尘肺病防治防治常课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,尘肺病防治防治常,尘肺病防治防治常36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。尘肺病防治防治常煤矿易发尘肺病防治常识,龙矿集团卫生防疫站,两个基本概念:,口职业病:是指企、事业单位和个体经济组织(统称用人单位),职业活动中,因接触粉尘、放射性物质和其他有毒,有害物质等而引起的疾病。,口尘肺病:是由于在职业活动中长期吸入生产性粉尘并在肺内潴,留而引起以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病。,口引起尘肺病的生产性粉尘主要有两类,一类是无机矿物性粉尘,包括石英粉尘、岩尘、煤尘、石棉、水泥、电焊烟尘、滑石,云母、铸造粉,还有二类是有机粉尘。这些粉尘都能引起,正常肺组织,使的痒性降低,影响肺的正常呼吸功能,Model of information technology, teaching junior high schoolXian jilingAbstract: In this paper, theoretical and practical perspectives on how to achieve independence, cooperation and explore the teaching mode. In theory, focuses on the autonomy, cooperation and explore the theoretical basis for teaching and evaluation in teaching standards and principles. The so-called independent inquiry, that is full of students in teaching the subject, student-based instead of the traditional textbook-based to active inquiry instead of passive acceptance of students to study learning, inquiry-based learning , cooperative learning and independent learning in a variety of ways such as learning, teacher places a director as part of, to guide students in the learning process for students to take the initiative to acquire new knowledge.Keywords: Teaching; self-exploration; ability,进入21世纪后，我国基础教育开始对课程和教材进行全面改革，信息技术课堂教学如何适应时代的要求，是当前的一个重大课题。新课程标准明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。必须根据学生身心发展和学习特点，充分激发学生的主体意识和进取精神。将课堂变成学生主动学习，探求知识，培养能力的场所，培养学生自主、合作的学习习惯，激发学生学习的兴趣和热情，在学生有问题难以解决的时候，通过让其开展合作学习，利用团队的力量，培养合作精神和合作意识，共同探究存在的问题，同时让学生在自主探究、合作探究中去发现问题，分析问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。,通过具体的教学案例，分析“自主、合作与探究”教学模式，下面通过具体事例来说明。,一、创设情境、诱发参与，培养学生自主学习的欲望,创设情境就是提供综合反映学习内容或与学习内容相关的现实材料，把学生导入一种学习、探究的情境之中，为发现问题提供动力和方向，可以使学生产生极大的学习兴趣，让学生自主的想到问题，培养学生的自主意识，激发学生探索的欲望。,案例：在进行让板报变得图文并茂教学时，正好是圣诞节，于是我就用Word做了一份关于圣诞节图文并茂的板报，由于版面设计非常独特、文字、图片、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。