临床微生物学检验技术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床微生物学检验技术,临床微生物学检验技术临床微生物学检验技术临床微生物学捡验术,细菌形态学检验,不染色标本,检查生活状态下细菌的动力及运动状况,压滴法和悬滴法,病原菌初步鉴定:霍乱弧菌制动试验,染色标本,革兰染色,抗酸染色,荧光染色,鞭毛染色,荚膜染色,特殊染色:异染颗粒、芽胞染色、墨汁染色,Explorations on cultivation of innovative talents and experimental teaching reform,Fang Zhi-jian Liu Yi Li Ye-qing Dong Yan-hui (Guangdong pharmaceutical university，Guangzhou 510240，China),Abstract Experimental teaching in high schools is an important composition part in the whole teaching process. Experiments can help the students study and master necessary skills，measurements and basic research methods for advanced equipments and subjects，train the students scientific spirit and innovative thought，improve the abilities of finding，analyzing，solving questions. In the practice of experimental teaching reform，the author considered that surmounting the traditional mode of laboratory installation，establishing functional comprehensive laboratory; reforming the management systems of the laboratory，organizing the professional experimental technical troops; pushing the laboratory to open completely and so on are important links to achieve the goals of quality-oriented education and cultivation of innovative students.,Keywords Experimental teaching reform；Innovation；Management,高校实验教学作为教学工作的重要组成部分，相对于理论教学而言，实验教学具有一定的直观性、实践性、综合性与创新性，它可以帮助学生在实践过程中验证、理解相关知识理论，学习和掌握必要的技术、测量方法、先进设备和学科的基本研究方法，培养学生的科学精神和创造性思维，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此实验教学在加强学生创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用1，例如在多数发达国家，高等教育早已把培养学生解决问题的能力、开发学生潜能作为教学工作的首要任务，且主要是通过实验教学手段来完成这一重要任务。对比国内外高等教育改革成果不难发现，我国高等教育改革的努力方向是：如何实现素质教育和创新型人才培养目标，探索科学合理的管理模式，整合实验教学资源，组建高素质实验技术队伍，突出创新型人才培养目标2-3。所谓“创新”，至少包含三方面的内涵：一是知识内容的创新。包括对现有知识体系的继承、发展、更新，甚至对某种权威理论的质疑，这方面要提倡学生多动脑、勤思考，不墨守成规。二是动手能力的创新。我们培养的学生不仅要有宽厚的基础文化底蕴，还应有较强的实验动手能力，能够运用已知的理论和技术，探索未知的事物，并能运用实验的方法，解决科学实验或实际问题，尽快适应经济建设的需要。三是方法手段的创新。科学的飞速发展早已打破学科之间的隔离和划分，各学科之间相互渗透，因此可以借鉴运用其它学科的方法手段进行全新的研究。,目前在我国实验教学改革过程中，实验室在实验教学中的作用未能充分发挥是普遍现象，尤其是一些专业实验室，其根本原因4-6在于：实验室是按教研室为单位配置并管理，其规模小、功能单一，承担实验教学学时少；且随着教学改革的不断深入，各专业结构及相应的课程体系也在不断地变化，这种小作坊式的设置和管理形式必然难以适应实验教学的需要；同一学校内部，各相近专业实验室重复建设，实验室小而全现象比较普遍，导致多数设备的利用率很低，严重制约着学校的办学效益，这种矛盾在多校区办学模式中更为突出；另外还存在学校内部的壁垒重重，使各相近专业的实验技术人员之间缺少交流，且仪器设备无法实现共享，导致学校的人财物无法形成合力，很难体现实验教学资源的整体优势；虽然有部分高校坚持按照“校、系二级管理”模式设置实验教学中心，有效改变原有的资金分散、仪器分散、人力资源分散等不利局面，优化资源配置，促进资源共享，但是其相应管理体制改革及实验教学队伍建设相对滞后，无法从根本上保障实验教学质量。,随着我校不断发展，为保障优质的本科教学质量，强化各实践性教学环节，使实验室真正成为培养学生工程实践能力和创新能力的基地，在借鉴兄弟院校如西安交通大学、东北大学等筹建实验中心的实践经验上，顺应校区发展需要，学校于2005年底成立了由中山校区统一管理的实验教学中心，大力推进实验教学改革，具体内容如下：,一、打破实验室传统设置模式，建立综合性实验室,实验室传统设置模式为：实验室设置和理论课程一一对应，一门理论课程有一个专门的实验室。