稍微深入散光眼课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,稍微深入散光眼,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,稍微深入散光眼稍微深入散光眼16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。散光眼,概念:,口进入眼球的光,不能在视网膜,上形成焦点,而在不同的距,离形成两条焦,线,称为散光,眼,新课标的实施，是课程改革的一大成就，为课堂教学输入了新的活力、新的理念，把自主、合作、探究的学习方式带入课堂，把新的电化教学手段多媒体引进课堂。这些手段的运用，无不使我们的课堂精彩纷呈，使我们教学充满勃勃生机。但也出现一些令人担忧的事实。今年我从一个年级380多个学生中抽出前60名的学生做了调查结果如下：能够规范而又工整写好汉字（方块字）的男生只有1个。31个女生字写得工整，但很多间架结构不规范。其余的不仅写不好，而且错字连篇；同样的60个人写作文，能把一件事写清楚，有中心的只有36人，还有5名聪明的学生，作文只写了一段话。目前，大多数农村学生仅依靠语文课本，少数学生读几本市场卖的作文书，课外积累就不言而喻了。我见到许多中学生不会写请假条，不会打借条，与人交流吞吞吐吐，语无伦次，表达不清等等。作为语文老师看到这些真是尴尬万分。说到这使我联想到我们的语文教学。我听过很多老师的课，基本过程是：导入（约0.5分钟）检查基础知识的预习情况（2-4分钟）读书（一遍）合作探究（老师出题，学生快速完成老师出的题，题目多，花时间）作业检查。从此教学过程可见，绝大多数老师授课时努力使自己的课堂有条理，注重自主、合作、探究学习方式的表现，虽然形式多样，但收效甚微。具体表现如下：,其一，自主学习应该是在老师的循循善诱地启发指导下，学生掌握了一定的学习方法时，带着疑问去自觉地学习，自主学习体现尊重学生的教育理念，对激发学生的学习兴趣有着不可估量的作用。但有的老师在课堂上为了体现学生的主体地位，没有目标的让学习胡乱猜想，信口开河，看似热热闹闹的一节课，老师没去想学生这节课到底学到了什么，学习效率很低。,其二，合作学习充分发挥学生学习团结协作的精神，对学生之间相互促进、相互交流搭建平台。分组合作学习模式，讨论后只有几只“领头羊”具有发言权，部分学生不知所措，也无话可说，热闹2分钟后，“领头羊”帮大家完成老师布置的学习任务，有的学生恍然大悟，有的学生一头雾水。我自己在教学中也有同样的经历，我们也没有静下心去想那些学生为什么会这样？他们的基础怎样？这样合作学习，他们又能学到什么？,其三，探究学习应该是在学生对课文有一定的理解和认识的基础上，在老师的巧妙启发引导下深入研究学习的重点难点，有利于引导学生深刻地认识问题，理解问题，但很多老师在课堂上引导学生探究时浅尝辄止，收效甚微。,农村的语文教学该怎样落实呢？针对上述情况，笔者提出以下做法：,第一，认真落实好语文课本上的语文实践活动。新教材编写的综合性学习这一板块，与传统教材中的语文实践课，有很多相似的地方，但它比以前的实践活动涉及的知识、能力训练的面更广、更新，更有利于全面提高学生的语文素养。因此老师在语文教学中一定要把它重视起来，如同上课文一样去引导学生落实到位，甚至可以根据学生实际和地方特点开发一些新的教学资源，可根据当地文化需求，教会学生一些基本语文技能。例如，根据农村学生的特点，教会学生写各种条据（证明、收条、欠条、签合同等）等等。还可以组织学生走进社会与人交流，提高自己的表达能力和交际能力，要在老师引导下走进机关，走进市场，让他们与商人，与国家干部，甚至领导阶层的人物交流，让他们知道什么场所说什么话，什么样的对象该怎么交流，提高语言交际能力，在生活中学语文，长知识。这样学习使学生开阔视野，丰富知识，更有利于提高语文素养。,第二，课外阅读要落实到位。课外阅读能增加语文积累，也是对语文课堂教学的一种有益拓展。因此老师要采取多种方式，激励学生走向课外，拓展他们的知识面。我认为不妨尝试以下方法：（1）提一个目录供你选；（2）提一个时间表供你读（背）；（3）供一个机会让你说；（4）供一个平台让你演。而且，学生课外阅读不要局限于配套教材自读课本，可以扩展到中外古今诸方面的有益读物；不要局限于书本，可以扩展到网上；不要拘泥于家校，可以扩展到图书馆、文化超市。