皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,皮肤和软组织的急性化脓性感染,皮肤和软组织的急性化脓性感染皮肤和软组织的急性化脓性感染外科感染二,皮肤和软组织的急性化脓性感染,皮肤和软组织的急性化脓性感染,、疖; furuncle,1;定义;单个毛囊及所属皮脂腺的急性,化脓性感染。常扩散累及皮下。,2;常见致病菌,金黄色葡萄球菌,表皮,葡萄球菌。,3;好发部位,颈,头,背、会阴(皮脂,腺丰富的部位),兴趣在人的生活中有着重要的意义。它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的重要推动力。人的兴趣不是天生就有的,而是在后天的社会实践中形成的。同时,它也可以在后天的社会生活活动中改变。巴甫洛夫把兴趣视为增强紧张度、引起大脑皮层活动状态的因素。他认为,符合兴趣的工作,容易实现而且大有效果。从兴趣入手,可以调动歌唱者的积极性。歌唱者对于自己感兴趣的学习活动,可以维持长久而集中的注意力,保证清晰的感知、周密的思考、牢固的记忆,即使会碰到困难,也会努力克服,产生愉快的情感体验。兴趣会对歌唱者的学习活动产生极大的推动和激励作用。兴趣在声乐教学中的作用是多方面的,归纳起来,主要有三个方面。,一、动力作用,兴趣的动力作用,是说歌唱者的兴趣可以直接转化为动机,成为激发自己进行声乐活动的推动力。兴趣是最好的动力。在音乐思维中,无意识情感往往处于一种无目的、无规矩、无秩序的既生动丰富又混沌莫辨的状态。正如歌德所说“不知道自己是什么,从哪里来,至哪里去”。正是由于这种原生状态的丰富性、生动性、活跃性,为歌唱者与听众的整个情感系统及其心理过程提供了用之不尽的源泉。兴趣正是这种源泉的动力。在最初的学习中只是模仿某个歌唱家,演唱他们的作品,怎么唱好这些作品,通过怎样的技术技巧达到完美,这就要依靠教师把他们的这种对歌唱的兴趣引导好,通过声乐实践,使他们在接触声乐艺术的过程中,认识声乐的性质、特征、声乐活动的规律及其社会意义,这样才能产生情感,形成对声音的特殊的认识倾向,形成兴趣。经常的声乐实践活动,特别是成功的声乐活动和学习成果,能使学生的需要得到满足,情感愉快,对于兴趣的形成、巩固和发展有着很大的作用。,二、促进作用,要想不断地提高学习效率,就必须经常改进学习活动的方式,改革学习工具,改进教与学的方法。为此,对于学习活动不能按部就班、墨守成规,而要革新创造。教学方法的变化也要得当。方法单调死板的教学,会使学生感到枯燥乏味,引不起歌唱欲望。而方法变化过多的教学,又会使学生忙于应付,分散精力,因而也会降低兴趣。所以,在教学中,为了调动学生兴趣的积极性、效能性,所采取的教学方法必须得当,既不能变化过多,过于繁琐,又不要方法单调,应根据教学的实际需要而定。,兴趣是最好的老师。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力。音乐的兴趣在于熟悉,熟悉的音乐才能激发或产生情感。音乐就是这样,越熟悉就越喜欢听,越喜欢唱,越容易产生情感。音乐老师在歌唱教学课上的作用则是:为他们搭建健康歌唱、自信歌唱的桥梁。这就需要我们首先开启他们心灵深处的情感世界,激发他们正确歌唱的兴趣与愿望。有的学生对所有的歌曲都非常喜欢,而有的学生却只钟情于某一类歌曲的歌唱,因此,在教学中要特别注意根据歌曲自身的特点,结合学生的心理特点,培养学生学习多种类型歌曲歌唱的兴趣。,三、定向作用,一个人的现在和将来学习什么,从事什么职业,常常是由于自己的兴趣而定的。志趣可以决定一个人的进取方向,奠定其事业基础。兴趣的定向作用,还可以表现在它对未来活动的准备作用上。比如,童年时期对某种事物的兴趣,可以转化为将来从事某种专业学习和专业活动的兴趣。这是因为兴趣能促使人们积极地、不知疲倦地在生活中汲取知识的营养,必将为未来的活动做好准备。儿童的兴趣,通常是他为了事业的启蒙。我国许多著名的歌唱艺术家,例如郭兰英等,几乎都有幼儿艺术表演的“童年经验”。正是在艺术家们童年的“艺术活动的实践经验”中,他们才发现了自己音乐的耳朵、美妙动听的好嗓子和高超的舞台表演能力,从而刻苦努力,攀上艺术的高峰。,帕瓦罗蒂在他的回忆录上写道:“整整六个月的时间,每天都是练声和母音的练习,我就这样日复一日地练哪、练哪,没有曲调,只有音阶和练习曲。偌大的世界,对一个十九岁的青年有何等的吸引力!而我,却在一遍一遍地唱音阶,没完没了地重复A、E、I、O、U!反而从中得到了乐趣,一边学,一边欣赏着用新的发音技巧唱出来的声音。我不仅是一个竭力想从导师那里多学点知识的学生,还是一个实验家,对这一整套教学方法,有浓厚的兴趣。”对声乐学习的浓厚兴趣,为帕瓦罗蒂打开了成功之门。,兴趣的培养和激发既有联系又有区别。培养学生的学习兴趣,就是把社会向他们提出的要求变成自己内在的学习兴趣;激发学生的学习兴趣,则是把已形成的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提,激发又进一步加强已有的学习兴趣。,兴趣对歌唱者的学习活动产生了巨大的推动和激励作用。因此,培养学生稳定的学习兴趣,是创造性从事声乐活动的有力保障。,培养学生问题探究能力是适应素质教育的要求，是适应当前教育改革的要求，也是语文教学本身的要求，也是实现素质教育改革的一个重要组成部分，它对于促进目前初中语文的教育改革具有积极的现实意义。那么，如何在初中语文教学中培养学生问题的探究能力呢？,一、加强对探究性课堂教学的认识,所谓探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。,探究性课堂教学具有如下特征：,1、“问题中心”特征。