部编版《从百草园到三味书屋》名师ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在,1926,年,9,月,18,日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童,第一课时,第二课时,9,从百草园到三味书屋,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,第一课时第二课时9 从百草园到三味书屋部编版从百草园到三味,学习目标,1.,识记,字词,，了解作者及相关文学常识,。,2.,理解课文的主要内容,明确记叙的顺序和写作手法,把握文章的主题思想。,(,重点,),3.,学习具体生动地写景状物的方法,品味本文准确传神的语言特色。,(,难点,),4.,学习鲁迅从小热爱大自然、热爱生活、追求知识的精神。,(,素养,),部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,学习目标1.识记字词，了解作者及相关文学常识。部编版从百草,鲁迅,(18811936),原名,周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。,1918,年,5,月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,奠定了新文学运动的基石。,19271935,年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有小说集,呐喊,彷徨,故事新编,散文集,朝花夕拾,散文诗集,野草,和杂文集,热风,坟,且介亭杂文,等。,知识备查,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,本文选自,朝花夕拾,（,鲁迅全集,第二卷，人民文学出版社,2005,年版）。,1926,年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这一年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。,写作背景,知识备查,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社20,词语解释,预习检查,【,确凿,】,确实。,【,长吟,】,长声鸣叫。,【,轻捷,】,【,倘若,】,表示假设。,【,鉴赏,】,鉴定和欣赏。,【,无从,】,没有门径或找不到头绪,(,做某件事,),。,【,和蔼,】,态度温和,容易接近。,轻快敏捷。,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,词语解释预习检查【确凿】确实。【长吟】长声鸣叫。【轻捷】【倘,预习检查,词语解释,【,恭敬,】,对尊长或宾客尊重有礼貌。,【,方正,】,正直。,【,质朴,】,朴实,;,不矫饰。,【,渊博,】,(,学识,),深而且广。,【,宿儒,】,书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。,【,倜傥,】,【,淋漓,】,形容湿淋淋地往下滴。,洒脱;不拘束。,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,预习检查词语解释【恭敬】对尊长或宾客尊重有礼貌。【方正】正直,预习检查,【,高枕而卧,】,垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。,【,人迹罕至,】,少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少,【,人声鼎沸,】,形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。,鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,预习检查【高枕而卧】垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。【人迹罕至,整体感知,从文题来看，你获得了哪些信息？,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,整体感知从文题来看，你获得了哪些信息？ 部编版从百草园到三,整体感知,课题用“从,到,”,两个介词有以下的含义：,a)“,百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的,时间和空间顺序,来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。,b),全文叙写了作者童年,两处的生活片段,。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,c),表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的,成长过程,。,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,整体感知课题用“从到”两个介词有以下的含义： a),百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。,每部分又可按时间和事情的不同分为几层。,整体感知,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的,状元成才路,百草园,三味书屋,第一部分（1,-8,段）,第二部分,（,9-24,段）,回忆百草园的乐园生活,回忆在三味书屋的读书生活,时间顺序,空间顺序,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,状元成才路百草园三味书屋第一部分（1-8段）第二部分回忆百草,整体感知,第一部分,（,18,段）,第一层（,1,段）,第二层（,2,段）,第三层（,36,段）,第四层（,78,段）,总写,热天的百草园,美女蛇的故事,雪地,捕鸟,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,整体感知第一部分第一层（1段）第二层（2段）第三层（36段,整体感知,第二部分,（,9,24,段）,第一层（,9,段）,第二层（,1011,段）,第三层（,1216,段）,第四层（,1720,段）,第五层（,2124,段）,入学情况,告别百草园,不准提课外问题,不准去后院玩,师生读书情景,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,整体感知第二部分第一层（9段）第二层（1011段）第三层（,“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？,仔细再读课文，边读边思考：,我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。,现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中,似乎确凿,只有一些野草；但那时却是我的乐园。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文，边读边思,看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见,第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？,三个方面：,有趣的动植物（第,2,段）；,神奇的传说（第,3-6,段）；,雪地捕鸟的乐趣（第,7-8,段）。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,在第二段中作者描写了哪些景物？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等,14,种景物。,有趣的动植物,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？,既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更,作者怎样描写出百草园的可爱？,鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。,多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,作者怎样描写出百草园的可爱？ 鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生,碧绿,紫红,黄,菜畦,桑葚,菜花和蜂,肥胖,高大,臃肿,像小珊瑚珠攒成的小球,颜色,形状,视觉,长吟,鸣蝉,蟋蟀,弹琴,听觉,覆盆子,又酸又甜,味觉,有声有色,有滋有味,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,碧绿紫红黄菜畦桑葚菜花和蜂肥胖高大臃肿像小珊瑚珠攒成的小球颜,这些景物是通过什么词语连在一起的？,先用两句“不必说,也不必说,”,从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是,就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,这些景物是通过什么词语连在一起的？ 先用两句“不必说,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？,不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,神奇的传说,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,阅读第,7,段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,雪地捕鸟的乐趣,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”,扫,开一块雪，露出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便罩住了。,准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。,品读红色的字,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,写冬天的捕鸟活动有何意义？,前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，,也许,是因为拔何首乌毁了泥墙罢，,也许,是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，,也许,是因为站在石井栏上跳了下来罢，,都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。,Ade,，我的蟋蟀们！,Ade,，我的覆盆子们和木莲们！,拟人,怎么理解三个“也许,”,句？,写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间,从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版从百草园到三味书屋PPT名师课件1部编版从百草园,书塾中的老师是怎样的一个人？,1,、外貌：,2,、性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,书塾中的老师是怎样的一个人？ 1、外貌：高而瘦,第,16,段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？,“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来,童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先,写三味书屋时，作者为什么还要在第,17,段特意描写三味书屋后面的小园？,三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书,三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：,1,、“怪哉”是怎么回事？,2,、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；,3,、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；,4,、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明： 1、“怪哉”,作者写了在三味书屋的生活的几个片段？,1.,问“怪哉”虫,这是不可以的。,2.,学习生活，正午习字，晚上对课。,3.,逃课到小园子去被先生批评。,4.,师生一起朗读的情景。,5.,课上的意外收获,画的成绩不少。,精读细研,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,作者写了在三味书屋的生活的几个片段？ 1.问“怪,1.,回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。,百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。,合作探究,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？,这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。,合作探究,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因,状元成才路,陈设及行礼提问受斥,读书生活,小园中玩耍,偷偷画画,有趣的景色,迷人的传说,捕鸟的乐趣,百草园,三味书屋,汲取知识,从百草园到三味书屋,美好的回忆成长的乐园,自由快乐,板书设计,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,状元成才路陈设及行礼提问受斥有趣的景色百草园三味书屋汲取知识,课下作业,1.,围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。,2.,课外阅读鲁迅的,朝花夕拾,。,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,课下作业 1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短,1,.,了解课文中的词类活用、成份省略等语言现象；掌握文言词语“咸、毕、惠、信、兴”等词的意思和用法；,2、理清文章的思路结构，把握文章的意旨并背诵课文。,3,.,体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色；体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。,4,.,了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情,.,5.,一是从侧面衬托了小狗包弟的可爱，连见过它一面的日本友人也对它念念不忘。,6.,二是反衬,“,杀,”,狗者的凶残，这里的,“,凶手,”,不是具体的，而是一个时代。,7.,三是在结构上起到了过渡的作用，将小狗的命运由无忧无虑的时代过渡到被送上医院解剖台的结局,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,部编版,从百草园到三味书屋,PPT,名师课件,1,1.了解课文中的词类活用、成份省略等语言现象；掌握文言词语“,