颅脑解剖及MRI基本征象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颅脑解剖及MRI基本征象,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,颅脑解剖及MRI基本征象颅脑解剖及MRI基本征象6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。颅脑解剖及R基本征象,湖南省儿童侏院/李晓明,检查所见。左侧密,态欠规,质信号,内可见团块状灰质样信,邻近侧脑至额角形,态欠规则,左侧恻脑枕角略扩张;余脑实质,内未见异常;中线结构居中。,印象:左侧额叶团块状异常信号,考虑灰质移,位可能性大,解剖结构信号形状,随着九年义务教育的普及，数学教学出现了一部分后进生，特别是地处偏远、条件落后的农村中学，这种现象更加普遍，它严重影响了学校数学教学质量的提高。笔者2012年9月7日到2012年12月20日在沙洋县沈集初级中学实习了几个月，下面笔者就实习调查来谈谈造成数学教学现状的几个原因：,一.从学生自身来看,（一）被动的学习。许多同学随着学习任务的增加、难度增大、内容增多，对老师有较强的依赖心理，跟随着老师运转，没掌握学习的主动权。主要表现为不定计划，坐等上课，课前不预习，课后不复习，对老师要上课的内容一知半解。,（二）没有意识到学习的重要性。没目标和方向，当天和尚撞一天钟，没把学习当成现阶段的任务，甚至大部分学生认为学习没用，不努力学习，觉得将来像自己的父母出去打工同样生活得很好，也可打开眼界。,（三）学习态度不端正。学不学是态度问题，学得好不好是能力问题。现在大部分学生很浮躁，好高骛远，上课不专心听讲，人在教室心在外，对知识要点一知半解；简单的作业不认真做，甚至抄袭敷衍老师；笔记记了一大本，问题也一大堆，课后又不请教别人，听之任之，更不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，数学乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，结果事倍功半，收效甚微。,（四）基础知识不扎实。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。很多学生小学基础不扎实，想在初中把数学学好就要更努力刻苦。但是有很多学生回家去还要面对一大堆的家务活，再加上这个阶段的学生的自制力本来就很差，精力也有限，以致于在一定程度上影响了他们的数学成绩。,二.家庭教育方面的原因,（一）家庭教育的失当。可简单概述为三种情况：一、现在农村地区留守儿童越来越多，大部分孩子父母外出务工，留给祖父母照料，而祖父母对孩子宠爱有加，他们更多的是注重孩子的衣食住等物质方面，而忽略了孩子学习方面的管理；二、有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮，这造成了两代人之间的沟通的障碍；三、学生家长对教育好孩子的理解有误，有的家长认为只要满足孩子的物质需求就好，而忽视了对子女精神上和学习上的正确、积极引导。,（二）家庭教育与学校教育的不一致。我实习学校位于沙洋县郊区的农村，随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年收入颇丰，还有许多的农民工赚的钱比起本地工薪阶层的还高，这部分人对学生的影响较大。学生认为读书无用，不少家长也持同样看法，对孩子的学习听之任之，导致部分学生无心向学，不思进取，甚至违反纪律作为反抗，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通。学校教育与家庭教育的脱节，教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降等不良状况。,（三）农民文化水平的低下。数学不像语文生物历史等是记忆性学科，数学它有一定的逻辑，自然也要求家长有一定的文化基础才能给学生讲解作业。然而在农村地区很多家长文化水平有限，没有能力对学生学习进行辅导，同时学生回家后又不能及时的找老师解决，久而久之学生存在的问题越来越多，以致于学习就会变得越来越吃力，学习数学的兴趣就会越来越低。最终导致数学成绩越来越差，甚至到最后的跟不上等。,三.学校方面的原因,数学成绩差是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。,（一）学校教育的失误。当今社会，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却搞得扎扎实实，教师对学生只重分数，对数学差的学生缺乏引导；或是教师教育方法的单一传统，漠视学生的尊严，结果使学生厌恶学习数学，抵触老师的教育。,（二）同学之间的冷嘲热讽。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了“优生人人爱，差生人人恨”的局面。成绩差的学生常常伴随着其他同学的冷落、嘲笑、呵斥、甚至辱骂等等，这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。使学生误认为自己什么都不行，以至于他们破罐子破摔。,（三）教师的教学失误。