,问题与疑问是探究性学习的起点，是探究的对象和中心，也是探究性学习的一个基本特征。探究式的问题应该具有激发学生探究兴趣培养学生探究能力的作用，具备典型性、针对性、启发性、趣味性等特征。,2、自主性特征。,探究性学习以发展学生个性、培养创造性人才为目的。因此，高中语文探究性课堂教学，必须保证学生的主体地位，体现学生自主性特征，“以生为本”的教学思想，其实就是“以人为本”的人本观念在教学中的反映，这是一种符合人的发展规律的先进思想。,3、开放性特征。,语文探究性学习呈开放学习态势，包括学习形式的开放、学习空间的开放、学习内容的开放以及学习思维的开放。由于探究性学习形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性，改变的还不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。,4、合作与交流特征。,探究式课堂教学应把课堂讨论作为教学常态，以合作学习为主要形式，引导学生利用多样化的学习资源，达到合作解疑的目的。教师要重视学生之间的合作交流。在整个探究过程中，由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，在探究者的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源语文教学引入探究式学习，可以使学生在合作、交流过程中加强语言的感受力，学会言之有物，言之有序，言之有文（文采）。,二、初中语文培养学生探究能力的策略,1、创设问题空间，激发自主探究兴趣,“兴趣是最好的老师”，兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”可见，兴趣是学生自主性学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习。并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机 制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。 而设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题，造成“心求通而未得”，“口欲言而未能”，“完而未完，意味无穷”的教学境界，更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多高。,2、传授探究学习的方法。,课前搜集资料。,作为21世纪的新人，如果学生的知识水准只停留在教师教的基础上，那么他们不可能青出于蓝而胜于蓝，也不可能跟上时代发展的步伐。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。教会学生课前搜集有关资料，不失为是培养学生主动探究能力的一种好方法。,课中主动探究。,学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验，教师的责任在于提供各种条件，给予点拨、引导、激励。,课后合作交流。,合作、探究是实现有效学习的重要方式，学生之间通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了学生的合作精神和写作能力。,3、运用学习方案，可以有效的培养学生的探究能力与创新精神。,探究式学习主要是以问题的形式出现的，问题是学生学习的抓手。学生在教师的指导下可以发现问题、提出问题，解决问题，处于主动、积极的学习状态。教师则是营造问题情景者，是激励学生自主发现问题、解决问题的人。因此，巧妙设计问题，创设问题情境就成为有效学习的二大关键。就某一篇课文而言，其值得学习的内容设计往往有很多，但无论如何，其最重要最有价值的还是问题的设计。,一般说来，教学生设计问题要注意以下几点：,要先自我预习课文，紧紧围绕知识的重点、难点、疑点来设计问题；,问题设计要具有探索的价值和空间，富有启发性和趣味性，答案应是开放的，不搞标准化和统一化；,问题设计要注意层次性，善于设计好主问题，辅问题要有助于解决主问题。这是开展探究学习要迈开的第一步。第二步就是教师在课堂上要创设解决问题的情境，交给学生探究学习的方法，激发学生勇于探究问题，踊跃解决问题。教师在引导学生解决问题时，要注意面向全体学生，充分考虑学生原有的知识和经验，紧密结合生活实际和学科内容，点燃学生思维的火花，引爆学生思维神经，从而激荡起创新的能量。倘能做到这两点，在初中阶段运用学习方案来培养学生的探究能力完全是可以取得一定实效的。,皮肤和软组织的急性化脓性感染皮肤和软组织的急性化脓性感染皮肤,1,外科感染二,皮肤和软组织的急性化脓性感染,外科感染二,2,皮肤和软组织的急性化脓性感染,、疖; furuncle,1;定义;单个毛囊及所属皮脂腺的急性,化脓性感染。常扩散累及皮下。,2;常见致病菌,金黄色葡萄球菌,表皮,葡萄球菌。,3;好发部位,颈,头,背、会阴(皮脂,腺丰富的部位),皮肤和软组织的急性化脓性感染,3,疖; furuncle,4;诱发因素;皮肤不洁、檫伤、环境温,度高。,5;特征:脓栓形成,疖; furuncle,4,疖; furuncle,二)、临床表现,1;初起:红、肿、痛的小硬结,范围约2厘米,2;数日后:红肿范围扩大,硬结中央组织坏,死、软化,形成黄白色脓栓,3;化脓性海绵状静脉窦炎。,;危险三角的面疖挤压,或加剧时,病菌经,内眦静脉、眼静脉进入颅内海绵状静脉窦引起,疖; furuncle,5,疖; furuncle,3;化脓性海绵状静脉窦炎,表现;颜面部进行肿胀,寒战、高热,头痛、,呕吐、昏迷等。,病情严重,死亡率高。