小儿支气管炎护理查房课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小儿支气管炎护理查房,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,小儿支气管炎护理查房小儿支气管炎护理查房51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。护理查房,急性支气管炎,急性文气管炎,概述,急性支气管炎是支气管,炎粘膜炎症。为婴幼儿时期,的常见病,多继发于上呼吸,道感染之后,也常为肺炎的,早期表现,临床以发热、咳,嗽、咳痰为主要表现,左主支气管,化学是一门以实验为基础的自然科学。学生通过实验，可以探究自己还未认知的世界，学会科学研究的方法。探究性教学，就是学生在教师的引导下，从学科领域或从社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，对可能的答案作出假设与猜想，并设计方案，通过实验、操作、调查、收集证据，对获得的信息进行处理，得出初步结论；学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展的一种教学模式。如何在初中化学实验教学中开展创新教育，拓展学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。,一、充分利用和发掘教材资源，发展学生创新意识,1、在实验中探索新知识,创新意识是使学生进行创新、创造行为的心理动机。作为智力正常的学生，一般都具有创新和创造的潜能。教师应具有保护学生创新心理和创新精神的意识。如在实验教学中，因材施教，拓宽实验思路，使化学实验更具有趣味性、探索性和综合性，以满足学生动手、动脑、求新的心理特点，支持学生在实验中萌发的创新意识，鼓励他们去探究事物的本质。例如：在学习了 气体的实验室制取的方法之后，我们在学习制取的实验中，可以对二氧化碳的实验室制取实验进行如下的设问：（1）制取的装置有什么特点？是否可以用来制取？（）制取一种气体，我们需要了解哪些知识？（）如果实验室没有稀盐酸，可不可以用硫酸代替？（4）若没有碳酸钙该用什么药品代替？经过动手、动脑，不仅提高了学习兴趣，巩固了所学知识，同时培养了独立思维能力。,2、变演示实验为学生设计性实验,为了提高学生自主创新能力，在演示实验中，由学生自行设计实验过程，使之变为探究型、设计型、科研型的实验。例如：在关于溶液的导电性演示实验中，教师可以给出所需的药品和仪器，然后让学生自拟一个实验方案来验证物质的导电性。教学中我们可以这样安排：（1）学生自拟实验方案。（）学生详细设计实验操作过程。（3）师生讨论、评价实验。学生在实验中，独立探索、研究，虽然时间可能长一些，但在操作中提高了他们的实验设计能力和动手能力，通过解决实验中出现的疑难问题，提高了学生独立实验和学习的能力。,二、注重对实验的探究，培养学生对科学知识的创新,探究的目的是使学生由被动学习变为探究性的主动求知，这是学习过程的一种质的突破与飞跃。探究式教学要体现以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，给学生主动探究、自主学习的空间，为学生提供动手动脑的机会，促使学生产生质疑、探索求解的创造性学习动机，并将化学学科的各部分知识、技能、技巧相互渗透、融会贯通。,以教材“燃烧的条件”为例，在教学中我们可以按以下步骤进行：,1、提出问题,燃烧是日常生活中最为常见的一种现象。那么应具备哪些条件才能燃烧呢？,2、提出假设,由于学生对燃烧这一现象非常熟悉，联系到学生的实际情况，纷纷猜想问题的答案，主要有以下几种：,猜想：要有可以燃烧的物质（可燃物）。,猜想：要有氧气。,猜想：要达到一定的温度。,在学生提出各种猜想后，教师再引导学生在猜想的基础上进行如下合理的假设。,假设：三个条件只需满足其一就能燃烧。,假设：三个条件要同时满足才能燃烧。,假设：满足三个条件中的两个就能燃烧。,3、 制订计划，设计实验，进行实验,让学生制订详细的探究计划，就上述的猜想与假设设计实验方案，教师在实验中给予一定的指导。,实验一：在500ml的烧杯中注入400ml热水，放入一小块白磷，在烧杯上盖一块薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸干表面水分的白磷，观察现象。,现象：薄铜片上的白磷燃烧，而薄铜片上的红磷与热水中的白磷没有燃烧。,实验二：用导管对准上述热水中的白磷，通入少量的氧气，观察现象。,现象：热水中的白磷燃烧起来。,、解释与结论,要求学生对所做的实验进行总结，从实验所得到的事实可以证明，燃烧的条件是： 氧气（或空气）。