我们可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己设计一份板报，从而激发学生学习的强烈欲望和兴趣，对本节课的教学起到了事半功倍的效果，从而实现了本节课的教学。,二、正确运用任务驱动，设置合适的任务，调动学生合作学习,我确立的教学方法是任务驱动，在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，进行有明确的责任分工的互助性学习。他们在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务同时实现自己的理想，并引导他们产生一种学习实践活动。通过提出问题，分析问题，解决问题，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的传授。课前我精心设计好了学习任务，准备好了本节课讲解的主要内容、材料、要求、练习、问题等，并且充分考虑到了学生学习中可能遇到的问题，解决的方法，课堂上教师只是引导、点拨、说明的作用，学生在教师的提示下，自主、合作探究完成任务，从而培养学生的自学能力，探究学习的能力，创新能力，使学生由感性认识上升到理性认识，体会探索学习、发现学习、自主学习的乐趣。,案例：在进行制作图表及打印教学时，给各小组的任务是：已知一个数据表，请各组成员分工合作，用三个不同的图表类型（柱形图、折线图、饼图）完成数据分析，并进行对照比较，看哪种图表类型更适于表现这种数据。教师通过教学网络以课件形式，出示本节课的任务，同学们参考课本，对照导学案，自主学习或小组合作探究学习完成任务，小组分组制是可以变化的，不同时期的学习可采用不同的分组机制，以最大限度地提高学生的学习效率。每组内的同学轮流做小组长，帮助有困难的同学，协助本组内其它同学，这样可以增强每个同学的责任感，小组长检查完成情况，老师随机抽取上台演示的学生，演示正确给本小组加分，如果有问题，同组内其他同学上来帮助，操作正确后减半加分，让他们在分工协作，合作学习和自主探究中发现问题，分析问题，解决问题，掌握知识，突破教学难点，实现信息技术有效课堂教学。,三、拓展延伸，尝试反馈，学以致用,学生通过自主学习或探究学习，对计算机知识和操作有了一定的认识，教师可以围绕探究的内容，引导学生畅所欲言，归纳总结，对于意见分歧，可以激发争论，生成新的问题，再次探究，促进学生认识过程的完成。,案例：在进行绘制简单图形的教学时，让学生运用所学知识，充分发挥自己的想象力，绘制一幅作品，学生做的非常漂亮，有的同学用所学的知识，绘制一幅注意交通安全的图，还有的同学绘制了不要酒后驾驶的图，知诉人们要遵守交通规则，上传时，同学们都发出了惊叹声，这时老师就应该鼓励学生这种自主、探究、合作学习的意识，充分肯定学生的成果。它不但打破了“以教师为中心”的传统教学，而且还建立了“以学生为中心”新课堂教学。,四、评价，总结,教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学能力、创新能力，对小组协作学习所作出的贡献，独立探究问题的能力、学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。从而培养学生的审美能力，创新能力，团结协作与集体荣誉感。最后评出优胜小组，并给予掌声鼓励，同时要鼓励暂时落后的小组也不要放弃，只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你们。,总之，信息技术教学是我们一贯追求的目标，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师起主导作用，让学生从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生自主、合作与探究学习，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。,目前，计算机辅助多媒体课堂教学这种新型的教学方式引起教育界越来越多的关注。PPT更凭借着操作简单、制作方便、呈现效果突出的主要特点在各类教育教学中应用较为广泛。