微破裂四维向量--储层监测

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,微破裂四维向量-储层监测,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,微破裂四维向量-储层监测微破裂四维向量-储层监测16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。四、微破裂向量扫描四维影像技术,应用实例,储层非均质监测方面,四、微破裂向量扫描四维影像技术,-应用实例,实例:大庆油田采三北2西区块注水前缘监测,目的:确定3个注水段的区域注水通道和主要水淹区,序号,注水井,B1-310-P43,17275,61105,B1-31P421710261005,B2-360-P42,1724061612,B2-360-P44,17537,61544,B2-361-P43,1732761424,B2-362P421715161306,B2-362-P441743961209,我国基础教育的重难点在农村，特别是在西部地区的农村中小学。这些地区的学校在教学条件、教师水平、教学管理及教学评价等方面均存在一定的问题，而在影响教学质量的诸多因素中，师资水平的影响力是最大的。本文结合农村地区英语教师培训中出现的问题以及农村中学英语教师的实际需求，针对农村中学英语教师的培训应该从学员实际出发，重视专业基础知识、教学技能的提高及教学观念的转变，多种培训对策相结合才能提高培训质量。,一、农村英语教师存在的问题及形成原因,1教学任务繁重。农村英语教师普遍存在工作量很大、学生多、课时多的现象。师资数量的严重短缺已经影响到农村中学英语的教学质量。,2教师观念落后。绝大部分教师都是靠函授等“过关型”考试拿到达标学历，其实际业务水平、工作能力及专业基本功等还需进一步提高。部分教师甚至认为只要学历达标后就不用再接受继续教育培训，没有终身学习的意识,3教学手段落后。调查结果显示绝大部分教师在日常教学中基本没有使用过多媒体等教学手段辅助英语教学，依然只是凭借一支粉笔、一块黑板、一本教材和一张嘴来完成日常的各种教学。,4培训经费紧张。目前很多偏远农村地区县级财政只能保证教师的基本工资，剩余的财政大部分用于偿还“普九”债务，连最基本的办公经费都无法足额落实到位，哪里还有专项培训经费的拨付使用。,农村中学英语教师的专业素质、教学能力及教改意识亟需提高。而目前的各级各类英语教师培训却存在大量问题，诸如培训内容同受训学员的需求不相一致，培训方法同受训学员的认知特点不相符，培训还是多采用常规的班级授课模式，以知识传授为主。理论知识的传授往往又只重视灌输而脱离了教学实际，忽视了教学观念、教学方法和教学技能方面的培训。鉴于此，我们应该认识到针对英语教师的培训不只是对他们的英语知识加以培训提高，针对改变教学观念及教学方法的培训也不容忽视。,二、提高农村英语教师培训质量的主要策略,1明确培训目的及培训重点。培训的目的重在使受训学员成为具有独立的学习能力，有与英语相关的教育教学、学习策略等理论知识，有较高的课堂教学艺术，掌握现代教育技术，有教育创新能力的研究型中学英语教师。,在培训过程中，培训教师一定要把新课程标准的主要理念贯穿整个培训阶段的始终，通过培训提高受训学员的教育教学理论水平，更准确地把握中学英语课程的教学目的、任务及要求，更新教育观念；同时培养提高受训学员的教学技能，不断提高业务水平。,2培训模式多样性。受训学员渴望参与式的培训方式。改革传统的英语教师培训方式，创新培训理念，构建新的培训模式已是大势所趋。,（1）根据教师的实际情况及需求，分层次培训。长期以来，我们的各级各类培训都是“一锅端”，这直接导致了有的受训学员“吃不饱”，有的学员又“消化不了”，从而大大降低了培训的有效性。鉴于此，培训机构可以先行组织相关的英语专业水平及教学技能测试，根据测试水平分班，因材施教，让每位受训学员都能接受到与自身水平相符合的实用的培训，从而确保培训的有效性。,（2）集中培训与分散培训相结合。集中培训只是给受训学员以后的发展打下了一个坚实的基础，但这仅仅是一个起点。教师自身素质的全面提高更多地要靠教学实践及在实践中不断对教学进行自我反思，与同事一起研讨，以修正自己的教学理念，再付诸教学实践。在这样循环往复的过程中不断进步，提高教学能力，因此可以利用参加骨干教师集中培训班的教师资源，在日常的教学教研过程中开展以说课、上课、听课、评课为基本形式的教研活动，重在提高本单位其他同事的听说能力及转变教学观念，适应教改，共同提高。,培训工作切忌搞形式主义，可采用在寒暑假集中培训、日常教学中分散实践培训、远程培训、课题研究等多种形式相结合的做法，构建一种“多种形式、多方结合”的动态培训模式。