手足口病防控指南课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手足口病防控指南,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,手足口病防控指南手足口病防控指南26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊手足口病防控指南,主要内容,手足口病的流行特点,监测,预防控制,随着社会竞争的激烈化，大学生在就业或创业过程中的优势日益呈现出同化的趋势，如英语水平，计算机水平等。大学生就业或创业必须具备一定的创新实践精神，才能够在优势不断缩水的今天使自身立于不败之地。因此加强大学生就业创业工作的新思路研究，应该从创新人才的培养入手，应该确保创新人才培养与大学生就业创业工作联动。,一、创新人才培养与大学生就业创业联动的必要性分析,对于高校及高校毕业生而言，在自身条件没有太大的闪光点，自身条件大致雷同的情况下，是否能够顺利就业，需要看用人单位的“脸色”，大学生创业同样会面临这样的情况。开拓大学生就业创业的新思路新方法，应该不断提升高校品牌，不断提升大学毕业生的质量，不断地培养大学生的创新思维，只有这样才能保障大学生在就业创业的过程中，一路无阻顺利通畅。从这点而言，创新人才培养，创造性思维的塑造，创新意识的提升，是大学生顺利就业创业的绿灯。,1.创新人才培养能够提升大学生的质量符合社会需求,创新人才培养的模式，旨在注重学生培养的过程中，有效地提升学生的质量。创新人才培养的核心在于创新二字，相比于传统的人才培养模式，创新人才培养注重以社会需求为导向，以提升大学生综合素质为宗旨，全面地培养社会性人才。在大学生就业压力越来越大的今天，高校人才的培养方式也应该注重转变方式，从封闭式人才培养转变为需求式人才培养，不断提升大学生素质的社会实用性。因此创新人才的培养与大学生就业创业工作的联动机制，能够保障大学生的质量符合社会需求。,2.创新人才培养能够提升高校的品牌,在大学生就业创业过程中，高校的品牌是一种虚拟的优势。很多用人单位在衡量一个学生的标准时，并非针对性地检验该学生的素质是否适合用人需求，而是首先将该生的毕业学校作为衡量标准。这是一种社会化的弊端，但在短时间内无法改变，因为高校学生在就业创业的过程中，应该看到这种社会弊病。如果从学校的角度而言，创新人才的培养能够全面地提升学生的综合素质，能够使自己的毕业生符合社会需求，毕业生的质量和毕业生的就业率反过来也会成为衡量学校的一种标准。如新东方职业技术学校之所以能够实现良好的就业率，与其毕业生的高素质息息相关。因此创新人才培养，不仅能够提升学生的质量，还能够提升学校的品牌。,3.创新人才培养对毕业生的职业生涯起着关键作用,在高校教学过程中，创新人才培养能够有效地提升学生的综合素质，能够全面地提升学生的课业知识和专业技能，能够使学生在注重提升知识文化积累的同时，不断地提升个人的素质，这些都为大学生就业创业提供非常便利的条件，同时也会对大学生的职业生涯起到非常关键的作用。提高人才培养质量是对学生负责、对家长负责、对社会负责，是高校义不容辞的职责。,二、创新人才培养与大学生就业创业工作新思路,在大学生就业创业过程中，创新人才培养能够综合地提升学生的文化素质、职业素质、思想道德素质，为社会提供全方位立体化的人才，最终促进大学生的就业创业。因此加强创新人才培养与大学生就业创业的联动，能够在人才培养中，更加具有针对性和社会性。,1.以社会需求为导向，不断提升大学生的实践动手能力,在创新人才的培养过程中，应该注重以社会需求为导向，不断地提升大学生的实践动手能力。在高校毕业生涌入人才市场后，用人单位除要考核毕业生的文化素质和专业技能素质外，更看重毕业生的实践动手能力。传统的高校人才培养，往往只注重提升学生的文化和职业素养，大学实践课程较少，只是在高年级寒暑假的期间，会安排学生进行一定期限的社会实践活动。