输血不良反应的标准和应急措施ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,输血不良反应的标准和应急措施,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,输血不良反应的标准和应急措施输血不良反应的标准和应急措施26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。输血不良反应的标准和应急措施,演讲人:李效平,时间:2013-6-30,二级医院评审标准(蓝皮书140页),4.18.5.5条款是核心条款,其中一条有输血科主,任对相关人员进行确定识别输血不良的标准和应,急措施的再培训与教育。,随着市场经济的发展，生活条件富裕了，农村的现代生活越过越红火。但小学生却没随现代化的学习条件而提高学习积极性。相反，学生厌学心理日趋严重，主要表现为：1、对各科学习不感兴趣，上课不认真听讲，懒于做作业；2、依赖性强，缺乏吃苦精神，克服困难的毅力差；3、没有奋斗目标，无上进心，得过且过；4、部分学生迷恋网吧游戏，零花钱不断，贪图物质享受。如得不到满足还会想方设法拿到钱。,心理学告诉我们，小学阶段正式儿童求知欲、好奇心和进取心最强的时候。那么小学生为什么会对学习厌烦呢？我通过调查、家访等多种途径，概括了以下几方面的主要原因：,一、学生厌学心理的家庭原因,厌学的学生大多出于以下几种家庭：,1、娇惯溺爱、包办代替的家庭。,这部分学生多为独生子女，过着饭来张口、衣来伸手的日子，他们有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师、家长辅导。,2、以己私愿，强施子女，有暴力倾向、赏罚简单的家庭。,孩子考了好成绩父母眉开眼笑，多方满足孩子要求，成绩退步了就动辄打骂。错误的教育方法导致他们对学习产生厌烦甚至恐惧心理。,3、贪图享受，忙于赚钱，放任自流的家庭。,父母以为自己没文化照样赚钱，或只知吃喝玩乐，对孩子学习不闻不问，或忙于做生意，对孩子放任自流这类学生比较注重物质享受，学习上不能吃苦受累，不愿学习甚至讨厌学习。,4、单亲家庭,父母的离异，家庭的变故使孩子失去精神寄托，体验不到家庭的温暖幸福，性格孤僻，形成了不健康心理。不少学生一听父母吵架就担惊受怕，学习上失去动力，无心读书。,二、学生厌学心理的学校原因,导致学生厌学的主要因素有落后的教育观念，落后的教学方法，陈旧的教育内容和师生关系的不和谐等。,片面追求升学率，以分数高低衡量学生，使学生压力大，心理负担重。教学方法科学，学生就学得轻松、学得愉快，事半功倍。如果作业如山，考试频繁，学生对学习很容易产生厌烦心理。教学内容无法引起学生学习的的兴趣和积极性，再加上老师的照本宣科，极有可能使学生厌学。农村小学部分教师师道尊严严重，忽视学生个性心,理，师生关系紧张，产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。,三、学生厌学心理的自身原因,厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，他们的观察力、记忆力、思维力、想象力等都不会太高；他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题不能举一反三。随着年级增高，学习内容的加深，他们的学习适应不良现象尤为突出。还有的则是非智力因素如兴趣等方面的原因，学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担，是一件苦差事，厌学就是很自然的事了。,那么，农村小学生厌学心理该如何矫治呢？我试图提出了以下策略，供各位教育同仁斟酌。,一、从学校方面着手，实现教育观念与方式的现代化,1、 转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育。,大力改革教师评价机制，加强教师的理论学习，转变教师的陈旧的教育观念：重视素质能力的评价观念，培养学生会学习、愿学习、善学习的教学观念，重视学生主体参与，实现由教到学的转变，树立大教育观和终身教育观。在教学中促使教师自觉主动地探究，实施素质教育，为培养新世纪的合格人才打好坚实的基础。,2、改变落后的教学方法，还给学生学习的主动权,学习环境、学习方式对学生的人格、情感、品质、态度、和价值观的形成至关重要。在教学中，我们要积极探索教学方法，采用学生喜欢的方式进行教学：让学生用自己最喜欢的方式读书；学习的方式自主选择，可读、可画、可演；自主选择学习伙伴；自主选择交流方式让学生在开放的课堂教学里，积极主动地学习。充分尊重学生个性，允许学生有差异性，允许学生各种独到的见解，满足绝大多数孩子的情感需要。,3、认真学习新课程标准，把握课程新理念，使用好新教材,教材无非是个例子。它只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到一种媒介的作用。不必把它看成是神圣的、不能质疑的。教师的教要为学生的学服务，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学、怎样才能学好这个中心进行。正因为这种原因，中小学课程改革已取得了突破性的进展。新教材重学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养和熏陶，更能激起学生学习的兴趣。我们要从学生的特点和农村小学的实际出发，有针对性到确定教学目的、教学模式，准确定位。研读新课程标准，把握课程改革的实质。