但是在PPT课件设计和使用时，有的教师仅仅把书本知识搬到了课件上，没有对涉及到的教学内容进行科学的分析和归类，也没有考虑到不同的知识点应选择不同的媒体呈现，这样的PPT课件基本上无法有效地激发起学生的学习兴趣，也起不到实际的教学效果。,一、PPT课件运用于中职英语课堂教学的误区,1.黑板改成屏幕,在实践的课件中，经常出现这样的情形，有些教师认为只需要简单地将书本内容搬到荧幕中就可以收到良好的教学效果，事实上这种“书本搬家”式的课件只是将我们传统的板书变成了屏幕，教师则从原来的照“板”宣科，变成了照“幕”宣科，根本起不到多媒体课件所承担的优化教学效果的目的。,2.播放代替讲授,将多媒体课件引入课堂，并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部。但是在实践教学中，总有部分教师以课件播放、课件演示代替课堂讲授，教师的作用就是点击鼠标，全然不顾传统教学艺术，当然也不会有什么特别的突出效果，甚至一度被学生戏称为电影课堂。,3.学生变成观众,PPT软件是一个简单而实用的软件，但是在实践中，还是有部分教师为了制作精美的课件，在色彩、动画和美工等细节处理上煞费苦心，他们以为只要能够吸引学生的眼球，就能达到相应的教学效果，孰不知这样处理的结果往往是形式掩盖了内容，学生只看到了炫丽的动画，亮丽的色彩，花俏的样式，一节课下来，学生什么内容都没有记住。,二、PPT课件应用于中职英语课堂教学的情景创建,使用现代教学设备不但可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且可以节约时间，在有限的时间内传递更多的有效信息。对于中职学生来说，意义还不仅限于此，PPT课件对视觉听觉等多种感官的共同刺激，比单纯地面对书本更能集中他们的注意力，也更能调动起他们学习的积,极性。,1.文本呈现，高速便捷,利用PPT来辅助教学，突破了“黑板加粉笔”为主的传统教学手段的局限性，节省了大量的板书时间，增大课堂信息容量。但是老师要注意，备课时要精选教学内容，只需要把重点的教学内容呈现在屏幕上，可以将一些重点内容用横线划出或用特殊字体、颜色等标出，章节和标题要同内容区分开来。如：中职英语第一册第九单元Eating Out。,创设PPT情景1：在本单元的Warm-up阶段，要求学生复习各种食物的名称。老师可以根据前一节课学生的实际概括的情况，把单词按照类别如main food类、vegetable类、desserts类以表格的形式呈现出来，既节约了板书的时间，还可以补充一些常用词汇，丰富了课堂教学。,创设PPT情景2：进入Listen and speakTask 1 阶段，要求学生根据所听到的信息填写Reservation (订单)，为了帮助学生完成任务，PPT课件设计时就可以准备“Get Ready”把听力材料中的重点难点部分，如日期、订几个桌以及电话号码等考虑进去，让学生在听之前，先集中解决这些重点难点知识。,这样的PPT课件设计，精选内容，重点突出，预设了教学难点和重点的知识情景，对培养学生听力和突破课堂难点、优化课堂起到黑板板书难以达到的高速便捷的教学效果，使中职英语课堂真正“快”起来。,2.图片展现，真实形象,PPT课件可以利用图片展现的方式，把生活中真实的东西呈现给学生，给学生创建出比文字更有说服力的图片情景，也有助于学生通过图片展开想象，学生将可能联想到很多相关图片的词汇或句子，当然，教师应给予学生充分的发挥空间；在适当时候给予学生必要的提示，必要时抛开课本的框框限制，使中职英语课堂真正“活”起来。如：Unit 7 Environment本单元中的阅读课。,创设PPT情景1：课件展现了很多与环境有关的图片。这些图片创建了十分真实、形象的情景，展现了环境污染对人类及动植物所带来的伤害和影响，在冲击学生视觉、震撼学生情感的同时，激发他们保护地球的责任感。,创设PPT情景2：课件展现了现实生活中人们保护或者破坏环境的行为，提出了：“In order to protect our environment, we should we shouldnt ” ，让学生通过阅读课文，了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识，并通过课堂学习，认识到各种污染对环境的危害以及保护环境的重要性。,这样的PPT课件设计，学生对于学习和完成课文中的有关“环境污染”和“环境保护”方面的英语语言知识就有了不一样的认真和态度，既以真实，形象的情景导入本单元的教学内容，拓宽学生们的知识面，又激发了中职学生学习英语的热情，使中职英语课堂真正“真”起来。