外科护理学之损伤患者的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外科护理学之损伤患者的护理,聪明出于勤奋，天才在于积累,外科护理学之损伤患者的护理外科护理学之损伤患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累外科护理,第九章损伤病人护理,学习目标,1.了解创伤的病因和分类、病理生理、创伤的修复,掌握临床表现与诊断、治疗原则、健康教育;熟悉护理,评估、常见护理问题/诊断,掌握护理措施。会正确制订,护理计划并实施。,2.熟悉烧伤的病理生理;掌握临床表现与诊断、处理,原则、护理评估、护理诊断及合作性问题、护理措施,健康教育。会正确制订护理计划并实施,3.了解蛇毒的分类;掌握毒蛇咬伤临床表现与诊断、,治疗原则、护理评估、常见护理问题/诊断;掌握护理,施、健康教育,4.了解犬咬伤及狂犬病的病因和病理、临床表现、治,疗原则;熟悉护理措施、健康教育。会正确制订护理计,划并实施,创新可以使人进步，也可以让一个民族兴旺。创新能力是我们每个人都应该具备的。学生学习知识的同时也要学会这种能力创新能力。创新教育要全面地渗透到教学中，语文学科也不例外。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：,一、兴趣为创新开路,教师要有能力把学生的学习兴趣调动起。兴趣对求知，对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的状态，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。,二、改变教法，渗透创新,1.创造活跃的课堂，提高学生的创新意识,课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生也必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。,2.调动积极性，激发学生的创新意识,问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确思维，疑难要设计得科学、严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环节，使学生想问、敢问和善问，使学生的创新能力充分地发挥出来。,3.打好基础才会创新,首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供现实的可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。,以上三个方面的知识传授，最终可以为学生的创新打好基础。,三、拓展思维，灵活运用创新能力,初中语文课本集中古今中外名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美，形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时地对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。,语文教学是教学中的重要课程，也是我们学好一切的基础。同时，创新能力在教学中的运用也是一个崭新的课题，创新能力会给语文教学带来新的变化、新的活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。,一、小学语文阅读教学中进行自主讨论的必要性分析 传统的语文阅读教学存在一定弊端，基本模式是学生独立进行阅读，然后完成相应习题，统一交给教师进行评改，最后在课堂上进行讲解。其弊端在于，教师让学生独立进行阅读理解，阅读在语文学习中的难度系数较高，对小学生而言更是十分困难，所以，学生进行自主讨论是有必要的；教师批改作业，也会打击学生学习的积极性，如果一个学生的试卷经常出现很多错误，长期下来，必定会导致失去信心、丧失对阅读的兴趣，削减学习热情。教师在课堂上进行讲解的时候，受时间限制，教师只能是针对共性问题进行讲解，无法涵盖每个学生的问题，而且学生只是跟着教师的思路记录答案，并不能表达自己的看法，造成学生一知半解的后果，因此在小学语文阅读教学中进行自主讨论是十分必要的。,二、小学语文阅读教学采用自主讨论的方法,1.正确处理师生关系。在语文教学中，教师应该发挥引导者的功能，尊重学生在课堂中的主体地位，切忌“满堂灌”的教学方式。进行自主讨论时，发挥课堂组织者和引导者的作用，组织学生有序、有质地讨论。发挥引导作用时，要引导学生讨论有意义的话题，在学生讨论时，教师只站在一旁听取观点和结果，不干扰学生讨论，对学生讨论中出现的观点予以重视。与此同时，当学生讨论出现矛盾时，教师要适当进行语言调节，指引学生讨论正确的观点，保证讨论能够顺利进行。,2.选择适当的阅读素材。自主讨论的目的是提高学生阅读的质量、激发学生学习的兴趣。因此，有必要为学生提供丰富的阅读材料。