大学开题报告PPT模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北京中医药大学开题报告PPT模板,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,北京中医药大学开题报告PPT模板北京中医药大学开题报告PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。國址京中警大,大学开题报告PT模板,xX专业xx级xx班,答辩人:杨过导师:小放女,课题背景及内容,02|课题现状及发展,SITUATION AND DEVELOPNENT ISSUES,录,03研究思路及过程,BACKGROUND AND ISSUES,研究数据及结果,RESEARCH IDEAS AND PROCESSES,0|参考文献及总结,一、引言 美育，又称审美教育或美感教育。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意、行等符合实践能力的教育形式。美育的目的在于实现人的全面发展，美育具有趣味性、感染性和多样性的特征。理想的完整的人生归根到底是人的培养或教育问题，也就是人的审美教育即美育问题。语文课程标准也指出审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。这就要求语文课堂教学要创造一种和谐的教学氛围，在和谐的教学氛围中，使学生受到审美教育。,二、课文课堂教学如何更有效地对学生进行美育,语文课堂要善于营造和谐的教学氛围,新课程改革后，师生关系明显改善，学生与教师，学生与学生之间的相互沟通显著增加，师生关系更加融洽。教师和学生之间不再是被动的、服从的关系，而是和谐的互动的师生关系，这种和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性，让学生在心情愉悦的环境中学习。他们感到自己是被欣赏者，课堂中的一切都让他们感到是美好的，他们好像不是在上语文课，而是在欣赏和被欣赏，是在创造美。在这种和谐的氛围中，实现语文课堂教学中的美育就水到渠成。,我们中学语文教科书选了好多这样的美文，目的也是让学生受到美的教育。这就要求我们语文课堂能够准确地把握课本本身美的因素，恰到好处地将审美教育渗透到课堂中去，利用一切有效的教学手段和方法，积极引导学生共同创造审美情境，以引起师生的感情共鸣，师生共同进入审美创造的最佳境界，达到审美教育的目的。,利用多媒体教学，可以把大量的美的图片资料，展示给学生。也可以制作动画模拟过程，以此来增强学生的感性认识，激发兴趣，营造情境交融的学习氛围，给学生身临其境的感觉。如有的老师在教白雪歌送武判官归京一文时，开头用多媒体手段，模拟大雪在天山南北铺天盖地纷纷而下的场面，再配上北风呼啸的音乐。这就让学生似乎融入了作者所描绘的画面中，引起了学生的感情共鸣，开拓了学生的视野。使师生共同融入审美创造的最佳境界，使学生受到美的熏陶。,新课程教学中，教师和学生是平等和谐的师生关系，师生之间互相尊重，真诚交往，共同探求知识，交流探究知识的体验。这种新型的师生关系，也为语文课堂营造和谐的教学氛围打下了坚实的基础。有如此新型的师生关系，再加上和谐的课堂气氛，那么语文课堂教学中渗透美育教育也就顺理成章了。学生也会因此爱上语文课，把上语文课当成一种享受。,要善于给学生恰到好处的激趣和引思,仅仅有了合适的氛围，教学活动还不能向深层展开，审美活动也只能停留在感受阶段，学生的审美参与意识还未能充分调动起来，还未能达到审美创造的更高境界，在这种情况下，及时地激趣和引思，可以使教学活动与审美活动同时深入开展。无论做什么事情，首先是要有兴趣，兴趣是学生学习创新的前提，这就要求我们的语文老师给学生恰到好处的激趣和引思，以激发他们深入探究，实现美育。这有多种方法，可以发问质疑，以激发学生思维，达到美育。在学习过程中，学生能够提出自己的疑问，这说明学生一定深入探究了教材，进行了积极的思考，对知识提出自己独到的认识和见解。这时教师应给于适时的肯定和鼓励，让学生感到自己的劳动受到尊重和提倡。对其他同学也会产生好的影响，让他人也不甘落后，也积极地去发现去探索。这就形成了一种良好的探究氛围，使课堂教学发散开去，收到更好的效果。学生也体会到了一种被欣赏的美。,还可以抓住学生强烈的好奇心和求知欲，巧妙设疑，达到美育。古希腊教育家亚里士多德有一句名言“思维自惊奇和疑问开始”，教师有技巧的提问对于启发学生的求知欲和好奇心，也是功不可没的。教师的设疑应由浅入深，应注重启发学生自己去思考，自己解决问题。而且强调问题的答案是开放性的，看谁的思维新颖，有独到的见解。教师重在引导学生去发现问题，发散思维，培养学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从不同的角度和层面去发现问题的答案，充分表现自己。对那些有独到见解的学生，教师要时时给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性，引起他们发散思维的兴趣，让他们有一种求知探索的自豪感，让其他同学有一种榜样的羡慕感，让整个课堂充满探索知识的满足感，师生共同产生了一种由无知到求知的美感，师生之间，学生之间形成了一种合作关系，既可以是师生之间的讨论对话，又可以是学生之间的讨论对话，师生关系融洽，教师既是学习的策划者，又是学习的参与者，师生共同探究新问题的过程也是对学生进行审美教育的过程。