慢性荨麻疹的疹疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢性荨麻疹的疹疗,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,慢性荨麻疹的疹疗慢性荨麻疹的疹疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。慢性荨麻疹的诊疗,定义,荨麻疹又称“风疹块”。是由于皮肤、粘膜小血管,扩张及渗透性增加出现的一种局限性水肿反应;,临床上表现为大小不等的风团伴瘙痒,有时可伴腹,痛、腹泻和气促等症状;,慢性荨麻疹是指上述风团伴瘙痒几乎每天发生,并,持续8周以上者;,少数慢性荨麻疹患者也可表现为间歇性发作(每周,至少发作两次,持续至少6周),数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节。可我们农村的学生却正由于种种原因阻碍着他们数学语言表达能力的发展。,一、农村小学数学语言表达能力的现状和原因,农村的学生由于地域的差异、知识面狭窄、与人交流表达少，再加上现在的小学生在数学课堂上说得偏少，不是老师不让学生说，而是学生不愿说，不会说。学生为什么在课上不愿讲、不善讲？为什么对数学语言陌生、害怕？产生上述现象的原因有很多，但我认为主要有以下两方面。,1学校对数学语言的教学没有重视,农村薄弱学校大多都是重“结果”轻“过程”，重“练习”轻“表述”，部分老师认为语言表达教学应属于识字、阅读、写作教学。,2数学语言不佳,教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，数学语言要精确、严密、抽象、逻辑性强，而农村的学生数学阅读能力欠缺，从而产生对数学语言“学而生畏，避而远之”的恐惧心理。,二、如何提高农村小学数学语言表达能力,“学生在数学表达上要想得清楚，说得明白，写得干净”，这是华罗庚先生曾提出来的。那么如何提高农村小学生的数学语言表达能力，促进学生数学思维的发展呢？,1.营造民主和谐氛围，使学生言之有“勇”,在课堂上，教师要以平等的态度对待学生，不再是知识的化身和权威，而是一个共同参加学习活动的伙伴。要使学生感到自己是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等对话的。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。,2.激发学习数学兴趣，使学生言之有“机”,兴趣是最好的老师。让学生“融入”到数学课堂活动中，并且主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。,（1）体会数学语言的美感，激发想说的兴趣,数学语言表面上显得枯燥乏味，其实具有自己鲜明的特点：准确、严密、简明，蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。充分认识、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。,（2）体验语言表达的愉悦，激励想说的兴趣,学生只有在不断得到鼓励时，他们的语言表达才能完全与流畅的思绪一致，正所谓“数学课堂是学生带着数学走向教师的地域。”所以，在课堂中，尽量给学生创设一种各显其才的机会。,3.教会语言表达策略，使学生言之有“理”,教学时，教师应针对不同的学习内容教给学生不同的数学语言表达策略。在教学中，注重交给学生一些常用的表达句式，减少无关因素的干扰，以语言促思维，使其表达更精彩。,（1）润滑策略：语言表达要确切严谨,在概念教学中进行语言表达的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁，学生在对某个概念抽象概括时，将感性认识的材料进行分析、综合、抽象、概括，抓住本质属性形成概念，并通过语言来进行表述。,（2）添加策略：语言表达要连续完整,在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学公式、法则、性质等时均是难点。在平时考试中这类题的错误率都较高。在教学中，教师可通过实物、教具、电脑演示或实际事例，引导学生理解并多读多讲，逐步掌握分析综合、归纳推理等一些基本思维方法。,（3）缓释策略：语言表达要简明精练,解决问题教学是小学数学教学的重要内容之一。精练的教学语言可以帮助学生了解应用题的结构，便于分析数量关系，促进思维能力的发展。,4.开通评价的渠道，使学生言之有“获”,传统单一评价只有教师个人评价，扼杀了学生的创造性和主动性，泯灭了学生自身的“沉睡着的”力量。