,ANCA相关性血管炎的护理ANCA相关性血管炎的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊ANCA相关性血管炎的护理 吴青玲主要内容概念1临床表现2治疗和护理3健康宣教4,初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力，最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力。在整个初中语文教学体系中，写作教学占据着很大的比例。初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助，对初中生今后发展将会产生积极的影响。,然而在初中语文作文教学中还存在以下问题，以至于学生在写作过程中常常不知道该如何表达，该如何组织自己的语言，常常是感情到了而不知道该如何下笔。,第一，是初中语文作文教学理念和方法落后。作为一名语文教师不仅要做到向学生传输语文知识和文学理念，更重要的是教会学生学习的方法，保证学生在今后的学习中能够自主探索，举一反三，触类旁通。初中语文作文教学是教学体系中十分重要教学内容，通过初中生作文教学能够掌握初中生文学知识和语文知识熟悉程度，方便教师及时调整教学对策和教学方法。,但是现阶段初中语文作文教学已经走入了一个比较尴尬的境地。很多初中语文教师在教学过程中不懂得学习方法的重要性，教学理念不能紧跟现阶段教学改革要求，一味地采用传统的灌输式教学模式，整个课堂教学死气沉沉，学生学习积极性不足，教师教学也常常感到乏味无趣。在这种传统教学模式下，学生的思维能力被限制，无法真正体会到写作所带来的乐趣，在课堂中常常感到无从下笔，无所适从。尽管最近几年初中积极推广应用全新的教学手段和教学方法，但是一些初中语文教师依然改变不了落后的教学理念，在表面上虽然应用了多媒体教学、分组教学，但实质上依然是灌输式教学。在现阶段升学考试存在的前提下，应试教育模式依然会长时间存在，初中语文作文教学多数情况下都是教会学生考试中该如何写作才能得到高分，教师教学和学生学习都存在很强的功利性，逐渐地脱离了初中语文作文教学的本质目的。,第二，是学生作文内容空洞，和生活联系不紧密。通过最近几年对初中生的作文内容分析发现，有不少学生在作文过程中无病呻吟，写作内容假大空，严重脱离学生实际生活，内容空洞，可读性不强。作文其实就会一种抒发情感的过程，写作素材都来源于生活中，通过对生活的细微观察，将自己的情感和生活素材紧密结合起来，这样写出来的文章才有生命，有活力。,教学过程中由于部分语文教师不注重让学生多观察生活，而是一味地让学生按照相应的格式要求去写作，将学生的想象力压抑起来，缩小了初中生活范围，学生在写作过程中只能从课本或者其他书籍中查阅相关材料，然后将材料拼接在一起组成一篇文章，导致初中生文章内容缺乏实际生活体验，写作的内容也就越来越远离学生的实际生活。,此外，还有一部分学生在写作过程中实在不知道该如何写作，直接照搬其他文章内容，导致写出来的文章牛头不对马嘴，答非所问，不知所云。在初中语文作文教学中，语文教师要善于为学生创造写作机会，要不断拓展?W生的写作视野。指导学生尝试结合自己所思所想，开始写作，帮助学生认识到初中语文作文的重要性，形成正确的学习观念，从而帮助初中生养成写作的好习惯。,第三，是学生写作积极性不强。很多初中生都缺乏写作的积极性，在作文过程中常常不知道该如何下笔，该从哪里开始写起。很多初中语文教师在进行作文教学过程中都以严肃的态度对待，给学生思想和精神方面施加了很大的压力，这样就无形给学生写作带来了障碍，影响到学生参与初中语文作文课的积极性。在平时进行初中语文作文教学过程中，教师都是将这项工作作为一项特殊任务去做，强调写作技巧、文章结构、写作立意。在文章写作之前就对将学生需要写作的内容范围进行限制，影响到学生自我能力的发挥。此外，在过去传统的初中语文作文教学过程中，都是教师在黑板上布置写作题目，然后指导学生该如何写作，如何布局，如何应用写作技巧，所有内容全部帮学生决定。在这种枯燥的写作氛围里学生的写作意识和写作思维很难全面展开，无法发挥学生的自主性，最终严重影响到学生的写作情绪，时间一久学生就会厌恶或者排斥初中作文课程。