温度要达到可燃物的着火点。可燃物。这三个条件应同时满足，缺一不可。,三、注重验证性实验的探究性,通过实验探究不仅能让学生获得知识，学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和良好品德，发展学习的兴趣。这样在实验教学中，尽量发挥实验的探究本性，让学生体验到实验的趣味，从而提高学生的学习兴趣；让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。,四、精心设计探究性习题，提高学生探究思维能力,选择好的探究性习题，对于培养学生探究性思维能力可以说具有十分重要的作用，因为实验方面的探究性学习会占据大量的时间，而且会受到一些客观条件的限制，而习题只需要利用大脑的思维，避开实验条件，利用已有的知识，在大脑里形成探究步骤，在大脑里比较分析各种可能情况的利与弊，从而得到正确的结论。,例如：某课外活动小组在一次探究实验中，将一种金属投入盛有水的容器中，发现反应剧烈并有大量气体生成。请根据上述实验现象探讨下列问题：,（1）根据所学知识推测该气体可能是什么气体，并简述推测理由。,（2）对你所推测的气体，试设计实验进行检验（写出简要的实验步骤、现象、结论）。,在中学化学中有许多体现探索性和创造性的实验，作为教师应深刻领会“课标”精神，挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法与实验操作有机地统一起来。调动学生的学习积极性，使他们始终处于不断探索的情景中，主动实验、仔细观察、积极思维。长此下去，学生的创造性思维必然能得到很好的发展，对待科学的创新意识和态度也将会逐渐地形成。这样培养出来的学生必将是未来具有开拓精神的建设人才。,多媒体计算机集投影片、录音带、录像带的各种文字、声音、图像、动画等信息有机地综合在一起，用一种设备实现课堂教学的电教化现阶段，并链接最新的信息，动态地收集信息，时间快，操作简单，省时省力。,一、多媒体教学在初中语文教学中有着以下的优点：,1、多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。多媒体计算机运用于语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。,充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。,2、多媒体的运用易于创设情境、启发想象。多媒体解决了“仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水”的难题，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。,3、刺激学生感官，激发学习兴趣。我们教师在教学中应结合语文课的自身特点,挥现代教育技术的优势，利用多媒体刺激学生感官，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。,二、多媒体课件在语文教学中的创作原则,1、科学性原则。多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果一旦出现知识性错误，所造成的后果就远远不是一个教师的失误了，其对学生的危害也是相当严重的。,2、实用性原则。这就要求教师在制作课件时必须从教学大纲要求出发，以本堂课教学目标的范围和教学内容的深度、广度为设计依据，还要从教学对象出发，考虑学生的实际需要来创作课件，使课件有实用价值。,3、交互性原则。制作课件时，首先应该做到课件的内容检索方便，链接等手段使多媒体课件应用时简单明了。能控制速度，分步提示。同时交互性还表现为试卷与答案的连接。这就要求制作课件时给学生布置的思考题、试卷等，能在计算机上得到解决，让学生及时得到信息反馈，以增加学习者的信心，调动他们的学习积极性。,三、多媒体在农村语文教学的常见误区,1、全盘否定传统教育技术，认为多媒体万能化。,在公开课上，几乎每节课都用到多媒体课件，为多媒体而多媒体，有些完全是纯粹做秀，好像无多媒体而不成公开课之感。如果不考虑教材的内容，一味地强调多媒体的精美画面、动听的声音，学生的注意力集中在课件上，就会忽视对文本的理解。况且，有一些教学内容根本就不需要多媒体，如果硬要和多媒体扯上关系，既浪费了时间，又消耗了精力，学生又得不到应得的知识，所以多媒体语文教学应根据内容的需要适当安排，让语文教学在多媒体的参与下而显得更加绚烂。,多媒体课件使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，学生思维的空间受到了限制，课堂气氛再也难见百家争鸣的生动场面。