手术讲解模板：牙拔除术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：牙拔除术,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,手术讲解模板：牙拔除术手术讲解模板：牙拔除术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果牙拔除术,于术资料:牙拔除术,牙拔除术,语文课堂 教学目标 思维,相信大家都听过或上过类似这样的语文课：课堂内容似“海量”，包罗万象；课堂提问如“赶集”，匆匆忙忙，总之，“快”似乎是当下语文课堂教学中一把无坚不摧的利器。对于这样的现象，中国语文名师江苏省语文特级教师严华银老师曾经在一次省语文精品课展示活动中郑重指出语文课堂需要慢下来。,为什么语文课堂需要慢下来？笔者认为，主要是由新课标中关于语文课程的基本理念决定的：“语文课程应激发和培育学生爱祖国爱语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”此段话中，不必说培养感情和语感，提高修养和情趣，也不必说形成良好个性和人格，重视熏陶、习惯、能力和思维，仅仅是丰富语言积累都需要经年累月，都需要循序渐进。看来，语文课堂真的是不“慢”不行。,一、语文课堂需精选教学目标,如今很多语文课堂教学活动如快马加鞭，原因在于，如果老师不快讲快问，那么本堂课的教学目标很可能就完不成，课堂也会不完整；同时老师也担心学生学的内容太少，提高得太慢。由此可见，语文课堂教学的快节奏首先是由于教师预设了过多的教学目标引起的，因此语文教师有必要精选每堂课的教学目标。那么，如何精选教学目标呢？它要基于什么原则呢？,1.教?W目标应该宜少不宜多,既然造成语文课堂快捷而低效甚至无效的原因主要是教学目标的选择不当，或者是贪多求全、面面俱到，那么，我们要提高语文课堂教学的效益，就必须让语文课慢下来，而课堂节奏慢下来，就必须先让教学内容和目标精炼、集中。教学内容和目标相对减少，每个环节投入的时间就会相应地增加，这样就给学生阅读、感悟和思考等思维活动留出足够的余地。,如魏巍的我的老师在教学重点的选择上可以确立“如何围绕主题精选材料”，也可以选择“人物刻画的方法”，甚至可以围绕“叙事条理和顺序”展开教学，经过反复研读文本和单元整体布局后，笔者确定以“如何围绕主题精选材料”作为本课的唯一教学目标，由于这堂课教学目标十分集中，学生阅读、思考和交流都比较充分，学生感觉受益匪浅。反之，如果教学内容过多，教学活动如“走马观花”，那么这种无视教学效果的课堂大多是徒有其表，得不偿失。因此，语文教学应该多一些求真务实，少一些哗众取宠，让教学内容精简下来，让语文课堂慢下来。,2.教学目标既要有针对性，又要兼顾统筹性,语文课堂教学目标的选择和确立十分重要，她直接决定语文教学能否在“慢”的过程中增效。因而教学目标首先应具有很强的针对性，这就需要语文教师认真研读文本，同时充分了解各班的学情，寻找到大部分学生的“最近发展区”，真正做到精心筛选，既“慢”，有要有合理的目标。,其次，教学目标的筛选必须要兼顾统筹性。语文教学是一个复杂而有序的科学系统，每篇课文的教学内容安排同本单元其它课文，甚至是整本书都有紧密的内在系统联系，也都在整个系统中有一个合理的角色定位，这就要求教师在研究文本和学情的基础上，要统筹兼顾本单元其它内容，甚至考虑整本书的教学内容和体系，做到“慢”而有条理，而不能孤立地针对性地研读某一篇，这只是一叶障目，不顾语文教学的全局。,二、语文课堂需重视思维品质的培养,日常语文教学中我们常见这样的一些现象：老师不停地讲，学生不停地写；老师刚提出问题，不等学生充分思考，匆匆请学生回答 ；这一问题，学生还一知半解，老师已经切换到下一个问题等等。