神经外科常用药物使用说明讲解学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经外科常用药物使用说明讲解学习,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,神经外科常用药物使用说明讲解学习神经外科常用药物使用说明讲解学习21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。神经外科常用药物使用说明,脱水药,20%甘露醇复方甘露醇甘油果糖,作用:脱水。降低颅内压,减轻颅高压的症状;如头,痛,使用方法及注意事项:1.20%甘露醇复方甘露醇,全速输入,输液时不可随意调节滴速,手臂避免剧烈,运动,以免渗入皮下,引起局部肿胀,严重时可导致,坏死。2.其作用只是缓解症状,不能去除病因,大量,应用会增加肾脏负担。3气温较低时,易析出结晶,温水振摇溶解后使用,随着信息技术的全面发展和普及，多媒体技术已经深入到教学领域的各个方面。多媒体辅助教学作为一种新颖的教学手段，有效地将文本、声音、图像、动画等多种信息表达方式融为一体，使教学内容具体形象，富有感染力。将多媒体技术融入高中物理课堂教学中，可以使抽象问题具体化，微观世界宏观化，有利于学生对知识的理解和巩固，提高了物理课堂教学的效率。,一、应用多媒体激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。高中物理知识比较抽象复杂，学生容易产生厌学情绪。因此，我们可以利用多媒体课件图文并茂、视听结合的特点，根据教学内容创设相应的物理情境，将课本中枯燥乏味的知识点形象生动的展现在学生面前。多媒体辅助教学生动具体，形式多变，能够强烈刺激学生的感觉器官，使学生在兴趣盎然中积极主动地思考，达到事半功倍的效果。,例如，在学习“速度”时，可以利用多媒体展示各种物体的运动。如：日出日落，汽车奔驰，猎豹飞驰，流星坠落，蜗牛爬行使学生置身于美丽而神奇的大自然中。进而提出问题：在以上各种运动中，如何描述物体运动的快慢？又如，在学习“惯性”这一概念时，可以给学生展示汽车急刹车时乘客前倾，司机行车时系好安全带；柯受良飞跃黄河等视频，通过视频展示，引发学生探求知识的兴趣，提高课堂教学的效率。,二、应用多媒体有效突破重难点,物理学是研究物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律的学科。“运动”和“变化”贯穿着整个高中物理课程的始终，但是由于条件的制约，我们很难展现宏观天体和微观粒子的运动过程，即使教师讲解得再详细学生也很难完全理解。因此，教师可以利用多媒体的视频和动画功能模拟物质运动的场景，让学生通过直观的观察，产生亲身体验的感觉，帮助学生跨越学习障碍，突破重难点。,例如，在学习“交变电流”的过程中，交变电流的产生是教学的重点和难点。传统的做法是将手摇发电机模型与电流表组成闭合回路，引导学生观察电流表指针的变化情况。在这个实验中，学生只能观察到电流表的指针左右摆动，无法观察到电流的具体变化情况。而利用多媒体动画就可以形象地展现出矩形线框转动时导体切割磁感线的场景，还可以直接表示出电流周期性变化的过程。在教学中引入多媒体，可以把抽象的知识形象地展现出来，降低学习的难度，加深学生的理解。,三、应用多媒体优化实验教学,物理是一门实验科学。实验教学能够帮助学生建立物理模型，再现物理场景，弄清物理过程，掌握物理规律。传统实验中，由于受到实验环境和条件的限制，效果并不明显。因此，我们可以利用多媒体模拟实验不受时空限制，能够化小为大、化静为动、快慢可控、重复再现的特点，对能做的实验进行补充，难做的实验进行模拟，从而帮助学生形成概念，理解规律，培养学生的观察和思考能力。,例如，在学习“长度的测量”时，由于“游标卡尺”和“螺旋测微器”较小，可视性差，可以借助实物投影仪使其放大，突出实验现象，提高实验效率。又如，在学习“原子核式结构模型”时，由于粒子散射实验在课堂上无法直接演示，学生难以领悟其内涵。教师可以利用多媒体动画向学生模拟实验装置，实验过程和现象，让学生获得“真实”的体验，引发学生的自主讨论，得出实验结论，加深学生对卢瑟福的原子核式结构的理解。,四、应用多媒体突出学生的主体地位,传统教学模式中，教学手段比较单一，教师手握粉笔，依靠黑板，单凭一张嘴滔滔不绝地讲，学生被动地听，难免会产生枯燥、乏味的感觉。假如在教学中合理应用多媒体技术，根据教学需要引入不同的教学情景，通过优美的图片，生动的视频进行设问，就会充分调动学生学习物理的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中认真地思考，主动地回答，使学生真正成为学习的主人。另外，在讲评习题时，可以充分利用实物投影仪展现学生的思维过程，加强学生间的互动，让课堂成为展现学生个人风采的舞台。,例如，在学习“牛顿运动定律的应用”时，教师可以利用编程语言设计不同难度的题目，学生根据自己的爱好和知识的掌握情况选择相应的学习内容。教师根据学生的答题情况选择合适的教学内容和方法，并根据学生反馈的情况及时给予指导。多媒体课件的应用，有助于每一位学生充分发挥学习的潜能，增强了学生学习的主动性和灵活性。,总之，将多媒体应用于高中物理课堂能够化抽象为具体，优化实验教学，能够变深为浅，化难为易，加深学生对物理知识的理解，激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学的效率。