再者，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，学生只能被动接受，就没有了思考空间，实际上是束缚了学生思。在课堂上教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，少了“人气”，还不利于观察学生，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛为之大减。,2、忽视对文本的感悟。,学生通过多媒体这种间接方式而获取的知识，极易渗入多媒体课件制作者或选择者个人的认识甚至偏见，使学生不容易看到文章的本来面目，同时，多媒体的“先入为主”的特点，影响了学生对文章的理解。过多地使用多媒体教学，学生大多时间在看课件，课件中出现了较长时间的视频、动画、大段的文字，使学生们始终处于亢奋状态，就不能用自己的眼光去感知文本，不能通过横向比较、纵向挖掘，提供背景性知识等方法探究主题，体会作者的真情实感，根本就谈不上语言的感悟、积累和运用。,3、淡化师生情感的交流，多媒体语文教学应以学生为主体。,在多媒体语文教学中，如果过分强调教师的“导”，过分突出多媒体的作用，忽视了学生必要的读书、思考与讨论的时间，学生只能成为现代教育技术条件下知识的容器，培养学生的创新思维与语感能力缺少应有的土壤与养分。这样一来，学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了，学生缺少主动参与学习过程的机会，缺少应有的思维与语感训练，其语文学习能力显然难以提高。,多媒体的参与，更多的是教师与电脑的交流，学生与课件的交流，而教师与学生的交流、学生与学生的交流就少了。不能为了追求视觉上的效果，而淡化了师生间情感的交流。,4、多媒体语文教学超大容量。,有教师说，运用多媒体语文教学可以节省许多时间，一节课，可以上几个节课的内容。诚然，课是上完了，学生成了机器，接受完成了但却忽视了学生的反思和消化，课堂教学效果又会怎样呢？过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏，导致学生消化不良。一节课下来，虽然教学节奏快，程序安排紧凑，可静下来想一想，学生的收获又有多少呢？久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓慢，失去学习信心。,5、多媒体语文教学一味追求花哨，不根据内容的需要。,语文教学的目标是让学生熟悉教材理解教材，多媒体只是达到这一目的辅助手段。而有的教师只是感观刺激，追求课堂气氛的热闹，如同逛了一回闹市，而热闹之后一无所获。,6、被动地利用多媒体课件。,由于农村中学教师的现代教学技术水平较低，大部分教师还不会制作课件，用多媒体上课时，更多的是借用别人制作的课件，对课件的内容和一些图片、动画、视频制作的目的等不太熟悉，这样在使用的时候难免陷入被动局面。有的教师对课件使用不熟，一时半刻都切换不到要讲授的内容，从而引起慌乱甚至崩盘。,小儿支气管炎护理查房51、山气日夕佳，飞鸟相与还。小儿支气管,1,护理查房,急性支气管炎,护理查房,2,小儿支气管炎护理查房课件,3,小儿支气管炎护理查房课件,4,小儿支气管炎护理查房课件,5,小儿支气管炎护理查房课件,6,抗感染,眀确为细菌感染或病毒感染继发细菌感染者,根据不同病原体选择抗生素。做到早期、足量,足疗程、静脉给药,发热、咳嗽、吐浓痰,多为继发性细菌感染。宀,可选用阿莫西林青霉素,头孢哌酮制智坦钠等,抗生素,或可根据细菌培养及药物敏感验用,抗感染,7,治,抗感染,治疗要点,对症治疗,治,8,对症治疗,有缺氧症状时应及时吸氧。,发热、咳嗽、咳痰者,给予退热。祛痰、止咳。,烦躁不安者可使用镇静剂。,腹胀严重者应禁食,胃肠减压,注射新斯的明,对症治疗,9,护理目标,护理诊断,护理措施,护理目标,10,MEEEHsLaE,气体交换受损与肺部炎症有关,清理呼吸道无效一与呼吸道分泌,物过多、粘稠,患儿体弱、无力排,痰有关,体温过高与肺部感染有关,营养失调:低于机体的需要量,MEEEHsLaE,11,小儿支气管炎护理查房课件,12,小儿支气管炎护理查房课件,13,小儿支气管炎护理查房课件,14,小儿支气管炎护理查房课件,15,小儿支气管炎护理查房课件,16,小儿支气管炎护理查房课件,17,小儿支气管炎护理查房课件,18,小儿支气管炎护理查房课件,19,小儿支气管炎护理查房课件,20,小儿支气管炎护理查房课件,21,小儿支气管炎护理查房课件,22,小儿支气管炎护理查房课件,23,小儿支气管炎护理查房课件,24,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,25,