踝关节MRI解剖及常见病变课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,踝关节MRI解剖及常见病变,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,踝关节MRI解剖及常见病变踝关节MRI解剖及常见病变51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。踝关节,NRI解剖与常见病变,海军总医院影像科林伟,解剖和扫描方法,软骨病变,骨软骨病变,肌腱损伤,韧带损伤,其它病变,历史课程是七年级的重点课程之一，通过历史课程的学习能够加强学生对中国历史和中国文化的了解，培养学生的思辨能力。然而，随着教学改革的发展，如何在七年级历史教学中更有效地学好历史课程呢？笔者从列表法在七年级历史教学中的功能入手，尝试了列表法在七年级历史教学中的应用。深觉列表法在提高学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担，帮助学生掌握历史知识等方面的作用越来越突出。因此，历史教师不但要日益关注列表法在七年级历史教学中的应用，而且要通过列表法在七年级历史教学中的尝试有效地提高历史教学质量，极大地促进历史教师更积极探索、研究、创新列表法的运用途径，从而推进历史教学的深刻改革。,1 列表法在七年级历史教学中的功能,（一）掌握历史知识,首先，运用列表法能够使学生掌握历史学科的整体内容和基本框架，让学生形成自己的框架结构；其次，学生能够通过列表对相似的知识进行对比，进而找出知识之间的异同，加强学生对历史知识的掌握；再次，列表法能够加强知识之间的联系性，让学生使用联系的方法进行记忆，降低历史知识记忆的难度。列表法还能够增强知识的系统性，将琐碎的知识整合在一起，方便学生背诵；最后，列表法还能够巩固学生对历史知识的复习。教师在讲解历史之后，给学生提供列表框架，进而让学生自己填写具体内容，巩固学生所学的历史知识。,（二）训练逻辑思维,列表法在阅读教材的基础上，深入分析教材知识的联系性，并运用知识之间的联系构建表格。并且，表格的空间有限，需要教师和学生对历史知识进行整理和概括，找出重点知识。而知识的分析、整理和概括过程能够有效锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思维能力。,（三）提高学生兴趣,列表法能够将历史知识直观形象的展示出来，将琐碎的知识点用线索串在一起，增强知识之间的系统性。如果采用媒体技术对表格进行色彩美化能够提高表格的吸引力，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，学生会跟着老师的思路，主动填写表格中的内容，进而提高学生的学习主动性。,（4）减轻学生负担,列表法所筛选出来的历史知识多为教学重点和教学难点，知识之间内在的联系性较强，使用列表法能够减少学生做笔记的时间，让学生将时间和精力放在知识思考中，加强锻炼学生的思维能力和分析能力；另外，教师使用多媒体技术制作电子表格开展课堂讲解时，打印表格发给学生，既方便又实用。这样就减轻了学生的学习负担。,（五）提高教学效率,首先，列表法能够减少课堂板书的时间，教师只需要对重点的历史知识进行讲解，将剩余的课堂时间还给学生，让学生相互交流，进而加强对历史内在联系的把握。另外，列表法能够将琐碎的知识整合在一起，能够有效增强知识的系统性，降低学生的听课难度，进而提高课堂教学效率。,2 列表法在七年级历史教学中的尝试,（一）列表法运用于章节知识讲解中,在讲解章节知识的时候，历史教师可以运用列表法，用表格归纳整理重点内容，加强学生对重点知识的掌握。例如，在讲解第一课“周口店的北京人”时，历史教师可以将元谋人、北京人生活时间、体制形态、工具使用、社会组织、生产活动等制作成表格，如图（1）让学生在表格中进行对比，加强学生对远古先民相关知识的掌握。,在讲解第二课“原始农耕生活”时，也可以采用列表法，将原始居民的地域、时间、生产工具、畜牧和手工业等知识制作成表格进行对比，如图（2）。,（二）列表法运用于知识整合复习中,在单元、学期专题复习的时候，历史教师可以使用列表法，对同一类历史知识制作成表格，方便学生对比记忆。例如，在整理复习春秋时期的思想文化的时候，可以制作图（3）表格进行对照复习。,又如，在整理历史朝代的时候可以制作图（4）表格，让学生系统地掌握历史朝代、历史时间、事件和主要人物。,3 七年级历史教学运用列表法应注意的问题,（一）立足于课程标准,在历史教学中运用列表法应以课程标准为依据，根据课程标准制定历史教学目标和教学方法。为此，历史教师应深入研究历史课程标准，掌握历史课程标准下的教学目标，根据教学目标选择合适的历史教学内容，运用列表法加强对历史知识的整合，进而增强知识之间的联系性与系统性。,（二）注重系统性与科学性,列表法讲求系统、简明，要求历史教师正确掌握教学重点和教学难点，将教学重点和难点整合为表格。并且，表格中的文字要精简，不能长篇大论。另外，表格的设置要合理美观，避免表格内容过多而让学生产生恐惧心理。