,这种“快餐”课堂，老师力争做到所有教学内容一网打尽，滴水不漏。但这种课堂，在很大程度上挤压了学生独立思考的时间、交流活动的时间、质疑的时间，否定了学生的主体地位，从而导致学生失去学习的积极主动性，思维得不到提高，能力得不到发展，怀疑精神得不到培养，最终本堂课的深层教学目标并没有实现。那么，教师应如何减少那些低效或无效教学行为活动呢？这就需要重视学生的思维品质。思维品质，实质是人的思维的个性特征。它包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。结合课堂时间的有限和思维品质的特性告诉我们，重视学生的思维品质，教师必须要做到以下两点：问题要精练、思维活动时间要充分。,1.问题要精炼,语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是潜移默化的，学生对语文材料的理解和吸收往往又是多元的。因此，教师应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的选择和价值取向的引导，也应尊重学生在学习过程中的独特体验和收获。而这些都需要充分的时间去解读、感悟、领会、整理和表达。正是鉴于此，笔者认为，我们应让语文课堂“慢”下来，问题环节少下来，思考交流多起来，真正重视激发、培养和塑造学生的思维品质。,如今，我们常常借助各种形式的问题来激发学生的思考，调动学生的思维，这样问题的数量和质量就直接决定了学生思维的质量。当下的语文课堂一堂课动辄提出二三十个问题那是常有的事情，请细想一堂课45分钟，学生要回答如此多的问题，他（她）的思考会有多少独创性、深刻性、系统性呢？他（她）的思维只有“量”，而缺少了最重要的“质”。我们不应责备学生质疑少，自己发问多，只应我们的问题太多，学生思维活动的时间太少，发现的问题也就寥寥无几。 相反，如果我们一堂课围绕教学内容精心设计三两个问题，让学生充分思考起来，引导学生充分参与进来，他们会迸发出智慧的火花，会各有所得，会有真知灼见，会口吐莲花。,2.时间要充分,精简教学目标和精炼问题的直接目的是教师为学生思维活动创造足够的时间。思维的“质”决定了思维的品质，而思维的“质”需要充分的思维活动时间作为保证。,（1）预设时间要充分,教师在教学设计时，要预先充分考虑教学目标和重点的解决所需要的时间，宁可多，不可少。若教师预设时间过少，学生思维活动的广度和深度就无法充分展开，思维品质就无法得到实质上的提升。,例如孔乙己一文，老师抛出问题：造成孔乙己的命运如此悲惨的原因有哪些？其中的根本原因是什么？这一问紧扣本文教学的重难点，基于对全文的综合把握和分析，主要考查并提高学生分析问题的完整性和深刻性，促进学生思维能力的发展。此时，如果老师提供的有效思考时间较少，学生可能也会得出结论：是孔乙己自己的好吃懒做、爱慕虚荣造成的，或者是酒客（其他人）的嘲笑、冷漠和毫无同情心造成的，这些确实也是造成孔乙己悲剧命运的原因，只是这类回答属于学生已经掌握的知识、能力范围，但是若想让学生的思维再深刻些，再提升些，在较短时间内学生是很难做到并分析出其中的根本原因的，因而，学生思考问题的深刻性没有得到锻炼和体现，这就是源于老师在教学设计时没有为学生提供充足预留时间。,（2）思考过程要充分,重视思维品质，还在于重视思维的过程。现行的语文教学行为和教学活动中，存在大量的过于追求思维结果的现象。老师要结果，家长要结果，学生考试更要结果，这似乎无可厚非。然而，没有高质量的思维过程，怎么会出现良好的思维结果，这也是很多语文课堂内容多，效率低的重要原因。那么如何重视思维的过程呢？笔者着重从学生和教师两个角度来阐述。