,3了解受训学员培训需求，培训内容具有针对性和可操作性。为了切实提高受训学员的教学技能及教学水平，培训内容应在培训项目展开之前深入研究农村地区中学英语教师的现状，广泛征求受训学员的意见，综合中学英语教育改革各方面进展情况后确定。,（1）英语专业知识补习强化。从调查结果我们可以发现绝大部分农村中学英语教师在语音、语调及听说能力等方面均不同程度地存在问题，因此，在培训中，首先要狠抓口语，特别是针对语音语调的训练。培训教师应及时想法纠正受训学员错误的、不标准的发音，让受训学员掌握发音规则及各种基本的朗读技巧，同时，引导受训学员加强听说训练，传授必要的听说技能，以期改变目前绝大部分农村英语教师口语不流利，听不懂纯正英语的尴尬局面。其次应加强语言基本技能的培训，培训内容应涉及如何提高英语阅读能力及英语写作能力等。适当介绍普通语言学、社会语言学、二语习得等方面的专业知识。,（2）基本教学理论知识传授。农村中学英语教师在教育教学基本理论知识方面是非常欠缺的。绝大部分教师对几大主要的英语教学法流派知之甚少，有的甚至对近几年来比较流行的任务型教学法及交际法也不知晓。因此，在培训中，培训教师可以适当介绍一些国内外英语教育的发展状况和当前比较先进的教育教学理论。理论知识部分的培训内容应涉及教育心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂教学活动组织等。在培训中进行适量的教育教学理论知识学习，了解英语教学的先进理论和发展趋势，主要是为了更新教学观念，拓宽教学视野。,（3）更新教学理念。有了一定的理论知识后，教师的教学理念必然也随之更新改变，培训教师应引导受训学员引入以学生为主体的教学理念。在培训中，应加强对大纲、新课程标准及新教材的钻研学习，领会其精髓，透彻了解新教材的编写原则，结构特点及教学要求等。通过观摩示范课等，受训学员可以切身感受、体会到新教材的教学情况，及时更新教学理念。,（4）教学技能培养。教学技能培养方面包括现代教育技术能力的提高及教学实践能力的提高两方面。其中，现代教育技术能力主要通过培养受训学员的实际操作运用能力，教会受训学员如何制作、使用课件，收集教学资料等；教学实践能力可通过观摩学习公开课、分析讨论，“实战演练”等多种形式来提高。,（5）科研能力培养。在培训期间，既要加强有关创新教育的理论学习和实践研究，更要加强教育科研能力的培养，以便受训学员在培训结束后能根据本校学生的特点，反思自己的日常教学，总结教学经验，确定研究课题，独立开展课题研究。农村中学教师的科研意识普遍不高，科研能力不强，调查问卷中提出教育科研方面的培训需求的教师只有34人，仅占调查总数的2636。针对这一现状，各级教育主管部门同时应制定和完善相关制度，对教育科研成果予以重奖，从而推动教师科研工作的良性发展。,（6）教学反思习惯的培养。反思行为可以帮助受训学员不断地总结自己日常教学活动中的优缺点，进行自我调整提高。从调查数据中可以看出很少有教师已经养成这种习惯，他们目前依旧停留在上完课就结束教学过程的阶段。可见，随着教育教学改革的深入及教师自身发展提高的需要，对受训学员进行教学反思习惯的培养是很有必要的。,4培训考评多元化。具体的评估方法与考核标准可以依据各地区的实际情况而制定，采取先培训后测试的方法进行，但内容应涉及语言技能知识和教学技能等方面。对受训学员的考核要全方位，重点考查学员在教学实践中的表现以及教学整体效果。因此，评估考核在时间上应延伸到培训结束后，在空间上应延伸到学员所在单位，让学校领导、同事、学生一同参与到对受训学员的评价中，多角度、全方位、动态地对受训学员进行综合评价。受训学员所在单位应从制度上保证培训考核的效力作用，将综合考核结果作为考评受训学员的重要指标之一。,综上所述，目前对农村中学英语教师进行有效的继续教育培训是摆在我们面前刻不容缓的任务。而教师的教学方法、教学态度及整体素质的提高不是短时间内就能彻底改变并提高的。因此，对农村中学英语教师的培训应该是一个长期持续的过程。希望这项研究能为大家了解农村中学英语教学现状并为各级各类培训机构制定各种教师培训计划提供参考。,古浪县定宁中心小学是一所六年制完全小学，现有教学班7个，在校学生311名，教职工17人，其中中学一级教师2人，小学高级教师3人。专任教师合格率为100%。2005年，学校被列入国家农村中小学现代远程教育工程项目，执行卫星教学收视点模式（即模式二）。,现代远程教育项目实施以来，我们强化责任意识，狠抓工作落实、建立和健全项目运行的各项保障机制，贯彻远教项目“面向学生，走进课堂，用于教学”的方针，使远程教育教学资源得到了有效的开发和利用。我们主要以“四抓、三利用”为主线开展工作：,一、抓教师培训，为远程资源用于教学打好基础,我校是一所农村小学，教师的信息技术水平较低，项目建成后，我们重点抓教师的应用培训。