另外，教师在制作表格的时候要加强重视历史知识之间的内在逻辑联系，将历史知识进行横向或纵向比较，进而制作成表格。,（三）结合信息技术,在历史教学中运用列表法应积极结合信息技术，运用多媒体技术制作电子表格，减少课堂板书的时间。而且，电子表格能够打印出来供学生复习使用，利用率较高。另外，在历史教学中运用列表法可以在网络上搜索相关历史知识的列表，将网络上的历史知识列表进行深加工，制作成符合学生学习需求的?v史知识表格。,多年的教学实践使我明白一个道理，在数学教学中仅仅考虑教师“教”的成分而忽略学生“学”的成分，显然是很不全面甚至是有悖教育规律的，学习主体积极地思维才是我们所要追求的理想的教学状态，才能创造出精彩的课堂教学效果。,一、创设“生活化”的思维训练方式,创设“生活化”的思维训练方式是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题“165971651003”，学生对减100时要加上3，难以理解，可以让学生联系买东西找零的生活实际想：妈妈带了165元钱去医药商店买了一盒97元的西洋参，准备给爷爷补身体。她付给营业员一张百元钞票（应把165元减去100元），营业员找回3元，（应加上3元）。所以，多减去的要3应该加上。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。,二、准确把握教材，减轻学生课业负担,小学数学课程标准规定了在数学课堂教学中要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。就目前的数学教学来看，往往会出现教材吃不透，理解不到位，课堂中出现热热闹闹，看似一堂成功的课，其实仔细分析，偏离了重点、难点，学生凑了热闹，基础性的知识都没有学好。因此，教师专业培训必须回归理性，回归到教材的把握研究上来，既不降低要求，也不要过分拔高标准，减轻学生课业负担。,三、问题设计要科学，进行有意义的思维训练,数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。而教师在设计问题时往往会出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。仍然是传统的知识教学。教学中教师要让学生自己爬坡，不要给学生搭“梯”，不能牵着学生走。教师在课堂上不知是传授知识，而是培养学生的思维习惯，注重学生解决问题能力的培养。教师向学生呈现问题时，不要急于去分析、肢解。学生解答问题，需要一个对问题全方位思考的过程，而不是教师嚼碎后一口一口喂给学生。设计的问题必须有一定的深度，有利于促进学生的思维发展。而且我们要在教学中要注意培养学生的“问题意识”，鼓励学生提不懂的问题、不同的问题、想知道的问题。在平时就要鼓励学生收集生活中的数学问题，留心观察身边的事物，从数学的角度去发现问题、分析问题。,四、 鼓励“再创造”，给学生一双数学的眼睛,我们要树立正确的创造观，要把握创造发展能力的规律，在自主探究中，激发学生创新的欲望。教学不应当仅仅是一种知识的传授过程，也应当是与此有关的人类创新过程的揭示、再现，继而给学生有所启迪的过程，让学生有一双数学的眼睛，这才是创新教学的精髓所在。学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的数学知识创造或发现出来。如同只有在游泳中才能学会游泳一样，学生也只有在创新中才能学会创新，勃发创新的欲望。要在开放教学中，给予学生创新的自由。创新不是自我封闭、自我孤立的活动，不应当局限于课堂上，束缚在教材的范围内。这不行，那不行，这不对，那不对，标准程序、标准答案只能培育出循规蹈矩的学生。人只有在自由的创新中才能焕发创新的活力和豪情。课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化、开放性的情境，让学生在自主探究中，实现所学知识的再发现、再创造。,五、注重培养学生良好的数学学习习惯,在教学中，我们要注重培养学生良好的行为习惯和思维习惯。行为习惯养成包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而只是照本宣科，限制了学生思维的发展。,六、联系实际，注重数学的应用,学生体验到数学的价值后和意义，继而确立应用数学的信心，是形成良好数学意识的重要条件。鉴于此，应打破从概念到概念，从课堂到课堂的数学应用僵局，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，通过实践活动增强学生对数学作用的体验，强化应用数学观察、分析具体事物的意识。,总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识。在数学课程标准理念的指导下，课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，进而内化为再创造的动力，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。