,初中阶段是初中生写作能力提升的关键时期，也是培养初中生综合能力的重要时期。初中语文作文教学是提高学生写作能力的重要课程，要求语文教师高度重视这方面教学，将提高初中生写作能力作为提高教学质量和教学效果的重要任务去抓，结合全新的教育理念从以下方面不断探索全新的教学模式和教学方法，解决初中语文作文教学过程中存在的多重难题，最终确保教学质量提升。,一、要进一步丰富教学方法,在新课程教学体系中为初中语文教师推荐了很多先进的教学方法和教学理念，如分层教学法、游戏式教学法和情景教学法。初中语文教师要结合学生实际情况，积极应用这些先进的教学手段和教学方法。用新颖的学生没有见过的教学方法吸引初中生注意力，提高初中生参与初中语文作文教学的积极性，逐渐培养学生写作兴趣，并在日常学习自觉开展写作，以此来提升初中生的写作能力。,首先，在初中语文作文教学中积极应用分层教学。分层教学是指初中语文教师结合学生不同的学习能力，写作水平高低，将学生划分成为不同的层次，针对不同层次的学生给予不同的教学任务和教学计划，确保班级中的每一位学生通过自己学习都能够取得相应的成绩，体会到写作的乐趣和成功的喜悦。在具体的初中语文作文教学过程中可以按照学生的写作能力将初中生划分为三个层次，第一层学生写作能力和写作水平较高，在一篇文章中常常能够看到该学生有独到的见解。第二层学生写作水平较好，有较强的想象力和自我表达的欲望，存在很大的上升空间。第三层学生写作能力较差，自我约束能力不足，文字基础较差，缺乏写作的积极性和写作欲望。教师在对学生进行分层之后，为不同层次的学生布置不同的学习任务，第一层学生要求其有自己鲜明的见解，第二层学生要具备参与初中语文作文教学的积极性，第三层学生主要以鼓励为主，逐渐调动其写作的积极性。根据不同层次学生完成任务的情况进行适当的点评，保护了写作能力不强学生的自尊心。,其次，游戏教学。在初中语文作文教学过程中利用游戏可以很好的提高学生参与教学的积极性和主动性，缓解传统教学过程对学生心理造成的紧迫感。在具体教学中教师可以将游戏和作文教学有效结合起来，利用游戏提高学生的动手、动脑能力。例如在进行人物写作过程中，可以给学生一段时间让学生观察想要些的人物，让学生可以离开座位，这样学生通过自己的观察能够进一步明确写作目的。,再次，初中语文作文教学中应用情景教学法。情景教学就是教师为学生营造一个适合学习情景，让学生在真实情境中去感受，从自己情感角度出发，这样写出的文章饱含丰富的情感。在初中语文作文教学中运用情景教学法有很多好处，可以让学生在真实情景获得真实体验。例如在进行半命题作文“我的老师是”时，在初中生的学习生涯中会经历很多老师，当学生看到这个题目之后，就会不自觉地进入情景中，这样在特定的情境下，学生能够更好的表达自己的情感。,二、要积极拓展作文素材范围,素材是初中生写作的重要原始材料，没有丰富的素材就无法写出情景交融的作文，因此，为了更好解决现阶段初中生作文内容空洞，无病呻吟的现象，应该采取措施积极拓展初中生的素材范围。首先，初中语文教师要引导学生通过阅读不断积累素材，拓展自身视野。教师要积极鼓励学生阅读优秀的文学作品，指导学生结合自身实际情况，科学选择书籍。,如，对于一些学生逻辑思维能力较强的可以推荐学生阅读文学类作品，而对于逻辑思维能力较差的学生可以推荐其阅读一些哲学类或者历史类书籍，培养学生的逻辑思维；其次，教师还应该多为学生创造接触社会生活的机会，让学生在日常生活中不断积累素材。指导学生用发展的眼光去看待事物，善于发现日常生活中的一些小细节，当学生积累够多的素材之后，作文才能下笔如有神，这样才能提高初中语文作文教学效率和质量。,为了更好解决初中语文作文教学理念落后，教学方法单一枯燥的问题，初中语文教师要深刻认识到新课程改革以来对中学语文教学提出的全新要求，要及时转变自身传统落后的理念，转变教学视角；充分尊重初中生在初中语文作文教学中的主体作用，结合学生实际情况，科学制定教学目标和教学计划，积极应用全新的教学手段和教学方法，最终提高学生写作兴趣。,姜丽华，山东威海市石岛实验中学教师。,内容提要：在初三学生的练习过程中发现学生在历史解题中确实存在不少问题，选取了其中三个比较有代表性的问题，并采取了相应对策。这是当今初三教学中的当务之急，也是新课程改革下中考的战略目标。