为此，教师应事先了解学生的兴趣爱好，针对学生的兴趣爱好选取讨论的素材，保证学生有自由讨论的热情。最后要对学生讨论的过程和结果进行点评，让学生意识到，自由?论不只是一个形式，从而重视自由讨论，提高学生的阅读水平。,3.使用正确的讨论方式。学生在讨论的过程中，教师要发挥其组织引导的作用，提高讨论的质量和效率。教师首先将学生分组，可以前后桌四人一组，然后为学生提供讨论的问题，学生在讨论中发表自己的观点和见解，然后小组成员进行沟通探讨。为保障讨论有序进行，教师要注意组织课堂纪律，在学生发表自己的意见时，保证其他学生认真倾听、不开小差、不窃窃私语。,4.运用科学的讨论技巧。自主讨论就是在无领导状态下，学生进行沟通交流，也是思想传递和碰撞的过程，对学生语言组织能力和讨论技巧的培养有重要意义。基于此，在小学语文阅读自主讨论的教学中，教师应注意运用丰富多样、科学有效地讨论技巧进行教学，引导学生使用多种讨论方法，提高学生自主讨论的积极性，例如，可以组织学生进行一场辩论赛，由教师担任主席，8名学生组成正反双方，其余学生担任评委，通过辩论的形式，让学生加深对问题的探讨。在学生进行讨论时，教师不仅要引导学生使用灵活使用多样化的讨论方法，还要针对讨论的实际情况，教会学生如何提出问题、怎样分析问题、实际解决问题，学会尊重他人的观点和看法，促进学生更好地进行讨论学习，提高学生的合作能力和探究能力。,5.制定科学合理的讨论规则。由于小学生身心发展不成熟，自控能力差，容易将自由讨论时间变成自由聊天时间，降低讨论的质量和效率。与此同时，两个同学出现意见不统一时，容易产生争执，扰乱课堂秩序。为防止上述问题出现，教师应制定详细的讨论准则，对学生的发言时间、发言顺序、坐姿要求等都要做出要求，具体问题具体分析，根据学生的特点以及讨论的内容而灵活变化应对策略，确保活动顺利进行。,6.培养学生树立自主讨论意识。新课程目标要求，教师要重视对学生自主探究和创新思维的培养。传统教学多采用简单、枯燥的教学方式，难以引起学生对学习的兴趣，导致学生阅读水平无法提高。在教育改革的背景下，教师可以通过分组讨论、兴趣教学法等方式丰富自己的教学方式，让每一个学生都有表现自己的机会，培养学生的语言组织能力和交流沟通能力，提高学生对小组学习的兴趣，帮助学生树立自主讨论意识，为后续的语文学习奠定基础。,外科护理学之损伤患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累外科护理,1,外科护理,第九章损伤病人护理,外科护理,2,学习目标,1.了解创伤的病因和分类、病理生理、创伤的修复,掌握临床表现与诊断、治疗原则、健康教育;熟悉护理,评估、常见护理问题/诊断,掌握护理措施。会正确制订,护理计划并实施。,2.熟悉烧伤的病理生理;掌握临床表现与诊断、处理,原则、护理评估、护理诊断及合作性问题、护理措施,健康教育。会正确制订护理计划并实施,3.了解蛇毒的分类;掌握毒蛇咬伤临床表现与诊断、,治疗原则、护理评估、常见护理问题/诊断;掌握护理,施、健康教育,4.了解犬咬伤及狂犬病的病因和病理、临床表现、治,疗原则;熟悉护理措施、健康教育。会正确制订护理计,划并实施,学习目标,3,第一节创伤病人护理,第一节创伤病人护理,4,损伤:指各种致病因子作用于人体造成的组织器官,结构破坏和功能障碍。,创伤:机械性致伤因子听致的损伤,黑龙江新闻网,损伤:指各种致病因子作用于人体造成的组织器官,5,1、机械性损伤:指各种形式的暴力(如锐器切割伤、,重力挤压伤、顿器打击、枪弹伤等)作用于机体,所造成的损伤。,物理性损伤:指由高温、低温、电流、放射线、,激光、声波等物理性因素造成的损伤。,3、化学性损伤:如强酸、强碱、黄磷、毒气等造成,的损伤。,4、生物性损伤:以毒蛇、狂犬和昆虫咬伤最常见。,除可引起局部的机械性损伤外,还可经伤口带入,毒素和致病微生物,1、机械性损伤:指各种形式的暴力(如锐器切割伤、,6,创伤,创伤,7,烧伤,h,烧伤,8,咬伤,咬伤,9,创伤病人的护理,1、按致伤因素分,锐器所致的刺伤、切割伤;,钝性暴力所致的挫伤、挤压伤;,切线方向暴力可致擦伤、撕裂伤等,子弹、弹片所致的火器伤;,高压高速气浪所致的冲击伤,创伤病人的护理,10,2、按皮肤黏膜完整性分类,闭合性损伤:皮肤或黏膜保持完整性,多有,钝性暴力引起。,开放性损伤:受伤部位皮肤或黏膜完整性遭,到破坏,深部组织伤口与外界相通。多有锐性,暴力引起。