教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学查房_异位妊娠的治疗与护理,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,教学查房_异位妊娠的治疗与护理教学查房_异位妊娠的治疗与护理56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。教学查房,主讲人:妇产科刘卫红,病例回顾,2014-04-0713:30,患者刘欣,女性,29岁,主因“停经2月余,阴道,出血2周。”今日由急诊收住院,病例特点,1、月经初潮12岁,平素月经不规律,7/60-90天,量中,色暗红,无痛经。孕1产0,2011年因“胚胎,停育”行人工流产术1次,平素工具避孕,无痛经,末次月经2014年01月(具体时间不详)。,2014年03月10日无明显诱因出现阴道少量流血,色,鲜红,无腹痛等不适。患者考虑为“月经紊乱”就,诊于当地中医科口服药物调经治疗(县药物不,详),阴道出血至2014年03月25日停止,此期间无,腹痛,无头晕头痛,无恶心呕吐,无尿频尿急等,随着我国新课标的不断改革完善，广大教育工作者更加重视“以人为本”的教学理念，不断进行全新的教学模式，使学生能更快吸收传达的知识，并可以积极引导学生培养自主学习的良好习惯。旧式的“填鸭”式教学已经被取代，情境模式教学、互动教学、人文教学等教学方法更适用于当前的教学环境，本文主要以互动教学进行分析。,一、初中道德与法治课互动教学的现状,1.互动教学的重要性,互动教学模式顾名思义，其建立在师生双方的平等交流之上，师生之间讨论学术坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教学进程清晰自然。在互动教学模式下，师生可以通过辩论，探讨课程内容，扩展延伸和培养学生的创造性思维，进而调动学生自主学习、主动思考的积极性，达到提升教学课堂效率的最终目的。,初中教育中道德与法治课有很强的综合性，不仅是知识的输送，还要有对社会价值的培养，通过对各个社会实例进行分析，从而让学生掌握优良的思想态度，提升学生的综合素质。在互动教学的进程中，师生双向互动的方式使教师以朋友的方式亲近学生，让学生感受到真正的平等交流，避免了以往教师严肃刻板的教学状态，学生更加积极的进入到课堂活动当中，激发了学生的自主性思维。激烈温馨的课堂互动氛围会促成教学进程中师生的情感共鸣与教学共赢，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地解除师生之间的交流隔阂，也会使师生关系更加融洽，教师的良好形象也会深入人心，学生会更喜欢课程的进行，从而更好的完成教学进度。,2.当前初中道德与法治课教学中的问题,初中道德与法治课中互动教学模式的应用是势在必行的，是新课程改革大环境下的必走之路。然而，在实际教学进程中，很多教师没能快速的转换教学模式，还是遵循以往的旧式灌输知识的模式，不能?c学生进行平等交流，使师生之间存在隔阂，很难真正做到互动教学。当前初中道德与法治课教学进程中仍存在的不足主要有以下几点：其一，教学课程的教材更换使教师还不能很快的进行全方位的深入研究；其二，在教学进程中没有做到平等交流，学生过于拘谨；其三，没有将课堂交由学生为主导进行，还是旧式的教师讲课模式。,二、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策,1.以教材为主，延伸互动教学,在初中道德与法治课教学进程中，教师应不断进行思考进步，面对实时的社会新闻要会及时变通加入到教学中去，让学生进行讨论研究，同时指出其中要点。这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，以教材内容作为教学的基础，融会贯通地将生动形象的时事或者相关的故事与学生们互动。这样能够提高学生主动性，更快的进入到学习氛围当中，激发学生的求知意识。新教材是当下最合适的基础材料，教材内容中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便的使用与传输知识，同时开展互动教学的模式，与学生互动交流。,2.开展课堂辩论，增加互动频率,互动教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味的只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动交学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，适度的也可以加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。,3.增强社会实践，提升互动效果,社会实践的开展，可以使学生更加自然的将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥的淋漓尽致。知识来源于生活，并且运用于生活，让学生更好的掌握知识最好的办法就是实践。在社会实践的过程中，学生可以自主变通的进行知识的融会贯通，提高了学生的学习积极性，也带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时也增强了学生的综合素质。,三、总结,综上所述，初中道德与法治课中互动教学模式的应用极为重要，各教育工作者应积极的进行教学模式转换，通过先进的教学模式改善以往陈旧的封闭式教学，从而活跃课堂氛围，使学生在交流中学习新知识，掌握道德与法治课的知识核心。教师在互动教学进程中的积极引导，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。,前言,传统的初中语文教学模式存在严重弊端，一定程度上阻碍了初中语文教学水平的进一步提升，不适应初中语文课堂教学未来的发展需要。尤其是初中语文阅读教学与写作教学的割裂，严重限制了初中生语文综合能力的形成与发展，使初中生的语文学习效率长时间难以提高。因此，初中语文教师必须在教学过程中，运用科学的教学策略，使初中语文阅读教学与写作教学有机结合，从而提高初中语文教学效率，加快初中语文课堂教学的改革进程。本文首先针对初中语文阅读教学与写作教学有效整合现存的问题作出简要阐述，从而进一步探讨初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略。