脊柱及椎体解剖图谱课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊柱及椎体解剖图谱,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,脊柱及椎体解剖图谱脊柱及椎体解剖图谱11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果相关解剖知识,脊柱正面观,脊柱背而观,脊柱侧面观,颅骨到骨盆的柱状骨曩,一十三块呈阕柱形的脊寰稚,侧面看,脊柱呈S;形,鳖和组织,就构成了,椎骨,链接在一起就,人体的脊柱.它包并髁,构成了人体的脊柱.骨突,护着共内部的神经组织,分布于每块育椎骨的侧面,的饮用,脊蹼),并支撑着我们,和背而,趴肉和韧带就附,我们跑步或跃,盘,的头部和身体。构成脊柱,着在骨突上,起到了增,对脊椎起到了缓冲的作用,强和带动往的作用香,的块状前懂育卷上M的孤计联在M务很相支,人体脊柱的形状和结构与弹,而的块脊椎象链条,铤接在起下而的9块脊,起形威保护能的通,泞体重;又韧,能够扭曲,分别合波蛋和尾日,椎间盘,的内部图,骨和尾,低骨相尾骨,氧告和尾骨,在高职幼儿教师专业英语教学中，我们发现学生个体差异明显，如果采取全篇一刀切的教学模式，部分学生通常适应不了单一的教学方式，致使学习效果下降。因此，在高职英语教学中，教师必须根据不同学生的特点，因材施教，采取分层教学，更好地适应不同学生的学习需求，提高教学的有效性。所谓分层教学即教师根据教学具体内容，及学生的不同特点所采取的一种具有针对性的教学模式，它对于大面积提高教学质量，使每个学生都得到发展具有十分重要的作用。 一、教学目标分层,高职幼儿教师英语口语能力的提高，是为学生将来从事幼儿教育事业打基础的关键环节。根据不同学生的特点，在教学中首先要进行英语口语教学目标分层。这就需要教师在紧扣课程标准的同时，对每个层次学生的特点有较全面的了解。不同的学生，学习水平不同，学习接受能力也存在差异，教师要根据学生的差异性对教学目标进行分层。如在教学中对于接受能力较强的优秀生，在完成学习目标的同时，深入学习一些英语口语情景对话；对于层次处于中等的学生，在完成学习目标的同时，着重进行教学方法的指导与学习技能的培养。对于学习层次处于低层的学生，学习目标达到合格即可。他们可以与中等学生运用同样的教材，学习同样的内容，在教学时培养他们的学习自信心，自觉性。教师通过设定不同层次的教学目标，调动各层次学生的积极性，使每个学生通过努力都可以达到不同的教学目标，从而树立学习自信，促进各层次学生的发展。 二、教学方法分层,学生接受知识的能力不同，单一的教学方法不可能满足各个层次学生的学习要求。教学方法是否适合学生，是提高幼儿教师英语口语教学质量的关键所在。在英语口语教学中，教师要突出学生的主体学习地位。对于学习水平高的学生，教师可以首先设计好每个单元的口语教学计划，让学生用口语谈谈对单元主题的理解，在自主学习中进行创新意识的培养，让学生经历学习的过程。对于中等学生教师可以引导其在学习方法与技巧上有所突破，教师采用先示范，学生再跟读模仿，使学生在学习后有更大提高；对于处于低层的学生，教师可以进行引导性口语教学，通过引导学生复习为课前做铺垫，让学生了解背景知识，然后通过设问等方式检验学生理解知识情况，创设具体教学情境，引入英语口语新知识的学习。这样各层次学生都能够各得其所，充分发挥自身的个性化学习手段，提高英语口语学习效率。 三、教学内容分层,根据教学内容的难易程度及学生的接受能力进行分层，有利于促进各层次学生的进步与发展。教师在口语教学前，要对优中差三类学生接受能力有精准的把握，教学时对于三个层次的学生给予不同的学习目标。对于优秀的学生，可以变动单元情景对话的某个环节，让他们小组探究，创编新对话。对于中低层次的学生，要多提问引导，及时讲解补充。同时，教师可以向不同层次的学生提出不同的学习要求，如对学生提出不同的口语测试要求。口语测试的内容应丰富多彩，包括教学组织环节的英语口语训练、情景式对话、根据图片描述故事等形式。英语口语分层次教学的形式可以丰富多彩，如采取双人对话、个人描述与表演等形式，重点考查学生的英语口语课堂教学的组织能力、词汇交际互动能力、语言语法、表演技能等。教学中要对优中差学生提出不同的要求，如优秀学生要做到脱稿表演与演讲，中等学生要尽量实现脱稿或者半脱稿，水平较低的学生则可以要求偶尔看稿。这样不同层次的学生练习不同的内容，对其提出不同的要求，每个学生都能获取成功的快乐，提高其学习信心。 四、教?W评价分层,英语口语教学评价是教学中的重要环节。