,4;疖病。,三)、诊断,1;主要依靠临床表现。,2;鉴别诊断;粉瘤,痤疮。,疖; furuncle,6,疖; furuncle,四)、预防;注意卫生,避免皮肤外伤。,五)、治疗,1;早期:理疗、药物外敷,2;化脓一切开排脓,换药,3;应用抗生素一有全身症状,疖病。,治疗基础病。,疖; furuncle,7,皮肤和软组织的急性化脓性感染,二、痈 carbuncle,)定义,1定义;邻近多个毛囊及其所属皮脂腺、,汗腺的急性化脓性感染,或由多个疖融,合而成,2主要致病菌;金黄色葡萄球菌,3好发部位;颈项,背等皮肤厚韧处,皮肤和软组织的急性化脓性感染,8,痈 carbuncle,)定义。,4好发人群;免疫力低下的中、老年人。尤,其老年人。,二)病理,感染从毛囊底部开始,沿皮下组织蔓延,沿深,筋膜向外周扩展,上传入毛囊群形成多个脓头,的痈。浸润范围大、深。自行破溃慢,全身反,应重,痈 carbuncle,9,痈 carbuncle,三)、临床表现。,1;初,小片皮肤硬肿、色暗红、中间有数个,脓点或凸出点。疼痛轻。有畏寒发热,食欲减,退、全身不适。,2;中,皮肤硬肿范围,周围水肿,引流区淋,巴结肿大。局部疼痛加剧。全身症状加剧。,3;后,病变部位脓点增大、增多,中心可破,出脓、坏死脱落,疮口呈蜂窝状,皮肤因组,坏死呈紫褐色。,4;唇痈,易引起化脓性海绵状静脉窦炎,痈 carbuncle,10,痈 carbuncle,四)、诊断,1;主要依据临床表现。,血常规,脓液细菌培养+药敏实验。,2;注意病人有无糖尿病、低蛋白血症,五)、预防注意个人卫生。,痈 carbuncle,11,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,12,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,13,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,14,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,15,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,16,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,17,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,18,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,19,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,20,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,21,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,22,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,23,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,24,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,25,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,26,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,27,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,28,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,29,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,30,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,31,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,32,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,33,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,34,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,35,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,36,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,37,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,38,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,39,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,40,皮肤和软组织的急性化脓性感染 ppt课件,41,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,42,