我们依据学校实际情况制定了现代远程教育校本培训计划，积极探索教师培训的有效途径。,1. 全员参与，保证时间抓培训。每周安排两小时的集中培训时间，由学校校长和教导主任协助远教管理员组织开展培训，并将培训纳入教师参加教研活动和业务学习活动考勤。,2. 集体培训与个人自学相结合，确保培训质量。我们要求各课任教师要能够熟练操作计算机，达到教学应用的文字输入、图片剪辑、制作幻灯片和课件等要求；能熟练使用远教浏览器查看相关的资料，并能合理用于教学。集中培训采取骨干教师示范，学员动手操作等方式进行；个人自学利用相关的多媒体学习光盘进行。,3. 以点带面，整体推进，促进全面提高。学校充分发挥骨干教师的示范带动作用，我校有河西学院计算机专业毕业的教师3人，参加省、市级远教培训教师2人，县级培训教师3人。学校以这五名教师为中心，让他们采取结对帮教，师傅带徒弟等方式进行培训。到目前为止，累计培训400人次。中青年教师都能在教学中使用设备开展课堂教学。,二、抓设备管理和经费投入，确保教学设备正常运转,1. 设备管理和资源管理十分重要。我校远教设备管理人员严格按照远教项目管理制度，对设备进行日常检查、维护，及时对一些软、硬件故障进行处理，定期对接受资源进行分类、整理、打印、刻录，给各任课教师提供各种实用资源。现已刻录各种教学光盘600多张，打印各种纸质资源8000多页。,2. 学校制定了远教项目资金投入计划，及时购买纸张、墨粉、光盘及设备零部件。三年多来，共计投入远教经费1万多元，为设备的正常使用、资源的及时整理和利用提供了物质保障。,三、抓资源使用，开阔师生视野，优化课堂教学,远程教育项目的实施，使农村小学搭上了信息化的快车。通过远程教育教学资源平台，实现了优质教学资源的共享和课堂教学的现代化，使课堂教学效率得到了很大的提高。,1. 管理到位，促进资源应用。应用中，我们把加强管理放在突出位置，严格执行教学应用课程表，做到上课如实记载，课后报教导处登记，每周统计、公布上课情况，将教师利用资源上课情况作为教师业务考核的一项重要指标。,2. 运用多媒体创设问题情境，激发学生探究的欲望。课堂教学中问题情境的创设，能使学生迅速的进入最佳学习状态，是激活学生思维，引发学生探究欲望的有效措施，而利用多媒体资源进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。,3. 运用多媒体指导学生探索，促进学生的发展。农村学校实验器材十分贫乏，许多科学实验缺少条件去做，学生无法揭开许多自然现象的奥妙。现在，教师可以利用远程教育网络提供的课件资源，演示有关的科学现象，不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料，而且逐步深化了他们的认识。,4. 运用多媒体化静为动，使学生自主参与学习。在课堂教学中，教师利用现代教育技术辅助教学，不仅能清晰地展现实物图像，而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展他们的抽象思维。,5. 运用多媒体资源，化难为易，突破教学难点。在课堂教学中，教师利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程，不仅激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，还能化难为易，帮助学生较好的掌握知识。,由于教师和学生尝到了资源应用的甜头，现在全体教师利用资源的热情很高，教学效果十分明显。,四、抓光盘教学应用模式落实，促进教学水平的提高,远程教育项目提供了-年级小班课堂教学光盘，目的是将它们直接应用于课堂，以提高西部贫困地区农村小学的课堂教学质量。我校认真组织教师反复观摩，学习“三种模式”示范教学课例，特别是通过集体收看教育部组织开展的“光盘教学在农村中小学现代远程教育中的应用”培训，中青年教师都掌握了具体操作要领。在具体实践中，我们要求教师首先要认真观看光盘，将光盘教学内容和自己的教学设计结合起来，充分发挥电视老师的引领、点拨作用，还要将电视学生的学习和课堂中学生的学习结合起来，通过启发、对比，以提高学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。通过光盘在课堂教学中的直接应用，改变了传统的教学模式，增强了课堂教学的艺术性和趣味性，提高了课堂教学的质量。,五、利用远程资源，积极推进新课改实验,远程教育项目的实施，成为新课改实施的强大助推器。我们主要利用远教项目资源平台广泛开展新课改师资培训。