神经解剖科学与临床课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经解剖科学与临床,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,神经解剖科学与临床神经解剖科学与临床11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。神经解剖科学与临床,Neur anatomy and cl inic,我们只有熟悉和掌握了神经系统的结构和功能,才能揭示疾病发生的机理。通过联系常见临床神,经系统疾病并进行讨论,才会加深对神经系统结,构和功能的理解和认识。,语言是交际的工具，交际能力的培养是英语教学的最终目标。英语新课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此教学中要根据学生的生理心理特点和认知规律，创设激发兴趣、引发思考的课堂情景，为学生创设更多语言实践的机会，从而不断活跃课堂气氛，激发学生潜能。,一、英文歌曲，激发学生乐学的兴趣,常言道，兴趣是最好的老师。只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动他们的积极性。良好的开端是成功的一半。在课堂教学中我常常利用课前几分钟放一些学生感兴趣的流行的英语歌曲，以及相关歌手材料来补充教学内容，让学习的知识性和趣味性相结合。很多学生认为，会唱英文歌也是时尚的标志。他们学得开心，唱得开心，真正做到了乐学。这样大大激发了学生学英语的兴趣，活跃了课堂气氛，也有利于师生之间的沟通，从而提高了教学效率。,二、巧设游戏，引发乐讲英语的激情,初中学生都有好玩、好奇、好胜的特点。有时我会采用一些小游戏，把教学内容与游戏结合起来，增强学生的竞争意识，从而引发他们说英语的兴趣。比如，在初一为了巩固“there be”句型的运用，我就在课堂上设计了“猜猜看”的游戏。先把学生分成四组， 一组学生背对大家， 其他三组学生一起问：“What is in the box？”一个学生猜：“Is there a pen in the box？”大家说：“No”，另一个就继续猜“Is there a book in the box？”猜对的学生就拥有该东西，并且小组加上一分。这时候整个课堂就沸腾起来了，课堂气氛相当活跃。平时几个胆小的，也被这种气氛感染了，也能大胆地讲英语了。所以只要教师努力给学生创造一个开放宽松的教学环境，学生就会怀着愉快的心情投入学习。,三、活用教材，提升课堂互动氛围,牛津初中英语教材的特点，是按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究，学习和使用英语。教材内容联系社会，贴近学生的生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。每个单元的Comic strip是通过卡通漫画中可爱的小狗艾迪Eddie和电子狗Hobo之间简洁而有趣的对话，点明了本单元学习的内容要点;Welcome to the unit是属于热身练习，其目的在于激发学生对本单元话题的兴趣;Speak up是将听说读写结合在一起操练，提高学生综合运用语言的能力。在教学中教师应该充分运用教材。,例如，我们学了牛津英语8A下 Unit 3 Different Uses of Computer中的句子：“What do you use your computer for？ I usually use it to search for information. Why？ Because it is fast and easy. How often do you use your computer to search for information？ I use my computer to search for information every week.”教师可以让学生从模仿到表演，到自己编类似的对话，最后进行角色表演自己的对话。这样学生不仅掌握了学习的语言知识，而且锻炼了交际能力，还培养了创新思维。,四、借力课堂条件，创设实用机会,在教学中，我有时会适时采用开放的讨论式教学，以培养学生积极参与语言活动的意识，提高学生的学生兴趣。例如，在Reading的教学中，在阅读之后一般都会呈现一些有关文章的问题，帮助学生找出文章中的关键点，通过讨论的形式，让每个学生都积极参与。回答时也由两个学生一问一答的形式共同完成。