这种忽略社会实践的人才培养方式，很难有效地保障人才的培养符合社会的需求。创新人才培养旨在人才的培养过程中，能够以社会的实际需求为导向，注重提升学生的实践动手能力，在教学内容的设计与教学内容的改革过程中，尤其是在课程设计上突出的体现了社会的需求。很多高校开始根据市场需求对专业设置和教育内容适时调整，本着“拓宽专业口径、重视理论基础、注重实践创新、全面提高素质”的理念，优化课程体系和教学内容，改革人才培养模式，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。尤其是在一些选修课内容设计上，社会性的课程内容增多，如商务英语、职业素养等社会性的专业课程，让高校学生在学好专业技能的同时，能够根据自身的发展规划，根据自身的学习兴趣，根据自身的专业特长等进行外延式，拓展式的学习。,2.重视创新创业教育着力提升创新精神和创业意识,创新人才培养的核心在于创新二字，创新人才培养能够有效地提升学生的创新意识和创新观念。在高校人才的培养过程中，不仅要努力地进行人才专业技能和就业技能的培养，同时还应该不断创新观念，不断地培养学生的创业意识。在高校大学毕业生数量日益增多，高校毕业生竞争压力不断增大的今天，高校毕业生的就业工作，既要因势利导地进行择业就业，同时也要发挥自身的主观能动性，运用自身的聪明才智，进行创业思维的培养，主动地为自己创造岗位，为社会创造财富。创新人才培养应该将创新创业摆在重要的位置，在高校正常的教学过程中，可以科学合理地进行创业课堂的开设，通过丰富地创业活动来推进高校毕业生创业思维的培养。此外，高校还应该在毕业生创业方面提供技术支持、政策支持及资金保障，大学生的项目若可行性较高，具有良好的社会发展前景，那么高校领导应该积极地支持，并运用高校的资源为大学生创业工作提供良好的平台。此外在创业课程的设计过程中，也应该本着社会需求的角度，不断地提升大学生的创业观念、法律意识、风险意识及发展意识等。 3.建立完善就业与培养、招生联动机制，实现良性互动,招生是入口，培养是通道，就业是出口，三者之间有着极为密切的关联。高校应面向国家战略需求和行业需求，调整专业设置，建立就业状况与招生计划、专业设置挂钩制度，建立招生、就业双向沟通的信息反馈渠道。通过双向的信息沟通促使招生、就业政策的调整，缩小社会需求与人才培养之间的差距。高校专业的设置要公开化，更要合理化，如果高校的专业设置不科学，社会实践性差，社会需求较低，那么高校该类专业的学生如果流向市场，那么将面临非常严峻的就业形势。反之如果高校专业设置更加具备社会性的属性，那么高校的毕业生在涌入市场后，社会需求量很大，高校毕业生就可以顺利地实现就业。因此在高校专业设置的过程中，应该紧紧贴合社会实际，根据国家的发展战略及社会发展的实践性来进行专业的优化，提升专业的社会属性。同时对于高校传统的就业率较低的专业，要进行一定程度地微调，使其符合社会发展的要求。对于某些就业率很差的高校专业，要进行相应的停招或减招。,4.充分发挥学生的评价激励导向功能，提高大学生的就业适应性,在创新人才培养中，应该充分发挥学生的评价激励机制，通过运用这种机制能够帮助学生正确地、科学地评价自己。很多毕业生在找工作的时候，往往抱着非常高的期望，却总是处处碰壁，一些心理脆弱的学生甚至走向了极端。造成这种社会问题主要原因，在于在高校期间学生的评价激励功能未能充分发挥作用，学生对自己的实际水平和自身能力评价不足，导致在就业市场上存在着盲目的自大情绪。因此在高校学生的创新人才培养过程中，应该充分地运用科学的评价体系，确保学生能够科学的正确的评价自己，让学生知道自身的真实水平，在未来的就业市场上，可以更加具有针对性地进行就业或创业。同时开展学生评价激励功能，还能够让学生了解自身薄弱的环节在哪里，在平时的学习中能够更加有效地强化自己的薄弱环节，不断地提升自己的综合素质。