颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颅脑肿瘤影像诊断分析方法,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,颅脑肿瘤影像诊断分析方法颅脑肿瘤影像诊断分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克颅脑肿瘤,米影像诊断分析方法,问题:,发病年龄?,肿瘤的位置:脑内或脑外?位于哪个解,剖区域?如位于鞍区还是桥小脑角区?,肿瘤单发还是多发?,是否非肿瘤性病变:如脓肿、多发硬化,斑块、血管畸形、动脉瘤、脑梗死?,伴随着当今社会的快速进步，以及科技的不断创新发展，人们在日常生活中越来越依赖手机与网络媒体，而这一现象的普及渐渐形成了一个值得广大教育者思考的问题，那就是如何做好防御农村中学生沉溺手机网络游戏的工作，帮助其正确使用手机，促进其健康发展。,一、农村中学生容易沉溺手机网络游戏的特殊原因,对于心智与阅历都还不够成熟的中学生来说，手机网络游戏是非常具有诱惑力的。第一，网络游戏中充满了新鲜与未知，而中学生好奇心强，容易沉溺其中；第二，中学生学业压力大，而网络游戏可以充分帮助其解压，所以当中学生有了使用网络游戏来解除压力的借口时，家长就容易放松监管，从而使中学生沉溺网络游戏；第三，科技的发展使得手机与网络普及化，中学生接触网络游戏最直接的方式就是手机，这也是中学生容易沉溺网络游戏的直接原因。,而农村中学生在具有以上三种原因促使其沉溺手机网络游戏之外，还有其特殊原因，主要表现在：第一，农村中学生的家长大多在外打工或在家务农，对于孩子疏于管教，许多留守中学生父母不能常常陪伴在孩子身边，所以有愧疚心理，会鼓励并且帮助孩子使用手机；第二，农村中学生中大多是留守学生，缺少父母的陪伴，手机的出现和手机网络游戏中的世界可以抚慰留守中学生的内心。就以上种种原因而言，农村中学生沉溺手机网络游戏的几率很大并且情况相对严重。,二、手机网络游戏对农村中学生的影响,（1）有利影响。农村中学生可以利用手机网络与在外打工的父母视频聊天，这样就可以弥补农村中学生的亲情缺失，并且可以方便在外打工的农村中学生家长对孩子进行管教。而手机网络中的游戏也分为许多种类，有益智的、助教的，适当地玩一玩手机网络游戏是可以帮助农村中学生释放学业压力的，并且益智类、助教类的游戏更是可以帮助中学生提高学业成绩。,（2）不利影响。网络技术发展快速，手机网络游戏的发展更是迅猛，在这一形势下，农村中学生往往会对信息丰富的网络媒体难以抗拒，自控能力稍差的人就容易沉迷进去。2008年河北一名高中男学生因为沉迷网络游戏，在网吧不眠不休玩了三天游戏，最后因为没有钱到街上抢劫被警察抓捕。而农村中学生自制力差，一旦沉迷手机网络游戏之后，这样的事例是很容易发生的。再者，农村中学生在学业压力上比较轻松，其一是因为大多数父母不注重学业成绩，其二是因为学习环境所致，所以农村中学生就只能凭一己之力才能将成绩提高，但是沉迷手机网络游戏会导致农村中学生不能专注学习，成绩下降，甚至产生厌学情绪。,三、预防手机网络游戏对农村中学生不利影响的措施,（1）建立手机网络游戏防沉迷系统，加大净网力度。为了防止农村中学生过度沉迷于手机网络游戏，相应的部门应该建立相关的防沉迷系统，例如在注册网络媒体上的游戏账户时，应当让用户输入自己的身份证号码，以此来判断用户是否成年，然后为未成年用户设定每日可以登录游戏的时间，但前提是一定得为用户的信息保密。或者是让用户填写一份调查报告，这样就可以测试出控制力差的用户，以此来为他们规划使用网络媒体的时间。手机网络游戏参差不齐，那么净网行动就显得十分重要，由于手机网络游戏存在的太多，很难全部分清楚哪种游戏对农村中学生来说有益无害，哪种游戏容易让农村中学生沉迷。但即使有这样的难度，有关部门也一定要在发现有害游戏后及时清除，起到以儆效尤的作用。,（2）父母关爱，教师关心。农村中学生之所以会沉溺手机网络游戏，很大程度上与父母不在身边，缺少关爱有关。所以农村中学生父母应当重视这件事情，即使不和自己的孩子在一起，也应当时常与孩子联系，尽可能陪在孩子身边。此外，农村中学教师应当起到纽带的作用，对留守中学生多加关心，与留守中学生的父母多加沟通。在学生的学习生活中，一旦发现有沉溺手机网络游戏的现象，就要及时纠正并给予家长及时反馈，防止情况恶化。农村教师应当鼓励中学生认真学习，时常召开主题班会，与他们一起讨论沉溺手机网络游戏的不良影响，讨论如何正确使用手机网络来帮助学习，辅助健康成长。,四、结语,手机网络游戏的流行虽然为农村中学生的健康成长带来了重重挑战，但如果可以将手机网络游戏恰当利用，这也是正确影响农村中学生成长的一种机遇。我们不能恐惧新事物的产生，要直面问题善于解决，不拒绝新事物的产生而加以运用也是成长的一种锻炼。由于农村中学生的特殊性，社会与教育机构应当对他们多多关注、加倍关心。另外，农村中学教师的教育观念应该与时代同步进步，提升教育理念，帮助农村中学生健康成长。,根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点，体育与健康课程的性质定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增强中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。课程标准根据社会的需求、体育学科的特点和学生身心发展的特征，构建了五个学习领域，从而改变了传统的按运动项目划分教学内容和安排教学时数的框架，并提出了各个领域的学习目标。这五个领域分别是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。但是在具体贯彻执行过程中，除了个别领域外，其它的领域都不同程度地出现了一些令人遗憾地值得纠正的教学误区，这些误区可以概括为下列几个方面：,一、重运动参与，轻运动技能,运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径，而促使学生主动参与体育活动的关键是学校通过形式多样的教学手段、丰富多样的活动内容，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好。初中学生的年龄正处在一个旺盛的生长发育期，活泼好动是每一个学生的天性，在紧张学习之中有体育活动课是他们求之不得的大好事。所以，从运动参与这一点上来说老师和学生都有这方面的积极性。但是对于运动技能学习领域，其重视程度就打了折扣了。这个领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其它领域学习目标的主要手段之一。本来，通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣爱好，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时，在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法。但是必须指出的是，在实际教学中，这方面是一个薄弱环节。因为在部分老师的心里，初中体育还不是培养学生专业知识的阶段，作为学生不需要掌握多少技能。因此，在教学时也就得过且过。比如跳远的动作要领，教师虽然讲过了这方面的知识，但对动作规范不作严格要求。至于学生到底掌握得如何往往很少问津，很少给予足够的重视和关心，有时甚至看到了学生不规范的动作，也懒得指导。这种认为只要学生参加了体育活动就满足了的想法造成了体育教学的一大误区。,二、重身体健康，轻心理健康,少年儿童正处在生长发育旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，不少教师对这一学习领域都相当重视，他们在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使学生了解营养、环境和不良行为对健康的影响或危害，引导学生逐步形成健康的生活方式，有效地提高学生的身体健康水平。