还有在口头作文、演讲、复述课文中，先给学生几分钟时间讨论，然后上台演讲。这样让学生互相协作，也可缓解其心理的紧张的情绪。有了充分的准备，学生也就有了足够的自信，同时也增强了他们的实践表现欲。学生的学习轻松愉快，从而也保持了学习英语的热情。,在英语课堂教学中，我们有时会利用采访的形式，创设学生参与的课堂环境。在牛津英语教材8A下Unit 1中的Reading Times Have Changed就以采访的形式讲述了北京阳光镇发生的巨大变化。8A Unit 5 Reading An Interview with An ORBIS以采访的形式介绍了一名ORBIS志愿者医生。我就以教材为依据，让学生在读完课文后进行采访，将教材内容活化为交际活动，把静态的书本知识变为动态的语言实践。学生也可以把课文中的话语变为自己想说的话，将教材活化为交际，使课堂成为学生运用语言知识的交际场所。学生不仅掌握了课文中的语言知识，也提高了运用知识的能力，同时也激活了课堂气氛，极大地调动了学生学习英语的积极性。,五、创设真实情景，在贴近实际中提升能力,教师在教学中应该创设比较真实的教学情景，使英语融入学生的生活，让学生主动积极地参与到课堂教学之中，将他们所学到的知识学以致用。教师通过设置各种各样的场景让学生进行练习，熟能生巧，练习多了，自然就能够“脱口而出”。我在教学中根据教学的内容，尽量为学生创设接近生活且有趣的情景，让学生感受情景，真正用英语交际。每天上课前几分钟的学生值日报告就是一个非常好的形式。全班学生事先做好准备，每天轮流上讲台，谈论他们的所见所闻，这样有效地培养了他们的口头表达能力，还有开口讲英语的信心。除此之外，我们学了打电话以及邀请之后，就让两学生用手机在课上打电话。在学了Shopping后，让学生带一些物品，扮演售货员和顾客展开对话。总之，教师尽可能为学生创设真实的情景，让学生有更多机会运用英语。学生不仅运用了所学的知识，而且真正用英语进行交流，也增强了学生讲英语的自信心。,又如，初二学生学了现在完成时态后，对各种时态开始混淆。教师就可以利用师生的各个活动和动作的情景来说明时态的区别。如我说“You are sitting. I am opening the door.”这样来说明现在进行时，说明这些动作现在正在进行中。然后让学生注意“门”，让学生说出“The door is open.”我继续引导注意，开门动作在过去，而现在门是开着的，那我就可以说“I have opened the door.”接着我让一名学生把门关上，让学生了解我过去开了门，但现在门被关了，我只能说“I opened the door just now.”通过这种真实情景展现让学生体会前后的区别，从而了解各种时态表示的意思。,总之，教师应从学生的个性发展需要出发，尽可能地创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，多形式，多角度，多层面地寓教于生活，运用于生活。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中。营造氛围和情景，能够激发学生学习情绪和积极的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习的每一份快乐。教师要激发学生学习英语的兴趣，营造快乐的英语课堂，让英语课堂充满生机，焕发生命的活力！,（责编 张亚欣）,现在学生辍学现象是素质教育中的一个比较突出的问题。特别是小学毕业升初中及初二下学期，辍学现象更为严重。探讨农村学生辍学成因、寻找解决辍学现象的对策，不仅是巩固素质教育成果的需要，更重要的是挽救普遍存在的辍学群体的需要。,一、成因简析,引起辍学的成因是多方面的，具体看来主要有以下几个方面：,（一）学校教育不适应当前形势,1.素质教育早已提出，但学校、教师仍不能摆脱应试教育的束缚。很多教师为了达到学校的目标，完成学校交给的教学任务，片面追求优秀率和升学率，导致把教学目标定的过高，使学生在校学习的时间过长，学业负担过重，增加了学生的学习负担和学生心里压力。,2.部分教师的业务素质不适应当前教育事业的发展和改革的需要。,一些教师特别是偏僻的农村教师，其思想保守，教学方法陈旧落后。往往一个非常简单易懂的问题占去课堂大半时间，以至造成拖堂现象每课必有。不但教学效果差，加重了学生的学习负担，而且还会影响下节课的教学。,（二）家庭、社会环境影响,1.俗语说：好苗子应栽在肥沃的土壤中，才能茁壮成长；良好的环境能造就优秀的人才。家庭教育是人生的第一课堂；父母是孩子的启蒙教师。