,初中语文新课程标准中指出：“语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。”身为一名初中教师，在开展语文教学的环节过程中，理应高度重视课堂这一环节，努力创设情境，激活初中生的思维，通过学生思考、想象，动脑动手，让他们充分展示自己的才华，使学生思维的火花绽放光芒，本文摘取笔者在近些年教育教学积累，议一议初中语文教育教学思维的重要性。,第一、教师的教学理念要和新课程的开展与时俱进。,作为语文教师要正确理解新课程标准的理念，切不可把 “放养”当活动，把“随意”当开放，把“不管”当研究，简单地把“四人小组”当合作。探究性学习就是在教师的指导下，学生自主地对课文进行自学、分析、获得一种独特的体验。这种体验，不必过分理性化、标准化，而更多地从人本、文本的角度去评价，使学生慢慢积聚对语言文字的敏感，感悟到祖国语文的魅力。有两句话很有名，一句是：“告诉我的我会忘掉，展示给我看的我可能会记住，参与其中的我会真正理解。”另一句是在哈佛大学师生中流传着的一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题思索问题”由此得出：语文学科中的探究性学习更多是学生的参与、体验、感悟、理解、应用，更多的是教师的引导，学生的发现问题和解决问题。,第二、营造和谐平等的教学氛围。,一是，生与生，师与生融为一体，实现零距离接触，沟通无障碍。教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。所以教师要走进学生的心里，经常询问学生对自己的教学的感受。蹲下来听一听学生的意见，让学生评一评课，对我们应该很有好处。学生经常问我老师你能读读吗，老师你能背下来吗？刚开始时我觉得不自然，可时间长了，就觉得很自然，没什么了。反而对我的背功大有帮助。还真得感谢这帮孩子们。,二是，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了羚羊木雕这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。,最后，教学成功的关键在于课堂教学的成功，而课堂教学的成功，又由学生思维活跃程度来实现。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著，我在语文教学实践中常常采用如下方法，以激活学生思维，也激活了课堂。 一读。“书读百遍，其意自见”，可见读书的益处。我认为语文教学的实质就是引导学生多读书，读多书，书读多。我常常采用范读、听读、品读、默读、速读、赛读、背读、分角色读、分组读、自由读、反复读的方法，或选取几种，或整体反复，以激活课堂，提高学生学习的兴趣。,二写。我在语文教学实践中，很注意学生“写”方面的训练。经常采用改写（如将诗歌改为散文、将长篇改为短篇、将文言改为白话；将课文改为课本剧、同题改写、创境改写等）、续写（如续写开头、续写结尾等）、扩写（扩写故事、扩写情节、扩写细节等等）、仿写（仿写词语、仿写句子、仿写段落、仿写全文、仿照语言、仿照思路、仿照题材等等）的方式训练，学生在训练中走进了课文，加深了理解，锤炼了语言、锻炼了思维、提高了技巧、获得了能力、培养了兴趣。,三说。语言的学习离不开“说”的练习，只有充分利用课堂，让学生大胆地说、尽情地说、反复地说，学生才能在“说”的过程中感受语言、运用语言、找出规律、得到提高。我常常让学生说重点、说难点、说疑点、说美点。让学生依据不同的课文，说它的语言特点、表现形式、表现手法、修辞手法等，在语文课堂教学中取得了良好效益。,综上所述，我非常钦佩“问渠哪得清如许，为有源头活水来”古语，课堂教学中去找那股“源头活水”，我则认为，初中生在课堂中的思维度就是“源头活水”的根，要想语文教学这棵树枝繁叶茂，一定少不了对“学生思维”这个根作精心的培植吧！在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变“注入式”为“启发式”，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。激活语文课堂教学，把课堂主动权还给学生， 可以使学生思想畅通，课堂参与积极性高涨，课堂充满生机和活力，激起学生强烈的求知欲望，我们还愁语文学科难教，学生难学吗？,神经外科常用药物使用说明讲解学习21、静念园林好，人间良可辞,1,神经外科常用药物使用说明,神经外科常用药物使用说明,2,脱水药,20%甘露醇复方甘露醇甘油果糖,作用:脱水。降低颅内压,减轻颅高压的症状;如头,痛,使用方法及注意事项:1.20%甘露醇复方甘露醇,全速输入,输液时不可随意调节滴速,手臂避免剧烈,运动,以免渗入皮下,引起局部肿胀,严重时可导致,坏死。2.其作用只是缓解症状,不能去除病因,大量,应用会增加肾脏负担。3气温较低时,易析出结晶,温水振摇溶解后使用,脱水药,3,抗癫痫药,丙戊酸钠卡马西平片丙戊酸钠缓释片,适应症:抗癫痫。用于抗癫痫及预防癫痫发作,作用及注意事项:,1按时按量服药,不能私自停药,换药,减量,以免,诱发癫痫,2如有漏服,不能两次剂量同时服用,应按剂量顺延,3服药期间若出现不适,及时向医生提出,如出现恶,心,呕吐,眼球震颤,共济失调等,为药物的副作用,停药后逐渐消失,抗癫痫药,4,依达拉奉,【药理作用】,种脑保护剂(自由基清,)。