软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,软组织肿瘤及肿瘤样病,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,软组织肿瘤及肿瘤样病软组织肿瘤及肿瘤样病56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。软组织肿瘤及肿瘤样病变,影像与病理,概论,好发龄:淋巴管瘤在儿童多见。,好发部位:良性脂肪瘤多见于皮下浅表部位,筋膜深部较少:弹力纤维瘤多见于肩胛骨,区的深部软组织内。关节内肿瘤大多为良性,但滑膜肉瘤多位于四肢关节附近(也可,见于脊柱)。神经性肿瘤常沿神经长轴生长。腱鞘巨细胞好发在手足腱鞘部位。,特征性:血管瘤内有静脉石,化骨性肌炎的钙化是先从病灶边缘开始,以后钙化才向中,央发展。良性肿瘤对周围软组织可造成推压移位,而良性硬纤维瘤可向周围侵润,良恶性肿瘤鉴别:大多数软组织内肿瘤,均可不侵犯骨骼;如果侵及骨骼,良性者骨皮,质表面的压迹光滑并有反应性硬化缘;恶性则伴不规则骨质破坏并有骨膜反应,如,恶性纤维组织细胞瘤。,大量教学实践证明，通过英语的生活化教学，注重学生的生活世界，让英语语言走向学生的生活，使学生在生活中学习英语，将英语应用于生活，提高英语学习的兴趣和效果。结合自己的课堂教学实际，对初中英语教学的生活化途径进行了探讨。,一、渗透英语教学的生活化内容,教学内容的生活化，是英语教学的本源，从学生的生活经验中选择学生亲切、自然、易学的内容，很容易把英语教学内容与学生的生活紧密地联系在一起，对英语充满浓厚的兴趣。,例如，结合英语教材内容，可及时丰富学生自身生活方面的内容，包括学生年龄、姓名、爱好特长、高矮胖瘦等诸多方面。如“Im in class two，grade one in junior high school”“My name is Chen Guang”“Im the tallest in my class”等等。还可以增加学生家庭、成员、职业等方面的内容，促进学生的英语交流，如“My father is a doctor.my mother is a teacher.I live in the South District.”等。还可以增补学校的生活内容，如Playground，multimedia classroom，library， football field，dining room， dormitory building等都是学生熟悉的场所，结合学校实际，让学生学会如“There is a foreign teacher in our school”等句子。,二、挖掘英语课程的生活化资源,现在的学生并不满足于英语教材中的知识，因此教师要充分挖掘利于学生英语学习的课程资源，既包括教材内容相联系的生活课程资源，也包括教材之外的生活课堂资源。既可以根椐教材内容，巧妙切入新近发生的国内外大事，通过图片、影像等方式，置入课堂教学中，让学生能够感受到所学的英语知识与外界联系的紧密，会用表达自己的想法，体会到英语学习的成就感。,例如，教学人教版新目标英语九年级“Unit 7 Where would you like to visit？”一课，可提前布置学习任务：请回家注意看一下今晚的新闻联播。然后第二天上课时提问学生：Yesterday，the news network，which leaders visited？ Which countries have you visited？When did he come back？等等新闻联播中的内容，学生们兴趣盎然，回答积极，连平时英语不太流利的学生也都踊跃举手。,再如，学习“Unit 13 Were trying to save the earth！”一课，学生对于“save”理解不太透彻，教师可从网上下载一些相关的地球被污染的图片，有被困在被困在胶环而生长扭曲的乌龟、回家时发现树林都被锯光的考拉、困在油污中的雀鸟、肚子内是塑胶垃圾的中途岛上的信天翁、遍满垃圾的孟买海滩、被塑料袋困住的鸟、加纳的电子垃圾堆填区、沾了油污的企鹅等等，然后让学生回答一些问题：How to save energy？How do we save our pictures？How to save the birds trapped in the oil？How can we save our living environment？How to save the planet and save costs？Figure out how much youll save every month？等等，在对问题的回答中，让学生了解“save”的多个词性，以及各句中的含义。,另外，当学习句型“be good at”可搜集学生的喜欢的名人，如刘翔、周杰仑贝克汉姆等等，结合学习的句型，让学生用英语表达自己对这些名人的热爱之情，如贝克汉姆擅长踢足球，刘翔擅长跑步，他们是我最敬佩的人。