,4、建立民主、平等、和谐的新型师生关系,现代化的教育决定了教师角色的转变。教师不再是学习的领导者，应该是学生学习过程中的“积极的旁观者” “良好的支持者”。教师要把握好几个环节：,（1）人格引导。教师要用高尚的师德修养、丰富的知识、真挚的情感去引导、感染学生，使学生在健康的人格上迅速成长。,（2）以情激情。教师要用自己的爱心去激发学生的爱心。师生间的对话要坦诚。对困难生要给予更多的关爱，多用肯定赞赏、鼓励的语言加以引导，形成情感共鸣。,（3）善于沟通。教师要善于通过多种渠道和方式了解学生对自己工作的意见看法，采取合理的建议，求同存异。,（4）情景创设。当学生最需要关注、理解和帮助的时候，是师生进行心灵沟通的最佳时机。这时教师绝对不能盛气凌人地对待学生，而应把自己看作是学生中的一员，同他们一起讨论、一起思维，共同探讨，引发他们积极进取和自主探索。,二、从学生自身出发，培养和激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机。兴趣一旦被激发，学习者就会对某些对象给予优先的注意。伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，表现为学生的好奇心、求知欲，兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，教师要有意识地科学地激发学生的学习兴趣。,（1）进行学习目的的教育，树立远大的理想,将学习目的和理想教育相结合，召开故事会，介绍一些名人奋发读书的故事，召开主题班会，如: “美好的愿望”、“二十年后来相会”，教育学生把个人理想和祖国利益紧密联系在一起，展望未来，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。,（2）让学生体验到成功的快乐,信心是前进的源泉，进取是成功的根本。“人都希望自己成功，它激励着个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意的去努力完成。” 教育心理学成就动机理论这样认为。,在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要。从某种程度上说，一个人成功的先决条件就是先要意识到自己可以胜任某项工作。教师要告诉学生善于发现自己的闪光点，使学生深切地认识到即使自己今天差一些，明天一定回更好。,厌学者的显著特点是丧失了信心，如老师适当到降低学习要求，让学生跳一跳就可以摘到桃子，创设情景，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要，他们的学习兴趣就会大大增加。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心克服自卑，纠正厌学情绪。,（3）创设勤奋学习的学习氛围,学生学习的班级集体为学校所组织和安排，学生个体没有选择的余地，勤学的学习氛围须由教师来引导创设。能否有一个良好的集体学习氛围将直接影响到个体成员学习的心境。同学间的互相帮助与鼓励、班集体奋发向上的氛围，都能激励学生不断超越自我，因此，教师在教学中要注意自身情感的表现和投入，注重建立教育“情绪场”，让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模仿、领悟，达到对知识的同化和沟通。,在教学过程中，我们要鼓励学生大胆发表自己独到的见解，特别是对这些有厌学情绪的学生更要“关注”，即使发言错了，也要找出其优点进行表扬，如“声音响亮”、“会动脑筋”等，让学生以积极的情感参与到学习过程中来，提高学习兴趣，养成健康的学习心理。,三、尽力争取家长密切配合，形成教育合力,家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，帮助学生纠正厌学心理，不能忽视家庭对孩子的影响。,学校要通过举办家长学校、召开家长会、征订家教信息、填写家校交流记录表、电话联系等形式，向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何进行自我心理调节，如何承受挫折，培养自控能力等；大力宣传优秀家长身教言教并重，身教重于言教，自己如何热爱学习的事迹。,“三百六十行，行行出状元”。帮助家长树立正确的人才观、价值观。指导家长与学校配合，使之共同参与学生的教育，帮助学生消除厌学心理。,农村小学生厌学心理的主、客观原因，必须依靠学生、家庭、学校、社会的共同努力，互相配合，综合治理。为每位学生的发展做准备，给孩子一个自由发展的空间吧！让孩子自己去书写自己的历史，给孩子以科学的教育。相信，每个孩子一定都能愉快地学习，健康地成长！,教师发展需要教师参与各种教师发展项目来实现。教师在参与教师发展项目过程中能获得所需的相关技能和信息，提高自身能力和水平。吉林农业大学教师教学发展项目实施以来，为教师自身发展提供了平台和空间，但仍存在诸多问题，有待进一步地探索与完善。,一、教师教学发展项目实施现状,吉林农业大学为促进教师教学发展，持续提高教师教学能力和人才培养质量，于2014年成立了教师教学发展中心。该中心针对教师“教”和学生“学”，以及教师发展现状，先后启动了新教师培训、教学工作坊、开放课堂等教师教学发展项目。这些项目主要以讲座报告、同行切磋等方式进行，在此过程中，交流教学经验与体会、探讨教学问题与困惑、推介教学模式与方法，搭建起教学交流平台，助力教师职业发展。自项目实施以来，教师在教学设计、教学科研与论文撰写能力等方面，得到大幅度提升，一批教师迅速成长起来，学校的教学质量得到了全面提升。,二、教师教学发展项目实施存在的问题,1.