急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急救护理技术（中职护理专业案例版）气管内插管术,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,急救护理技术（中职护理专业案例版）气管内插管术急救护理技术（中职护理专业案例版）气管内插管术1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴第2节气管内插管术,概,气管内插管术是指将特制的气管导管,通过口腔或鼻腔插入病人气管内。是一种,管内麻醉和抢救危重病人的技术,它有,利于保持上呼吸道通畅,减少气道阻力,及时清除呼吸道的分泌物,保证有效的通,为给氧、加压人工呼吸、气管内给药,等提供条件,相信每位高中英语老师都有这样的亲身体会：自己刚刚接手的高一新生在初中阶段英语成绩非常好，英语学习的兴趣也非常浓厚，可是这些学生在升入高中之后，英语成绩却突然直线下降，更别提那些原本基础就不好的学生，应付英语的学习更是颇为吃力，从而陷入了初、高中英语学习衔接困境。通过调查发现，就主观方面来看，学生在结束初中阶段的学习进入高中后，在学习态度，学习兴趣，学习动机上都存在着一些不足之处，从而导致了学生在高中的英语学习上存在着一定的困难；就客观因素来说，高中教师在高一的英语教学中，缺乏必要的衔接意识，欠缺做好衔接工作的知识和技能指导，当学生在进入高一阶段出现衔接困难的时候没有采取正确的措施，在客观上进一步导致了学生的初、高中英语衔接学习的困难。,本文仅就高中英语教师在高一学生初、高中英语学习衔接困境方面所形成的教学行为因素和改进措施，谈谈自己的看法。,首先，高一英语教师的高考意识强化了高一学生对英语学习兴趣的逆向增长。相信每一个初中孩子从小学开始就被培养学习英语的热情，明白学习英语的重要性，事实也如此，小学、初中的孩子大部分都能将英语学得顶呱呱，但是随着学段的升高，学生学习英语越来越从一种兴趣爱好发展为学习任务，使得他们在学校学英语不是为了满足自己求知的欲望，更多的则是为了完成学习任务，取得更高的分数。等他们进入高一，这种功利化的倾向更加严重。而高一英语教师大部分是从高三毕业班循环下来的老师，我们从高三的应试状态突然“硬着陆”到高一的初始状态，需要很长一段时间的心理状态调整，但在这段时间内，受高考指挥棒的“前摄干扰”效应，我们对高一学生的要求是相当苛刻的，使得高一英语的教学起点偏高，搞得学生“亚历山大”，使我们失去了对英语原本仅存的一点点热情。,针对这种情况，高一英语教师应该尽快从高三的备考状态调整过来，从高一新学期一开始就要以崭新的心态帮助学生规划好他们的英语学习生涯。要注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期，让学生能自主的慢慢进入角色，熟悉高中英语的教材和教师的教学方式，结合学生的实际学习情况，同时还要精挑细选，尽量与现行的教材相辅相成，用好教材，而不是一味以高考为基准，盲目拔高。,其次，高一英语教师对初中英语教材体系的盲目无知，导致英语知识点教学的遗漏或重复。再加上高中教师和初中教师之间能相互交流的机会很少，高中教师基本不了解初中英语的教法和课堂，由于存在着一种懒惰及事不关己的心理，我们也懒得去了解和钻研。因此，对于学生在课堂上显示出来的衔接困难，大多数老师都选择视而不见，认为完成自己高中学段的教学任务，搞好自己的教学就好了。但是这势必在学情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被动局面，进一步导致了学生在初、高中英语学习衔接的困难。,针对这种情况，高一英语教师要克服高中繁重教学任务的不利因素，争取时间尽快熟悉初中新课标和新教材，对初、高中英语教材体系做一番贯通性的把握和研究，了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况，从而找好初高中英语教学的衔接点，做到有的放矢、胸有成竹，既不会产生教学时间上的浪费，也不会遗漏知识点的讲解。