教师在教学过程中巧妙的设疑，激发了学生的学习积极性，向学生提供了从事探究活动的机会，帮助学生自己探索和合作交流。教学过程中，教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，极大地调动了学生的学习积极性。,语文课堂还要注重形式的选择,一堂好的语文课内容固然重要，但选择一个好的形式去表现也很重要，不然，就会让人感到课堂无序，颠三倒四。要想让一节课使人感到如行云流水，就像在读一篇优美的文章，那它的课堂形式就显得重要起来。首先，教师要形成自己的教学风格。教学风格是在长期的教学实践中，逐渐形成的教学个性和特色，它包括教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排以及教学情趣、教学风度等多方面显示出的较为成熟、稳定的特点的综合。教学风格是教学艺术的最高境界。从教师的教学风格可以看出一个老师的基本功。比如，老师言谈举止要美观大方，庄重典雅，严谨不苟。对学生态度和蔼，教学风度沉着从容，一举手一投足让人看了都恰到好处，处处吸引着学生，不可有半点粗俗。即使一个用词的小错误，一个动作的失当，都会影响整个课堂美的效果。教师的语言要准确周密，幽默诙谐，有张有弛，抑扬顿挫，深入浅出。能把无声无息的书本知识表达的有理有情，有声有色，脉络分明。语速适度，当慢则慢，当快则快。声调有高有低，声情并茂，恰到好处，给人以美的享受。作为一个语文老师知识面要尽可能宽一些，能出口成章，下笔成文。能用幽默的语言，睿智的思维，激发学生的灵性。还应有点诗人气质，因为语文本身是最有灵性最有人文韵味的学科，语文教师应当具有悲天悯人的情怀。这样才能把教材、教师、学生有机地融为一体，创造出融洽的课堂美，让学生受到美的教育。,其次，教学活动也要安排适中，不能整堂课都讨论，也不能全探究。这样会让人感到方法单一，课堂显得枯燥，往往容易使人感觉疲劳而影响美感。总之，有经验的老师，常常采用多种形式，让人感到形式和内容紧密相连，不可分割，恰到好处。这样实现了学习形式的多样化，使学生与学习对象相互作用，使学生主动认知，主动构建。学生不是被动地接受知识，而是主动地进行知识的建构，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力等得到发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性获得充分发展。学生感到一堂课富于变化，充分调动了学生的学习积极性，使语文课堂教学形成了一种流动的美，形成了师生之间的互动教学。,再次，要想使一节课上得生动活泼，语文老师的引导和点拨还要有激情。好的语文课，要有起有伏，有张有合。这就要求我们的语文老师适当的引导和点拨要有激情，切不可都一个腔调，一律低八度，让人感到整个课堂缺乏生气，像一潭死水。如学习安塞腰鼓，有的老师是这样加入激情点拨的。文章通过宏大的场面，迅疾奔放的节奏，浓烈灼人的氛围，排山倒海的气势，酣畅淋漓的感情，展现了安塞腰鼓的美。大家从文中找出具体描写，谈谈自己的感受。一石激起千层浪，学生们的情绪高涨了，思维被激活了，一时间课堂气氛活跃。当然也不能一味追求课堂的热闹，而忽视了教学内容的挖掘。还要有适当的课堂调控，给学生思考的空间，做到课堂气氛有高有低富于变化。教学环环相扣，形成有序的节奏和韵律，构成语文课堂教学的韵律美。,语文和音乐有着不解之缘，优美而富有激情的语言本身就具有音乐美。一篇好的文章也有着音乐般的旋律美。如雨霖铃和海燕等诗词和散文诗，它们本身就可以配乐歌唱。有经验的老师总是抓住课文本身的音韵美，再配以富有激情的点拨，就构成了语文课堂音乐般的节奏美。这无论是在激发学生的学习兴趣方面，还是在启发学生的心智、调动学生情感体验方面，还是陶冶学生的审美情趣方面，都起着十分重要的作用，让学生受到了更高的审美教育。,当然，形式是为内容服务的，语文课堂教学不论采取什么形式，目的都是为了让学生在生动和谐的教学环境中，学到知识，受到审美教育。,三、结语,前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我认为，整个教育体系的重要目的在于：学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”多么精辟的论述，它揭示了学校美育的内涵。语文课堂教学要努力创造和谐的教学氛围，以它特有的魅力培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，培养学生丰富而高尚的感情和崇高的精神世界，使学生成为追求美，按美的方式来生活的人，这就是我们语文美育的目的所在。,一、发挥学生主体作用在课堂教学中，教师应精心创设一个让学生探索的情境，制造学生认知冲突，激发学生学习新知的热情，使学生内心处于不平衡状态，产生好奇，发现问题，从而主动地探索问题。教师要创造机会，灵活巧妙地引导学生，激发学生的求知欲、好奇心和勇于探索的创新精神，使学生学会思考，学会提问和交流。在学生学习化学的过程中，不仅要展现学生成功的范例，还应展示失败与挫折，让学生了解探索的艰辛。思维训练其实是很自然的过程，教师不要总是包揽、剥夺学生思考的权利。