如何写教育叙事课件

Click to edit Master title,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,黎加厚：信息时代的教育叙事，,2006,信息时代的教育叙事,ICT Enhanced Teachers Narrative,信息技术支持下的教学活动与反思,教师和学生生命历程的纪录,信息时代新型教育文化的形成,教育叙事的兴起,20世纪80年代到90年代中期，教育实验法、教育调查法、教育统计与教育测量等定量研究方法在教育研究中占据着主导地位。,人们逐步认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的研究方法，行动研究、质的研究、案例研究等方法得到了越来越广泛的认可。,教育科研方法逐渐注重人本主义的质的研究。,教育叙事作为质的研究方法的一种运用形式，受到教师们的欢送。,教育叙事是培养教师反思的重要方式,教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成教育叙事，能够真实、深入地反映教师成长的全过程，正在教师专业成长中发挥着越来越重要的作用。,教育叙事的写作,教师采用叙事研究必须基于真实的课堂教学实践;,关注教学实践中的 “教学问题和“教学冲突。,教育叙事是作者对自己经历的教学活动的事实的记录、研究和反思。,教育叙事反映了研究型教师成长的历程。,例：摘苹果,历史是一种巧合,教育叙事研究与Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的开展掀开了一个崭新的世界。,将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化。,把信息共享开展到资源共享、思想共享、生命历程共享。,为教师和学生创造了又一个自主学习的新环境。,探索教学中运用,Blog(,博客,),创造教师和学生精神生命活动的新领域,将,Blog,和教育叙事融入教师培训内容,全国中小学教师教育技术能力标准培训,教师专业化高级研修班,以校为本的“同侪互助,2004-2005,年,苏州市教育局、电教馆与上海师范大学合作,培养信息时代的研究型教师,建设教师专业化学习实践共同体,研究,blog,在教学中运用的新规律,将教育叙事和,Blog,与其他资源结合起来,促进教师主体意识觉醒,案例：苏州市研究型教师培训班,信息时代的教育叙事的特点,1.,在信息化环境中，,Blog,等社会性软件的技术门槛很低，易于操作，适合大规模普及。,2.,教育叙事的数字化，使其克服了时空的限制，更容易保存、复制、传播、共享。,3. Blog,使教育叙事突破了个人的小圈子，教师之间可以展开充分的交流，促进了学习型学校、学习型生态环境的形成。,信息时代的教育叙事的特点,4.Blog使教师实现了“个人出版和“团队出版自己教育叙事的梦想。网络时代的教育叙事真正还给教师们自己的话语权，推动教师进入一个自我管理、自我负责、自我开展、回归主体意识的时代。,5.教育叙事与Blog的结合，正在迅速地向教育教学的各个领域开展，各地的教师们正在创造出许多新型的教育方式。,班级学生的Blog社群,学校的Blog联盟,结合学科教学和教育叙事反思的Blog,6.新兴的信息化环境对人们提出了新的行为标准和要求，促进了自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高信息伦理道德。,教师怎样写教育叙事：,基于真实的课堂教学实践,不同于“课堂实录，它是有意义的“教学问题、“教学冲突,具有典型性，以自己的方式取得的成果，或是自己没有改进所取得的遗憾。,以“表达为主，但是在自己反思的根底上写的,尽可能描述当时的“心理状态。“我想，“我事后想,有一个照亮整个文章的主题。,教育叙事的新开展,1,、大规模普及：,更多的教师参与到教育叙事和基于反思的教育研究中，教育叙事将会被越来越多的教师、专家、教育管理者所认同和支持。,2,、研究质量提升,在众多的、大规模的教育叙事活动中，必将涌现出一批精品，纪录和反映我们时代教育改革和教师成长的脚印。,3,、区域性、有组织的教育叙事活动出现,教育叙事将逐步演化成一种推进教育改革的载体、工具、旗帜。,教育叙事的新开展,4、对海量的数字化的教育叙事进行二次信息加工,诸如知识管理、信息挖掘、目录分析、编辑资料、组织培训教材等活动配套兴起。教育叙事逐步转化成源于教师、效劳教育的最富有生命活力的教育资源之一；,基于教育博客的电子杂志精炼网上的海量教育叙事资源。,电子杂志,5、主题教育叙事出现；,6、学习叙事兴起；,7、一批以教育叙事为研究对象和信息源的“十一五教育科学研究课题、硕士、博士论文涌现出来；,8、全国性的、国际化的、跨学科的、现实的或基于网络的关于教育叙事研究的交流活动涌现：,全国教育博客大会：2006，苏州,教育叙事的新开展,