脑卒中恢复期中成药的临床应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脑卒中恢复期中成药的临床应用,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,脑卒中恢复期中成药的临床应用脑卒中恢复期中成药的临床应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克脑卒中恢复期中成药的临床应用,内容简介,脑卒中恢复期概述,脑卒中恢复期中成药的使用原则,脑卒中恢复期中成药的分类,脑卒中恢复期常用中成药的具体使用方法,脑卒中恢复期中成药的常见剂型及选择,脑卒中恢复期中成药配伍,脑卒中恢复期中成药用药禁忌,脑卒中恢复期中成药不良反应,一、使学生树立正确的学习观,农村中学（特别是少数民族较多的学校）的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知。因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。,二、激发学生学习的兴趣,中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。,1.热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。,2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。比如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜等等。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。,3.利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。,三、注意培养学生学习数学的方法,1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”。比如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。,2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？,首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。,3.指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一，在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法。,四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景,多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。在山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。,五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法,长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。,总之，随着新课程改革在全国的全面展开并取得一定的效果，我们作为社会主义社会的教育工作者，应该努力学习知识文化，提高自己的专业知识，增强自身的综合素质，跟上时代的潮流，为培养出建设社会主义事业接班人而燃烧自己，奉献出自己的力量。,语文要求学生的实际应用性和变通性要强，相较于数学、化学、物理等学科而言，语文没有固定的公式、解题模板，有的是学生对文章、诗句、段落的理解和分析，所以语文需要我们掌握文章的中心思想，文章内涵等相关的知识。尤其是对面临高考压力的高中生而言，学习语文，更多是在学习一种解题的思维方式，以便学生能在考场独立的对文章进行分析、解答。所以在高中阶段培养学生的悟性十分重要。,一、在高中语文的自主学习中培养学生悟性的重要性,俗话说，授人以鱼不如授人以渔。在教学的教学过程中，我们应该让学生掌握最根本的解决问题的思维方式，让学生能够将所学的知识灵活运用到不同的方面。尤其是对语文这一语言性学科来说，更多时候解决问题都要靠学生自己的领悟能力，学生对老师所给出的答案进行分析、理解，以此来训练自己的思维方式，这样才能在以后遇到问题的时候给出最直接、最正确的答案。例如：理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“梨花”具体指的是什么这个问题对学生的悟性要求比较高，学生需要联系上下文，找到其中的联系进行解析，并且能够将解析的思维方式化作自己的思想。,二、对用自主学习提高学生悟性的质疑,运用自主学习来培养学生的悟性的做法受到了很多人的反对。他们认为对于学生，尤其是高中生而言，学习时间本来就紧张，这种自主学习的方式会造成时间的浪费，不利于学生准备高考。而且由于学生的智力差异，自主学习的时间不容易掌握，对于基础好、知识广的同学来说，他们已经对语文有了一定的悟性，没有必要再进行培养；对知识面窄、基础差的学生来说，运用自主学习来培养学生悟性不是短时间内能够做到的，需要长时间的引导，这就不如让学生多做题，这样产生的效果好。我们不能否认，题海战术在现在的学校中，尤其是在高中的教学中产生了一定的效果，但是对于语文这种随机性比较强的学科，没有固定的解题模式，只有学生真正的理解题目中的内涵和文章的中心思想，才能在千变万化的语文题目中，一眼就能识别出其中的重点，才能在写作中把握中心，所以让高中生在自主学习中培养自己的悟性还是很重要的。,三、高中语文在自主学习中培养学生悟性的方法,1.增加学生的阅读量,在高中的教学中，很多时候学生只是将课本内的知识进行消化、理解，其实，我们要想培养学生的悟性，首先就得让学生涉猎广泛。只有将学生的知识储存量加大，才能在解答语文题目的时候快速筛选出对自己有用的信息，并且进行解答，而且，语文是一门需要不断积累知识的学科，只有不断地积累名人大家的诗句、文章，学生才能在写作时游刃有余，借鉴、学习别人的写作手法来美化自己的文章。,2.老师在学生自主学习过程中提出适当的问题,高中生虽然有一定的自制力，但是还需要老师的不断督促。所以在学生自主学习时，老师要及时掌握学生的学习动态，而且为了防止出现学生在学习中不思考、不认真的问题，老师需要针对学生学习的内容，适当的提出问题，给学生一定的压力。这种做法也能引导学生在自主学习时的思考方向。让学生围绕着老师的问题自己进行思考，解析、总结出答案。这种方法能在一定程度上提高学生的悟性。,3.让学生对自己自主学习的成果进行总结,每个学生都有自己的思维方式，所以在自主学习中难免会对问题产生不同的理解，所以我们需要给学生提供一定的时间和平台，让学生有机会将自己的学习成果展示出来。这种做法不仅能够起到监督学生的作用，也能让学生相互交流，查漏补缺，进一步的完善自己的成果。例如，对“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这句诗的理解每个人都有可能不同，我们可以让不同意见的学生分别进行观点陈述，在听取了不同的观点以后，让学生选出自己认为最正确的，最后老师再进行点评和完善。,这些都是我们在高中生自主学习中培养学生的悟性可以采用的方法，但是这些措施并不绝对，要想真正的培养高中生对语文的悟性，还需要语文老师针对自己班级学生的特点进行辅导。要根据学生的实际情况进行自主学习的任务安排，这种教育模式不仅是为了让高中生在考试中得到好的成绩，更是为学生的长远发展打下基础。,综上所述，虽然正如许多老师家长所说，高中生面临的压力较大，不适宜再采用这种教育方法来浪费学生的学习时间，但是从长远的角度来看，这种教育方法是能提高学生的课堂学习效率的，这也符合学生未来的发展需要。我们作为教育工作者，不能仅仅为了当前的一些成绩，而不顾学生的长远发展需求。所以培养学生的悟性是很重要的，我们不能拖延。,脑卒中恢复期中成药的临床应用11、用道德的示范来造就一个人，,1,脑卒中恢复期中成药的临床应用,脑卒中恢复期中成药的临床应用,2,内容简介,脑卒中恢复期概述,脑卒中恢复期中成药的使用原则,脑卒中恢复期中成药的分类,脑卒中恢复期常用中成药的具体使用方法,脑卒中恢复期中成药的常见剂型及选择,脑卒中恢复期中成药配伍,脑卒中恢复期中成药用药禁忌,脑卒中恢复期中成药不良反应,内容简介,3,概述,脑卒中,又称为脑血管病,按照世界卫生组织(WHO)对脑血管疾,病的定义,凡突然起病,岀现血管源性、脑局灶性神经功能,障碍超过24小时的患者均可诊断为脑血管疾病。,病程:2周-半年之间,通常将脑卒中分为脑梗死、脑出血,概述,4,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,5,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,6,脑卒中恢复期中成药的使用原则,针对主病选用中成药,脑梗死,脑出血,针对中医辨证分型选用中成药,针对主症选用中成药,脑卒中恢复期中成药的使用原则,7,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,8,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,9,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,10,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,11,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,12,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,13,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,14,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,15,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,16,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,17,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,18,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,19,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,20,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,21,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,22,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,23,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,24,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,25,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,26,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,27,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,28,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,29,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,30,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,31,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,32,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,33,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,34,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,35,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,36,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,37,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,38,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,39,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,40,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,41,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,42,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,43,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,44,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,45,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,46,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,47,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,48,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,49,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,50,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,51,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,52,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,53,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,54,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,55,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,56,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,57,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,58,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,59,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,60,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,61,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,62,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,63,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,64,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,65,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,66,脑卒中恢复期中成药的临床应用课件,67,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,68,