,教师要重视学生的思维活动过程,要重视学生思维品质的培养，教师理应重视学生的思维过程，让思维时间静下来，让思维过程慢下来，注重多种思维活动的开展、注重学生个体思维的内化，注重生生和师生之间的思维交流、碰撞，以思维来激发进一步的思维，从而把学生的思维引向广阔，引向深邃。,还以孔乙己一文为例，如果老师预留足够的时间，让学生的思维充分地发散和聚合，充分地碰撞和交流，他们也许就会反思：是什么造成了孔乙己的好吃?凶觥?爱慕虚荣？又是什么造成了酒客（其他人）冷漠和毫无同情心？最终矛头直指封建科举制度和封建文化教育制度。最后两个根本原因的归纳属于学生的“最近发展区”，只有真正解决了它，学生的思维和能力才得到锻炼，得到提高。总之，教师应给予学生充分的思维活动的时间，让学生思维过程“慢”下来，让语文课堂教学节奏“慢”下来，这样不但可以有效解决教学内容和重难点，而且让学生思维的深刻性和系统性也得到充分锻炼和提升，从而让学生的语文学习获得提高和成长。,教师要重视教师的引导和评价,学生的思维过程离不开教师的参与、引导和评价，正是有了教师的积极参与、引导和评价，学生的思维活动才得以充分地发散，有效地聚合，才得以有序地开展和深入。,当学生的思维活动止步不前或者迷失方向，学生自身又无法突破或纠正的时候，教师应及时给予合理有效地引导，再如孔乙己一文，针对老师的问题，当学生的思考一直停留在直接原因的表象时，教师可以借助追问引导“那又是什么造成了孔乙己的好吃懒做、爱慕虚荣和酒客（其他人）冷漠、毫无同情心？”从而使得学生的思维拨云见日，有的放矢。,同时，教师的评价也直接影响学生思维活动的有效开展。深刻性或启发性的评价有利于激发学生进一步的思考，调动学生思考的积极性和主动性。教师鼓励性或肯定性的评价不但尊重学生在学习过程中的独特体验，而且让学生体会到思考的成就感，从而使得他们既敢于思考，又更乐于思考。,综上所述，在时间就是效率的当下社会，或许语文教学只有慢工才能出细活，语文新课标和语文教学现实都需要我们让语文课“慢”下来，同时，我们只有真正做到减目标，重思维，语文课堂才能做到既“慢”又“好”。,【,语文教学是进行传统文化教育极为重要的载体。将语文知识的学习与传统文化教育进行融合教学，不仅可以让学生更加透彻地了解语文知识、提高学习效率，还可以使学生更加广泛地接触传统文化，从而实现传统文化的传承。因此，在高中的语文教学中，教师应该对传统文化知识的教学加以重视，以此来培养学生成为具有文化素养的全方位人才，为国家发展贡献力量。,一、语文教学中渗透传统文化的重要性,（一）应对西方文化冲击,随着世界全球化的发展，世界各国之间的联系越来越紧密，使得文化交流也十分频繁。因此大量的西方文化涌入到我们的生活之中，对我们传统文化的传承造成了一定的冲击。由于高中生的好奇心理，使得他们对于国外的节日十分重视，比如圣诞节、万圣节、感恩节等等，从而忽略了我国的传统节日，这对于中国传统文化的传承来说是很可悲的。此外，由于现代教育的发展，我国许多学生从小就能够说一口流利的外语，但是在用本国语言交流时却会出现用词不当的情况，这种现象应该引起家长以及教师的重点关注。学生作为发扬以及传承我国传统文化的主体，教师应该重视对学生进行传统文化的教育，以此来矫正学生的文化态度，使学生在不知不觉中渐渐地爱上传统文化。这样的教学不仅可以激发学生对于语文学习的兴趣，还可以使学生对传统文化有一个更加深入的了解，从而越来越重视传统文化，以此来应对西方文化的冲击。,（二）帮助学生树立正确的观念,随着新课程改革的不断推进，教学目标也随之不断改变，要求在语文教学的过程中，积极培养学生的爱国情怀以及健康的审美情趣，并在此基础上促进学生的个性化发展。此外还要培养学生的团队合作意识，从而使学生逐渐形成正确的人生观、价值观以及世界观。