,3.音乐播放，生动感染,PPT制作课件，它必须立足于学生本身，把学生作为教育的主体，教师从学生“学”的角度设计出贴近学生实际的教学活动，吸引学生积极参与，从PPT课件教学感受成功和快乐，并在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。PPT课件可以创建出生动感人的声音情景，为提高教学效果提供了平台。如：BOOKUnit 8 Music Lesson 29。,创设PPT情景1：利用课间播放英文歌曲“音乐之声”插曲“Do ra mi”吸引学生的注意力，这首歌既符合学生的年龄，也易于学唱，轻松愉快的音乐创设了一个欢快的情景导入，使学生产生了探究欲望，课堂上会呈现出自然、乐学的氛围。,创设PPT情景2：然后再分别播放一段由各种乐器演奏的曲子，让学生猜测：What musical instruments are being used? Can you find out the English names of the musical instruments? 学生在听完乐曲后，再说出具体的乐器英语单词。 这样的PPT课件设计，多媒体的视听效果在此处得到了充分体现，有声有色的PPT教学改变了原本教室无声的教学，使中职英语课堂真正“响”起来。,4.影像导入，动感直观,PPT课件制作要求教师要以学生熟悉的事物，身边的事实或材料、事例入手，然后自然地过渡到课文的教学内容。课件的设计应从课文和有关的话题开始，运用PPT课件的视频的链接功能，导入相关影像，创设动感直观的视频情景，在主题导入、口语训练等方面起了很大的作用。如：Book3 Lesson 34 Keeping Fit and Healthy。,创设PPT情景1：PPT课件教学设计的主线是“劝加菲猫减肥”这个交际任务，通过先播放一段加菲猫的电影视频，简介“这位举世闻名的动漫人物，学生对这位举世闻名的肥猫的动画形象是既熟悉又喜欢。,创设PPT情景2：在观看了这段视频后，接下去设计的主要任务是，请学生在阅读课文时找出“劝加菲猫减肥”具体做法，学生会带着兴趣和好奇，积极、主动地学习为完成“劝加菲猫减肥”的任务而需要的语言知识。,这样的PPT课件设计，以视频导入，创建出动感直观的情景，以这样的交际任务引领本课教学，可以大大丰富英语课堂，活跃气氛，激发学生的学习兴趣，可以使教学目标具体化，体现了中职英语教学的语言交际功能，使中职英语课堂真正“动”起来。,三、PPT课件优化中职英语课堂教学的重点特性,1.PPT课件的工具性,PPT课件设计具有工具性。课件设计是将现代计算机软件的功能应用于教学的一种技术手段，为提高中职英语课堂教学效率提供了一种可能性而不是必然性。教育工作者必须认识到不是制作了PPT，就必然就提高课堂教学效果，只有正确使用其功能，才能设计出适合学生和提高教学效果的优秀PPT课件。,2.PPT课件的针对性,PPT课件设计具有针对性。课件设计要针对不同的教学内容采取恰当的功能进行呈现，也要针对不同的教学对象设计出合适的教学活动，课件设计决不能千篇一律，必须进行相应的变动。在使用时，要根据课堂的实际情况作灵活的调整。只有针对不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学情况，才能使用好PPT课件，才能发挥PPT的最大功效。,3.PPT课件的创造性,PPT课件设计具有创造性。课件制作的实质是课堂教学过程的一个假设。其魅力就在于它具有无限的创造空间，是一项个性化的创造性劳动。课件设计是教育工作者智慧和经验的体现。只有教师不断探索，反复实践，才能设计出真正优化课堂教学的PPT课件。,如上所述，PPT运用于课堂教学，教师的任务不是减少了，而是变得更加复杂多变了。教师除了要合理设计PPT演示文稿，熟悉、琢磨讲授内容外，还必须依据一定的现代教学思想、教学理念，将教学方法和教学媒体整合到课堂教学过程中，以合情合理、并易于被学生了解和接受的情景呈现出来。只有教师真正掌握了学生认知心理方面的特点，把PPT课件设计同学生认知习惯和课堂教学设计结合起来，创设出适合于学生学习英语的教学情景，PPT课件才能真正起到优化中职英语教学的作用。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,煤矿易发尘肺病防治常识,龙矿集团卫生防疫站,煤矿易发尘肺病防治常识,2,两个基本概念:,口职业病:是指企、事业单位和个体经济组织(统称用人单位),职业活动中,因接触粉尘、放射性物质和其他有毒,有害物质等而引起的疾病。