同时，高中英语教师还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流、沟通与合作。教育行政部门也应该适当地安排高中老师到初中年级和初中英语教师互相听课，评课，积极地提供一个大家可以互相交流和互相合作的平台，以便为教师的合理衔接提供科学的指导。,再次，高一英语教师容易忽视高一学生学习心理发展状况，对于学生初、高中英语衔接的困境缺乏相应的心理干预措施。高一的学生，尤其是刚刚步入高中学校的新生，其学习心理状况仍然处在好动、感性的状态，他们渴望依赖兴趣去学习，他们喜欢在活动中去学习，他们不喜欢枯燥乏味的课堂讲授和浩瀚无边的题海战术。,而我们的高一英语课堂相比较初中英语课堂，要做的改变显然是非常必要的。我们在改变老旧的教学观念，死板的教学方式，沉闷的教学氛围的同时，针对语言学习的特点，尤其是英语学习的特点，要适当展开一些必要的活动课程。英文歌曲的学唱，英语影视作品欣赏，英语演讲比赛，英语话剧比赛，诗歌朗诵，外语角，英语书法大赛形式多样的英语课外活动能从很多方面锻炼学生的英语能力，实现在英语课堂上想象不到的效果。另外，要在课堂课下建立平等和谐的师生关系，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生独特的个性，尊重学生、理解学生，相信学生，在课堂上大胆的放手让学生自主学习。加强心理调适和人文关爱，让学生在高中起始阶段，尽量缩短高中英语教学的高原区效应的适应过程。,总而言之，作为一线的高中英语教师，我们要在实际的英语教学活动中积极探索，不断总结，努力减轻学生初、高中衔接阶段的学习不适感，帮助学生在思想上和学习上实现平稳地过渡，在英语的学习上取得巨大的进步。,【,小学 作文教学 写作素材 积累 方法,在写作文之前要有良好的语文素材积累才能在写作文的时候应用正确的事例来进行写作，优美词句的积累对于小学生写作来说是非常重要的，这不仅能够帮助小学生提高对作文的审美水平，也能在写作过程当中将这些优美的词句应用进去增加作文的美感，因此，语文素材的积累对于小学生提高写作水平来说是非常重要的，教师应当在教学过程当中重视培养小学生善于积累素材的好习惯。在下文中提出了几点有助于培养学生积累素材的好方法。,一、教会学生认真观察生活，让学生从生活中寻找写作素材,写作素材不仅仅是通过优秀的作文范文以及文章书本中得到现成的语句，而且可以让学生在生活中培养起来善于发现、思考的习惯，对生活中所发生的事情进行剖析，找出事件发生的原因，分析事件的过程并对事件进行总结，这不仅能够提升小学生分析素材的能力，也更能够加强小学生在素材上的印象，在写作时对素材有着更加全面、深入的了解。在进行对“我的家乡”这一主题进行写作的时候，教师在写作课程当中就可以先将写作“我的家乡”的写作顺序教给小学生们，首先要引导小学生们发现自己的家乡的特点，家乡的特点可以从多个方面来进行书写，但是小学生的作水平有限，只要将其中的一个特点书写的出彩就已经很好了。对于小学作文的要求就是能够将生活中的事物描写的生动以及将生活中所发生的事件描写的逻辑清楚就可以了，因此，教师要注意培养起小学生在生活当中的观察能力，使得小学生在进行写作的过程当中有东西可写，充足的生活经验和对生活中的事物的发现能够为小学生充实写作素材的积累进而提高其写作水平。,二、引导学生从其他学科的学习中提炼写作素材,在进行其他科目的学习的过程当中也可以同时进行语文素材的积累，作文素材所包含的范围是非常广的，而且小学生们在学习其他课程当中进行作文素材的积累也是一举两得的事情，积累素材首先要掌握素材，了解素材的真实含义之后才能将其应用到作文写作当中，因此，学生们对其他科目的知识的掌握也更加牢固了。小学生在上生物课程时会学到对自然界当中所出现的现象进行解释的生物知识，学生在进行学习的过程当中能够从课本上生动活泼的教学内容中进行作文素材的积累，在课外课堂当中，教师可以带领学生们进行对自然世界的探索，引领学生们走向真实的自然世界，培养他们观察自然环境的好习惯，在进行课外活动之后学生们可以对当日的所见所想进行书写，将真实的经历经过语言组织之后书写到作文当中。