,一、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的现存问题,由于长期受到传统教学理念的影响，初中语文教师普遍将阅读教学与写作教学割裂开来，在教学过程中不注重对学生真情实感的启发，而是倾向于解题方法与解题技巧的讲解。在阅读教学与写作教学过程中，初中语文教师没有确立学生的主体性，没有通过阅读教学带动写作实践，没能在素质化层面上启发学生的想象力与创造力，而是采取教师全程灌输法开展课堂教学，导致初中生参与语文课堂教学的积极性不高，学习兴趣不浓，学习效率自然难以提高。,根据初中生反馈回的结果显示，初中生普遍认为阅读与写作是两个不相关的教学模块，在中考中阅读题目和写作题目的答题方法和答题思路完全不同，因此初中生普遍没有形成通过阅读文章启发写作灵感的学习能力。在初中语文写作教学中，初中语文教师普遍运用模板教学法引导学生模仿范文进行写作，导致初中生的作文千篇一律，缺乏新意。,二、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略,1.形成以阅读教学带动写作实践的创新教学模式,初中语文教师要积极转变传统的教学理念，创新教学方法与教学思路，从而促进初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，实现初中生综合语文素养的全面提高。首先，初中语文教师要形成以阅读教学带动写作实践的教学理念，在阅读教学过程中，要渗透写作方法的指导，引导学生积累阅读作品中的好词好句，分析阅读文本的结构层次，尤其要注重对阅读文本中思想情感的深入挖掘，使学生对阅读文本产生全方位的理解与认知，而不仅仅是从解题的层面进行语文阅读学习。初中语文教师要在每次阅读教学过后为学生布置相应的写作任务，使学生根据阅读内容各抒己见，培养学生良好的写作基础与写作习惯。其次，初中语文教师在开展语文写作教学时，要强调抒发真情实感的重要性，鼓励学生尽量脱离写作模板与满分范文的辅助，从而实现独立创作。初中语文教师要引导学生积极运用阅读教学中积累的写作素材，通过大量阅读文学作品来深化学生的文学底蕴，从而激发学生的写作灵感。另外，初中语文教师要注重培养学生的想象力与创造力，鼓励学生在阅读教学时发表对文章的个性化见解，同时培养学生在写作过程中的创新意识，引导学生发展个性化的阅读与创作思路，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效结合1。,2.深入挖掘潜在情感，培养学生的审美能力,文?W作品是一种特殊的艺术表现形式，文学作品的本质是审美性与艺术性。初中语文教学要深入展开对文学作品美学价值的挖掘。无论是阅读教学还是写作教学，都是对文学作品的感知与创造，从内容到形式都离不开文学作品的情感意义与美学意义的支撑。因此，初中语文教师在开展语文阅读与写作有效结合教学时，必须深入挖掘阅读文本中的思想情感，同时启发学生的情感内驱力，使文学作品与学生的心灵产生共鸣，培养学生的审美能力，促进学生形成个性化的审美认知，从而将阅读教学与写作教学在本质上融为一体，提高学生的感受能力与文字驾驭能力，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合2。,结语,综上所述，初中语文阅读教学与写作教学绝对不能割裂，初中语文教师必须在教学过程中促进阅读教学与写作教学的有效整合，运用科学的教学方法，使阅读教学对写作教学产生辅助作用，同时通过学生的写作实践加深对文学本质的认识，促进学生阅读能力的提高。另外，初中语文教师要深入挖掘学生潜在的情感认知能力，综合培养学生的审美情操，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合。,最有价值的知识就是方法的知识。方法得当则事半功倍，方法不当则事倍功半，创新教学方法，努力提高教育质量，是推动教育事业快速发展的强劲动力。,一、更新教育观念,贯彻以素质培养为核心的教学理念。素质教育的观念已成为当代教育的主流。院校全面实施素质教育，是一项复杂的系统工程，具体到教学及教学理念中，关键在于教学活动是否有利于培养学生的创造能力。高校的任务是为社会主义的建设事业培养高层次的专业人才，这种高层次就体现在学生的创新能力上。学校应通过常规的教学活动，养成学生独立思考的习惯，培养学生创造性思维的能力和进行自主研究的素养，这是当前高校教学中迫切需要形成的先进教学理念。,二、重视“教法”创新,1、探索以提高效率为目的的教学方式。高校教学的目的是培养掌握现代科学技术的高级专门人才，其实质是一种特殊的生产活动。如何充分利用有限的教学资源，尽可能多、快、好地培养适合社会需求的人才，即教学活动中的投人与产出的对比关系，这是现代教学所必须正视的一个问题。,2、确立“以学定教”的教学模式。院校教育必须彻底改变沿袭至今的“教员讲，学员听”为主的教学模式，代之以学术研讨式的“自我张扬”；教案编写不能是教材的翻版，而应是抓住主要内容突出问题的精心设计；课堂讲授不应是教员照本宣科地唱 “独角戏”，而应是画龙点睛地重点导读以激发学员的奇思异想。教学管理部门对教员的讲授内容不应统得过死，以充分发挥教员的聪明才智，用自己多年的知识积累和勤学苦思，引导学员打破习惯思维的机制，进行发散思维、逆向思维;鼓励学员进行好奇心驱动的研究，以激活其知识潜能，以获得知识创新能力的最佳学习效果，培养出大批的具有创新活力的高素质人才。,“以学定教”的基本教学模式就是从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教员在转变教法观念的时候，不能仅仅重视“讲授法”、“问答法”、“讨论法”，还应该加强激发学生兴趣的教法实验和实践。例如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛，引导学生参与科研活动等等，便学生“亲其师”、“乐其学”，在教学中成为主动积极的参与者。,3、发展以现代技术为基础的教学手段。教学方法的改革离不开教学手段的运用，必须重视现代教学手段的开发利用。随着现代信息技术的发展，我们已具备了拓展多种教学手段的物质基础。音像、软件、网络等技术手段均可引入到教学活动中来，传统的课堂讲授方式，也可以依靠这些先进技术的辅助。通过教学手段的改革使我们的教学活动成为一种多媒体的知识信息传播过程。在这种模式下，教师不再是至高无上的学术领袖，而是学生的辅导者。这不仅有利于学生素质的提高，也有利于教师自身的发展，从而真正实现教学相长。这种借助现代科学技术手段实施的教学必然从根本上改变人们的传统认识，引发整个教育、教学观的一场深刻的革命。从这个意义上讲，教学水平的全面提高最终须落实到教学手段的变革上。