内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板

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style,内科学_各论_疾病：卡波西肉瘤_课件模板,内科学_各论_疾病：卡波西肉瘤_课件模板内科学_各论_疾病：卡波西肉瘤_课件模板内科学各论疾病部分,卡波西肉瘤,内容课件模板,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,别名,多发性特发性出血性肉瘤,卡波氏肉瘤,特,发性多发性出血。,为实现新课程目标，我们在英语教学中立足于教材，从课文阅读教学入手，在传授新知识的同时深化课文内涵，拓展课文外延，训练阅读技巧，全面培养学生综合运用语言的能力。,一、创造语言实践机会,我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说我们最常用的讨论法。教师可以组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。在讨论过程中，学生得到了语言实践的机会，学生们把课文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。在阅读教学过程中，教师要尊重学生，充分发挥教学民主，尽最大努力地引导学生参与到探索知识的过程中去，用各种方式，给学生多提供语言实践的机会，提高阅读课堂教学的有效性。,二、培养良好阅读习惯,在阅读中要求学生改变不好的阅读习惯，如用手或笔指读、出声读、以单词为注视点阅读、回视等。培养学生略读、寻读、查阅、按意群阅读的习惯及能力。略读是为了解文章大意而快速浏览阅读的方式。可采用三个步骤略读：通读第一段和最后一段，细读其他段落的主题句，浏览一些与主题句有关的信息。寻读是从较长的文字材料中查询特定的细节内容。为了寻读快而准，可利用主题词、标题、图表、版式及印刷特点等方面的信息。查阅是一种有目的的查找个别资料的浏览性阅读。英语中大部分的信息源，如词典、百科全书、书刊杂志的索引、电话号码薄等，都是按字母顺序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如历史资料的体育专栏等，又都是按各自的特点排列的。只有了解了所需信息源的组合排列方式，才能迅速准确地找到所需信息。低效率的阅读者往往以单词为注视点，一词一词地读，而高效的阅读者则以意群为注视点来阅读，有的甚至能以行为注视点达到纵向阅读，即汉语的“一目十行”，从而大大提高阅读速度。,三、提升导入有效程度,导入是上好一节课的重要环节。新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性。教师应在备课时因生、因时、因材，创设贴近学生实际生活、发人深思的情景或话题，使每个学生都觉得有“话”可说，从而激发学生的求知欲和自我表现欲，营造一个好的学习氛围，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为课堂教学的有效展开做好铺垫。教师的导入必须切中要害，以情导趣，不可流于形式，“A bad teacher tells； A common teacher explains； A good teacher demonstrates； A great teacher inspires”。应充分挖掘教材，通过阅读前对图画及问题的设计性提问，引出教材的主体思想和主要内容，为学生提供了语言操练的机会，从而达到很好的效果。比如选修七第三单元的开头，是可以这样设计的：老师问：“Now everyone， please turn to page 38， look at the picture at the bottom of this page， tell me what you see？”学生答：“the killer whales”；老师又问：“what do you think is happening in the picture？”学生答：“the killer whales help whales catch baleen whales”；老师再引导：“How to show this relationship between human beings and the killer whales in human life？”通过这样有层次性和紧扣中心的问题设计的方式导入课堂教学，学生的回答逐渐出现差异性，并且他们的思维开始活跃，并积极关注课堂的进程。这样的导入方式不仅增强了课堂教学的双向性、活跃课堂气氛、启迪学生思考问题的能力，而且极大地提高了课堂的有效性。,总之，只要方法正确，我们就既可以培养学生的理解能力又能提高学生的阅读速度。在知识爆炸的时代，为了较快地掌握信息，快速阅读与准确理解的能力是必不可少的。当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。,在新时代的召唤下，我们需要研究新的教学方式，提高教学效率，我们需要借鉴多元化的理论来指导高中音乐课堂的教学模式。在新教学模式下，本文试从提高学生兴趣、丰富教学内容、改变教学观念、改进教学方法、完善教学评价等方面为高中音乐教学效率的提升提出建议，以供参考。,一、引导学生提高学习兴趣,在以往的学习活动中，高中学生习惯性依赖老师，学生缺少主动性，被动学习。老师是学习的引导者，同时也是学生学习音乐的引路人，应该积极主动了解学生的内心想法和爱好倾向，对学生进行引导，与学生建立起交流的通道，从而使学生喜欢学习，主动学习。为此我们可以采用以下几种方式：首先，利用音乐制造出一种美好和谐的气氛。老师可以根据课堂上所要讲解的内容，选择适当的背景音乐，引发学生的想象，将学生带入所要学习的内容中去。其次，老师可以为学生示范，引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望，主动学习，从而提高课堂效率。最后，发挥多媒体优势，利用电教器具，增强音乐效果，给学生创造一种立体、时尚、生动的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中学会知识。