周杰伦擅长rap，没有人能比得上，我喜欢他的歌等。,三、营造英语教学的生活化氛围,在英语课堂教学中，结合教材内容，营造学生熟悉的生活氛围，让英语学习变得简单而有趣，在轻松愉快的课堂气氛中，让学生或“演一演”，或“做一做”，或“唱一唱”，调动学生的各种感官，丰富了本课的英语语言材料，培养了学生的交际能力，激发了学生学习和运用英语语言的愿望，学生更容易掌握所学的英语知识。,例如，在教学购物时，可以把讲桌作为柜台，把各种学习用具作为商品，让学生分别扮演顾客与店员进行购买对话。“This is my shop.the article has the ruler，the knife，the pen，the Exercise book，the ink”并把写着“open”，“closed”的两处牌子，挂在柜台前面，根椐顾客来去分别介绍句子“The shop is open”、“The shop is closed”，店员与顾客进行买卖交流。,再如，教学点菜时，同样把教室设计为“餐厅”，为学生准备好各种“食物”（图片）、钱、服装道具等，尽力做到情境逼真，充满趣味，让学生有种身临其境的感觉，积极参与到活动当中。,再如学习相关的职业方面的单词时，可以让学生模仿其职业动作，学习“篮球”时做投篮动作，学习“baseball player”时，做棒球投手或打击手的动作，学习“farmer”时，做农民收割庄稼的动作，学习“nurse”时，做给病人扎针的动作等，在模仿过程中，还要进行英语口语练习“他是医生/农民/棒球手”,四、拓展英语学习的生活化环境,学习英语的目的在于交流、表达。因此，要努力创设一切交流与表达的机会，拓展学生的英语语言环境，让学生走进生活，走进社会，学会用英语交流与表达自己的思想，提高英语应用水平。,例如，校园文化环境的布置分别用中英文表示：七年级一班（Class seven grade 1），实验室（Laboratory），图书馆（Library）等等；教学楼层也分别用中英文标示，楼梯转弯处也可能用中英文书写：你好！小心！请讲普通话！请安静！请靠右行走等。教室内分别设立“英语角”、“英语园地”、“英语墙报”等，走廊上也可以挂一部分英语宣传画，让学生置于英语的环境中。,再如，充分利用各种节日，开展丰富多彩的英语主题活动，如母亲节、圣诞节等，让学生打扮教室、新手制作礼物，并用英语表达节日的问候与祝福；还可以举办英语演讲比赛、英语课本表演、英语朗读比赛、英语书法比赛等富有竞争性质的活动，让学生用英语参与、交流，从而促进学生学习英语语言的良好氛围的形成。,【,初中学生在初中阶段所必须要学习的是一门非常重要的基础性文化学科，它对于学生逻辑思维能力的开发非常重要. 因此，必须加强初中数学这门学科的教学效果，不断提升初中数学的教学效率. 随着素质教育改革的不断推进，情境教学是被实践证明了的非常有益于提升教学效率的途径. 本文主要分析了情境教学在提升初中数学教学效率中的应用.,1. 立足教材基础，辐射生活教学内容,教材的内容是教师进行数学教学最为根本的参考内容. 但是在传统的数学教学中，很多教师都走进了一个照本宣科的误区，在这个误区之内，不仅教师的教学积极性得不到提高，而且对于学生的系统性学习也非常不利. 尤其是数学这样一门综合性比较强的学科，教师必须使用科学合理的方式，不仅保证学生的数学学习能力得到提高. 同时，还应当激发学生数学学习的积极性. 要想达到数学教学的这种效果，就需要教师对数学教材知识有一个整体性的把握，并在看似有限的数学教材中，挖掘其中无限的知识.,此外，教师不应当被固定在教材所限定的知识教授顺序之上，而是应当积极发挥自身的主观能动性，对所学到的知识进行再创造、再充足，这样一种改变数学的教学，既有利于学生形成系统性的数学逻辑思维能力，又能够让学生摆脱固定的枯燥学习模式，从而激发起他们数学学习的兴趣. 除了以上所说的措施之外，教师还可以使用多媒体给学生展示教材相关的内容，例如，在学习抛物线章节时，教师就可以为学生展示拱桥、彩虹等等一些以抛物线设计的实物，然后再向同学展示有关的理论. 或者直接为学生展示一个与实际相联系的题目. 例如线面这道例题：,某个工程承包公司承包了一个项目，这个项目的工期暂定30天，现在有A、B两个工程队竞争这个项目，根据这两个工程对递交的申请材料可以知道，这两个工程队如果合作完成这个工程项目，只需要24天即可，而如果先由两队合作完成18天，再交给A工程队完成，则还需要18天，那么请问：,（1）根据以上的资料可以指导，如果由A或者B单独完成这个项目，分别需要几天完成？,（2）根据A、B两个工程队所提交的申请材料可以指导，A工程队每天需要被支付6000元的施工费，而B工程队仅需要3500元，承包公司如果想实现最低的施工成本，则需要A、B这两个工程队怎样合作完成？最低成本是多少？合作的天数是多少？