临床医学专业认证动员大会课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床医学专业认证动员大会,怎样思想，就有怎样的生活,临床医学专业认证动员大会临床医学专业认证动员大会怎样思想，就有怎样的生活本科专业人才培养方案修订暨临床医,学专业认证动员大会,2019年度教学工作,汇报人:,长期以来，由于中学班级学生人数较多，以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展，制约着学生英语运用能力的提高。英语教学中普遍存在着教师讲得多，学生练得少、费时多，收效慢等现象。由于缺乏了人际交流，不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式-合作学习。,1.合作教学的重要性,1.1 合作学习可以有效地增强学生的学习动力。动力（ Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder 有一句话常常被引用：只要有学习动力，谁都能学会一门语言。我们英语教师也普遍认为，学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。学习第二语言的目标、实现这一目标的愿望、学习中作出的努力以及对学习所持的积极态度。诚如邵瑞珍主编的学与教的心理学（1991）一书中所说的那样：动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。而在合作教学中学生能积极地投入，自然也就有较强的学习动力。,1.2 合作学习可以不断增强课堂互动性。所谓互动，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得互动教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。,1.3 合作学习可以提高学生的语言交际能力。如何提高学生的英语交际能力在我国英语教学界已经引起了广泛的关注。在教学过程中存在着多种影响学生提高交际能力的因素。学生的主观努力固然重要，但从教师的角度来说，不正确的教学思想和方法是不容忽视的。过分注重英语书面语大大减少了学生交际实践的机会。更糟糕的是，传统的以教师为中心的课堂教学模式已不能与当代交际教学的发展相适应。合作教学正好可以有效地提高学生的语言交际能力。,2.合作教学的建议,2.1 合作学习小组的组织。,2.1.1 正确划分小组。以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则，小组可进行如下划分：,（1）指令性划分。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。,（2）随机性划分。根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。,（3）自由性划分。学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。,除此之外，让学生经常换组合作学习，既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。,2.1.2 合理分配角色。根据不同的合作任务由2-6人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并负起每个角色应该承担的责任，即各司其职。例如，主持人：负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间；记录员：负责记录小组讨论结果；报告员：负责向全班汇报合作学习的结果；检查员：负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色，体验不同的学习责任。,2.2 合作学习的模式。新教材与旧教材相比有起点高、灵活性强、容量大、内容广、要求严等特点。这对教师优化设计教学课程提出了更高的要求。其中表现在合作学习模式上，可以有以下几种情况：,2.2.1 合作目标与任务呈现。在实施小组合作学习之前，教师应根据教学内容和学生特点帮助学生选择小组合作学习的方式、建立合作小组和设计小组合作结构。可在课前、课上或课后进行以具体的课文或单元为单位的合作学习活动。,2.2.2 小组预习与合作讨论。小组预习就是，教师根据教材内容事先设计小组合作任务，并布置给各小组，让学生在小组中进行有目的地预习。在小组预习的基础上学生可根据教师的问题，在小组内展开讨论，在讨论中辨明是非，培养能力。,2.2.3 组际交流与集体讲授。在小组合作讨论的基础上，教师可引导学生从组内中交流过渡到组际交流。,2.3 合作学习组织实施中教师的角色。在进行小组教学中，传统的教师的角色发生了变化，他们从主宰课堂的绝对权威变成组织和参与学生探讨知识的一员；同?r他们又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助。具体说来，教师扮演以下角色：,（1）决策者：教师决定小组的划分及活动时间，指定组长人选。,（2）指挥者：教师安排活动空间、分派职责、指挥组间合作。,（3）解释者：教师解释学习任务、成功的标准以及期望行为。,3.