学生自己可以做到的事情就应该放手让学生去做。让学生经历一番“磨难”之后再找到“真经”，才是探究性学习的宝贵财富。例如，在探究一氧化碳的性质时，先给学生提出两个问题：一是一氧化碳和二氧化碳的性质是相似还是截然不同？二是一氧化碳和二氧化碳谁更稳定？同学们在老师的启发下，经过分析和讨论形成两种意见：性质相似，依据是组成两种物质的元素相同，均有碳元素和氧元素；截然相反，依据是组成两种分子的原子个数多少不同，碳元素的化合价不同。,二、激发学生创新欲望,在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，从而提高教学效率。教师要善于鼓励学生大胆质疑，这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习的自信心，使其创新思维处于活跃状态。作为基础教育的化学教学，在培养学生创新能力的过程中，应结合学生的年龄特点和化学学科的特点，遵循认知规律，让学生在自主学习中学会创新。让我们用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。,三、培养学生创新能力,教师可以设计一些探究性、开放性的实验，通过学生动手动脑，发现问题，解决问题。教师可以把部分验证性实验改为探索性实验，在实验思想上进行创新设计，让学生充分动脑、动手，发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新性思维和意识。,教师可以把演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学生自己动手的机会。把课本中一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为堂上实验是比较有效的方法。实践证明，这样一方面使学生由被动学习变为主动探索，大大地调动学生学习的主动性和积极性；另一方面也直接培养了学生的实际操作能力，细致的观察分析能力和自我解决问题的能力，比单纯由教师演示实验的效果好得多。如在讲授“物质溶解时的吸热或放热现象”时，我设计了这样一个程序：先做了一个实验，向烧杯（底部用石蜡粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。让学生观察现象并作出思考。学生会发现烧杯底部粘着的小木块脱落，而想到可能NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来。学生通过观察实验后觉得很惊讶，在惊讶之余又产生了疑问，是不是所有物质溶解时，溶液的温度都会升高？物质溶解时，溶液的温度为什么会升高呢？这样，使得学生带着渴求的心理探索其中的原因。,四、设计师生互动教学,教学过程中围绕某一主题，讨论交流，实现师生多边互动，发挥学生的群体效应，使学生在交往中学习物理学知识、培养学习兴趣和合作的意识。互动式教学过程中，由于师生双方能相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，使学生成为学习的主人，因而能达成共识、共享、共进的目标，实现教学相长。,培养学生的问题意识，教师应作好多方面的引导。第一，是营造平等的心理氛围，鼓励学生勇于提问；第二，是创设问题情境，激励学生勤于提出问题；第三是点拨提问技巧，引导学生善于提出问题。概括起来讲，即让学生有提问的胆量、有提问的习惯、有提问的技巧。例如在进行实验“探究燃烧条件及灭火原理”时，引导学生结合生活实际大胆提出猜想，燃烧的条件可能是：1.必须是可燃物；2.必须升温；3.要与空气接触（一般物质在水里不能燃烧）。然后，由学生自主设计实验方案。接着我对学生设计的实验方案进行评析。对学生的创意给予肯定，并指出有些设计方案中的不足，指点学生进一步改进设计方案的技（下转第77页）（上接第74页）巧，并分析概括出合理的设计方案中的共同原理。紧接着让学生动手做探究 “燃烧的条件” 实验。学生通过观察、分析、总结出燃烧的三个条件后，我分别让小组同学点燃两根火柴，一根竖放（火焰在上端），一根平方，学生就会观察到竖放的火焰很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭。这是为什么呢？看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，众说纷纭，这不仅激发了学生的创新潜能，强化了合作精神，拓展了学生的思维空间，焕发了课堂的互动气氛和生命活力，提高了学生思维的敏捷性、整体性和严密性，又使师生关系达到了水乳交融的美境，经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论。,教学过程中的交往不再是教师教、学生学的机械相加，是人人参与的平等对话、合作交流的意义建构。要实现课堂教学中的师生平等交往，教师应主动转换角色，由传统的知识传授者转为现代的化学学习的促进者，由化学课堂的“主宰”转为“平等中的首席”。如此的互动交往才能凸显学生的主体地位，弘扬学生的个性特长，发展学生的创造潜能,总之，在新课程背景下课堂教学中，应以学生为本，积极引导学生参与问题设疑、探究、评价、应用，使学生的能力得到真正提高。