教师在对学生进行评价时要富有激励性，要针对不同层次学生的知识接受能力与水平进行分层评价。教师要对学生情况有全面了解，围绕课程标准的要求，建立学生学习跟踪档案，不仅要对学生的最终学习成绩进行评价，而且要对学生的学习过程、学生作业、参与英语口语学习情况等进行评价。教师要对学生的表现定期进行总结与归纳。一是要对学生进行语言评价。幼儿专业学生口语自主表达能力较弱，运用教学过程评价可以促进学生集中精力思考，提高其学习主动性和积极性。如对低层次的学生要运用激励性语言，扬起他们自信的风帆。二是要注重成绩评价，在课堂教学中要及时进行反馈性评价，给予每个小组以分数的形式进行评价，以此作为小组口语训练的成绩，并将小组成绩计入个人口语平时成绩。成绩的评价不仅局限于对小组的集体性评价，还要与学生的个人评价相结合，形成小组之间的良性合作与竞争态势，促进学生之间的相互交流与提高。,总之，在高职幼儿教师口语教学中可以通过分层教学实现学生的个性化学习，帮助学生树立学习信心，提高英语口语能力。教师要通过教学目标分层、教学方法分层、教学内容分层、教学评价分层等形式，让不同层次的学生都取得有效的发展，提高学生的幼儿职业能力。,一、分层教学法运用的意义,1.有效完成教学任务,分层教育法的投入应用，对于大部分体育教学工作者来说无疑是一个好消息，因为通过分层教育法中的“科学的应用，在施教过程中分层和因材施教”的方法，能够让高中体育达到很好的效果，而不是囫囵吞枣地完成。,2.提高身体素质,如今越来越多的人开始重视高中生的身体素质、综合能力。所以现在的高中体育承担着越来越重的责任，通过体育锻炼既能增长学生的身体免疫能力，又可以提升学生的抗压能力。通过分层教学法的投入使用，能够加快学生素质的提升，应用得当既可以快速提高学生的能力，又可以使学生得到不同于传统体育教育中的乐趣。分层教育法不同于传统的体育教育，它是根据不同学生采取不同的训练方法与训练内容的一种全新的尝试。,3培养体育人才,通过分层教育法的科学应用后，人们发现越来越多的学生开始获得了不同于传统训练方法的能力，更多的人因此获利。分层教育法在多方面都取得了明显的效果，尤其在提升学生身体素质和增长体育知识方面取得了卓越的功效。现在对于培育体育人才，分层教育法所起的作用越来越不能被忽略。通过分层教育法的分层后，学生身体素质的差异以及体育潜力的高低显而易见，这就帮助了相关人员挑选优秀的体育人才。分层教育法对于优秀人员的训练、培养、挑选均起了重大的作用。,二、高中体育实施分层次教学法的策略分析,1.制订层次教学目标，提高教学的针对性和有效性,分层教育法规定在分层教育的过程中要制订有层次的教学目标，需要根据学生的具体兴趣、身体基础、发展能力的高低来进行分层，并在分层之后针对不同情况采取不同方法进行训练，这样才能有针对性让学生进行提升，所带来的成果也同传统教育法有很大的不同。对于素质较高的学生，让其进行更为高效的训练，让他们发挥自身优势，深度激发自身潜力。而对于身体素质较低的学生来说，减少训练量，找到他们自身的优点并且不断发扬，以此来提高他们的自信心。在制订层次教学的过程中，不断提高针对性和有效性，由易到难，由慢到快，因材施教，只有这样我国才能成为一个体育强国。,例如，对于田径运动员来说体能和训练技巧的高低，体能的充足是十分重要的。像男子500米的训练，必然会存在身体素质较弱的学生，很难达到标准指标，所以对待这样的学生，我们不妨先降低达标的标准，然后开始有针对性地进行训练，分不同季度进行标准的制订，以此来提升学生素质。通过分层教育法可以让身体素质较弱的学生及时找到自身弱点，并且有针对性地进行训练，因此在不断进步的过程中提高自信心，循序渐进，让他们克服缺点，得到飞速的进步。对于身体素质较好，能够轻易通过标准目标的学生来说，首先要让他们戒骄戒躁，然后渐渐提升他们的目标，这样既不会让他们存在抵触情绪，又可以快速提升能力。对于有着某一方面超长能力的学生来说，要不断发扬其优点，并在训练过程中提高其全面的素质，培养一个全方面的人才。,2.不断创新教学方法，提升教学整体质量,如今学生因各种原因导致身体素质不尽相同，并且存在很大的差距，所以对于此现象，教师应该采取不同的方法，灵活变通，有针对性地进行训练，而不要采取统一标准，将人才埋没。对于条件较好的学生，我们要找出他们的优点，并在不断扩大优点的情况下全面提高他们的能力，并且结合自身兴趣让他们自由训练，在提升兴趣的同时使得能力有明显的提升。而对于中低身体素质的学生来说，我们首先不要放弃，在平常训练中首先提升他们的自信心，让他们对所学运动充满兴趣，如此才能提高积极性。而后在训练过程中，我们要做好技术性指导，制订合理的训练模式，以培养基?A为主，以训练为辅，以此来提升其水平。