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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板:截断残端的修正术,聪明出于勤奋,天才在于积累,手术讲解模板:截断残端的修正术手术讲解模板:截断残端的修正术聪明出于勤奋,天才在于积累截断残端的修,正术,手术资料,截断残端的修正术,截断残端的修正术,科室:骨科,部位:四肢,麻醉:全麻或四肢麻痹。,近些年,我国对石油、天然气等的需求量越来越高,根据我国石油开采计划,石油、天然气钻井开采将逐步走向国际化的轨道。而英语为国际通用语言,为了能更好地满足我国钻井实用英语的需求,更好地向钻井工作者普及钻井专业英语,在本文中笔者将对钻井实用英语培训教学策略进行阐述。,一、钻井实用英语培训教学的特点,1.不同学员的基础不一样,由于钻井业务的开展需要各种层次的人员,而其学历也各不相同的,因此他们具有不同的英语基础。我国的很多石油开采公司的员工都具有较高的素质和学历,因此他们能够较快地接受钻井实用英语。但是钻井公司的开采人员则大多都毕业于一些普通的技校,他们并没有系统地学习过英语。在进行钻井实用英语培训的时候对整个开采队进行培训,各个学院之间学历的差距导致对其进行的专业英语辅导工作很难开展。而在钻井公司的开采任务中不同层次的员工承担着不同的工作任务,开采班长负责整个开采队伍的施工指挥任务,因此他们必须要准确地掌握指令信息等相关专业英语;开采工人则重点要掌握各类开采设备的专业词汇,并能够进行简单的开采任务交流。可以说在钻井实用英语培训教学过程中对不同岗位工作人员的英语培训具有较大的难度。,2.不能够制订详细的教学计划,由于钻井开采任务通常都是在合同签订之后一个月之内就要开始施工作业,这就使得钻井实用英语培训工作只能够进行十几天左右的专业英语培训,还要向钻井从业人员进行日常交流的英语培训,在这么短的时间内不可能为每个学员制订详细的英语教学计划,只能通过英语速成的形式对钻井从业人员进行英语培训工作。因此,在培训的过程中通常都是对钻井施工现场最常使用的一些英语词汇进行培训和讲解。,钻井实用英语教学要能够提供给辅导机构充足的教学时间,最重要的就是为每个学员提供教案,将重点的词汇、短语等都进行专项讲解和交际实用培训,为广大学员提供真实的英语交流环境,从而真正地提高钻井从业人员的英语水平和素质。,二、如何正确选择钻井实用英语培训教科书,1.选择实用性教材,由于钻井实用英语具有很强的专业特点,而在现行的英语教材市场中对于此类教材的发行普遍比较少,使用最多的为实用钻井速成英语,其中对于一些关于钻井工作的专业词语进行了详细的讲解,并且对一些生活用语等都有所涉及。除此之外就是石油钻井实用英语以及涉外钻井施工英语:英汉对照等书籍都是不错的教材。在进行钻井实用英语培训教学中要根据培训人员的需求进行针对性的培训,从而进一步提升培训的效果。,2.注重网络资源的使用,随着互联网时代的到来,网络信息资源十分丰富,进行钻井实用英语培训的过程中要注重网络资源的运用。如,在OSHA这个国外网站中针对钻井实用英语具有专门的介绍和详细的施工操作流程。在一些网站中还能够进行一些专业词汇查询,对于钻井实用英语的培训具有十分重要的意义和作用。通过带领学员浏览、学习国外的英文网站,能帮助学员掌握英语使用习惯,原汁原味的英语口语能促使钻井工人在进行国外施工的过程中更好地适应外国文化和风俗习惯。,三、在钻井实用英语培训教学中要注意的问题,1.提高教师自身的业务素质,由于钻井实用英语培训的教师比较少,在一些高校中大多都是由英语教师担任此项教学任务,但是由于钻井实用英语培训对英语的实际运用更加注重,所以就要求英语教师能够准确地掌握各类专业名词,对于以后的钻井工作具有十分重要的影响。通过提升钻井实用英语培训教师的业务素质,教师了解和掌握钻井工作的一些细节,才能够很好地对学生进行详细的讲解。,2.丰富课堂教学内容,由于钻井施工是一个不断进行动态变化的活动,所以说教师可以通过多媒体采用动态画面对整个钻井过程进行展示,在其中配以专业词汇的讲解和介绍更能够帮助学员掌握和理解,能够有效地提升钻井实用英语的培训效果。对于一些已经参加工作的人员进行钻井实用英语的培训要采取合理的措施吸引大家的学习兴趣,可以通过组织模拟一些口语交流场合以及工作场景等对英语的使用进行模拟,通过互动教学的模式吸引广大学员的学习兴趣,从而进一步提升钻井实用英语培训的效果。,以上是笔者关于钻井实用英语培训教学策略进行的探讨,笔者首先分析了现阶段钻井实用英语教学中存在的问题,并就如何正确选取英语辅导教材以及如何对学员进行英语培训才能够取得良好的教学效果等问题进行了分析和探讨。根据笔者多年以来在钻井实用英语教学培训中的经验,通过以上的教学方式教学效果十分明显,为了能够进一步提升我国钻井实用英语培训教学质量,在以后的工作中还要对此问题进行更深入的探讨和研究。