认识不足、重视不够。我国教师发展与先进国家相比起步较晚，且还没能得到各方面的高度重视，有些甚至认为教师发展可有可无，客观上限制了教师发展项目开展。,2.参与者少、覆盖面窄。由于教师对自身发展缺乏足够的认识，组织者的宣传力度又不够，且项目内容适合新任教师、成长期教师的较多，适合未来教师、老教师和其他人员的较少，造成了参与者以中青年教师为主，老教师和其他人员参与者少。,3.制度缺乏、评价单一。制度不健全，在教师发展项目实施上缺少相应的约束和保障制度。在项目评价方面，大多采用学校教师自己评价，多以问卷调查等为主，评价不全面，没有确切的评价标准，同行和社会评价较少。,4.投入不足、交流不够。人员较少，专业不对口，使一些项目不能深入开展。项目资金投入较少，且以学校自身投入为主，渠道单一。国际及地区间合作交流平台利用不足，教育国际化氛围不够浓厚、整体水平不高，高水平国际及地区间学术交流较少。,三、完善教师教学发展项目的措施,1.加大宣传力度，全面提高认识。采取多种措施提高领导、管理部门对教师发展的认识，促使各方重视教师发展，充分认识教师教学发展项目对教师发展的重要性。加大宣传力度，提高教师对教学发展的认识，倡导自主发展。,2.采取多种措施，扩大项目覆盖面。采取长期进修与短期培训相结合、境内外培训与校本培训相结合、理论学习与实践锻炼相结合、导师指导与自主学习相结合的教师培训与专业发展模式。采取树立典型，以一带十的方法，牢牢抓住一批、引领一批，逐步扩展至全体。制订相关激励政策，鼓励教师积极参与教师教学发展项目。,3.强化制度建设，重视评价与监控。强化政策支撑，为项目实施营造良好的政策环境。在规章制度、经费投入和项目建设上，建立利于教师教学发展的管理体系。建立教师专业化成长考评制度，逐步建立教师成长数据库。通过多种形式对项目进行跟踪调查，组织专家和兼职教师定期开展项目评价。引入校外评价，让参加项目的外校教师对项目评价。,4.增加软硬件投入，拓宽资金引进渠道。加强队伍建设，建立专兼职人员协调配合的教师教学发展管理队伍。建立咨询室、远程视频室、中心网站等设施，为教师教学发展项目实施提供保障。设立教师教学发展专项经费，制订资金保障措施，保证各种项目的可持续实施。主动协调、广泛联系企事业部门，拓宽资金投入与引进渠道。,5.参加各种交流，提升国际化水平。搭建有利于教师发展的交流平台，实施国际交流项目，为教师出国进修深造营造良好的政策环境。加强海外师资培养基地建设，拓展和增设教师出国培训和留学项目。充分利用学校现有资源，促进教师以多种方式和渠道“走出去”。加大引进外籍专家学者来校讲学、承担教师教学发展项目的力度，提升教师的国际化水平。,四、结束语,教师培养是百年大计，不是一蹴而就的。教师教学发展是系统工程，需要多方面、各部门协调来完成，任重而道远。,输血不良反应的标准和应急措施26、机遇对于有准备的头脑有特别,1,输血不良反应的标准和应急措施,演讲人:李效平,时间:2013-6-30,输血不良反应的标准和应急措施,2,二级医院评审标准(蓝皮书140页),4.18.5.5条款是核心条款,其中一条有输血科主,任对相关人员进行确定识别输血不良的标准和应,急措施的再培训与教育。,二级医院评审标准(蓝皮书140页),3,以下四个方面,输血不良反应的标准,2)输血不良反应的应急措施,3)输血不良反应及传染报告及处理登记制度,4)输血不良反应报告流程,以下四个方面,4,(一)输血不良反应的标准,(一)输血不良反应的标准,5,1.非溶血性发热反应,2变态反应和过敏反应。,3.溶血反应。,4.细菌污染。,5.循环超负荷。,6.出血倾向。,7.酸碱平衡失调。,8输血相关性急性肺损伤。,9传播感染性疾病。,10.血压升高、尿量减少、血红蛋白尿和伤口渗血等,1.非溶血性发热反应,6,1、非溶血性发热反应。,发热反应多发生在输血后1-2小时内,往往先有,发冷或寒战,继以高热,体温可高达39-40,伴有皮肤潮红、头痛,多数血压无变化。症状持,续少则十几分钟,多则1-2小时后缓解,1、非溶血性发热反应。,7,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,8,3、溶血反应,绝大多数是输入异型血所致。典型症状是输入,几十毫升血后,出现休克、寒战、高热、呼吸,困难、腰背酸痛、心前区压迫感、头痛、血红,蛋白尿、异常出血等,可致死亡。麻醉中的手,术患者唯一的早期征象是伤口渗血和低血压。,3、溶血反应,9,4、细菌污染反应,如果污染血液的是非致病菌,可能只引起,些类似发热反应的症状。但因多数是毒性大,的致病菌,即使输入1020m,也可立刻发,生休克。库存低温条件下生长的革兰染色阴,性杆菌,其内毒素所致的休克,可出现血红,蛋白尿和急性肾功能衰竭。,4、细菌污染反应,10,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,11,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,12,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,13,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,14,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,15,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,16,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,17,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,18,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,19,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,20,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,21,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,22,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,23,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,24,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,25,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,26,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,27,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,28,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,29,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,30,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,31,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,32,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,33,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,34,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,35,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,36,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,37,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,38,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,39,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,40,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,41,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,42,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,43,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,44,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,45,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,46,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,47,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,48,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,49,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,50,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,51,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,52,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,53,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,54,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,55,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,56,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,57,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,58,输血不良反应的标准和应急措施ppt课件,59,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,60,