在课堂上，当学生的回答出现错误时，不应着急评价，而是通过适当地引导，使答错者产生一种强烈的更正欲望，评价者产生一种求变、求异、与众不同的欲望，最终将一个个错误变成他们通向成功的铺路石。这种因错误而来的评价成了发展学生数学思维能力和数学语言表达能力的“营养素”。,古人云：“耳濡目染，不学以能，言为心声，慧于心而秀于口。”经过一段时间的训练，学生既会想又善说，不仅提高了学生思维的逻辑性、灵活性，还从根本上培养了农村学生的思维能力和语言表达能力，能使学生更好地走进数学世界，品味数学文化，感悟数学的魅力。,近年来，山东省济南市平阴县南门小学根据山东省中长期教育改革和发展规划纲要(20112020年)山东省学校德育与学风建设计划(20112015年)等文件精神，结合学校实际，确定了“坚持一个中心，突出两项活动，实现三个提升”的德育工作新思路，将德育与学校特色主题活动结合起来，不断搭建德育平台，拓宽德育渠道，深化德育内涵、促进学生全面健康成长。,一、坚持“一个中心”，把德育工作摆到突出位置,加强学生的品德教育，是学校的核心工作，是坚持以人为本、促进人的全面发展的迫切需要。我校紧紧围绕这一中心，把德育工作摆在突出位置，抓实抓好。一是健全一个网络。我们构建由校长室、政教处等4个部门组成的德育领导机构和四线德育网络，健全三位一体的全员德育工作机制，为开展德育工作提供坚实的组织保障。二是打造一支队伍。我校通过实施“教师读书习字123”工程，推进“读书、上网、交流、写作”四位一体的学习方式；开展“每周一读、每周一写、每周一讲、每周一练”的教师培训活动，锻造了一支德艺双馨的专业化教师队伍，为德育工作的开展提供了强有力的人才支撑和智力保障。三是拉长一个链条。我校围绕德育工作，坚持以学校为中心，以社会、家庭为结合点，开展家校共读、亲子共读的读书活动，将读书的理念向家庭和社会层面拓展延伸，构建了教师、学生和家长的“读书生态链”。四是营造一个环境。我们从“文化”的层面和德育的视角，努力营造墨韵书香的环境，凸显德育氛围。如校园东墙为“国学经典”读书长廊，西墙为书法长廊。,二、突出“两项活动”，打造德育新轨道,我校以书诵为平台，树立读写养德、读写导行理念，精心设计德育与活动的契合点，努力实现德育“六度”(增加密度、增强力度、提升高度、强化深度、拓展幅度、提高温度)，在潜移默化中提升学生的品德和素养。,突出经典诵读，养育高雅气度。经典诵读对思想品德的培育有着重要的作用和意义。自2006年以来，我校的“读书修德”经典诵读活动一以贯之，扎扎实实，成为德育建设和内涵发展的重要举措。一是诵读目标层次化，彰显德育梯度。诵读涵养德育，非一朝一夕之功效，它是个分层推进，循序渐进的过程。我校根据不同学段，以及学习目标和训练目标的层次性，确保德育梯度层层递进，螺旋上升。低年级绘本人门，激发广泛阅读兴趣；中年级典型引路，获得正确阅读方法；高年级经典品味，养成自主阅读习惯。推荐阅读书目各有侧重，如低年级重在习惯养成教育，以蒙学经典为内容；中年级必背长歌行明日歌等，进行励志教育；高年级通过诵读少年中国说诫子书等，进行道德养成教育。二是诵读活动系列化，拉开德育长度。思品教育需要长期而持久的坚持才能见成效、显效益。为此，我校紧紧抓住“读经典书籍，诵千古美文，做谦谦君子”这一主题教育活动，分系列、按年度持续下去，力求显现长期效益和终极目标。我校每年确定一个大主题，每月确定一个小主题，形成诵读活动系列化、长期化，彰显德育“长度”。2008年，我校开展“倾情献爱心，携手助成长”关爱留守儿童成长活动；2009年，开展“沐浴书香，快乐成长”读书节展示活动；2010年，开展“读书明理知礼仪”主题教育活动；2011年，开展“墨韵书香伴成长，健康快乐写人生”读书节系列活动；2012年，开展“寒假作业重实践，墨韵书香收获多”素质教育成果展示。我们将每学期第一个月确定为“常规养成教育月”，相继开展“革命传统教育月”、“读书习字月”、“感恩教育月”、“才艺展示月”、“实践体验活动自我教育月”等。这些高水平的展示活动增强了学生的自信，拓展了学生的潜能，锤炼了学生的品德，使德育成果得到巩固和深化。三是诵读常规特色化，垫实德育高度。我校将德育当做常规工作，寓于生动形象的诵读活动之中，常抓不懈。我们通过文学、艺术社团，以及主题阅读、自编班级“优秀作文集锦”、创办班报及每天坚持的“晨诵、午读、晚练”等，形成了别具一格的德育大“合唱”。如今，这已成为学校德育工作的有效抓手和有力推手，夯实了德育的深度和高度。,突出修习书法，砥砺高雅品质。“字如其人，练字就是炼人”。我们从简单的“习字”中悟出“立品”境界，大力开发书法教学，力争实现平中见奇，一举多得的效果。,一是书法课程校本化，挖掘德育深度。从2009年4月开始，我校编制了一系列的书法课程，提出四个“人人”的规定：人人都有一套书法教材，人人都会一首书写姿势歌，人人都会做书法操，人人都会讲一个书法家的故事。同时，我们还开设了书法课，普及书法教学，打好“习字”基础；成立书法兴趣小组，培养一批小小书法家，以点带面，做好榜样。