,由上述观点可见，如今越来越多的人开始关注学生身体素质和综合能力的提升，而分层教育法恰好能够有效提升学生的自信心与实践能力。所以作为老师，我们应该积极通过分层教育法发挥体育的魅力，让体育课既成为调节学生压力又增长学生素质的学科。,脊柱及椎体解剖图谱11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本,1,相关解剖知识,相关解剖知识,2,脊柱正面观,脊柱背而观,脊柱侧面观,颅骨到骨盆的柱状骨曩,一十三块呈阕柱形的脊寰稚,侧面看,脊柱呈S;形,鳖和组织,就构成了,椎骨,链接在一起就,人体的脊柱.它包并髁,构成了人体的脊柱.骨突,护着共内部的神经组织,分布于每块育椎骨的侧面,的饮用,脊蹼),并支撑着我们,和背而,趴肉和韧带就附,我们跑步或跃,盘,的头部和身体。构成脊柱,着在骨突上,起到了增,对脊椎起到了缓冲的作用,强和带动往的作用香,的块状前懂育卷上M的孤计联在M务很相支,人体脊柱的形状和结构与弹,而的块脊椎象链条,铤接在起下而的9块脊,起形威保护能的通,泞体重;又韧,能够扭曲,分别合波蛋和尾日,椎间盘,的内部图,骨和尾,低骨相尾骨,氧告和尾骨,脊柱正面观,3,第一棒,脊椎全息图,GERVIGAL SPINE,THORACIC SPINE,第一腰,LUMBE牌8PN,能棒和尾椎,第一棒,4,公个菱形窝,延髓,锥体交叉,颈大,颈膨大,前正中饔,后正中沟,前外侧沟,胸髓,前亲,腰膨大,腰膨大,脊圆锥,育圆锥,马尾,终丝,公个菱形窝,5,正中神经,肌皮神经,桡神经,枕骨,环椎(第一颈相,做神,颈神经丛,颈神经(8对),大部,胃神经丛,尺神,间(购,胸神经(12对),腰膨大部,第,脊髓圆锥,腰神丛,股神经,骶骨,申经丛,她神经(5,尾骨神经(1,正中神经,6,图5体表节段性(左侧及周围性右侧感觉分布图,图5体表节段性(左侧及周围性右侧感觉分布图,7,L,图体製性感觉分布图,L,8,G,G,9,主蜜度节的分布平面,肢侧部,南共,所和小指,翻,1小作,什神扑节段性分,个压版段鞋神柱所支配的皮肤区越,文配该,D以区献皮肤感功能减南不是,之的皮肢支性区则呈重些分在。因此,神经根被切断,以烃区外固神择和神相伤都是为重要的,主蜜度节的分布平面,10,mandibularis,edula oclo吧g,supreclaiculares.-,季2,神,dorsal,a,N. cutaneus brachi laterali super ior,Aaeus brachii posterior,N. cutaneus antebrachii posteri,、烧从正N尺,桡,尺抻经于背支,R. dorsalis narw uln,cutaneus ennis laterAlis,总神经,n t tiali,post,、c。B,-N. peroneus profundus,cupreus surge lateralis,浅神经,superficials,mandibularis,11,脊柱及椎体解剖图谱课件,12,脊柱及椎体解剖图谱课件,13,脊柱及椎体解剖图谱课件,14,脊柱及椎体解剖图谱课件,15,脊柱及椎体解剖图谱课件,16,脊柱及椎体解剖图谱课件,17,脊柱及椎体解剖图谱课件,18,脊柱及椎体解剖图谱课件,19,脊柱及椎体解剖图谱课件,20,脊柱及椎体解剖图谱课件,21,脊柱及椎体解剖图谱课件,22,脊柱及椎体解剖图谱课件,23,脊柱及椎体解剖图谱课件,24,脊柱及椎体解剖图谱课件,25,脊柱及椎体解剖图谱课件,26,脊柱及椎体解剖图谱课件,27,脊柱及椎体解剖图谱课件,28,脊柱及椎体解剖图谱课件,29,脊柱及椎体解剖图谱课件,30,脊柱及椎体解剖图谱课件,31,脊柱及椎体解剖图谱课件,32,脊柱及椎体解剖图谱课件,33,脊柱及椎体解剖图谱课件,34,脊柱及椎体解剖图谱课件,35,脊柱及椎体解剖图谱课件,36,脊柱及椎体解剖图谱课件,37,脊柱及椎体解剖图谱课件,38,脊柱及椎体解剖图谱课件,39,脊柱及椎体解剖图谱课件,40,脊柱及椎体解剖图谱课件,41,脊柱及椎体解剖图谱课件,42,脊柱及椎体解剖图谱课件,43,脊柱及椎体解剖图谱课件,44,脊柱及椎体解剖图谱课件,45,脊柱及椎体解剖图谱课件,46,脊柱及椎体解剖图谱课件,47,脊柱及椎体解剖图谱课件,48,脊柱及椎体解剖图谱课件,49,脊柱及椎体解剖图谱课件,50,脊柱及椎体解剖图谱课件,51,脊柱及椎体解剖图谱课件,52,脊柱及椎体解剖图谱课件,53,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,54,