例如，在高一第一单元，第二节“高亢的西北腔”中，主要学习的是西北民歌文化。上课伊始，老师可以播放一些简单的西北歌曲，例如山丹丹花开红艳艳信天游等，通过这些我们耳熟能详的音乐，让学生感受西北民歌的豪放和质朴。有了这些歌曲的感染，学生们就会自然而然地想要了解这种歌唱体裁，有了学习兴趣，就能够很快融入学习中去。,二、丰富音乐教学内容,通过教学实践可以发现，单一的学习内容无法满足学生的好奇心，无法提起他们的学习积极性。因此，老师必须根据学生不同的兴趣爱好，整合课程资源，适时拓展选修课，丰富音乐课的内容，因材施教。学生的求知欲很强，老师在教学过程中可以根据不同的教学内容，让学生根据自己的兴趣爱好和习惯，去参加不一样的音乐活动，让学生能够从中获得丰富多样的知识和信息，使其眼界变得更宽阔，从而不断提高他们的审美和创造能力。例如，在讲解“独特的民族风”这一节时，可以先选一些民族风浓烈的歌曲如辽阔的草原牡丹汗等让学生们鉴赏；然后向学生展示几个民族上的服饰和舞蹈，从视觉上感受民族风；另外，可以选一个民族详细介绍如蒙古族，展示他们的风土人情和地理特产。通过前面的介绍，学生可以具体了解民族风，学生还可以分小组学习蒙古舞，亲身感受蒙古族的特色。这样，学生不仅可以学到音乐知识，还能了解有关的其他方面的知识，获益颇多。,三、改变教学观念,随着我国社会主义市场经济的快速发展，人们的生活水平在不断提高。高中学生可以通过多媒体如电视、网络等来感受和学习音乐，其对音乐知识的了解明显多于过去。面对当前这种发展状况，作为一名优秀的高中音乐老师应当注意到现在的音乐教育形式已不同于过去，以往陈旧的教学观念也不能适应时代的发展。所以，改变旧的教学观念，拓展新方法已经刻不容缓。老师在进行高中音乐教学活动的过程中要注意将理论和实践相结合，避免音乐课太偏重于传授知识，而缺少相应的运用；要避免音乐课脱离教学系统，缺少与其他学科的交流。此外，老师在教学过程中要善于了解学生，培养学生，更新教学观念，提高教学质量和水平。,四、改进教学方法,所谓教学方法就是老师和学生通过采取一定的手段和方法，以此来实现既定的教学目标和任务。随着新课标的出台，新的教学理论和手段也在逐渐发展。为此，我们需要改进教学方法，适应新形势的教育，从全面发展的角度，把表演、欣赏、创作等形式融入教学过程中去，让学生通过多样化的形式了解音乐，主动学习，让学生对音乐课有不同的认识，提起他们的学习兴趣，培养其优雅的气质，促进其学生音乐综合能力的发展。例如，在教学贝多芬一节时，可以先让学生谈谈对贝多芬的认识，然后老师进行指导并介绍其生活的时代背景。在学习过程中，老师可以事先准备一段贝多芬的钢琴曲如命运交响曲，让学生们仔细品味，从音乐里感受贝多芬，感受他生活的那个时代。接着可以让会弹钢琴的同学来表演一小段，亲身感受一下，最后让学生谈谈对贝多芬音乐的看法，或是写一篇鉴赏文章。这样，学生可以将音乐和文字相结合，主动融入音乐，从内心深处来学习音乐，提高自己的审美情操。,五、完善教学评价方针,教学评价是指通过利用某些技术手段，按照学校的方针和要求，对教学效果和教学目标的实现程度做一个比较明确的判断。除了理论知识的考核外，我们还可以增加一些技能和实践方面的考核，如乐器测试、歌唱测试或是其他音乐形式的测试，等等。这种多方面的测试评价可以反映一个学生的综合能力和素质，有助于发现学生的音乐潜能，提高教学效率，促进教学质量的提升，帮助学生综合全面的发展。例如，学校在考核第四节“醇厚的中原韵”时，不仅要考核书本上的一些基础知识，还可以增加一些技能表演来考验学生，如孟姜女哭长城，可以让学生一边唱一边表演，将书本知识和实际的运用相结合，展现学生的综合能力。,总而言之，在新时代下，为了响应素质教育，作为高中音乐老师，应该与时俱进，重视音乐课的作用，运用多样化的教育教学方法，让学生主动积极学习音乐，以此培养学生的审美情趣，提高其综合素养，使其成为21世纪综合发展的新型全能型人才。,内科学_各论_疾病：卡波西肉瘤_课件模板内科学_各论_疾病：,内科学各论疾病部分,卡波西肉瘤,内容课件模板,内科学各论疾病部分,2,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,别名,多发性特发性出血性肉瘤,卡波氏肉瘤,特,发性多发性出血。,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,3,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,身体部位,全身。,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,4,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,科室,肿瘤科,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,5,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,简介,卡波氏肉瘤( Kaposis sarcoma)又名多发,性特发性出血性肉瘤( Multiple,i diopathic hemor r hag ic sarcoma)。是,艾滋病患者最常见的恶性肿瘤。是多中心,性血管性肿瘤。临床少见,好发于50岁以,上的男性,亦常见于艾滋病患者。临床早,期以肢体等处的,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,6,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,简介,有色丘疹或斑块为主要表现,逐渐发展成,大的斑块或结节,可伴有明显的局部水肿,和内脏损害。放射治疗敏感,可配合手术,和化疗等治疗,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,7,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,病因,卡波西肉瘤原因_由什么原因引起卡波西,肉瘤,)发病原因,典型的经典型和与移植物有关的卡波,西肉瘤,检查专案以检査框限“A”为主;,高危人群或HW阳性者患有卡波西肉瘤或,爱滋型卡波西肉瘤,检查专案应包括检查,框限“A”和“B”“C”。