,随着新课程改革的不断推进，当今中考的内容和形式越来越脱离了原来死记硬背的框架，注重考查学生对知识的理解、分析和运用，中考改革已经由“知识立意”向“能力立意”再到“问题立意”转变，并将继续深入下去，对学生能力的要求越来越高。新课程标准指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。”,初三学生经常做一些有针对性的练习，在练习的过程中发现学生在历史解题中确实存在着不少问题。如何在最后复习阶段对这些常见问题进行总结并得出相应对策，成为当前初三历史与社会教学中亟待解决的一个重要问题。,一、常见的问题,1、基础知识不够扎实,几乎每份历史与社会试卷都会从考察学生的基础知识出发，设置一至两个基础知识题，每次考试出卷老师都认为这些是送分题，出乎老师意料之外的是往往这些题学生失分最多。每次考试结束后，学生们都需要老师帮助他们分析试卷，其中很重要的一个失分原因就是因为基础知识不够扎实，有些材料甚至摘录课本中的原句，学生竟然也不知道出处。,如选择题：,“人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的；这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫；财产是神圣不可侵犯的权利；法律面前人人平等”此话出自的文献是（ ）A.联合国宪章 B.权利法案 C.独立宣言 D.人权宣言,上述材料选自八年级历史与社会下册（义务教育课程标准试验教课书）第三课-新体制的确立，阅卷结束后对此题进行了统计，全班学生43人，答案选错的学生达25人人，占了全部学生的58.1%。其中有30%左右的学生知道这则材料来自课本，但具体在哪个文献不清楚。甚至有不少的学生都说在课本中没有阅读过此内容。由此可见学生对书本中的基础知识掌握的不够扎实。,2、审题常常出现偏差,在平时的练习以及考试过程中，学生因为审题不清失分的现象也占据较大比例。因为审题常常出现偏差，导致答题思路和答题方向出现错误。,如材料题：,材料：台州市频临东海，海岸线长，多优良港湾，滩涂面积广大，自然风光优美，神仙居、天台山驰名中外。,结合材料说说台州市在发展区域经济时宜发展哪些产业？（4分）大部分学生在审题时出现偏差，甚至没有仔细审题，简单的认为是考察他们台州可以发展哪些产业，所以在答题时简单的把可以发展的产业一股脑儿都写了上去，结果答案是五花八门，得分很低。学生没有从提示中“结合材料说说”“发展区域经济”去审题，没有理解材料包含的两层含义：“台州频临东海，海洋资源丰富”和“台州旅游资源丰富”的意图。所以在复习“区域经济原则”时，练习这道题目，拿满分的学生不多。,3、拘泥于课本知识,很多学生在熟悉和掌握课本知识的过程中只知道死记硬背知识点。在做题目的过程中常常拘泥于课本知识，不从材料出发，不会灵活运用知识点。遇到一些灵活的题目往往就措手不及。,如选择题：,唐朝时，金华人要到洛阳去经商，走水路先后经过的是（ ）A、钱塘江-邗沟-江南河-通济渠 B、江南河-邗沟-通济渠-永济渠C、长江-淮河-黄河-海河 D、钱塘江-江南河-邗沟-通济渠很多学生在阅读了材料后马上知道题目考查他们的是“京杭大运河”的知识。大部分认真的学生在平时记忆的时候的掌握了大运河由北往南的四段组成部分：永济渠，通济渠，邗沟，江南河。可是题目并非原原本本考这四段组成部分，而是其中截取了一部分，面对此种题目，部分学生就无从下手。殊不知他们在答题时已经拘泥于课本知识，没有灵活运用所学知识，更没有明白出题意图，所以才会作出错误的选择。,当然，在改作和阅卷中发现学生在解题中常见的问题不止以上这些，我只是选择了其中比较常见的三个。如何在最后冲刺阶段能让学生尽量克服以上缺陷，针对这些问题如何正确的对症下药？关于这个问题我思考了很久。,二、采取的对策,1、落实基础知识，回归课本,历史是一门记忆量很大的学科。学生必须记住大量历史年代、地点、人物及历史事件、典章制度、典籍、文物等内容，以及它们之间的相互关系，才能学好历史。“能力立意”虽已成为当今中考命题的主旋律，但我们只要分析一下近几年的中考试卷，就不难发现中考对学科“双基”的要求并没有削弱，而是进一步强化了，学科基础知识仍然是综合运用能力的根基。可以说，掌握好本学科的基础知识是考试的关键所在。