,一、农村中学生厌学的原因 1.动机缺失 当学生对学习缺乏足够的认识,没有任何需求的时候,他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。,2.兴趣转移,俗话说“兴趣是最好的老师”。伴随着改革开放的深入,市场经济大潮的冲击,纷繁复杂的社会生活,对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于他们思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被许多消极因素所吸引、所迷惑,从而抛弃学业,迷恋享乐,甚至误入歧途。,3.学习无望,到了初中阶段,特别是初二、初三时,一部分学生对学习悲观失望,毫无信心,很快就产生了厌学心理。,4.恨屋及乌,爱屋及乌的心理较常见,恨屋及乌的心理也存在。在学习过程中,既有“亲其师,信其道”的积极情感迁移,也有“恨其师,厌其道”的消极情感迁移。,人的情感是可以迁移的,恨一个人,既恨他的缺点,也恨他的优点。甚至包括他的派生物,甚至对该学科也不感兴趣。,5.情感饥渴,特别是农村相当多的留守学生,由于家庭变故、父母外出打工、单亲家庭等原因,他们情感孤独,缺乏温暖,于是便常常寻求情感补偿,而学习本是辛苦的事,是很难起到情感补偿作用的,因而他们往往广交朋友,追求刺激,以从其他渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺,这同样易导致厌学现象的发生。,6.物极必反,事物发展到极端,就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如此。过重的学业负担,容易使学生产生心理疲劳,导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下,社会与家庭将负担交给学校,学校将压力付给教师,而教师则将负担转嫁给学生,于是便产生了一些违背教育规律的现象,拼命延长课时,加班加点,学生从早学到晚,双休日也不得休息。有的学校甚至分快慢班、火箭班等已屡见不鲜了。,二、农村中学生厌学的解决策略,掌握了学生厌学的心理规律,我们就能够有的放矢地进行矫正,针对不同的心理现象,采取有效的教育对策,促使学生由厌学转化为乐学。,1.激发动机,帮助他们树立远大的理想,学习动机是推动学生学习的内在动因,学生们是在各种各样动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。动机的激发,可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法,注意刺激学生的求知欲,强化知识与生活的联系,提高学生对知识价值的认识。动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动,要靠期望、竞争、评价来保证,其中远大的理想(包括人生观、价值观)则起决定作用。,2.成功强化,成功可起到正强化作用,经常给学生呈现愉快的刺激,有助于推动学生积极主动地学习,防止习得性失助感与失尊感的产生。,(1)创设成功机会,让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会,以扬其所长,抑其所短,对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。,(2)降低学习目标,低起点、慢步子、分层次,是使不同类型的学生获得成功的重要途径。低目标,学生易达到,就能察觉到自身的进步,体验到成功的喜悦。,(3)帮助学生确立自我参照标准,促使学生从自身变化中认同自己的成功。,(4)及时奖励。行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激,它能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说,成功便是最好的奖励;而对于教育者来说,学习者的成功是结果,本身不是评价,如果视而不见,漠不关心,那么很可能会熄灭学习者的学习热情,故仍需要奖励,当然要以精神鼓励为主,如此,能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。,3.引起注意,对于兴趣转移的学生,要将他们的兴趣再转移到学习上来,必须着力强化学生对学习的有意注意。,(1)转变观念,淡化“苦味”。学习是一项艰苦的脑力劳动,这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的信条不放,一方面强化苦观,常念苦经,大讲特讲“头悬梁,锥刺股”等;另一方面常做苦事,倡导苦干,用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样,他们对学习哪能产生兴趣呢?