,病因不明,一般认为与下列因素有关,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,8,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,病因,基因易感性。,2.地理环境因素如寒冷等外界环境,影响。,3内分泌紊乱。,4.病毒感染可能与病毒感染有关,近年在各型肿瘤内均可查到巨细胞病毒,5.细胞免疫缺陷艾滋病的 Kapos i肉,瘤是由于艾滋病病毒感染和破坏CD4细胞,导致机体免疫缺陷所致。,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,9,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,病因,)发病机制,已在艾滋相关 Kapos i肉瘤、非洲流行,性 Kaposi肉瘤及地中海型 Kapos i肉瘤中分,离出标志人类疱疹病毒8的疱疹病毒样DNA,序列,高度提示其对 Kapos i肉瘤的发病作,用。肿瘤由纵横交错的梭形细胞、网状纤,维和胶原纤维中的血管结构组成。梭形细,胞的胞核大小不一,形态各,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,10,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,病因,异。早期的组织象可见肉芽组织中出现的,向血管腔突出的内皮细胞,并有溢出的红,细胞及含铁血黄素。晚期有广泛的结缔组,织增生,与一般肉瘤不易区分(图1)。,组织病理:肿瘤中有多数规则的裂隙,内衬以细长、轻度不典型的细胞,裂隙内,可见红血球及吞噬含铁血黄素细胞,尚可,见数量不等梭形细胞,部分,内科学疾病部分:卡波西肉瘤,11,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,12,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,13,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,14,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,15,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,16,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,17,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,18,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,19,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,20,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,21,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,22,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,23,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,24,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,25,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,26,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,27,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,28,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,29,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,30,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,31,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,32,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,33,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,34,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,35,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,36,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,37,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,38,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,39,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,40,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,41,内科学各论疾病卡波西肉瘤ppt课件模板,42,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,43,