,踝关节MRI解剖及常见病变51、山气日夕佳，飞鸟相与还。踝关,1,踝关节,NRI解剖与常见病变,海军总医院影像科林伟,踝关节,2,解剖和扫描方法,软骨病变,骨软骨病变,肌腱损伤,韧带损伤,其它病变,解剖和扫描方法,3,腓骨,骨,骨间膜,距骨,胫腓后韧带,内侧三角韧带,距腓后韧带,距跟后韧带,跟腓韧带,腓侧下支持带水,F腓骨长短肌腱,腓骨,4,胫骨,距腓后韧带,跟腓韧带,更胖前韧带,距跟间韧带,胫腓前韧带,带,胫腓后韧带,智,腓侧上,卢響带,支持带,跟腱十,腓侧,持带,距跟外侧韧,跖长韧带,根骰背狮勒侧初带,腓骨长肌腱,骰骨,腓骨短肌腱跟骰背侧韧带,胫骨,5,胫距后韧带,胫骨,胫跟韧带,距跟内侧韧带,胫舟韧带,距骨后突,胫距前韧带,距舟背侧韧带,足舟,距跟后韧带,楔舟背侧韧带,楔间背侧,物饗,跟腱,跗跖背侧韧带,第I跖骨,第I跖骨粗隆,胫前肌腱,载距突,胫后肌腱,长韧带,胫舟足底韧带,胫距后韧带,6,比目鱼肌,腓骨长,趾长伸肌,伸肌上支持带,腓骨短,胫骨前肌腱腱鞘,跟腱一,外踝和皮下囊,伸肌下查带,申肌腱和第,腓骨长短,腓骨肌腱腱鞘,肌总腱鞘,拇长伸肌腱腱鞘,跟腱后滑囊,趾短伸肌,跟后滑囊,腓骨肌上,支持带,腓骨肌下,支持带,跟晋,骨肌腱,腓骨长肌腱腓骨短肌腰骨租隆,小趾展肌,比目鱼肌,7,胫骨前肌,腱和腱鞘,胫骨后肌腱腱鞘,火,伸肌上支持带,胫骨后,内踝和,动脉和,皮下囊,伸肌下,支持带,胚骨后肌腱么,胫骨后,屈肌支,持带,跟腱后,拇长伸肌,胫骨前肌,跟后滑囊,腱和腱鞘,跟骨,拇展肌,第1跖骨,底疆膜,足底内侧神经趾短肌,拇长屈肌,趾长屈肌,腱腱鞘,腱腱鞘,胫骨前肌,8,胫骨前,趾长伸,胫骨前血,管、神经,胫賸前,胫骨,胫骨后肌睡,腓骨,趾长屈肌腱,胫骨后血,腓骨短,管、神经,肌腱,拇长屈,腓骨长,胫骨前,9,胫骨前血,胫骨前肌腱,拇长伸,距骨,胫骨后肌腱,距胩前,趾长屈肌腱,胫骨后血,管、神经,拇长,腓骨,肌腱,跟腱,胫骨前血,10,拇长伸,肌腱,趾长伸,胫骨前肌腱,肌腱,胫骨,胫骨后肌腱,趾长屈肌腱,拇长屈肌腱,胫骨后,动静脉,腓骨长,短肌腱,屈肌支,内外侧,跖神经,跟骨,拇长伸,11,踝关节MRI解剖及常见病变课件,12,踝关节MRI解剖及常见病变课件,13,踝关节MRI解剖及常见病变课件,14,踝关节MRI解剖及常见病变课件,15,踝关节MRI解剖及常见病变课件,16,踝关节MRI解剖及常见病变课件,17,踝关节MRI解剖及常见病变课件,18,踝关节MRI解剖及常见病变课件,19,踝关节MRI解剖及常见病变课件,20,踝关节MRI解剖及常见病变课件,21,踝关节MRI解剖及常见病变课件,22,踝关节MRI解剖及常见病变课件,23,踝关节MRI解剖及常见病变课件,24,踝关节MRI解剖及常见病变课件,25,踝关节MRI解剖及常见病变课件,26,踝关节MRI解剖及常见病变课件,27,踝关节MRI解剖及常见病变课件,28,踝关节MRI解剖及常见病变课件,29,踝关节MRI解剖及常见病变课件,30,踝关节MRI解剖及常见病变课件,31,踝关节MRI解剖及常见病变课件,32,踝关节MRI解剖及常见病变课件,33,踝关节MRI解剖及常见病变课件,34,踝关节MRI解剖及常见病变课件,35,踝关节MRI解剖及常见病变课件,36,踝关节MRI解剖及常见病变课件,37,踝关节MRI解剖及常见病变课件,38,踝关节MRI解剖及常见病变课件,39,踝关节MRI解剖及常见病变课件,40,踝关节MRI解剖及常见病变课件,41,踝关节MRI解剖及常见病变课件,42,踝关节MRI解剖及常见病变课件,43,踝关节MRI解剖及常见病变课件,44,踝关节MRI解剖及常见病变课件,45,踝关节MRI解剖及常见病变课件,46,踝关节MRI解剖及常见病变课件,47,踝关节MRI解剖及常见病变课件,48,踝关节MRI解剖及常见病变课件,49,踝关节MRI解剖及常见病变课件,50,踝关节MRI解剖及常见病变课件,51,踝关节MRI解剖及常见病变课件,52,踝关节MRI解剖及常见病变课件,53,踝关节MRI解剖及常见病变课件,54,踝关节MRI解剖及常见病变课件,55,踝关节MRI解剖及常见病变课件,56,踝关节MRI解剖及常见病变课件,57,踝关节MRI解剖及常见病变课件,58,踝关节MRI解剖及常见病变课件,59,踝关节MRI解剖及常见病变课件,60,踝关节MRI解剖及常见病变课件,61,踝关节MRI解剖及常见病变课件,62,踝关节MRI解剖及常见病变课件,63,踝关节MRI解剖及常见病变课件,64,踝关节MRI解剖及常见病变课件,65,踝关节MRI解剖及常见病变课件,66,踝关节MRI解剖及常见病变课件,67,踝关节MRI解剖及常见病变课件,68,踝关节MRI解剖及常见病变课件,69,踝关节MRI解剖及常见病变课件,70,踝关节MRI解剖及常见病变课件,71,踝关节MRI解剖及常见病变课件,72,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,73,