以苦为乐,恐怕大部分学生做不到,表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习,变苦学为乐学,如此才能吸引学生的注意力。,(2)改进教法,激发兴趣。引导学生注意事物,往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点,它们刺激人的感官,会引起人的兴趣与关注,进而接近、了解未知事物,解决新问题。因此,教学时,我们要采取丰富多样的方法,设置各种巧妙的情景,不断呈现事物的这些特性,努力将学生的注意力牢牢吸引住。,4.情感补偿,情感教育的润滑剂,也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师,信其道,学其理”之说,讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师,往往会将这种情感迁移到学习中来,似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者,教师更应付出无私的爱,并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭,让他们生活在情感丰富的学习生活中,这种情感具有巨大的磁力,会紧紧吸引住学生,使他们不至于寻找不正规的情感补偿。,手术讲解模板:截断残端的修正术聪明出于勤奋,天才在于积累手术,1,截断残端的修,正术,截断残端的修,2,手术资料,截断残端的修正术,截断残端的修正术,科室:骨科,部位:四肢,麻醉:全麻或四肢麻痹。,手术资料,截断残端的修正术,3,手术资料,截断残端的修正术,概述,残端是指肢(指)体被截除后残余肢(指),体的游离端。一般出现的问题是:,手术资料,截断残端的修正术,4,手术资料,截断残端的修正术,概述,1、外观差:截肢(指)术缝合残端时没,有将残端皮瓣修剪呈圆弧状,导致两侧皮,瓣臃肿,俗称“猫耳朵”样外观。,手术资料,截断残端的修正术,5,手术资料,截断残端的修正术,概述,2、骨残留多:截肢(指)时短缩骨长度,不足,导致术后残端皮肤切口张力大,骨,残端与切口瘢痕紧密接触。,手术资料,截断残端的修正术,6,手术资料,截断残端的修正术,概述,3、残端神经瘤:截肢(指)时未将神经,切除足够长度以使神经断端充分回缩,导,致神经残端形成的神经瘤与切口瘢痕粘连。,手术资料,截断残端的修正术,7,手术资料,截断残端的修正术,概述,4、残端触痛:尽管医生小心处理了各种,组织损伤,一些病人仍会出现残端的触痛,这种情况多见于指端损伤,也可见于近端,截肢病人神经瘤位于表浅组织或瘢痕内的,时候,但是对于指端损伤的病人,即使并,无神经瘤存在的证据及体征,病人依然可,能出现残端疼痛。,手术资料,截断残端的修正术,8,手术资料,截断残端的修正术,适应证,截肢患者截肢端有相关症状者。,手术资料,截断残端的修正术,9,手术资料,截断残端的修正术,手术禁忌,无禁忌症。,手术资料,截断残端的修正术,10,手术资料,截断残端的修正术,术前准备,相关器械准备。,手术资料,截断残端的修正术,11,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,12,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,13,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,14,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,15,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,16,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,17,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,18,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,19,手术讲解模板:截断残端的修正术课件,20,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢!,21,26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必,
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