因此为了使学生可以身心健康、全面地发展，语文教师就应该在语文教学过程中融入传统文化的教育，然后通过及时、正确地引导，帮助学生对传统文化有更加透彻的理解与认识，从而帮助学生迅速树立正确的思想观念。比如在学习语文教材中爱国篇章的时候，教师就可以对学生进行积极引导，使学生理解其中的含义以及作者想要表达的思想感情，以此来帮助学生了解我国博大精深的传统文化，从而激发学生的爱国情怀以及民族自豪感，帮助学生成为一个具有传统文化修养的人。,二、语文教学中渗透传统文化的策略,（一）融入课堂教学中,教师要想将传统文化充分地融入高中语文教学当中，就应该从语文课本着手。现代语文教材中的内容都是经过精挑细选的，其中蕴含着丰富的传统文化知识。因此教师就应该对此进行充分挖掘，然后向学生展现民族理念以及传统文化观念。比如通过鸿门宴这篇课文，教师就可以向学生传递审美意识以及民族精神，从而使学生在理解课文的同时还可以了解我国传统文化。此外，在语文教学过程中，教师还应该为学生营造一个良好的学习氛围，以此来激发学生学习热情，调动学生在语文课堂中的参与积极性，使学生积极主动地参与到教学活动中。比如教师在教授学生荷塘月色这篇文章时，教师就可以将有关荷花的古诗词引入到教学当中，然后播放相关的背景音乐，使学生懂得欣赏文章、体会文章，以此?戆镏?学生更为广泛地了解我国传统文化，从而不断提升学生的文化修养。,（二）利用现代化的教学设备,在实际的语文教学当中，传统文化知识的渗透都是通过教师在讲台上的讲解，没有实例、没有拓展，虽然这样的教学在一定程度上可以使学生更为广泛地了解传统文化。但是，长此以往，学生就会对这种教学形式产生抵触、厌烦的心理。因此为了使学生对传统文化产生兴趣，教师就应该利用现代化的教学辅助设备，将中国传统文化直观地展现在学生面前，以此来实现有效渗透。比如在学生学习逍遥游的时候，教师就可以利用多媒体技术，将“海水震荡”以及“惮赫千里”等文字表述通过形象的动画展现在学生面前，并在学生欣赏的过程中播放气势磅礴的背景音乐，使学生产生一种身临其境的感觉，以此来帮助学生充分理解文章的内涵，让学生对中国传统文化有一个更深的认识。此外利用这种教学方式不仅可以进一步培养学生的思维拓展能力，还可以使学生更加深刻地体会作者所要表达的思想感情，从而帮助学生逐渐形成正确的情感价值理念。,（三）加强经典名著诵读,随着教育改革的不断推进，传统文化知识在语文教材中的比重也随之增大，尤其一些经典的名著，在教材中出现的频率越来越高。因此语文教师在教学过程中，就应该更加重视学生对于这些名著的诵读与理解，使学生更加深刻地体会中国传统文化的内涵，从而帮助学生不断提高自身的文化素养。比如离骚这篇课文，教师就可以让学生对其进行诵读，以此来帮助学生深刻理解屈原与祖国同休戚、共存亡的伟大精神，并且教师还可以要求学生背诵课文，以此来加深印象，从而不断增强学生的文化底蕴。,综上所述，在高中阶段的语文教学中，关于传统文化的教育是必不可少的。因为它可以帮助学生领略文化魅力、提高学生的文化品位，使传统文化得到传承，这不仅有助于学生的全面发展，对我国语文教育事业的发展来说也是十分重要的。因此，语文教师就应该更加重视对学生进行传统文化的教育。,手术讲解模板：牙拔除术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗,1,牙拔除术,牙拔除术,2,于术资料:牙拔除术,牙拔除术,于术资料:牙拔除术,3,于术资料:牙拔除术,麻醉,取用坐位或半坐位。根据拔上颌牙抑或下,颌牙情况,调节病人的椅位和头部位置。,拔上颌牙时,病人头部应后仰至。,于术资料:牙拔除术,4,于术资料:牙拔除术,概述,拔牙术是口腔颌面外科最基本的手术,也,是最常用的治疗技术之一,通过拔除病源,牙治疗某些全身或局部性疾病。但是在拔,牙过程中也可能因手术创伤导致疼痛、出,血、肿胀和精神紧张、血压升高,甚至诱,发心脏血管等疾病的发生。