,这样的一道与实际相结合的例题，不仅让学生对一元二次方程有了一个更深层次的认识，而且这样一道例题还能够激发学生的学习兴趣，对于进一步的数学教学和学习都具有非常重要的意义.,2. 点击生活情境，引入生活实践应用,任何一门学科都是为服务现实的生活而存在的，而且学科创始的根源也是实践生活，数学这门学科亦不例外. 因此，应当本着这一特点，在数学的教学中融入生活的元素，为学生构建一个生活化的数学课堂. 一方面，应当对教材中的内容进行适当的生活实际延伸. 例如，在学习正负数的章节时，以解读+5和-5为例，单纯的数字教学往往无法激发学生的兴趣，而如果将这两个数字比喻成气温，也就是天气预报中的最高气温和最低气温，这样学生不仅能够理解正负数的划分标准，而且在生活的实际知识中学到了理论依据原理，能够有效地帮助学生掌握这一内容. 另一方面，还应当培养学生的生活观察能力. 例如在学习角这一章节时，教师将角的定义讲授给学生之后，让学生观察生活中的物体，例如教室、桌椅，等等. 这样的一种形式，既提高了学生的生活观察能力，同时，又能够起到活跃课堂气氛，激发学生数学学习兴趣. 具体的可以引入以下两个例题：,例题1：才德中学八年级（2）班决定派小慧、小刚两人购买圆珠笔、钢笔共22支，以发给作为班级成绩取得优秀的学生以鼓励，他们去了商场，看到圆珠笔每支5元，钢笔每支6元.,（1）如果他俩购买两类笔刚好用去120元，问钢笔、圆珠笔各买多少支？,（2）若圆珠笔9折优惠，钢笔8折优惠，在所需费用不超过100元的前提下，那么他们怎样才能使得这笔钱实现最为合理的使用.,例题2：某同学到甲、乙两家商店发现他看中的收音机的单价相同，钢笔单价相同，收音机和钢笔两样商品的价值之和是452元，而且现在可以知道收音机的单价比钢笔单价4倍少8元.,（1）那么请计算，收音机和钢笔的单价各是多少？,（2）肖红去超市购物，恰好遇到超市举办大促销活动，其中超市A承诺所有的商品一律按照原价的八折出售，而超市B则以每购物满100元，即可获得30元钱的购物券，这一购物券可以抵消现金，可在超市B内消费任何商品. 现在肖红身上有400元，但是她在一家超市内看中了这两样产品. 现在，既要让肖红买到这两样产品，又能够保证她的消费额最低，你有何科学的建议？这两道例题都是生活中非常常见的生活琐事，但是却也蕴含着丰富的数学哲理. 这样的将数学教材内容创设为具体的生活情境，为学生塑造了一种走进生活的感觉，对于提升学生的学习积极性有非常的作用.,初中数学教师必须充分挖掘数学教材，并对这些知识进行必要的重组和延伸. 同时，还应当培养学生将生活与学习联系到一起的习惯，提高学生自主学习的能力. 另外，还应当积极使用生活中的元素进行课堂内容的设计. 这样一种形式既能够完成教学内容，又能够让学生在一种相对轻松和活跃的氛围中，进行数学知识的学习，对于激发学生的数学兴趣，提高数学教学的效率具有非常重要的意义.,软组织肿瘤及肿瘤样病56、死去何所道，托体同山阿。软组织肿瘤,1,软组织肿瘤及肿瘤样病变,影像与病理,软组织肿瘤及肿瘤样病变,2,概论,好发龄:淋巴管瘤在儿童多见。,好发部位:良性脂肪瘤多见于皮下浅表部位,筋膜深部较少:弹力纤维瘤多见于肩胛骨,区的深部软组织内。关节内肿瘤大多为良性,但滑膜肉瘤多位于四肢关节附近(也可,见于脊柱)。神经性肿瘤常沿神经长轴生长。腱鞘巨细胞好发在手足腱鞘部位。,特征性:血管瘤内有静脉石,化骨性肌炎的钙化是先从病灶边缘开始,以后钙化才向中,央发展。良性肿瘤对周围软组织可造成推压移位,而良性硬纤维瘤可向周围侵润,良恶性肿瘤鉴别:大多数软组织内肿瘤,均可不侵犯骨骼;如果侵及骨骼,良性者骨皮,质表面的压迹光滑并有反应性硬化缘;恶性则伴不规则骨质破坏并有骨膜反应,如,恶性纤维组织细胞瘤。,概论,3,人体正常及病变组织的MRI信号改变,脑脊版,慢性期血肿血色素沉着,期液化形成,外一数月高,高中低低低无无低低低低低低低低低低,低无无低低低中低高高高高高低低,人体正常及病变组织的MRI信号改变,4,脂肪来源肿瘤,脂肪瘤脂肪肉瘤,脉管来源肿瘤,血管瘤血管球瘤淋巴管瘤,神经纤维瘤神经鞘瘤尤文肉瘤/原始神经外胚层肿瘤 Morton神经瘤,维或纤维组织细胞来源的肿瘤,韧带样纤维瘤纤维肉瘤恶性纤维组织细胞瘤脂肪硬化性粘液纤维瘤其他纤维来源软组织肿瘤,腱鞘纤维瘤钙化性腱膜纤维瘤,滑膜来源的软组织肿瘤和瘤样病变,腱鞘巨细胞瘤滑膜血管瘤色素沉着绒毛结节滑膜炎滑膜甕肿,原发性滑膜(骨)软骨瘤病滑膜肉瘤滑膜软骨肉瘤,肌源性软组织肿瘤和瘤样病病变,骨化性肌炎肌肉内粘液瘤皮下环状肉芽肿横纹肌肉瘤,恶性软组织横纹肌样瘤,脂肪来源肿瘤,5,6,T1WI表现为高信号(短T1)的病变,(1)脂肪瘤,(2)分化良好的脂肪肉瘤,3)血管瘤,(4)恶性血色素瘤,(5)肿瘤病灶内非急性出血,(6)非急性血肿,T1WI表现为高信号(短T1)的病变,7,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,8,脂肪肉瘤,成人第二常见的软组织肉瘤,约占脂肪瘤的21.4%,深部无痛性肿块,42%躯干,41%下肢,大腿及腹膜后。