但是，部分教师对学生的心理健康却不那么重视了，有的体育老师还错误地认为心理健康教育主要是主科老师的事，特别是班主任和学校政教处的事，与他们关系不大。实际上，课程标准是十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。课程标准还强调，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能提高学生的身体素质，又发展学生的心理品质；要求一线教师注意创设一些专门的活动情境，采取一些特别的手段来促进学生心理健康水平的提高。因此，我们有充分理由相信，只有既重视身体健康又重视心理健康，才能使学生真正朝着健康的方向发展。,三、重传统教学，轻信息技术应用,随着学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型学习模式的重要特征。体育教学中如能把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题的工具，能够快速高效地提高课堂教学效率，这是在传统教学中完全不可能做到的。但是，在这一点上不少学校还是一个盲区。他们总认为，信息技术可以运用到其它学科，就是不适合体育学科。他们还习惯于老一套的教学方式，缺少改革的勇气，对教学系统内的以学科科目为中心的整合特别是体育学科与信息技术的整合不想搞，也怕去搞，太浪费时间。实际上不是这么一回事。举例来说，为了培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，我们老师可以在课上讲一些名人坚持锻炼的实例，可以提供一些具体的数据。但是，如果我们从网上搜索大量的资料然后制作成课件在教室内播放，让学生从色彩绚丽的动态画面中去吸收知识，那效果显然比老师单独地枯燥地讲解要好得多。即使讲运动技能方面的知识，信息技术的使用也会显出它独特的优越性来。就说篮球的传球和投篮，那腾跃一霎那的动作要领，教师仅凭嘴讲不可能讲得那么到位和准确，但是有了信息技术的配合，多媒体的应用，效果就大不一样了。教师可以利用播放画面的切换、慢放、停顿、反复，将动作要领讲解得详尽而清晰，学生也能领悟得更加透彻。实践证明：信息技术与体育课的整合对体育课堂的教学是大有裨益的。,四、重体育活动，轻社会适应培养,体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，我们可以发现这样的情况，凡是经常参与体育活动的学生，其合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会比很少参加体育活动的学生要高得多，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力还往往能够迁移到日常的学习和生活中去。所以，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。但令人惋惜的是，我们看到部分体育老师非常重视体育活动，但对学生社会适应性的培养却关心不够，有一种“船到弯处自然直”的认识误区，表现在教学上的就是在体育课上很少提及某种体育活动对人际交往的作用，片面地强调了体育活动对锻炼身体、健康体魄的优越性。因此，学生也就不会自觉地将体育活动与今后的社会适应联系起来。,尽管在体育教学中还存在着这样那样的误区，但是只要我们教师认真贯彻执行课程标准，尽快从从教学误区中走出来，相信体育教学会“更上一层楼”。,颅脑肿瘤影像诊断分析方法11、用道德的示范来造就一个人，显然,1,颅脑肿瘤,米影像诊断分析方法,颅脑肿瘤,2,问题:,发病年龄?,肿瘤的位置:脑内或脑外?位于哪个解,剖区域?如位于鞍区还是桥小脑角区?,肿瘤单发还是多发?,是否非肿瘤性病变:如脓肿、多发硬化,斑块、血管畸形、动脉瘤、脑梗死?,问题:,3,CTMR观察的组织学待性,钙化,脂肪,囊性成分,Analysis of a Potential Brain Tumor,Age of the patient,对比增强情况,Intra- vs Extra-axial,TIWI:高信号,Midline crossing,cT and MR Characteristics,Calcification, Fat, Cystic,T2WI:低信号,Contrast Enhancement,DWI:高信号,Effect on surround ing structures,Mass effect-Edema,Solitary- Multiple,CTMR观察的组织学待性,4,周国组织结构的改交,原发性肿瘤的占位效应相对于病变本身并不明,显(浸润性生长),转移瘤或脑外肿瘤占位效应更明显(膨胀性生,长为主),周国组织结构的改交,5,CN瘤的发病率,胶质瘤,转移瘤,非胶质肿瘤,Astrocytoma,Pituitar,Lung,Renal,Colon,metastases,CN瘤的发病率,6,内的瘤年龄的分布,岁以下:脉络丛乳头状瘤,Astrocytoma,变性星形细胞瘤、畸胎瘤,Meningioma,10岁以下:髓母细胞瘤、星形细,Metastase,胞瘤、室管膜瘤、颅咽管瘤,Teratoma,转移瘤非常罕见(神经母细胞瘤,Germinoma,成人:50%为转移瘤,其次为星,Ependymoma,形细胞瘤(低级和高级)、脑,Ependymoma,oligodendroglia,瘤、少突胶质瘤、垂体瘤,102030405060,理老年度质母细胞绝大多数,内的瘤年龄的分布,7,儿毫内常见的瘤,儿童癟症少见,脑肿瘤是仅次于白血病,和淋巴瘤的常见恶性肿瘤,儿童肿瘤长位于幕下,Common Intra-Axial Tumors in Pediatric,Supratentorial:,Infratentorial:,Astrocytoma,Juvenile Pilocytic Astro,Pleomorphic xanthoastro(PXA) PNET(Medulloblastoma,PNET,DNET,Ependymoma,Ganglioglioma,Brainstem Astrocytoma,儿毫内常见的瘤,8,成人脑常见瘤,幕上、幕下转移瘤均最常见,50%单发,后颅窝肿瘤中转移瘤是鉴别诊断中需,考虑的前三位肿瘤,Common Intra-Axial Tumors in Adult,Supratentorial:,Infratentorial,Metastases4,Metastases +t,Hemangioblastoma,Fibrillary Astrocytoma,Glioblastoma multiform,成人脑常见瘤,9,脑内或脑外,80%脑外肿瘤为脑膜瘤和神经鞘瘤,75%成人脑内肿瘤为转移瘤、星形细,胞瘤,Signs of Extra-Axial Location,CSF cleft,Displaced subarachnoid vessels,Cortical gray between mass and white matter,Displace and expand subarachnoid space,Broad Dural base,Bony reaction,脑内或脑外,10,米二、脑内外肿瘤的鉴别要点,影像特点,脑内肿瘤,脑外肿瘤,骨、脊膜相连,般不连,广基相连,颅骨改变,一般不存在增生或破坏,CSF间隙,变小或消失,常表现增宽,蛛网膜下血管,般无移位,受压移位,皮质移位变形,般不明显,明显,灰、白质交界,破坏,保留,血液供应,颈内动脉,颈外动脉,米二、脑内外肿瘤的鉴别要点,11,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,12,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,13,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,14,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,15,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,16,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,17,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,18,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,19,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,20,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,21,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,22,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,23,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,24,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,25,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,26,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,27,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,28,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,29,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,30,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,31,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,32,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,33,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,34,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,35,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,36,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,37,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,38,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,39,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,40,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,41,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,42,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,43,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,44,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,45,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,46,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,47,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,48,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,49,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,50,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,51,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,52,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,53,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,54,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,55,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,56,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,57,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,58,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,59,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,60,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,61,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,62,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,63,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,64,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,65,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,66,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,67,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,68,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,69,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,70,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,71,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,72,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,73,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,74,颅脑肿瘤影像诊断分析方法课件,75,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,76,