一是利用“培训教程”和“专题报告”提供的教材分析、教学案例研究等提升教师的理论水平和专业水平；二是组织教师利用各种形式观摩学习“教学案例”提供的优质示范课。为了提高收看效果，我们为教师下达了定量指标，即每个教师每学期个人收看不少于20次，集体收看讨论不少于12次；教导处定期下发光盘，回收观看记录和反思，进行数据统计。通过观看，老师们学到了发达地区先进的教育教学经验，改进了教学模式和教学方法，有力地推动了我校新课程改革的进程。,六、利用光盘播放设备，开展各种专题教育活动,一年多来，我们充分发挥资源优势，下载、刻录了专题动画片小小律师、中小学安全教育系列片珍爱生命，安全第一和健康教育、心理健康教育、青春期教育等专题教育内容，同时还刻录了一些爱国主义教育影片和卫生、健康、环境保护等方面的专题节目，组织各班级学生轮流收看、讨论，开阔了学生的视野，提高了他们的综合能力。,七、利用远程资源服务“三农”，开展党员干部培训,一是向农民进行卫生、环境和科技信息服务，向学生散发下载打印的有关资源信息，通过“小手拉大手”，把这些资源送到家长手中。二是利用召开家长会的机会，组织家长收看实用技术视频资源节目。三是通过学生向家长征求意见，了解他们急需的信息和技术，根据他们的需要收集有关资源，通过纸质和光盘形式送到他们手中。通过这些措施，使远教项目资源为“三农”服务的职能得到了较好的发挥。逐步提高了农民的科技文化水平。,总之，通过近一年多来的工作，我校远程教源工作取得了很大的成效，教师队伍整体素质不断加强，涌现出了5名市、县级骨干教师。学生综合素质显著提高，有30名学生受到市县级奖励。学校教育教学质量稳步上升，连续三年名列全县农村小学前列，多次受到市县教育部门的表彰奖励。今后，我们将在以下几方面继续抓好落实：一是加强管理，确保各项规章制度落到实处；二是继续加强教师培训，不断提高教师应用资源的能力；三是突出资源应用意识，确保资源面向学生，用于教学，特别是要抓好“光盘教学在课堂教学中的应用”工作，务求取得成效；四是抓好设备配套，努力创造条件建设校园局域网，实现资源的最大化利用；五是不断积累总结经验，不断创新工作方式，强化工作措施，把我校远程教育工作推向一个新的阶段。,四、微破裂向量扫描四维影像技术,应用实例,储层非均质监测方面,四、微破裂向量扫描四维影像技术,-应用实例,实例:大庆油田采三北2西区块注水前缘监测,目的:确定3个注水段的区域注水通道和主要水淹区,序号,注水井,B1-310-P43,17275,61105,B1-31P421710261005,B2-360-P42,1724061612,B2-360-P44,17537,61544,B2-361-P43,1732761424,B2-362P421715161306,B2-362-P441743961209,例:大庆油田采三北2西区块注水前缘监测,3)萨13-16注水段-全区注水通道分布情况,分析监测期0918-0920各三维数据体中在深度1000米处的切片,找出监,测期局部能量具有单边分布特性的数据体,其在深度1000米处的切片,如下,能量具有单边分布特性说明注水通道的存在。,091906:00-06:10,2003:50-04:00,例:大庆油田采三北2西区块注水前缘监测,5)区域监测成果的动态生产数据验证=31注水段,水淹区采油井,P-E B,-E4,含水情况,35D-44,pB2-361-P44,B2-362P43采油,8642/8567,井在区域水淹,内,其高含,水主要由注水,5.08/95.85,井B2361P43和,8813/89.49,9274/9305,B2-362P44引起。,-P44,同时,产生B1,79.81/79.71,310P44的含水,量低的差异。,81.74/8036,例:大庆油田采三北2西区块注水前缘监测,6)萨1116、萨113、萨7+8(1)注水段的“层间矛盾”,针对开发区域的多层且存在“层间矛盾”的油藏,可以通过进行分层水,驱状况监测,分析地层纵向各储层流体活动分布特征,为层间治理提供,依据。,的m,萨36注水段,萨1-3注水段|1萨17-8(1)注水段,四、微破裂向量扫描四维影像技术,应用实例,实例2:冀东油田柳赞L25断块LN3-22井注水前缘精细监测,目的:确定单井注水前缘,1、单井基本情况及区域构造图,LN3-22井吸水剖面,17,馆陶组NgI-1顶构造图,例2:冀东油田柳25断块LN3-22井注水前缘监测,区域注水能量单边分布揭示的区域小裂缝构造,Freiras,例2:冀东油田柳25断块LN3-22井注水前缘监测,、区域能量单边分布揭示的区域小裂缝构造,例2:冀东油田柳25断块LN3-22井注水前缘监测,8、区域能量单边分布揭示的区域小裂缝构造,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,