,三、总结,高校毕业生的就业环境日益复杂，就业压力不断增大，在这种情况下，创新人才培养能够有效地提升学生的质量，能够树立高校的品牌，能够综合提升学生的全面素质。加强创新人才培养与高校毕业生就业创业的联动机制，通过培养学生的实践动手能力，创新创业意识，科学设置专业，科学进行评价激励等方面，能够有效地实现二者的联动。,在体育训练中，学生个体之间存在差异是客观事实，实施弹性分层教学能根据学生的个体特征、接受能力、体质基础进行合理的目标定位，使学生更好地参与体育训练。体育课堂如何实施弹性分层教学法？,一、目标分层，体验成功,教学研究表明，体育训练不是短期行为，学生身体素质的提高基于一定量的训练，这个过程是循序渐进的。体育教学目标包含了技能目标和情感目标，情感目标是基础，只有让学生产生积极的情感体验，技能目标才能实现。因此，教师可以根据学生的基本情况进行弹性目标设置，但学生通过一定的训练，目标分层也要不断调整，从而让学生更好地参与训练，提高效果。,二、教学分层，训练弹性,课堂教学是实现目标的渠道，学生分组了，教学方法也要“分组”，分组教学并不是将课堂教学“割裂开来”，而是结合教学内容设计共性教学策略和个性化指导策略。共性教学主要表现为严格按标准的教学目标去教学，让每个学生知道要实现的总目标和训练方法;分层教学主要根据不同学生的基础水平，进行差异化指导，如优秀生注重提升和发展，中等生注重巩固和应用练习，后进生注重复习和指导。分层教学的意义并不是将学生分组，而是让学生在训练时有弹性目标，通过一步步的积累，最终实现总目标。,如“跨栏跑”，它是一个难点，经常会有学生跑到栏架前停下或者因错误的跨腿蹬地法将栏架踢倒，甚至发生危险行为。弹性分层教学要求教师正视学生的现实情况，实施分层指导，让训练循序渐进。为此，教师先示范指导，让学生了解跨栏方法，接下来，教师引导学生进行辅助性练习，通过练习将动作分解，为学生的正式跨栏做铺垫。为了不让一些学生在正式跨栏时就失败，消除学生的恐惧心理，教师实施分组指导，对基础比较不好的学生降低训练要求和有针对性地指导，如降低栏架的高度、用橡皮筋当栏，甚至直接练习空跨栏，让学生熟练后再用真栏。弹性分层指导重在抓住学生的具体情况实施针对性指导，通过目标分解实现由低到高的递进，让学生顺利掌握动作要领。,三、评价分层，增强信心,评价是教学的重要组成部分，它对调整学生参与训练的情感有着重要作用，特别是当学生在训练过程中表现出不理想的情况下，教师的评价至关重要，科学的评价会帮助学生调节心理，克服训练中的恐惧心理，产生积极的情感体验，在一次次的尝试中掌握技能。分层评价要综合考虑学生的基础，不歧视、嘲笑学生，并带有更多的鼓励语言，通过科学评价让优秀生产生挑战信心，让中等生产生敢拼信心，让后进生产生“我能行”的信心，最终实现弹性发展。,如“50米短跑”，在课堂上，经常发现有些男同学跑的速度很慢，甚至比女同学跑得慢，于是，常常会有同学发出嘲笑声，导致这些男同学“无地自容”。教师不能 “嘲笑”学生，否则会严重打击学生的自尊心，彻底产生放弃念头。教师要及时制止学生的“嘲笑”，告诉学生每个人的体能素质是有差别的，这和遗传及后天训练有关，巧借“遗传”为学生找到台阶，在课后找到这些学生，与他们谈心，了解学生平时参与体育训练的情况，并根据“50米短跑”的训练方法与学生进行沟通，课堂上教师保护学生自尊心为学生赢得了好感，课后教师的谈话会让学生产生训练的信心，通过训练提高成绩。,总之，差异性是体育教师必须直面的问题，想让弹性分层教学占领课堂，教师必须认真研究体育训练的特点，对每个学生的体能情况全面了解，通过分层教学为每个学生找到弹性空间，从而让学生产生积极的情感体验，提升训练水平。