学校创编的融书法、音乐、舞蹈等多种艺术形式于一体的书法操“书舞丹青”，目的就是让学生在运动中习练书法。这套书法操，采用“站式研墨”法，以书法教学的“点、横、竖、撇、捺、勾、折、提”八个书写基本笔画为主要内容。我们通过艺术整合，借助音乐的聆听与表演，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，引导学生天天习练“中华规范汉字”，指导学生正确书写“中华规范汉字”，培养学生踏实做人、认真做事的态度和习惯。这体现了学校永远的人本关怀、文化育人、读书修德、习字立品的办学追求。,二是德育融渗化，加大德育密度。开展思品教育，课堂主阵地不可或缺。如在思品课堂上，以故事育人，教师可给学生讲王羲之“临池学书”的故事以明勤奋精神；从怀素秃笔成冢，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒；从颜真卿维护国家统一中熟知高风亮节。在语文课堂上，通过识字、写字教学，展示汉字的演变过程，知晓汉字的历史，感受书法文化。在音乐课堂上，让学生发现书法是纸上的舞蹈，而舞蹈是流动的书法。这样，各学科相互渗透融合，形成合力，提升学生的人文素养乃至整体素质，让学生在灵魂深处夯筑起传统道德殿堂的基石。,三是书法基地规模化，拓展德育广度。加强德育工作，仅凭学校力量是远远不够的。为此，学校与县文联、县硬笔书法家协会联手，建立了县级硬笔书法示范基地，由书法家定期授课、培训，进行书法教学。这掀起了师生大练规范汉字的高潮，带出了一大批热爱书法艺术的教师和学生，为德育注入了强大的活力和源泉，起到了良好的育人效果。,三、实现“三个提升”，助推学校工作开创新局面,以德育为核心价值体系的书诵活动，不仅推进了德育首位落实和学校德育体系的整体构建，而且借势推力，促进了学校各项工作水平的提升，开创了学校工作的新局面。,一是师生修养明显提升。目前，我校加入中国硬笔书法家协会会员的教师有2人，县以上骨干教师、学科带头人27人，教学能手19人，优质课一等奖获得者29人，分别占教师总数的77、54和83。与此同时，学生的道德修养也有了很大的提升。,二是办学水平明显提升。学校自1994至今，连年获全县农村小学教育工作全方位目标考核评估第一名，先后被评为全国德育课题优秀实验学校、全国少儿书画大赛优秀组织奖、济南市教书育人先进单位、济南市教学示范校等。,三是学校文化建设明显提升。我们通过“读书修德，习字立品”的实践，培养了学生严谨做事、踏实做人的习惯，学生在“墨韵飘香”中汲取了道德与智慧的精华，打好了成长、成功、成才的人生底色。如今，墨韵书香正在逐渐成为我校最靓丽的“名片”和“招牌”，受到了社会各界的好评。,慢性荨麻疹的疹疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。慢,1,慢性荨麻疹的诊疗,慢性荨麻疹的诊疗,2,慢性荨麻疹的疹疗课件,3,慢性荨麻疹的疹疗课件,4,慢性荨麻疹的疹疗课件,5,慢性荨麻疹的疹疗课件,6,四、分型,1、特发性荨麻疹:急性荨麻疹、慢性荨麻疹;,2、物理性荨麻疹:冷性荨麻疹、迟发性压力性荨,麻疹、热性荨麻疹、日光性荨麻疹、人工荨麻疹(皮,肤划痕症);,3、振动性荨麻疹(血管性水肿),4、自身免疫性荨麻疹,5、感染相关性荨麻疹,6、其他:水源性荨麻疹、胆碱能性荨麻疹、接触,性荨麻疹;,四、分型,7,五、几种常见荨麻疹的图片,荨麻疹(呈环状),gxjkxx. com,五、几种常见荨麻疹的图片,8,荨麻疹(风团),荨麻疹(风团),9,荨麻疹(呈橘皮样外观),荨麻疹(呈橘皮样外观),10,荨麻疹(点消状),荨麻疹(点消状),11,慢性荨麻疹的疹疗课件,12,慢性荨麻疹的疹疗课件,13,慢性荨麻疹的疹疗课件,14,慢性荨麻疹的疹疗课件,15,慢性荨麻疹的疹疗课件,16,慢性荨麻疹的疹疗课件,17,慢性荨麻疹的疹疗课件,18,慢性荨麻疹的疹疗课件,19,慢性荨麻疹的疹疗课件,20,慢性荨麻疹的疹疗课件,21,慢性荨麻疹的疹疗课件,22,慢性荨麻疹的疹疗课件,23,慢性荨麻疹的疹疗课件,24,慢性荨麻疹的疹疗课件,25,慢性荨麻疹的疹疗课件,26,慢性荨麻疹的疹疗课件,27,慢性荨麻疹的疹疗课件,28,慢性荨麻疹的疹疗课件,29,慢性荨麻疹的疹疗课件,30,慢性荨麻疹的疹疗课件,31,慢性荨麻疹的疹疗课件,32,慢性荨麻疹的疹疗课件,33,慢性荨麻疹的疹疗课件,34,慢性荨麻疹的疹疗课件,35,慢性荨麻疹的疹疗课件,36,慢性荨麻疹的疹疗课件,37,慢性荨麻疹的疹疗课件,38,慢性荨麻疹的疹疗课件,39,慢性荨麻疹的疹疗课件,40,慢性荨麻疹的疹疗课件,41,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,42,