,北京中医药大学开题报告PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而,1,國址京中警大,大学开题报告PT模板,xX专业xx级xx班,答辩人:杨过导师:小放女,國址京中警大,2,课题背景及内容,02|课题现状及发展,SITUATION AND DEVELOPNENT ISSUES,录,03研究思路及过程,BACKGROUND AND ISSUES,研究数据及结果,RESEARCH IDEAS AND PROCESSES,0|参考文献及总结,课题背景及内容,3,课题背景及内容,BACKGROUND AND ISSUES,选题背景,究意,研究综述,理论基础,主要贡献,课题背景及内容,4,01选题背景| THE BACKGROUND,全国,毕业论文答辩是种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形,现状,式。为了揞好毕业论文答箝,在举行答辩会前,校方、答箝委员会、答辩者(撰写毕业,论文的作者)三方都要作好充分的准备。在答辩会上,考官要极力找出来在论文中所表,现的水平是真是假。而学生不仅要证明自己的论点是对的,而且还要证明老师是爿的,汶文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文旳重,式。为了掮好毕业论文答,在举行答辩会前,校方、答箝委员会、答箝者(撰写芊业,地区,论文的作者)三方都要作好充分的准备。在答辩会上,考宫要极力找出来在论文中所表,现状,现的水平是真是假,而学生不仅要证明自己的论点是对的,而且还要证明老师是错的,01选题背景| THE BACKGROUND,5,02研究意义| SIGNIFICANCE,业论文答辩是种有组织、有准备、有计划,有鉴定的比較正规的审查论文的重要形式,毕业论文答辩是一种有组,研究,织、有准备、有计划、有,毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、,意义,鉴定的比较正规的审查论,有鉴定的比較正规的审查论文的圭要形式,毕业论文答辩是一和有组织、有准备、有计划、,有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式,02研究意义| SIGNIFICANCE,6,研究综述| REVIEW OF,03,05,02,04,添加标题,添加标题,添加标题,毕业论文答辩是种有组,毕业论文答辩是一种有组,毕业论文答辩是一种有组,定的比较正规的啡查论添加标题,织、有准备、有计划、有,有准备、有计划、有,蓥定的比较正规的审查论,添加标题织有准高、有计有,蓥定的比较正规的审查论,文的重要式毕业论文答辩是一种有组文的重要形式,文的重要形式,织、有准备、有计划、有,有准备、有计划有,鉴定的比较正规的审查论,鉴定的比较正规的审查,文的重要形式,研究综述| REVIEW OF,7,04理论基础| THEORETICAL BASIS,添加标题,添加标题,毕啦论文答鋅是一种有组织、有准备、,毕业论文答辩是种有组织、有准备、,有计划、有鉴定的比较正规的审查论,有计划、有鉴定的比较正规的审查,文的重要形式,又的重要形式,添加标题,6添加标题,毕业论文答辩是种有组织、有准备、,添加标题,论文答辩是种有组织、有准备,有计划、有鉴定的比皊正规的审查论,有计划、有鉴定的酸正规的审查论,文的重要形式,添加标题,添加标题,毕业论文答辩是种有组织、有准备、,毕业论文答辩是种有组织、有准备、,有计划、有鉴定的比较正规的审查论,有计划、有鉴定的较正规的审查论,文的重要式,04理论基础| THEORETICAL BASIS,8,大学开题报告PPT模板课件,9,课题现状及发展,SITUATION AND DEVELOPMENT ISSUES,课题现状,发展趋势,课题现状及发展,10,01课题现状| SUBJECT SITUATION,添加标题,毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、,有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式,添加标题,添加标题,L)的,毕业论文答辩是一种有组,有鉴定的比正规的审查论文的重要形式,织、有准备、有计划、有,鉴定的正规的审查论,添加标题,文的重要形式,业论文答辩是一种有组织、有佳备、有计划、,有鉴定的比較正親的审查论文的重要形式,(,添加标题,业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划,有鉴定的比較正观的审查论文的重要形式,01课题现状| SUBJECT SITUATION,11,大学开题报告PPT模板课件,12,大学开题报告PPT模板课件,13,大学开题报告PPT模板课件,14,大学开题报告PPT模板课件,15,大学开题报告PPT模板课件,16,大学开题报告PPT模板课件,17,大学开题报告PPT模板课件,18,大学开题报告PPT模板课件,19,大学开题报告PPT模板课件,20,大学开题报告PPT模板课件,21,大学开题报告PPT模板课件,22,大学开题报告PPT模板课件,23,大学开题报告PPT模板课件,24,大学开题报告PPT模板课件,25,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,26,