,口尘肺病:是由于在职业活动中长期吸入生产性粉尘并在肺内潴,留而引起以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病。,口引起尘肺病的生产性粉尘主要有两类,一类是无机矿物性粉尘,包括石英粉尘、岩尘、煤尘、石棉、水泥、电焊烟尘、滑石,云母、铸造粉,还有二类是有机粉尘。这些粉尘都能引起,正常肺组织,使的痒性降低,影响肺的正常呼吸功能,两个基本概念:,3,职业病实例,尘肺病:一个人不能正常呼吸是什么滋味?,职业病实例,4,是指在生产中形成的,并能够长时间漂浮在空气中的,固体微粒。是严重危害职工健康的主要职业性有害因素,来源及职业接触,固体物质的破碎和加工,矿石钻孔、爆破、粉碎;金属的切削,粉末状物质的混合,过筛,包装,搬运等,调制型,装水,物质的不完全燃烧,成品的处理、包装。,某些物质加热时产生的,熔炼黄铜(含锌)时,可产生氧化锌,是指在生产中形成的,并能够长时间漂浮在空气中的,5,、我国法定的尘肺病有哪些?,口尘肺病是对生产性粉尘引起的肺纤维化疾病,的统称,我国法定职业病目录中包括矽肺、,煤工尘肺、电墨尘肺、碳墨尘肺、石棉肺、,滑石尘肺、水泥尘肺、云母尘肺、陶工尘肺、,铝尘肺、电焊工尘肺、铸工尘肺以及根据,尘肺病诊断标准和尘肺病理诊断标准,可以诊断的其他尘肺等十三种。,、我国法定的尘肺病有哪些?,6,不同直径的粉尘粒子在呼吸道中的阻留,15m-非吸入性粉尘,15m一可吸入性粉尘上呼吸道,10wm-可吸入性粉尘,支气管,呼吸性粉尘5m的静上,不同直径的粉尘粒子在呼吸道中的阻留,7,这是尘肺叁期的胸片,图,这是尘肺叁期的胸片,8,三、目前的概况:,口尘肺病是目前法定职业病中(10大类、132种)患,病人数最多、最严重、占比例最大的一类疾病,2010年新发职业病27240例。其中尘肺病23812,例。从行业分布看,煤炭、铁道和有色金属行业报,告职业病病例数分别为13968、2575和2258。自,上世纪50年代以来,全国累计报告职业病749970,例,其中累计报告尘肺病676541例。,口截至2009年,山东省累计尘肺病22939例。其中,矽肺和煤工尘肺又是我们煤炭行业最易发、最严重,最常见的职业病之,三、目前的概况:,9,口2010年报告尘肺病新病,例23812例中,94.21,%的病例为煤工尘肺和,矽肺,分别为12564例,和9870例;57.75%的,病例分布在煤炭行业,口目前尘肺病仍是我国最,严重的职业病,尘肺病,发病工龄有缩短的趋势,超过半数的病例分布在,中、小型企业。,口2010年报告尘肺病新病,10,职业病发病情况统计,30000,5000,20000,1812823812,142961374,15000,1221321。14821,211519,一职业病,14495,12248,尘肺病,5000,91000505,4654,096310829,91738783,20002001200220032004200520062007200820092010,职业病发病情况统计,11,尘肺病防治防治常课件,12,尘肺病防治防治常课件,13,尘肺病防治防治常课件,14,尘肺病防治防治常课件,15,尘肺病防治防治常课件,16,尘肺病防治防治常课件,17,尘肺病防治防治常课件,18,尘肺病防治防治常课件,19,尘肺病防治防治常课件,20,尘肺病防治防治常课件,21,尘肺病防治防治常课件,22,尘肺病防治防治常课件,23,尘肺病防治防治常课件,24,尘肺病防治防治常课件,25,尘肺病防治防治常课件,26,尘肺病防治防治常课件,27,尘肺病防治防治常课件,28,尘肺病防治防治常课件,29,尘肺病防治防治常课件,30,尘肺病防治防治常课件,31,尘肺病防治防治常课件,32,尘肺病防治防治常课件,33,尘肺病防治防治常课件,34,尘肺病防治防治常课件,35,尘肺病防治防治常课件,36,尘肺病防治防治常课件,37,尘肺病防治防治常课件,38,尘肺病防治防治常课件,39,尘肺病防治防治常课件,40,尘肺病防治防治常课件,41,尘肺病防治防治常课件,42,尘肺病防治防治常课件,43,尘肺病防治防治常课件,44,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,45,