以读好书行动，树好读书意识，成读书好习惯为目标，让全体学生身心愉悦地走进课外阅读，在激情中学语文、用语文。,第三，自主、合作、探究的学习方式落到实处。作为农村的孩子，基础比较薄弱，这些学习方式的实施一定要有老师的示范，有可行的目标，千万不能走形式、看热闹。具体做到学生自主要有基础，合作形式多样，师生合作是榜样，生生合作是目的，探究要有针对性，有深刻性，对浅显易懂的内容去搞所谓的探究，是浪费时间，是低效学习。,总之，因材施教的教育教学思想，在新课程的教学实践中是永不腿色的，针对农村学生的实际，老师在教学活动中仍然要因材施教，针对不同的教育对象采取合理的学习方式，落实语文教学目标，实现有效学习，让学生把握知识，掌握技能，提高语文素养。,齐永萍，教师，现居湖北保康。,中考备考期间，学生科目多、时间紧，如不注意采用适当的学习方法，难以取得好的成绩。笔者就英语复习课教学进行了如下反思和探索。 一、英语复习总方法,在进行英语教学中，教师会发现学生普遍存在的问题：教材重复，缺少兴趣和认同;英语知识繁杂，单词多，语法概念模糊，没有英语解题思维;学生认为只要死记硬背就行;非母语，难以找到学习英语的甜头。针对如上情况，笔者总结出以下复习方法。,第一，“教师讲、学生听”的教学方式改为“教师引、学生做”的方式。课堂上，教师主要负责帮学生梳理知识，理清思路，传授解题方法，学生去实践和总结，在课堂上获得体验和提高。学生一旦在课堂上获得了成功的体验，兴趣自然会渐渐培养起来。,第二，中考英语真题的考点往往放在真实的社会语境中，彰显时代的特色。结合学生的认知水平，教师在中考备战期间，注意平时多加留心社会时政热点并与学生分享，扩大学生的视野，增加阅读兴趣。除此之外，中考题还渗透着人文关怀，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师平时注意通过一些小故事来启迪学生，传递正能量。,第三，营造和谐的课堂氛围，让学生深刻感受到教师与学生同在。这样，学生心理上有安全感，从而信心百倍。,二、讲究科学的解题方法,针对苏州中考题型，笔者对每个题型的解题思路和方法做了如下总结：,1.单项选择,单项选择语言知识覆盖面广，要求平时学习要突出重点、考点、热点。让学生灵活运用语言基础知识，构建知识网络，在语篇语境中学会识别正确答案。如在2014年烟台中考试卷中有一道情景对话题：,Would you mind not_noise？ Alice is sleeping.,Sorry. I didnt know. I _she was awake.,A.make; think B. making; thought,C. making; thinking D. make; thought,第一空为直接法，语言点固定搭配，mind doing something; 第二空为推理法，“现在我已经知道爱丽丝正在睡觉，对我之前的不知道表示抱歉”。所以最佳答案是B。,2.完形填空,该类题型不仅考察学生的综合能力，也考察学生的逻辑推理和综合运用能力。首先，注意文章开头关键句，其为学生提供解题的基本信息，因此要对文章的背景有所了解。笔者认为至少看四遍，第一遍通览全文，结合生活体验进行联想;第二遍答题，选出那些非常肯定和显而易见的答案;第三遍，根据文章和已填项完成那些需要斟酌的选项;第四遍，再通读全文，校对答案，对文章大意和情节有一个整体和清晰的印象，发现问题及时纠正。在整个解题过程中，学生要做到瞻前顾后，左右平衡，贯穿全文，前呼后应。,3.阅读理解,4.单词拼写,中考中有10分的单词填空，笔者认为，对于此类题型，除了平时的词汇积累，还要注重句子情景和单词的灵活运用，“词不离句”就是这个道理。如：Kitty is so slim.As a dancer，Its very important to stay in _.stay in healthy这个短语学生很熟悉，稍不慎重就会填healthy，但仔细审题之后就会发现，healthy填在该句中并不恰当。作为一名舞蹈者，保持身材才是重要的，并与Kitty是苗条的相呼应。这道题，再一次突显审题和平时多积累词汇的重要性。,5.翻译句子和书面表达,翻译句子和书面表达在中考英语中所占比值较大，对学生把握英语能力的要求较高，同时也反映出学生在掌握这种题型时难度相应较大。