由于家长不注重家庭环境对孩子成长造成的影响是学生辍学的又一主要原因。众所周知，当今社会，独生子女，惟命是从使家长不注重对孩子良好习惯的培养，以至过分满足孩子需要。只要其高兴，即便是天上的月亮也要买一个回来给他。还有一部分家长对孩子放任自流，不管不问。他们认为，只要不给家长带来麻烦，上不上学都一样，至于成绩好坏无所谓。这样，学校便成了看孩子的场所。长此以往，孩子的心里发生变化，再加上学生自制能力低，经常出入网吧、游戏厅等场所。久而久之干脆不进校门，造成辍学。,2.社会上不良风气对学生的负面影响。,社会上不良风气对学生的负面影响也是学生辍学的重要因素之一，特别是农村中学的学生，家长认为学与不学一个样。有的甚至认为现在的大学生都分配不到工作，照样去打工，读书有什么用？不如趁早打工赚钱，既给家里减轻了经济负担，又增加了收入。在这种家庭不支持，因打工而变得“阔”起来的同龄人的影响下，一些学生对学习失去信心。人在教室心在外，成绩下降，学习失去目标，直至辍学。,（三）自身的心理障碍因素,1.学习态度不端正，目标不明确。有的学生认为学习是帮别人（家长、教师）学的，是在完成家长（教师）交给的任务，到校上课就是受罪。加上成绩不理想，教师动则令其劳动，班里的杂活简直可以说是让这一部分学生承包了。使其成了真正意义上的勤杂工，而非学生。,2.语言表达能力差。教师为了完成教学任务，干脆上课不去提问他们，以至于他们在课堂上没有发言权。长期得不到老师的重视，同学的远离，致使成绩退步，自尊心受损促其生存发展的价值意识逐渐淡薄，最后一步步走向辍学的道路。,二、改变现象，寻找对策,终上所述，学生辍学的原因错综复杂，针对上述问题提出以下措施：,（一） 社会各级教育行政部门应加强教师队伍建设。,邓小平同志早就提出：一个学校能不能为社会主义建设培养出合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。,1.百年大计，教育为本。全面提高教师队伍的整体素质，建设一支素质优良、结构合理的高素质教师队伍，是教育改革和发展的基础，也是实施现代化教育的必要条件。这个任务是非常重要和紧迫的。各级政府和教育行政部门要把提高教师素质，加强教师队伍建设作为事关素质教育成败的大事来抓。,2.要以师德建设为核心，以师德教育为动力，以青年教师、骨干教师为重点，以搞好教学质量为目的，开展教学基本功训练，全面提高教师素质，促使他们有紧迫感和使命感！,3.教师必须加强科学研究，改进教学方法，加强责任心，积极参加继续教育和教研活动，把自己培养成“一专多能”的跨学科、复合型教师。,4.学校要建立健全科学的教育评价体系，抓住每一个契机，积极开展岗位练兵，通过听课、评课，推选教师参加上级“教坛新星”及说课等活动，逼着教师提高自己。,（二）改变教育观念，改革课堂教学,1.改变应试教育观念，努力实施素质教育。我们的教育已经基本完成从应试教育向素质教育的转轨。伟大的教育家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶先生的这一教育思想应该成为我们素质教育的指导思想。,2.教育主管部门和学校应该正确对待升学率，不能让“升学率”成为素质教育道路上的绊脚石。市、区两级教委不能把升学率和考分作为评估学校教学质量和教师教学水平的“硬件”，更不能与教师晋级、评职、评优直接挂钩。,3.要引进竞争机制，合理进行课堂教学，充分发挥学生主观能动性。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、辅导者和促进者。课堂上，教师不能滔滔不绝，一讲到底，严重的拖堂拖课现象应加以改善，使课堂教学进入良性循环状态。,4.改善环境，加大基础教育发展的力度。新世纪的中国，要进一步加强民主法制建设，使之成为民主法制健全和完善的国家，教育也不例外。因此，我们一方面要坚定发展教育的信心，另一方面，要提高依法治教的自觉性；大力宣传，改善教育环境，促进社会、家庭对义务教育更深一层的认识。,（三）培养学生自信心，增强意识观念,1.对学生应贵在激励。俗语说得好，一句话可能影响一个人的一生。从心理学的角度讲，对人震撼最强烈、最持久的往往是心理上的刺激。在现实生活中，好与不好总是相对而言的。我们应该时刻注意学生的心理健康，给学生以积极向上的心理导向。这样既有利于学生自我激励，开发潜能，又有利于增强自信心。,2.要根据学生年龄特征和性格特点，用职务去约束他，对于他在学习、工作中取得的点滴成绩及时给予鼓励和肯定；出现问题时，不以严厉的师长身份去批评他，而是以大哥哥、大朋友乃至父母的身份与其谈心，实事求是地评价，客观正确地分析；多表扬少批评，以身边的例子感化他，影响他，以此激发他的自尊和自信，使其有勇气去面对挫折或失败。