手术讲解模板：截断残端的修正术课件

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1.动机缺失 当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。,2.兴趣转移,俗话说“兴趣是最好的老师”。伴随着改革开放的深入，市场经济大潮的冲击，纷繁复杂的社会生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引、所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至误入歧途。,3.学习无望,到了初中阶段，特别是初二、初三时，一部分学生对学习悲观失望，毫无信心，很快就产生了厌学心理。,4.恨屋及乌,爱屋及乌的心理较常见，恨屋及乌的心理也存在。在学习过程中，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。,人的情感是可以迁移的，恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点。甚至包括他的派生物，甚至对该学科也不感兴趣。,5.情感饥渴,特别是农村相当多的留守学生，由于家庭变故、父母外出打工、单亲家庭等原因，他们情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友，追求刺激，以从其他渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。,6.物极必反,事物发展到极端，就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如此。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。有的学校甚至分快慢班、火箭班等已屡见不鲜了。,二、农村中学生厌学的解决策略,掌握了学生厌学的心理规律，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。,1.激发动机，帮助他们树立远大的理想,学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。动机的激发，可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法，注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动，要靠期望、竞争、评价来保证，其中远大的理想（包括人生观、价值观）则起决定作用。,2.成功强化,成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性失助感与失尊感的产生。,（1）创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。,（2）降低学习目标，低起点、慢步子、分层次，是使不同类型的学生获得成功的重要途径。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。,（3）帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。,（4）及时奖励。行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，它能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视而不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。,3.引起注意,对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。,（1）转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的脑力劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常做苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。,（2）改进教法，激发兴趣。引导学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。,4.情感补偿,情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。,手术讲解模板：截断残端的修正术聪明出于勤奋，天才在于积累手术,1,截断残端的修,正术,截断残端的修,2,手术资料,截断残端的修正术,截断残端的修正术,科室:骨科,部位:四肢,麻醉:全麻或四肢麻痹。,手术资料,截断残端的修正术,3,手术资料,截断残端的修正术,概述,残端是指肢(指)体被截除后残余肢(指),体的游离端。一般出现的问题是:,手术资料,截断残端的修正术,4,手术资料,截断残端的修正术,概述,1、外观差:截肢(指)术缝合残端时没,有将残端皮瓣修剪呈圆弧状,导致两侧皮,瓣臃肿,俗称“猫耳朵”样外观。,手术资料,截断残端的修正术,5,手术资料,截断残端的修正术,概述,2、骨残留多:截肢(指)时短缩骨长度,不足,导致术后残端皮肤切口张力大,骨,残端与切口瘢痕紧密接触。,手术资料,截断残端的修正术,6,手术资料,截断残端的修正术,概述,3、残端神经瘤:截肢(指)时未将神经,切除足够长度以使神经断端充分回缩,导,致神经残端形成的神经瘤与切口瘢痕粘连。,手术资料,截断残端的修正术,7,手术资料,截断残端的修正术,概述,4、残端触痛:尽管医生小心处理了各种,组织损伤,一些病人仍会出现残端的触痛,这种情况多见于指端损伤,也可见于近端,截肢病人神经瘤位于表浅组织或瘢痕内的,时候,但是对于指端损伤的病人,即使并,无神经瘤存在的证据及体征,病人依然可,能出现残端疼痛。,手术资料,截断残端的修正术,8,手术资料,截断残端的修正术,适应证,截肢患者截肢端有相关症状者。,手术资料,截断残端的修正术,9,手术资料,截断残端的修正术,手术禁忌,无禁忌症。,手术资料,截断残端的修正术,10,手术资料,截断残端的修正术,术前准备,相关器械准备。,手术资料,截断残端的修正术,11,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,12,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,13,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,14,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,15,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,16,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,17,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,18,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,19,手术讲解模板：截断残端的修正术课件,20,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,21,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,