在平时的句子训练中，如何把句子能准确翻译到位，笔者认为应分“三步走”：一看重点短语，二看句型，三看时态或语态。如穿红色使你更容易采取行动。在这个句子中有关重点短语有：wear red， make it easy for you to ，take action; 句型有it 做形式宾语，动名词做主语;考虑到时态动名词短语做主语谓语动词用单数。所以这句话最佳答案是：Wearing red makes it easier for you to take action. 在书面表达中每个句子都可以使用“三步走”。首先应仔细审题，仔细审阅题目，明确文章要求;其次应编写提纲，罗列要点和重点句型等;最后检查修改，写完后修改文章来符合题目要求。,总之，在英语学习过程中，教师要想方设法让学生动起来，充分调动学生主动学习的主观能动性。不断反思，积极探索，注重高效，以人为本，就能到达预期的目标。,稍微深入散光眼16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。稍微深入散光,1,散光眼,散光眼,2,概念:,口进入眼球的光,不能在视网膜,上形成焦点,而在不同的距,离形成两条焦,线,称为散光,眼,概念:,3,散光眼的原因,口1,屈光体的表面弯曲度不均,口曲率性散光,口2,光学中心偏离视线,口光心偏离性散光,口3,屈光体的屈光力不正常,口指数性散光,散光眼的原因,4,曲率性散光,口生理性散光:约0.2D,因为垂直弯曲度较,水平大(眼睑压迫所致)。,口高度数散光:常发生在角膜,是先天性的。,口获得性散光:病变、外伤、手术。,口由晶体引起的曲率性散光程度都比较轻(晶,体圆锥极其少见),曲率性散光,5,光心偏离性散光,口晶状体位置偏斜,或离开光学系统的轴线,这种先天性的缺陷往往非常轻微而被忽视,口晶状体半脱位,光心偏离性散光,6,指数性散光,口是由于晶体不同区域的屈折率有少量差异所,造成的,是生理性的。程度很轻,没有实际,意义;,口但如果因为白内障引起的屈光介质变化,则,影响极为明显,可以产生各种散光,发生视,物变形与多视症等。,指数性散光,7,散光眼的光学情况,口屈光系统对于平行光的屈光方式,可用史氏,光锥的图解予以说明。,第一条焦线,最小弥散围,二条燸纔,散光眼的光学情况,8,tangential image,sagittal image,pal ay,口图中可看到,两,条焦线替代了,个焦点,两条焦,线之间的间隙称,为焦间距,它的,长度代表散光的,程度,sagital plane,paraxial,cbject point,tangential image,9,散光眼的分类,口A.规则散光:,口两主径线成直角,并能用镜片矫正。,口B不规则散光:,口在同一径线上,或同一径线的不同部位,屈,光力不同,称为不规则散光;不能用镜片矫,正,散光眼的分类,10,规则散光,口1,单纯散光:,单纯近散、单纯远散,口2,复性散光:,复性近散、复性远散,口3,混散,规则散光,11,稍微深入散光眼课件,12,稍微深入散光眼课件,13,稍微深入散光眼课件,14,稍微深入散光眼课件,15,稍微深入散光眼课件,16,稍微深入散光眼课件,17,稍微深入散光眼课件,18,稍微深入散光眼课件,19,稍微深入散光眼课件,20,稍微深入散光眼课件,21,稍微深入散光眼课件,22,稍微深入散光眼课件,23,稍微深入散光眼课件,24,稍微深入散光眼课件,25,稍微深入散光眼课件,26,稍微深入散光眼课件,27,稍微深入散光眼课件,28,稍微深入散光眼课件,29,稍微深入散光眼课件,30,稍微深入散光眼课件,31,稍微深入散光眼课件,32,稍微深入散光眼课件,33,稍微深入散光眼课件,34,稍微深入散光眼课件,35,稍微深入散光眼课件,36,稍微深入散光眼课件,37,稍微深入散光眼课件,38,稍微深入散光眼课件,39,稍微深入散光眼课件,40,稍微深入散光眼课件,41,稍微深入散光眼课件,42,稍微深入散光眼课件,43,稍微深入散光眼课件,44,稍微深入散光眼课件,45,稍微深入散光眼课件,46,稍微深入散光眼课件,47,稍微深入散光眼课件,48,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,49,