这样才有助于自信心的培养。,总之，学生辍学原因错综复杂，解决的方法也形式多样，我们还要不断地多方面、多渠道寻求最实用、最有效的方法。,神经解剖科学与临床11、不为五斗米折腰。神经解剖科学与临床神,1,神经解剖科学与临床课件,2,神经解剖科学与临床,Neur anatomy and cl inic,我们只有熟悉和掌握了神经系统的结构和功能,才能揭示疾病发生的机理。通过联系常见临床神,经系统疾病并进行讨论,才会加深对神经系统结,构和功能的理解和认识。,神经解剖科学与临床,3,第一章,神经系统的基本结构、组成和发生发育,概述,神经系统的构成,由神经组织构成,神经组织含,神经元、神经胶质,神经系统的功能,控制和调节其他系统的活动,使人成为一个有机的整体,维持机,体与內、外环境统,第一章,4,神经系统的区分,脑、脊髓以及附于脑和脊髓的周围神经。,脊髓,中枢神经系统,中脑,脑:端脑、间脑、小脑、脑干脑桥,周围神经系统,延髓,脑神经(12对),脊神经(31对),躯体感觉神经,躯体神经,躯体运动神经,内脏抽经内脏运动神经八感神经,副交感神经,内脏感觉神经,神经系统的区分,5,第一节神经元的基本结构和功能,神经元 Neuron(神经细胞),结构和功能的基本单位,感受刺激,并传导冲动。,1神经元的形态和构造,线有体,胞体,树突:棘,可塑,突起,轴突:终扣,第一节神经元的基本结构和功能,6,2神经元的亚微结构,神经元胞体,细胞膜,蛋白质,疏水极,亲水极,液态镶嵌模型,2神经元的亚微结构,7,细胞核,是遗传信,轴体突触,息储存、复制,和表达的主要,场所,又是将题肉,DNA转录成,RNA的部位,神经丝,多泡体,轴棘,轴突,神经元超微结构模式图,细胞核,8,核周质,核糖蛋白体,体突触,粗面内质网,滑面内质网,神经微管和神经“,复合体,线粒体,溶酶体,多泡体,脂褐素,中心体,内涵物,神经元超微结构模式图,核周质,9,二、神经纤维 Nerve fibers,神经元较长的突起常被起绝缘作,用的髓鞘和神经膜所包裹,构成神经,纤维。,构成:,轴索:轴突或长树突,髓鞘少突胶质细胞中枢),施万细胞(周围),分类,有髓神经纤维:髓鞘和神经膜朗飞结,无髓神经纤维:神经膜,二、神经纤维 Nerve fibers,10,三、突触 Synapse,概念:神经元与神经元之间,神经元与感受器细胞之间,神经元与效应器之间,特化的接触区域,o。Q,化学性和电突触,具可塑性,化学性突触,电突触,三、突触 Synapse,11,神经解剖科学与临床课件,12,神经解剖科学与临床课件,13,神经解剖科学与临床课件,14,神经解剖科学与临床课件,15,神经解剖科学与临床课件,16,神经解剖科学与临床课件,17,神经解剖科学与临床课件,18,神经解剖科学与临床课件,19,神经解剖科学与临床课件,20,神经解剖科学与临床课件,21,神经解剖科学与临床课件,22,神经解剖科学与临床课件,23,神经解剖科学与临床课件,24,神经解剖科学与临床课件,25,神经解剖科学与临床课件,26,神经解剖科学与临床课件,27,神经解剖科学与临床课件,28,神经解剖科学与临床课件,29,神经解剖科学与临床课件,30,神经解剖科学与临床课件,31,神经解剖科学与临床课件,32,神经解剖科学与临床课件,33,神经解剖科学与临床课件,34,神经解剖科学与临床课件,35,神经解剖科学与临床课件,36,神经解剖科学与临床课件,37,神经解剖科学与临床课件,38,神经解剖科学与临床课件,39,神经解剖科学与临床课件,40,神经解剖科学与临床课件,41,神经解剖科学与临床课件,42,神经解剖科学与临床课件,43,神经解剖科学与临床课件,44,神经解剖科学与临床课件,45,神经解剖科学与临床课件,46,神经解剖科学与临床课件,47,神经解剖科学与临床课件,48,神经解剖科学与临床课件,49,神经解剖科学与临床课件,50,神经解剖科学与临床课件,51,神经解剖科学与临床课件,52,神经解剖科学与临床课件,53,神经解剖科学与临床课件,54,神经解剖科学与临床课件,55,神经解剖科学与临床课件,56,神经解剖科学与临床课件,57,神经解剖科学与临床课件,58,神经解剖科学与临床课件,59,神经解剖科学与临床课件,60,神经解剖科学与临床课件,61,神经解剖科学与临床课件,62,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,63,