,手足口病防控指南26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了,1,手足口病防控指南,手足口病防控指南,2,主要内容,手足口病的流行特点,监测,预防控制,主要内容,3,第一部分,手足口病的流行特点,第一部分,4,手足口病定义,多种人肠道病毒引起的儿童常见传染病,是法定丙类传染病。,以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为,主要症状。大多数患者症状轻微,少数患者可出现无菌性脑膜炎、脑炎、急性弛,缓性麻痹、神经源性肺水肿和心肌炎等,个别,重症患儿病情进展快,可导致死亡。,常出现暴发或流行,手足口病定义,5,二、常见病毒,柯萨奇病毒A组( Coxasckievirus a,cVA)的,4、5、7、9、10、16型等,柯萨奇病毒B组( Coxasckievirus e,CVB)的1、2、,3、4、5型等;,肠道病毒71型( Human enterovirus71,EV71),埃可病毒( Echovirus,ECHO)等,其中以EV71及CVA16型较为常见,二、常见病毒,6,三、流行病学,传染源,患者:容易识别,潜伏期:发病前数天,咽部与粪便带病毒,症状期:有传染性,发病后一周内传染性最强,隐性感染者:难以签别与识别,三、流行病学,7,传播途径,经胃肠道(粪-口途径)传播,经呼吸道(飞沫、咳嗽、打喷嚏等)传播,可因接触患者口鼻分泌物、皮肤或粘膜疱疹液及被污,染的手及物品(毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶,具以及床上用品、内衣等)等造成传播,玩具常成为数儿间传的媒介,尤其是带毛的玩具更容,易因接触幼儿口造成大量病幸感弟而发病。,医院感染亦是造成传播的原因之,传播途径,8,易感性,普遍易感,以5岁以下为主,尤以3岁以下发病率最高,显性感染和隐性感染后均可获得特异性免疫力,产生的中和抗体可在体内存留较长时间,对同血清,型病毒产生比较牢固的免疫力,不同血清型间鲜有交叉免疫,易感性,9,流行特征,无地区性,全年均可发生,3-7月为发病高峰,托幼机构等易感人群集中单位可发生暴发。,易感人群聚集,儿童卫生习惯差,相互之间接触密切,病人潜伏期有传染性,隐性感染无法职别,流行特征,10,四、临床表现,潜伏期为2-10天,平均3-5天,病程一般为7-10天,般预后良好,少数病例可致死亡或留有,后遗症,四、临床表现,11,手足口病防控指南课件,12,手足口病防控指南课件,13,手足口病防控指南课件,14,手足口病防控指南课件,15,手足口病防控指南课件,16,手足口病防控指南课件,17,手足口病防控指南课件,18,手足口病防控指南课件,19,手足口病防控指南课件,20,手足口病防控指南课件,21,手足口病防控指南课件,22,手足口病防控指南课件,23,手足口病防控指南课件,24,手足口病防控指南课件,25,手足口病防控指南课件,26,手足口病防控指南课件,27,手足口病防控指南课件,28,手足口病防控指南课件,29,手足口病防控指南课件,30,手足口病防控指南课件,31,手足口病防控指南课件,32,手足口病防控指南课件,33,手足口病防控指南课件,34,手足口病防控指南课件,35,手足口病防控指南课件,36,手足口病防控指南课件,37,手足口病防控指南课件,38,手足口病防控指南课件,39,手足口病防控指南课件,40,手足口病防控指南课件,41,手足口病防控指南课件,42,手足口病防控指南课件,43,手足口病防控指南课件,44,手足口病防控指南课件,45,手足口病防控指南课件,46,手足口病防控指南课件,47,手足口病防控指南课件,48,手足口病防控指南课件,49,手足口病防控指南课件,50,手足口病防控指南课件,51,手足口病防控指南课件,52,手足口病防控指南课件,53,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,54,