这种模式虽可强化实验教学与理论课程的紧密联系，能较好地验证书本上的理论；但是条块分割太明显，不利于学科之间的融合，而且仪器设备及实验场地的利用率低下；这种小而全的重复建设造成教学资源的一种隐性浪费；再加之高等教育培养模式逐渐向创新型人才方向演变，实验教学更应注重动手能力、创新能力的培养，因此应建立与之相应的综合性、开放性实验室，并使所有实验教学资源不再隶属于某一门课程，每个实验室可以支撑多门课程的实验教学，同时一门课程的实验教学可在多个实验室来实施，使实验室设置符合人才培养需要。依照这一思路，本实验教学中心打破专业界线，根据各专业的特点组建多功能的综合实验室，如：将生理学、药理学、中药药理实验室合并成机能综合实验室；将组胚学、病理学实验室合并成形态综合实验室；将生药学、药用植物学、中药鉴定学、植物形态学实验室合并成生药综合实验室；还组建了有机化学、中药化学、天然药物化学合并的化学综合实验室等。实践表明：进行实验室结构的调整优化组合后，单位时间内可用的实验室面积扩大了，设备集中了，使用率提高了，配套服务也更规范到位了。,二、改革实验室管理体制，组建专职实验技术队伍,自本实验教学中心成立以来，已组建一支由校区实验教学中心统一管理的专实验技术人员队伍。专职实验技术人员的主要职责是7：承担实验教学准备、部分实验课指导和实验室管理工作，向校内所有学生、教师及毕业专题实习学生开放部分仪器和实验室，积极参与有关教研室开展的实验教学改革工作；日常实验设备的维护、修理改造；还开展了服务于当地经济发展的科研工作。实践证明，通过组建专职实验技术队伍，根据既分工又合作的原则，由实验教学中心统一管理，削除了内部壁垒；加之所有实验教学资源的统筹管理，促成了校区内人、财、物的统一，减少重复建设，进而实现了低成本、高效率运作目标；同时保障了正常实验教学，促进了实验课教学质量的提高。,三、推进实验室全面开放，培养创新型人才,目前高等教育大力提倡素质教育，突出培养学生的动手能力、创新意识。然而大多数高校的实验室对学生而言只是半开放式的，即只在实验课时开放，非实验课时不开放，这种半封闭式的状况已不能满足学生的求知需求。实验室的全面开放是高校实验教学改革的客观趋势，也是国家对高等院校本科教育评估的要求之一。为了提高学生的动手、动脑和独立思考的能力，设法加大实验室开放力度，增设开放性、综合性实验项目是行之有效的方法。在开放性实验过程中，实验教师的主要作用是提出与实验有关的基本要求，讲清楚实验原理及实验中的注意事项等；学生则是根据实验目的自主设计实验方案和路线，独立完成实验材料的选择、采集、前处理，药品试剂的配制，以及仪器设备的调试、操作等；对于实验技术人员而言，则是监督、跟踪学生的实验全过程，若是高素质实验技术人员积极投入开放性实验，还能引导学生通过观察实验现象，进而分析问题、解决问题，逐渐提高学生的创新能力及创新意识；另外，对于开设跨学科综合性实验而言，没有“一专多能”的高素质实验技术人员支持工作，则更是无法开展的。从这一角度来看，高素质的实验技术人员对创新型人才培养有一定的保障作用。本实验教学中心的改革实践表明：现有的实验技术人员都是硕士或以上学历，具有较高的专业素质和项目开发能力，因此不仅能保质保量地完成各项实验教学任务，而且极大地激活了校区内学生的科研活动。,总之，紧紧围绕高等教育改革发展方向，通过不断的实践探索，我实验中心已基本建设成“管理科学、运作高效、保障有力、资源共享、效果理想”的实验教学中心。即：各学科分类组合，建成功能型实验室，提高了使用效率。优化资源配置，统筹实验资源，促进资源共享，避免了低水平重复，使有限资金发挥更大的办学效益；组建了一支高素质专职实验技术人员队伍，在有力保障实验教学顺利开展的同时，逐步推进实验教学的改革与探索；增加综合性、设计性和研究型实验的比重，实现实验教学的系列化和现代化；扩大实验室的开放力度，为创新型人才的培养提供土壤。,在广大农村，尽管汉语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，汉语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑违背了语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年汉语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。汉语教学出现了严重危机。如何在汉语课堂教学中体现、渗透素质教育，使学生快乐学习汉语，提高汉语教学质量，笔者认为，首先必须做到以下几点：,一、使机械学习变快乐学习,实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育；从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教；从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与；从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。所以要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，使机械学习边快乐学习，这是情感教学原则体系中的一条核心原则。这条原则的基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐兴趣的情绪进行学习。也就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。教师在贯彻寓教于乐原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但其目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。