,三、帮助学生积极拓展课外阅读，大量积累写作素材,学生们获得作文素材的更为直接的方法就是通过大量的课外阅读来实现，学生们在进行课外书的阅读的过程当中，可以将优美的语句摘抄下来，这样不仅有利于培养学生对于优美句子的审美，还能增加学生在写作过程当中对优美句子的使用，学生由于身份和年龄的限制对社会当中的许多现象不能够直接的去体验，通过阅读课外书就能够了解到这个世界的方方面面，增加学生们对于这个世界的认识，课外书通常非常有趣，学生们在阅读中能够快乐地进行作文素材的积累。选入小学课本中的三打白骨精能够很好地提起学生阅读名著的兴趣，教师在教学过程当中应当引导学生主动去阅读优秀的古今中外的名著，通过阅读能够有效地增加学生的作文素材积累量。,四、将素材灵活运用到写作中，并将优秀作文作为素材进行分享和借鉴,学生们通过各种方式积累的写作素材在写作过程当中能够合适的应用进自己的作文当中才算是真正的进行了知识的积累，学习知识就是为了能够更好的应用，只有学会应用知识，才算是真正掌握了知识，写作也不例外，素材的积累是为了学生在进行写作的时候能够用丰富的语言去描写自己所看到的事物，学生在阅读过程当中对于各种写作手法都会有一些了解，在写作过程当中就可以进行修辞手法的英语，来增加作文的优美程度。为了更好地鼓励学生进行写作的练习，教师应当给予写作优秀的学生鼓励，并将优秀的作文进行展览，使大家能够看到优秀作文，并从中吸取写作经验、积累作文素材。,【结 语】,综上所述，在语文教学的过程当中需要加强学生对作文的重视程度，教师应当在教授写作课程的时候着重培养学生独立思考的能力，让他们在生活当中注意观察身边的事物，学会用流畅、合适的词句来进行事物的描述和事件的总结，这对于培养学生的综合素质能力来说也是有很大的帮助的，能够从根本上提高学生的写作能力。,【,急救护理技术（中职护理专业案例版）气管内插管术1、纪律是管理,1,第2节气管内插管术,第2节气管内插管术,2,概,气管内插管术是指将特制的气管导管,通过口腔或鼻腔插入病人气管内。是一种,管内麻醉和抢救危重病人的技术,它有,利于保持上呼吸道通畅,减少气道阻力,及时清除呼吸道的分泌物,保证有效的通,为给氧、加压人工呼吸、气管内给药,等提供条件,概,3,适应症,1呼吸功能不全需行人工加压给氧和辅助,呼吸者。,2呼吸、心跳骤停行心脑肺复苏者,3呼吸道分泌物不能自行咳出者。,4各种全麻或静脉复合麻醉者。,5颌面部、颈部大手术者,呼吸道难以保持,通畅者。,6婴幼儿气管切开前需行气管定位者。,适应症,4,禁忌症,1主动脉瘤压迫气管。,2咽部脓肿、急性喉炎、喉头水肿、喉头,黏膜下血肿。,3喉部烧伤、肿瘤、异物存留者。,4下呼吸道分泌物潴留难以从插管内清除者。,5颈椎骨折、脱位者。,禁忌症,5,物品准备,物品准备,6,操作方法,体位,病人仰卧位,肩部垫高,头尽量后仰,颈,上抬,使口咽一气管成一直线,操作方法,7,开口,优酷,开口,8,暴露会厌、声门,优酷,暴露会厌、声门,9,插管,插管,10,确定插管部位,优酯,人,4m,人,确定插管部位,11,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,12,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,13,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,14,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,15,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,16,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,17,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,18,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,19,急救护理技术(中职护理专业案例版)气管内插管术课件,20,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,21,