总结,总之，以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课标以人为本的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。,教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。使我深深地体会到细节虽小，却不能小看，成功的教学细节体现着先进的教学理念，体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。细节存在于时间的长河中，存在于生活的方方面面，每一个教育过程中，都存在着一些情景和细节。这些细节因其小，往往被教师所忽略。对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败。通过细节分析，将新课程背景下的师生关系，探究学习，合作学习，预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选。研讨 “课堂教学细节与有效课堂教学”，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成；课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。下面谈谈我个人对课堂教学细节，打造高效课堂的体会和认识。,一、注重常规细节的预设，保证高效课堂的生成,在教学中，为实现预定的目标，或为调动学生的积极性与主动性，或为突破重难点，我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。在备课与教学全过程中实施“五环节配套三要素”，即：（1）目标设计：一要恰当，二要具体，三要灵活；（2）指导预习：一要温习旧课，二要预习新课，三要新旧结合；（3）教学思考：一要教研组内展示，二要灵活课堂讲解，三要教学过后总结；（4）有效点拨：一要实现师师、师生和生生互动，二要注重教与学层次需要，三要发挥教师引导示范作用；（5）达标训练：一要精选习题，二要能力分层，三要限制时间。由于事先在备课中注重了这些细节的预设思考，在每节的课堂里，都将会创造出教学互动的亮点，也就保证了高效课堂的高效生成。,二、关注个性细节的创设，演绎精彩课堂，展示课堂魅力,除常规细节的预设之外，在进行教学设计时，还特别注重以下几方面的细节预设。（一）创设精彩的导入情境，激发学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半；在课堂教学前，精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的内在动力；精心打造导入细节，创设适当的导入情境，引发学生的情感共鸣，这样才能收获最佳的教学效果。（二）给学生留下思考的空间，让智慧在学生探究中绽放光芒 对答如流的喧哗课堂并不是有效成功的课堂，静思沉默的时刻也许是知识生成的关键时候；在教学中，只有留给学生进行自主探索和思考的时间与空间，学生才能拓展思维，弘扬个性，达到不教是为了比教更好的效果；（ 三）捕捉突发的教学细节，点缀精彩的教学课堂 在自主合作探究的教学实践中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，作为教学契机，深入挖掘，寓教学于无痕，在“节外生枝”中绽放精彩，展现课堂教学的魅力； 在与学生进行合作、交流、互动之中，面对学生“离题太远”“节外生枝”的问题，或“精彩绝伦”“别具特色”的观点，及时捕捉学生的“亮点”和“误点”，把其作为一种生成性教学资源，或拨乱反正，或启发引导，既活跃了课堂氛围，又展现了学生个性风采，使课堂教学成为师生共同建构和创造新知识、培养创新能力的动态生成过程。,三、教学细节显现民主和谐的师生关系,细节，存在于不经意之间。教师的一声问候，一个抚摸，一句赞美，一次沟通，都会得到意想不到的教育资源，成为孩子现在的愉悦和将来的回忆；教育过程中经常看到这样的细节：低年级的老师蹲下身子和孩子说话，高年级的老师遇事和学生商量，交代任务后拍拍孩子的肩膀等方式；这些看似无意而又寻常的举动背后，却真实地体现着教师的爱，蕴涵着民主平等和谐亲密的师生关系；师生之间的交流，是疾言厉色还是和风细雨，是命令还是商讨，体现出教师是否拥有广博的师爱，是否具有正确的师生观；教师应该这样定位自己的角色：把教育的主角转换为平等的学习益友，成学生的朋友，是学生发展的促进者。,四、教学细节展现生命课堂的魅力,新课改“要求学生与教师在互动、对话中对知识进行创生、改造”，进而实现“动态生成”，它强调教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程”，课堂教学应该焕发生命的活力，这个活力表现在教师作为学生学习的促进者，平等中的首席，自身必须是满怀热情的，能够引领学生积极参与学习过程，能够和学生分享学习的乐趣和成功的喜悦；作为学生，在课堂应该能够体会知识技能不断积累的愉悦，合作学习，被尊重和自我实现的快乐，从而体验成长的乐趣；而课堂，应该成为学生自我实现的场所，张扬个性的舞台；课堂教学中的细节，有课前预设的，也有动态生成的；有意识地捕捉有价值的细节，或者创造精彩的细节，可以生成教育智慧，构建活力课堂、生命课堂。教学过程中也往往会出现一些令教师始料未及的遗漏，而这些遗漏恰恰是生动而真实的，也是有价值的学习资源。教师应充分利用这一资源，发挥自身的教学机智，审时度势，及时调整教学预设。,俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”因为课堂教学是具有变化的，做一个机智的教育者必须要懂得把握和处理教学过程中随时出现的细节。总之，关注细节的教学，才是成功的教学；关注细节的教师，才是成功的教师；让课堂教学焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展，让我们从关注细节开始；小细节中藏大学问，关注细节，必有不同寻常的发现；愿所有教育者都能独具慧眼，发现和捕捉细节，寻找蕴藏其间的教育智慧和真谛，真正成为一个机智的教育者，打造出高效课堂。,临床医学专业认证动员大会怎样思想，就有怎样的生活临床医学专业,1,本科专业人才培养方案修订暨临床医,学专业认证动员大会,2019年度教学工作,本科专业人才培养方案修订暨临床医,2,汇报人:,汇报人:,3,人才培养方案,学校党委决定,从2018年12月1日-2019年04月30日进行新,轮人才培养方案的修订。,人才培养方案,4,目录,1.修订人才培养方案目的,2如何修订我校人才培养方案,3修订人才培养方案需注意的问题,目录,5,(一)党中央高度重视教育的发屐,教育的春天来了!,中央开会了:全国教育大会,总书记讲话了:全国教育大会重要讲话,14部委发文了:新时代高教40条、“六卓越,拔尖”计划20,“双一流”建设有新要求了:强化人才培养的,核心地位,一流本科教育的基础地位,新时代全国高等学校本科教育工作会议召开了,全面振兴本科教育!,(一)党中央高度重视教育的发屐,教育的春天来了!,6,全国教育大会:历史性、划时代、里程碑,中国教育)到202,加快教育现代化,建设教育强画的关键期,1到2035年,总体实现教育现代化,建成教育强国,进入,新三步走,世界第一方阵前列的决胜期,战略到本世纪中叶,建成社会主义现代化强国,实现中华民,族伟大复兴的达成期,高等教育:中国第一个百年目标的基础支撑平台,中国第二个百年目标的战略引领力量,全国教育大会:历史性、划时代、里程碑,7,(二)习近平总书记给塔里木大学教师代表的回信,为党育人、为国育才,为党育人、为国育才是艰巨的,历史使命和光荣的社会责任,践行,为党育人、为国育才的办学导向,需要培养高水平的人才队伍,需要,始终秉持“艰苦奋斗、自强不息、,扎根边疆、甘于奉献”的胡杨精神。,(二)习近平总书记给塔里木大学教师代表的回信,8,(三)新时代全国高等学校本科教育工作会议,吹响了改革的号角,改革开放40年首次召开,界三个一:,个纲领性讲话,一个战略性意见,组“领跑计划,(三)新时代全国高等学校本科教育工作会议,9,实施卓越医生教育培养计划2.0,十项主要举措,建成400个国家一流医学专业,建立100个左右国家全科医学实践教学示范基地,推出1000医学国家线上线下一流课程,建立100个左右国家临床教学培训示范中心,建设400个医学国家虚拟仿真实验教学项目,构建“3+2”助理全科医生培养模式,深入推进“5+3-体化人才培养改革,开展“医学+X复合型高层次医学人才培养,改革建立20个医学国家教师发展示范中心,建立临床医学专业三级认证体系,实施卓越医生教育培养计划2.0,10,(四)学校党委对人才培养提出了新的要求,校党委始终牢记习近平总书记指出“大学是立德树人、培养人,才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。,社会主义建设者既要有高尚品德,又要有真才实学。学校坚持,把建设高水平的人才培养体系作为重要任务,切实解决好“学什么,能学到什么、学得怎么样”的问题,(四)学校党委对人才培养提出了新的要求,11,临床医学专业认证动员大会课件,12,临床医学专业认证动员大会课件,13,临床医学专业认证动员大会课件,14,临床医学专业认证动员大会课件,15,临床医学专业认证动员大会课件,16,临床医学专业认证动员大会课件,17,临床医学专业认证动员大会课件,18,临床医学专业认证动员大会课件,19,临床医学专业认证动员大会课件,20,临床医学专业认证动员大会课件,21,临床医学专业认证动员大会课件,22,临床医学专业认证动员大会课件,23,临床医学专业认证动员大会课件,24,临床医学专业认证动员大会课件,25,临床医学专业认证动员大会课件,26,临床医学专业认证动员大会课件,27,临床医学专业认证动员大会课件,28,临床医学专业认证动员大会课件,29,临床医学专业认证动员大会课件,30,临床医学专业认证动员大会课件,31,临床医学专业认证动员大会课件,32,临床医学专业认证动员大会课件,33,临床医学专业认证动员大会课件,34,临床医学专业认证动员大会课件,35,临床医学专业认证动员大会课件,36,临床医学专业认证动员大会课件,37,临床医学专业认证动员大会课件,38,临床医学专业认证动员大会课件,39,临床医学专业认证动员大会课件,40,临床医学专业认证动员大会课件,41,临床医学专业认证动员大会课件,42,临床医学专业认证动员大会课件,43,临床医学专业认证动员大会课件,44,临床医学专业认证动员大会课件,45,临床医学专业认证动员大会课件,46,临床医学专业认证动员大会课件,47,临床医学专业认证动员大会课件,48,临床医学专业认证动员大会课件,49,临床医学专业认证动员大会课件,50,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,51,