,2、按皮肤黏膜完整性分类,11,外科护理学之损伤患者的护理课件,12,外科护理学之损伤患者的护理课件,13,外科护理学之损伤患者的护理课件,14,外科护理学之损伤患者的护理课件,15,外科护理学之损伤患者的护理课件,16,外科护理学之损伤患者的护理课件,17,外科护理学之损伤患者的护理课件,18,外科护理学之损伤患者的护理课件,19,外科护理学之损伤患者的护理课件,20,外科护理学之损伤患者的护理课件,21,外科护理学之损伤患者的护理课件,22,外科护理学之损伤患者的护理课件,23,外科护理学之损伤患者的护理课件,24,外科护理学之损伤患者的护理课件,25,外科护理学之损伤患者的护理课件,26,外科护理学之损伤患者的护理课件,27,外科护理学之损伤患者的护理课件,28,外科护理学之损伤患者的护理课件,29,外科护理学之损伤患者的护理课件,30,外科护理学之损伤患者的护理课件,31,外科护理学之损伤患者的护理课件,32,外科护理学之损伤患者的护理课件,33,外科护理学之损伤患者的护理课件,34,外科护理学之损伤患者的护理课件,35,外科护理学之损伤患者的护理课件,36,外科护理学之损伤患者的护理课件,37,外科护理学之损伤患者的护理课件,38,外科护理学之损伤患者的护理课件,39,外科护理学之损伤患者的护理课件,40,外科护理学之损伤患者的护理课件,41,外科护理学之损伤患者的护理课件,42,外科护理学之损伤患者的护理课件,43,外科护理学之损伤患者的护理课件,44,外科护理学之损伤患者的护理课件,45,外科护理学之损伤患者的护理课件,46,外科护理学之损伤患者的护理课件,47,外科护理学之损伤患者的护理课件,48,外科护理学之损伤患者的护理课件,49,外科护理学之损伤患者的护理课件,50,外科护理学之损伤患者的护理课件,51,外科护理学之损伤患者的护理课件,52,外科护理学之损伤患者的护理课件,53,外科护理学之损伤患者的护理课件,54,外科护理学之损伤患者的护理课件,55,外科护理学之损伤患者的护理课件,56,外科护理学之损伤患者的护理课件,57,外科护理学之损伤患者的护理课件,58,外科护理学之损伤患者的护理课件,59,外科护理学之损伤患者的护理课件,60,外科护理学之损伤患者的护理课件,61,外科护理学之损伤患者的护理课件,62,外科护理学之损伤患者的护理课件,63,外科护理学之损伤患者的护理课件,64,外科护理学之损伤患者的护理课件,65,外科护理学之损伤患者的护理课件,66,外科护理学之损伤患者的护理课件,67,外科护理学之损伤患者的护理课件,68,外科护理学之损伤患者的护理课件,69,外科护理学之损伤患者的护理课件,70,外科护理学之损伤患者的护理课件,71,外科护理学之损伤患者的护理课件,72,外科护理学之损伤患者的护理课件,73,外科护理学之损伤患者的护理课件,74,外科护理学之损伤患者的护理课件,75,外科护理学之损伤患者的护理课件,76,外科护理学之损伤患者的护理课件,77,外科护理学之损伤患者的护理课件,78,外科护理学之损伤患者的护理课件,79,外科护理学之损伤患者的护理课件,80,外科护理学之损伤患者的护理课件,81,外科护理学之损伤患者的护理课件,82,外科护理学之损伤患者的护理课件,83,外科护理学之损伤患者的护理课件,84,外科护理学之损伤患者的护理课件,85,外科护理学之损伤患者的护理课件,86,外科护理学之损伤患者的护理课件,87,外科护理学之损伤患者的护理课件,88,外科护理学之损伤患者的护理课件,89,外科护理学之损伤患者的护理课件,90,外科护理学之损伤患者的护理课件,91,外科护理学之损伤患者的护理课件,92,外科护理学之损伤患者的护理课件,93,外科护理学之损伤患者的护理课件,94,外科护理学之损伤患者的护理课件,95,外科护理学之损伤患者的护理课件,96,外科护理学之损伤患者的护理课件,97,外科护理学之损伤患者的护理课件,98,外科护理学之损伤患者的护理课件,99,外科护理学之损伤患者的护理课件,100,外科护理学之损伤患者的护理课件,101,外科护理学之损伤患者的护理课件,102,外科护理学之损伤患者的护理课件,103,外科护理学之损伤患者的护理课件,104,外科护理学之损伤患者的护理课件,105,外科护理学之损伤患者的护理课件,106,外科护理学之损伤患者的护理课件,107,外科护理学之损伤患者的护理课件,108,外科护理学之损伤患者的护理课件,109,外科护理学之损伤患者的护理课件,110,外科护理学之损伤患者的护理课件,111,外科护理学之损伤患者的护理课件,112,外科护理学之损伤患者的护理课件,113,外科护理学之损伤患者的护理课件,114,外科护理学之损伤患者的护理课件,115,外科护理学之损伤患者的护理课件,116,外科护理学之损伤患者的护理课件,117,外科护理学之损伤患者的护理课件,118,外科护理学之损伤患者的护理课件,119,外科护理学之损伤患者的护理课件,120,外科护理学之损伤患者的护理课件,121,外科护理学之损伤患者的护理课件,122,外科护理学之损伤患者的护理课件,123,外科护理学之损伤患者的护理课件,124,外科护理学之损伤患者的护理课件,125,外科护理学之损伤患者的护理课件,126,外科护理学之损伤患者的护理课件,127,外科护理学之损伤患者的护理课件,128,外科护理学之损伤患者的护理课件,129,外科护理学之损伤患者的护理课件,130,外科护理学之损伤患者的护理课件,131,外科护理学之损伤患者的护理课件,132,外科护理学之损伤患者的护理课件,133,外科护理学之损伤患者的护理课件,134,外科护理学之损伤患者的护理课件,135,外科护理学之损伤患者的护理课件,136,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,137,