因此,口腔颌,面外科医师应在掌握口腔颌面外科专业知,识的同时,全面掌握、熟悉临床,于术资料:牙拔除术,5,于术资料:牙拔除术,概述,医学知识,从机体出发,全面考虑,正确,掌握拔牙适应证和禁忌证,熟练掌握操作,技术,防止各种局部及全身并发症的发生,于术资料:牙拔除术,6,于术资料:牙拔除术,适应证,随着医疗保健工作的进步和口腔医疗水平,的提高,很多病灶牙或病源牙经过治疗得,到保留和恢复功能,某些全身性疾病,例,如冠心病、眼科某些疾病、肾炎等可以得,到控制,使拔牙手术的适应证和禁忌证相,应地有所改变。在拔牙时应根据病人的年,龄、健康状况、余牙情况及后期义齿修复,的要求作谨慎、细致的考虑。,于术资料:牙拔除术,7,于术资料:牙拔除术,适应证,1.严重的牙体病牙冠龋坏过多或无条件,治疗、修复或牙根病变不宜作桩冠及覆盖,义齿修复者。,于术资料:牙拔除术,8,于术资料:牙拔除术,适应证,2.牙周病晚期经过牙周治疗无效或无条,件治疗的牙周病晚期的病牙。,于术资料:牙拔除术,9,于术资料:牙拔除术,适应证,3.严重尖周病变无法作根管治疗、根尖,切除或牙再植的尖周病牙。,于术资料:牙拔除术,10,于术资料:牙拔除术,适应证,4.牙齿损伤、折断无法治疗的牙齿。,于术资料:牙拔除术,11,手术讲解模板：牙拔除术课件,12,手术讲解模板：牙拔除术课件,13,手术讲解模板：牙拔除术课件,14,手术讲解模板：牙拔除术课件,15,手术讲解模板：牙拔除术课件,16,手术讲解模板：牙拔除术课件,17,手术讲解模板：牙拔除术课件,18,手术讲解模板：牙拔除术课件,19,手术讲解模板：牙拔除术课件,20,手术讲解模板：牙拔除术课件,21,手术讲解模板：牙拔除术课件,22,手术讲解模板：牙拔除术课件,23,手术讲解模板：牙拔除术课件,24,手术讲解模板：牙拔除术课件,25,手术讲解模板：牙拔除术课件,26,手术讲解模板：牙拔除术课件,27,手术讲解模板：牙拔除术课件,28,手术讲解模板：牙拔除术课件,29,手术讲解模板：牙拔除术课件,30,手术讲解模板：牙拔除术课件,31,手术讲解模板：牙拔除术课件,32,手术讲解模板：牙拔除术课件,33,手术讲解模板：牙拔除术课件,34,手术讲解模板：牙拔除术课件,35,手术讲解模板：牙拔除术课件,36,手术讲解模板：牙拔除术课件,37,手术讲解模板：牙拔除术课件,38,手术讲解模板：牙拔除术课件,39,手术讲解模板：牙拔除术课件,40,手术讲解模板：牙拔除术课件,41,手术讲解模板：牙拔除术课件,42,手术讲解模板：牙拔除术课件,43,手术讲解模板：牙拔除术课件,44,手术讲解模板：牙拔除术课件,45,手术讲解模板：牙拔除术课件,46,手术讲解模板：牙拔除术课件,47,手术讲解模板：牙拔除术课件,48,手术讲解模板：牙拔除术课件,49,手术讲解模板：牙拔除术课件,50,手术讲解模板：牙拔除术课件,51,手术讲解模板：牙拔除术课件,52,手术讲解模板：牙拔除术课件,53,手术讲解模板：牙拔除术课件,54,手术讲解模板：牙拔除术课件,55,手术讲解模板：牙拔除术课件,56,手术讲解模板：牙拔除术课件,57,手术讲解模板：牙拔除术课件,58,手术讲解模板：牙拔除术课件,59,手术讲解模板：牙拔除术课件,60,手术讲解模板：牙拔除术课件,61,手术讲解模板：牙拔除术课件,62,手术讲解模板：牙拔除术课件,63,手术讲解模板：牙拔除术课件,64,手术讲解模板：牙拔除术课件,65,手术讲解模板：牙拔除术课件,66,手术讲解模板：牙拔除术课件,67,手术讲解模板：牙拔除术课件,68,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,69,