脑梗,可抑制梗,流量的减少,依达拉奉注射液,【适应症】,LDARAYONE INEECTION,用于改善急性脑梗塞所致的神经,症状、日常生活活动能力和功能,【用法用量】,次30mg,每日两次,加入适,量生理盐水中稀释后,30分钟芮滴完,以内。尽可能在发病后24小时内,药,依达拉奉,5,盐酸纳洛酮注射液,临床应用最广的阿片受体拮抗药,药理作用:解救麻醉性镇痛药急性,中毒,拮抗这类药的呼吸抑制并使,病人苏醒.解救急性乙醇中毒,可,使患者清醒。促醒作用可能通过,胆碱能作用而激活生理性觉醒系统,使病人清醒用于全麻催醒及抗休克,和某些昏迷病人,【注意事项】应用纳洛酮拮抗大剂,量麻醉镇痛药后由于痛觉恢复,可产生高度兴奋表现为血压升,高心率增快心律失常甚至肺水,肿和心室颤动,盐酸纳洛酮注射液,6,醒脑静,【主要成份】麝香、冰片,栀子、郁金。,【功能】:开窍醒脑,凉血,醒脑静注射液,行气、活血化瘀、清热解毒,【主治】:1、各种病因引起,的意识障碍,如颅脑外伤,中风、中枢神经系统感染,K天面酒民国销山率业,肝昏迷、药物毒物中毒、酒,精中毒等2、急性脑血管意外,3、高热,醒脑静,7,长春西汀,【功能主治】临床上用于治疗由于大脑,血液循环障碍而引起的精神性或神,经性症状如记忆力障碍、失语症,行动障碍、头昏、头痛等,高血压,性脑病、大脑血管痉挛、大脑动脉,内膜炎、进行性脑血管硬化。,长吞西汀注射波,【主要疗效】改善脑血管并症状,提高,Vinny Lawton,生活质量,【注意事项】,(1)不能和肝素同时应用。,2)用药后有时出现血压轻度降低,心搏过速等副作用,vy960,长春西汀,8,甘油果糖,药理毒理:甘油果糖注射液是高渗,制剂,通过高滲透性脱水,能使脑,水分含量减少,降低颅内压。本品,降低颅内压作用起效较缓,持续时,甘化铸注时,间较长。,用法用量:静脉滴注,成人一般,次250500ml,一日12次,每次,500m需滴注23小时,250m需,滴注11.5小时。根据年龄、症状,可适当增减,甘油果糖,9,注射用哌拉西林钠,【适应症】本品适用于对哌拉西林,耐药,但对哌拉西林/他唑巴坦,敏感的产一内酰胺酶的细菌引,起的中、重度下述感染,【用法和用量】将适量本品用20毫,升稀释液充分溶解后,立即加入,250毫升液体中,静脉滴注,每,次至少30分钟,疗程为7-10天,【注意事项】1.在使用本品前,应,详细询问患者对青霉素类药物,头孢菌素类药物、内酰胺酶抑,制剂有无过敏史。治疗中,若发,生过敏反应,应立即停药,并给,予适当处理,包括吸氧、静脉应,用糖皮质激素等,注射用哌拉西林钠,10,头孢哌酮钠他唑巴坦钠,【适应证】用于治疗由对头孢哌酮,单药耐药、对本品敏感的产,内酰胺酶细菌引起的中、重度感,【用法用量】静脉滴注,滴注时间,为30-60分钟,每次滴注时间不,得少于30分钟。,别头理哨,【注意事项】与下列药物同时应用,时,可能引起出血:抗凝药肝素,香豆素或茚满二酮衍生物、溶,栓药、非甾体抗炎镇痛药(尤其,是阿司匹林、二氟尼柳或其他水,杨酸制剂)及磺吡酮等。,头孢哌酮钠他唑巴坦钠,11,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,12,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,13,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,14,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,15,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,16,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,17,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,18,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,19,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,20,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,21,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,22,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,23,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,24,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,25,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,26,神经外科常用药物使用说明讲解学习课件,27,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,28,