,在第一轮复习备课时，我们参考了新课程标准、考试说明、学科指导意见和各种各样的参考书，竭尽所能地把所有知识点落实到位，学生在上课时做笔记非常认真，课后却没有花很多的时间去消化。由于教科书较多，如在复习抗争史时有些学生不仅新复习的知识点掌握不到位，甚至原来复习的屈辱史也遗忘得差不多了。所以学生在复习的过程中有种应接不暇的感觉，碰到题目时也不知道考察的知识点具体在从哪本书哪个章节。针对以上现状，我在复习时先让学生熟悉每本书的目录，了解每本书所包含的专题、章节及相关的知识点。以后在上课过程中经常用知识点提问学生，学生自然而然就知道它们的出处了。,在第二轮复习时，让学生根据提纲到课本中找相对应的知识点，回归课本。对于平常在答题中常见的一些知识点进行强化记忆，而那些出现频率不高但相对重要的知识点也不能忽视。在复习过程中，有时也设置很多基础知识问题对学生进行提问，采用回答和抢答等不同方式，调动学生学习基础知识的积极性。有时也采用学生互问互答方式，让学生学会设置基础知识问题，或通过平常的练习把握知识点考察的方向和角度。从实践的效果看，有些学生提问的角度还很新颖，让我们有意想不到的收获呢！ 总之在复习的最后冲刺阶段让学生把基础知识回归课本，只有基础知识学的扎实，无论从哪个角度出题，学生都能得心应手解答。只有夯实的基础方能建成参天大厦。,2、认真解读题目，渗透审题技巧,有了扎实的基础知识那才是第一步，在解题过程中还要注意学会审题。审题是否正确关系到最后的解题思路和得分。近几年的中考中材料型选择题比例不断增加，在解答选择题和材料解析题之前引导学生最起码把材料仔细阅读两至三次，切不可囫囵吞枣读一次就轻易下结论，由于审题偏差，导致答题思路和答题方向错误。,在平常讲解练习过程中，不断向学生渗透审题技巧。例如选择题的审题主要是“五审”，第一、审题要明确题目结构；第二，审题要搞清题目涉及的时空范围；第三：审题要搞清题目的基本类型，根据各类题型的答题方法进行思考和把握；第四：审题要认真推敲备选项，通过比较掌握知识之间的区别明确选项与题干之间的关系；第五：审题要明确涉题理论观点。另外，审题还要明确题目与其他学科的关系。社会学科考试的要求，历史往往与地理、国情教育、语文等学科发生“天然的联系”要利用相关学科的互补性，做好答题的准备。当然，审题是为答题服务的，在审好题的基础之上，还必须辅之以正确的解答方法和技巧才能真正答好选择题。,学生只有在认真解读题目的基础上，熟练运用审题技巧，才会减少审题偏差，把握好正确的答题思路和答题方向，才能正确答题，并获取高分。,3、灵活运用知识，培养解题能力,学生掌握了基础知识之后不能拘泥于课本知识，把课本知识条条框框化。近年来高考越来越注重考查学生对知识的理解、分析和运用，对学生能力的要求越来越高。因此，在完成基础知识复习和构建历史学科知识结构体系的基础和前提下，学科能力的逐步培养是最后阶段的主要任务之一。历史与社会学科中考考查的能力主要包括再认再现知识、材料处理、历史阐释和文字表达四大方面。历史与社会新课程标准指出：”在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。“因此培养学生的解题能力任重道远。,三、反思,针对初三学生在解题中出现的常见问题采取了上述对策，在短时间内要取得立竿见影的效果有点困难，因为这些问题的形成不是一天两天的事情。为了使以后学生解题时尽量少出现类似的问题，教师在初一、初二的教学过程中就应该把基础知识落实到位，教会学生学会审题，不断向学生渗透解题技巧。在考试结束后让学生学会自己分析失分理由，并且能在以后的预习、复习中引起重视并不断改进。,经过初一、初二的训练和教学过程中不断渗透解题技巧，到了初三，学生的基础知识、审题能力和解题能力都会不断地提高，但这些问题还是会或多或少的存在。路漫漫其修远兮，面对这一项艰巨而任重道远的任务，我们依然充满信心！,ANCA相关性血管炎的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的,ANCA相关性血管炎的护理课件,2,ANCA相关性血管炎的护理课件,3,ANCA相关性血管炎的护理课件,4,ANCA相关性血管炎的护理课件,5,三联征：上呼吸道、肺和肾病变。,上呼吸道：以上呼吸道病变为首发症状。通常表现是持续地流鼻涕，而且不断加重。