,二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标,学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是汉语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的汉语课程标准对基础教育阶段汉语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期汉语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。,三、创设交际情境，培养学生交际能力，是汉语教学实施素质教育的根本目的,汉语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯汉语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说汉语、用汉语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的汉文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织汉语演说竟赛、课外汉语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。,临床微生物学检验技术临床微生物学检验技术临床微生物学检验技术,1,临床微生物学捡验术,临床微生物学捡验术,2,临床微生物学检验技术课件,3,临床微生物学检验技术课件,4,临床微生物学检验技术课件,5,临床微生物学检验技术课件,6,(二)革兰染色法,原理,(1)革兰阳性细菌细胞壁结构较致密,肽聚糖层厚,脂质含,量少,乙醇不易渗入;革兰阴性菌细胞壁结构较疏松,肽聚糖,层少,脂质含量多,乙醇易渗入。,(2)革兰阳性菌的等电点低,革兰阴性菌的等电点较高,在,相同pH条件下,革兰阳性菌所带负电荷比革兰阴性菌多,与带,正电荷的结晶紫染料结合较牢固不易脱色,3)革兰阳性菌细胞内含有大量核糖核酸镁盐,可与结晶紫,和碘牢固的结合成大分子复合物,不易被乙醇脱色;而革兰阴,性菌细胞内含极少量的核糖核酸镁盐,吸附染料量少,形成的,复合物分子也较小,故易被乙醇脱色,(二)革兰染色法,7,2.染色方法,(1)标本涂片、干燥和固定。,(2)染色:在已固定细菌涂片上滴加结晶紫染液数,滴,室温作用1min,用细流水轻轻冲洗,甩去积水。,再滴加碘液数滴,室温作用1min,冲洗。滴加95%酒精,数滴,轻轻摇动玻片几秒钟,使均匀脱色,然后斜持,玻片,使脱掉的染料随酒精流去,再滴加酒精,直到,流下的酒精无色为止(约需305),立即用细流水将酒,精冲掉。再滴加稀释石炭酸复红液复染约35后用细流,水冲洗。,(3)标本染色后,晾干或用吸水纸吸干,滴香柏油,后用油镜观察。,2.染色方法,8,)与,()向,(向,)与,9,3结果,紫色为革兰阳性菌,红色为革兰阴性菌。,3结果,10,二)抗酸染色,原理,分枝杄茵细胞壁含脂质较多,其中主要成分为分枝茵酸,此,物具有抗酸性,染色时与石炭酸复红结合牢固,能抵抗酸性乙,醇的脱色作用,因此抗酸菌能保持复红的颜色,达到染色目的。,二)抗酸染色,11,临床微生物学检验技术课件,12,临床微生物学检验技术课件,13,临床微生物学检验技术课件,14,临床微生物学检验技术课件,15,临床微生物学检验技术课件,16,临床微生物学检验技术课件,17,临床微生物学检验技术课件,18,临床微生物学检验技术课件,19,临床微生物学检验技术课件,20,临床微生物学检验技术课件,21,临床微生物学检验技术课件,22,临床微生物学检验技术课件,23,临床微生物学检验技术课件,24,临床微生物学检验技术课件,25,临床微生物学检验技术课件,26,临床微生物学检验技术课件,27,临床微生物学检验技术课件,28,临床微生物学检验技术课件,29,临床微生物学检验技术课件,30,临床微生物学检验技术课件,31,临床微生物学检验技术课件,32,临床微生物学检验技术课件,33,临床微生物学检验技术课件,34,临床微生物学检验技术课件,35,临床微生物学检验技术课件,36,临床微生物学检验技术课件,37,临床微生物学检验技术课件,38,临床微生物学检验技术课件,39,临床微生物学检验技术课件,40,临床微生物学检验技术课件,41,临床微生物学检验技术课件,42,临床微生物学检验技术课件,43,临床微生物学检验技术课件,44,临床微生物学检验技术课件,45,临床微生物学检验技术课件,46,临床微生物学检验技术课件,47,临床微生物学检验技术课件,48,临床微生物学检验技术课件,49,临床微生物学检验技术课件,50,临床微生物学检验技术课件,51,临床微生物学检验技术课件,52,临床微生物学检验技术课件,53,临床微生物学检验技术课件,54,临床微生物学检验技术课件,55,临床微生物学检验技术课件,56,临床微生物学检验技术课件,57,临床微生物学检验技术课件,58,临床微生物学检验技术课件,59,临床微生物学检验技术课件,60,临床微生物学检验技术课件,61,临床微生物学检验技术课件,62,临床微生物学检验技术课件,63,临床微生物学检验技术课件,64,临床微生物学检验技术课件,65,临床微生物学检验技术课件,66,临床微生物学检验技术课件,67,临床微生物学检验技术课件,68,临床微生物学检验技术课件,69,临床微生物学检验技术课件,70,临床微生物学检验技术课件,71,临床微生物学检验技术课件,72,临床微生物学检验技术课件,73,临床微生物学检验技术课件,74,临床微生物学检验技术课件,75,临床微生物学检验技术课件,76,临床微生物学检验技术课件,77,临床微生物学检验技术课件,78,临床微生物学检验技术课件,79,临床微生物学检验技术课件,80,临床微生物学检验技术课件,81,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,82,