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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,22,*,牧场之国,宏育小学: 陈浩权,义务教育课程标准实验教科书四年级下册,22* 牧场之国宏育小学: 陈浩权义务教育课程标准实验教科,1,教材的特点,教法的选择,学法的选择,教学过程的设计,板书的设计,教材的特点,2,一、说教材,牧场之国这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高,根据四年级儿童特点和文本特色,我把本课的教学目标定为:,一、说教材,3,1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。,2、感悟文章语言的生动性,积累语言。,3、体会作者对荷兰的喜爱之情,体会动物与人、与环境的和谐统一,给学生渗透环保意识教育,激发其对美好大自然的向往之情。,教学重点:,引导学生了解荷兰牧场的特点,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。,1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。,4,教学难点:,让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”,教学用具:多媒体课件,教学课时:一课时,牧场之国说课ppt课件,5,二、教法设计:,1、采用要求学生自读自悟,品味交流的教学方法。教学中,在学生理解的基础上加强朗读,运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书 读百遍,其意自见”的目的。,2、情境教学法:我利用多媒体,为学生播放荷兰优美的田园风光图片,以语言描绘的方法深深打动学生的心灵,极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。,二、教法设计:,6,三、学法设计:,教是为了学服务,根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言,与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟,促进学生思维能力的发展,提高学生的自学能力。,三、学法设计:,7,四、教学过程:,(一)创设情境,激情导入,(出示荷兰风景图)教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。读课题,问:读了课题,你仿佛看到什么,想到什么?,【,这样设计目的是:给予学生感官的体验,能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。,】,(二)初步阅读,整体感知,1、自由朗读课文,提出读书要求。,(1) 先读阅读提示(2)自学生字,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次。,【,这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容,】,四、教学过程:,8,2、检查学生生字的掌握情况。,3、说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象?,【,这个环节,我充分尊重每个学生的个性基础,给予了他们独立思考的空间,保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习整理、归纳,为集体交流作准备。,】,(三)自读自悟,交流讨论,1、选择你喜欢的自然段,用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会,同时用笔划出你喜欢的句子,想想为什么喜欢?,2、小组交流。,2、检查学生生字的掌握情况。,9,3、组织全班交流,【,在全班交流这个环节我将主动权交给学 生,让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读,如:个人读师生读、老师范读、男孩子读等。,】,(1) 白天的牧场:抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的品德教育。,(2)傍晚、夜晚的牧场 启发学生想象:如 果此时你就在这宁静的牧场上,会有什么样的感受?,【,我充分挖掘教材内容,对学生进行想象训练,有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐,也体会到动物与自然环境的和谐统一。,】,3、组织全班交流,10,(四)小结升华,感悟情感,引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”,“真正”的含义是什么?,【,这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。,】,(五)品读语句,加强积累,【,让学生体会作者生动的语言,丰富学生语言的积累,提高学生的语文素养。,】,(四)小结升华,感悟情感,11,(六)拓展视野,增强感悟,推荐学生读我国著名作家老舍先生著名的散文草原。领略另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。,【,设计这个环节目的是引导学生再一次感受东西方文化的差异,激发学生学习优秀文学作品的兴趣,鼓励学生去阅读更多的美文佳作,】,(六)拓展视野,增强感悟,12,五、板书设计:,马牛羊多、宁静,和 谐 美,这就是真正的荷兰,【,我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。,】,本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言,并在学习活动实践中丰富知识,掌握方法,从而培养学生乐学、会学,提高学生的审美情趣达到提高语文素养和发展能力的最终目的。,五、板书设计:,13,多谢指导!,多谢指导!,14,
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