,三、注意“学法”研究,长期以来，我们往往重视研究教员教的方法，忽视研究学员学的方法;重视教学效果的研究，忽视对学员学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学员学习的主动性、积极性。随着科学技术的发展，人类积累的知识财富急剧增长，对人们的学习提出了越来越高的要求。院校教育从来也没有能够为任何一个人提供终身所需要的全部知识和能力，军队院校教育同样如此。因此，只注重“教”，不注重“学”的教学，其培养出来的人才，不可能有很大的发展潜力。为此，在教学方法改革和优化过程中，必须强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，加强对学法的研究。,建立学员学习的自身秩序，自觉实现三个转变。即转变学习动机，建立高境界的远景性动机。必须破除只学习“本专业知识”的理念，把自己置身于“军事”这个大专业之中，在军事各学科的交叉点和结合点上，进行学科知识间的纵横交流与沟通，通过不同学科知识的碰撞和融合，来冲击和化解头脑中的思维定势，从而产生意想不到的新知识火花，为获得新的知识找到科学的切入点；转变学习方法，形成自学能力；转变思维倾向，增强求异思维，实现求异思维与求同思维的统一。,四、重视教员队伍素质培养,教员是贯彻教育思想、研究教育理论、创新教学方法的主力，是推动院校教育改革和发展的生力军。素质教育思想指导下的教学方法对教员的理论修养提出了更高的要求。要求教员不仅对本学科专业的知识结构及发展前沿有比较深刻的认识，还必须对教育理论、心理学知识、管理科学以及脑科学等有比较深刻的了解。只有具有扎实的理论修养，以理论支撑，才可能选择乃至创造科学的教学方法。因此，所有的教学工作者都必须认真学习教育科学理论及相关理论，丰富知识结构、打牢理论根基，提高理论修养，增强教学方法改革的目的性和科学性。,教学查房_异位妊娠的治疗与护理56、死去何所道，托体同山阿。,1,教学查房,主讲人:妇产科刘卫红,教学查房,2,病例回顾,2014-04-0713:30,患者刘欣,女性,29岁,主因“停经2月余,阴道,出血2周。”今日由急诊收住院,病例特点,1、月经初潮12岁,平素月经不规律,7/60-90天,量中,色暗红,无痛经。孕1产0,2011年因“胚胎,停育”行人工流产术1次,平素工具避孕,无痛经,末次月经2014年01月(具体时间不详)。,2014年03月10日无明显诱因出现阴道少量流血,色,鲜红,无腹痛等不适。患者考虑为“月经紊乱”就,诊于当地中医科口服药物调经治疗(县药物不,详),阴道出血至2014年03月25日停止,此期间无,腹痛,无头晕头痛,无恶心呕吐,无尿频尿急等,病例回顾,3,2014年04月04日无明显诱因出现轻微腹痛,可忍受,无阴道出血。2014年04月06日再次,出现阴道出血,测血HCG:6217mU/L,Prog:5.07ng/ml,超声示:“右附件区见,大小约4.9X3.0cm的混合性包块,似可见胎心,管搏动。患者急诊收入我院进一步治疗,患,者自发病以来精神、饮食欠佳,大便稀,刂,便正常,体重无增减,2014年04月04日无明显诱因出现轻微腹痛,4,3、查体:体温371C2脉搏90次/分,呼吸18次/分,血压100/60mmHg。表情自然,面色红润,心肺听诊无,异常。腹部软,压痛阳性,肌紧张不明显。移动性浊音,(-)。双下肢无水肿。,4、妇检:外阴:已婚未产型;阴道:通畅;宫颈:光,滑,举痛(+);宫体:前位,饱满,质中,活动可,轻压痛;双附件:右侧附件轻压痛,触诊欠满意,左侧,附件未及异常,3、查体:体温371C2脉搏90次/分,呼吸18次/分,5,请思考:患者的初步医学诊断是什,么?依据是?,请思考:患者的初步医学诊断是什,6,诊断分析:初步考虑:异位妊娠。,依据:1)患者育龄期女性,停经2月余,阴道,出血2周。,2)妇检:宫颈:举痛(+);宫体:轻压痛,双附件:右侧附件轻压痛,触诊欠满意,左侧,附件未及异常,3)B超提示:右附件区见一大小约49x30cm,的混合性包块,似可见胎心管搏动;混合性包,块周边可见血流信号,考虑宫外妊娠,盆腔积液。子宫、双侧卵巢,像图未见明显异常。血HCG:6217mIU/m,酮:5.07ng/ml。,诊断分析:初步考虑:异位妊娠。,7,异位矩娠( ectopic pregnancy),凡孕卵在子宫腔以,外的任何部位着床,者,统称为异位妊,娠习称为宫外孕,异位矩娠( ectopic pregnancy),8,异位妊娠常见的部位,图171不同部位的异位妊娠示意图,1间质部2峽部3查腹鄙4繭斗部5端6.宫筑7,慰室及子言霞8肌壁内9角,10卵11,宽韧带内12输卵管卵13.腹腔14双角子宫的角,残角子宫,异位妊娠常见的部位,9,异位妊娠,输卵管妊娠(最常见),2,输卵管间质部妊娠及峡部妊娠,子宫角妊娠,鉴别诊断,异位妊娠,10,输卵管妊娠,输卵管壶腹,子宫底、输卵管峡,输卵管伞,泡状卵泡,卵巢,卵巢固有韧带,子官体,子宫颈,输卵管妊娠,11,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,12,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,13,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,14,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,15,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,16,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,17,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,18,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,19,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,20,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,21,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,22,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,23,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,24,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,25,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,26,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,27,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,28,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,29,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,30,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,31,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,32,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,33,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,34,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,35,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,36,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,37,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,38,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,39,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,40,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,41,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,42,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,43,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,44,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,45,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,46,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,47,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,48,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,49,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,50,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,51,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,52,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,53,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,54,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,55,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,56,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,57,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,58,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,59,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,60,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,61,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,62,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,63,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,64,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,65,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,66,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,67,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,68,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,69,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,70,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,71,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,72,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,73,教学查房_异位妊娠的治疗与护理课件,74,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,75,