流鼻涕可来源于鼻窦的分泌，并导致上呼吸道的阻塞和疼痛。严重的,GPA,鼻中隔穿孔，鼻骨破坏，出现鞍鼻。咽鼓管的阻塞能引发中耳炎，导致听力丧失。而后者常是患者的第一主诉。部分患者可因声门下狭窄出现声音嘶哑，及呼吸喘鸣。,三联征：上呼吸道、肺和肾病变。,6,下呼吸道：肺部受累是本病基本特征之一，约,50%,的患者在起病时既有肺部表现，胸闷、气短、咳嗽、咯血以及胸膜炎是最常见的症状，及肺内阴影。大量肺泡性出血较少见，但一旦出现，则可发生呼吸困难和呼吸衰竭。查体可有叩浊、呼吸音减低以及湿啰音等体征。因为支气管内膜受累以及疤痕形成，,55%,以上的患者在肺功能检测时可出现阻塞性通气功能障碍，另有,30% 40%,的患者可出现限制性通气功能障碍以及弥散功能障碍。,下呼吸道：肺部受累是本病基本特征之一，约50%的患者在,7,肾脏损害,大部分病例有肾脏病变，出现蛋白尿，红、白细胞及管型尿，严重者伴有高血压和肾病综合征，终可导致肾功能衰竭，是,GPA,的重要死因之一。无肾脏受累者称为局限型,GPA,，应警惕部分患者在起病时无肾脏病变，但随病情进展可逐渐发展至肾小球肾炎。,肾脏损害,8,显微镜下多血管炎（,MPA,）,显微镜下多血管炎（,MPA,）：起病急缓不一。,MPA,可呈急性起病，表现为急进性肾小球肾炎、肺出血和咯血；有些也可非常隐匿，起病数年，以间断发绀、轻度肾脏损害、间歇性咯血等为表现。典型病例多具有皮肤,-,肺,-,肾的临床表现。好发于冬季，多数有上呼吸道感染或药物过敏样前驱症状。非特异性症状有不规则发热、疲乏、皮疹、关节痛、肌痛、腹痛、神经炎和体重下降等。,显微镜下多血管炎（MPA）显微镜下多血管炎（MPA）：起病急,9,.,皮肤表现：,MPA,可出现各种皮疹，以发绀和高出皮面的充血性斑丘疹多见。,.,肾脏损害：,MPA,最常见的临床表现,蛋白尿、血尿、各种管型、水肿,部分患者出现肾功能不全、可进行性恶化致肾衰,25%-45%,患者最终需血液透析治疗,肾脏病理为坏死性肾小球肾炎,.皮肤表现：MPA可出现各种皮疹，以发绀和高出皮面的充血性斑,10,变应性肉芽肿性血管炎（,CSS,）,.,病理：组织及血管壁大量的嗜酸性粒细胞浸润,结缔组织肉芽肿形成,节段性纤维素样坏死性血管炎,病情进展：过敏性鼻炎、哮喘,嗜酸性粒细胞浸润性疾病,变应性肉芽肿性血管炎（CSS）.病理：组织及血管壁大量的嗜酸,11,治疗,诱导缓解,（,36,月）：泼尼松，,CTX,1,巩固治疗（,3,月）：泼尼松,2,维持治疗：泼尼松,3,治疗诱导缓解（36月）：泼尼松，CTX1巩固治疗（3月）：,12,预后：,WG,：未经治疗，,90%,生存期,2,年,死亡原因：难以控制的感染，不可逆的肾损伤,MPA,：治疗后,90%,改善，,75%,完全缓解，约,30%1-2,年后复发,死亡原因：肾衰、继发感染、肺脏受累,CSS,：经治疗的,1,年存活率,90%,，,5,年存活率,62%,，未经治疗的,5,年存活率为,25%,最常见死因：心梗和心肌炎,预后： WG：未经治疗，90%生存期2年,13,护理问题,气体交换受损,1,体温过高,2,疼痛,3,焦虑,4,自我形象紊乱,5,护理问题气体交换受损1体温过高2疼痛3焦虑4自我形象紊乱 5,14,护理问题,舒适度的改变,6,潜在并发症：多脏器器官功能衰竭,7,有受伤的危险,8,护理问题舒适度的改变6潜在并发症：多脏器器官功能衰竭7有受伤,15,卧床休息，更换卧位，吸氧,高热护理,疼痛护理,心理护理,01,02,03,04,LOREM IPSUM DOLOR,护理措施,卧床休息，更换卧位，吸氧高热护理疼痛护理心理护理010203,16,激素使用会产生柯氏症,协助日常生活,严格记录出入量，控制输液速度,加强安全宣教,其他,05,06,07,08,LOREM IPSUM DOLOR,护理措施,激素使用会产生柯氏症协助日常生活严格记录出入量，控制输液速度,17,健康教育,1,心理指导,2,饮食指导,3,服药指导,4,教会病人自我监测病情,5,预防感染的指导,健康教育1心理指导2饮食指导3服药指导4教会病人自我监测病情,18,THANKS,THANKS,19,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,