,瘤内间隔、出血和坏死常见,可有钙化,可有肺及内脏转移。,脂肪肉瘤,9,脂肪来源肿瘤,脂肪瘤脂肪肉瘤,脉管来源肿瘤,血管瘤血管球瘤淋巴管瘤,神经来源的肿瘤,神经纤维瘤神经鞘瘤尤文肉瘤/原始神经外胚层肿瘤 Morton神经瘤,纤维或纤维组织细胞来源的肿瘤,韧带样纤维瘤纤維肉瘤恶性纤维组织细胞瘤脂肪硬化性粘液纤维瘤其他纤维来源软组,织肿瘤,腱鞘纤维瘤钙化性腱膜纤维瘤,滑膜来源的软组织肿瘤和瘤样病变,腱鞘巨细胞瘤滑膜血管瘤色素沉着绒毛结节滑膜炎滑膜囊肿,原发性滑膜(骨)软骨瘤病滑膜肉瘤滑膜软骨肉瘤,肌源性软组织肿瘤和瘤样病病变,骨化性肌炎肌肉内粘液瘤皮下环状肉芽肿横纹肌肉瘤,恶性软组织横纹肌样瘤,脂肪来源肿瘤,10,T2WI,T2WI,11,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,12,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,13,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,14,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,15,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,16,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,17,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,18,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,19,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,20,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,21,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,22,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,23,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,24,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,25,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,26,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,27,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,28,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,29,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,30,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,31,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,32,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,33,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,34,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,35,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,36,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,37,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,38,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,39,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,40,软组织肿瘤及肿瘤样病ppt课件,41,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,42,