天生我材必有用，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，差生也不例外，但老师忽视差生的潜力，觉得他“成事不足，败事有余”，不让差生参加活动，使其特长和能力不能得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀，他们做的好事也不及时给予表扬和鼓励。久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师和他人失去了信任，对学习更是失去了信心。,四.社会方面,（一）没让学生意识到学好数学的重要性。在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识，不重视数学科的教学和学习，致使数学学科的教学质量下降。社会对数学的实际应用特别是数学成果的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括教师、家长、学生）对数学知识的实用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学，导致了学生数学成绩的下降。,（二）社会负面作用对学生造成的影响。学生生活在社会中，其中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的发展，农村也出现了网吧、游戏厅等新事物。这些新鲜事物对学生进行诱惑；一些色情淫秽的卡通画册、录像对学生的刺激。尽管相关部门对农村学校周边进行了整治，但学校周边以外仍然存在影响和吞噬着学生纯洁的心灵因素，造成学生学习兴趣不高、学习动机不强，注意力涣散，不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学等。,（三）不良少年对学生的影响。现在社会上有一些不思进取的青少年，每天无所事事，经常骚扰还在上学的学生们，而处在这个年龄段的孩子为了满足自己的虚荣心与好奇心，要么拿着父母给他们的血汗钱去网吧，要么逞凶好胜、打架斗殴，体会着他们所谓的“时尚生活”，把学习抛到了九霄云外。,总之，学生的学习不只是学生自己的事，学生学习成绩的好坏与学校家庭还有社会都有很大的联系。希望我们携起手来为了孩子的明天共同努力。给自己给他人都交上一份满意的答卷。,在新课程改革的发展背景下，提高学生的学习能力已经成为了初中语文教学活动的基本要求，这一教学目标的转变，标志着我国教育即将迎来一个重大的发展变革期。为了在语文学科教学活动中实现提高学生学习能力的教学目标，笔者认为可以在课堂教学中多利用师生互动教学策略，并通过此策略来调动起学生的课堂主动性与参与性，从而在师生互动的教学环境下，实现对学生学习能力的提高。,一、建立良好的师生关系,所谓“师生互动”就是让学生能够在教师的带领和引导下与教师一起进行知识的学习、探索与分析。其与传统“填鸭式”教育的最基本区别就是“填鸭式”教学当中学生是被动接受者，而“师生互动”教学模式中学生是主动接受者，这就是师生互动教学模式的进步意义。,在初中语文教学课堂上，想要实现师生互动教学策略的有效应用，教师就必须要先与学生之间建立起良好的师生关系，因为良好的师生关系是有效课堂互动的前提。为了能够达成良好师生关系的建立，教师必须要对学生的生活给予足够的关心，让学生感受到来自与教师的关爱，让他们对教师产生信任感，将教师作为他们的朋友。这样一来，学生就能够在初中语文课堂上放下对教师的畏惧心理，如同与朋友交谈一般地说出自己的质疑、大胆的提出自己的想法，进而实现初中语文课堂的师生互动教学目标。,二、做好互动性课堂设计,在师生互动教学模式的开展过程中，如果说师生关系是基础条件，那么互动性课堂的设计就是整个教学互动中的准备环节，除了要建立良好的师生关系之外，还必须要做好互动性教学课堂的设计。正因如此，互动性课堂设计的水平也就成为了影响以师生互动为教学策略的初中语文课堂教学效果的关键环节。在进行互动课堂设计时，教师必须要考虑多方面内容，因为在新课程背景下，全面素质已经取代了传统分数的教育地位，所以教师除了要帮助学生提高他们的知识学习水平，还要注意对他们价值观的正确引导、情感的升华以及素质的培养，这些内容在初中语文课程的教学当中必须要有所体现，才能够实现本学科对学生全面素质培养的目标，,三、提高课堂互动教学效果,教学课堂是初中语文知识教学的“主战场”，同样也是开展“师生互动”教学模式的“主战场”，“师生互动”教学模式的作用也是在此环节当中得以体现。在教学开始时，教师必须要调动起学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性，通过有趣的教学引导来让学生产生学习动力。例如在进行社戏的教学时，笔者就在教学引导时与学生进行了简单的互动：,师：“同学们，你们最喜欢看什么？”,生A：“动画片！”,生B：“电影！”,师：“嗯！很好！那你们说现在我们有电视，能看动画片、看电影，那在鲁迅小时候没有电、也没有电视，那他们在晚上都什么呢？”,提出这一问题时，学生的内心中的第一反应就是出现对比，之后会产生疑问，“在没有电和电视的晚上，鲁迅都会干些什么呢？”。另外，鲁迅又是他们非常喜欢的作家，所以他们特别渴望知道鲁迅小时候干什么、玩什么、看什么。在这种教学引导下，学生的课堂学习主动性就自然而然的被调动起来。,总结：综上所述，师生互动作为课堂教学当中的一项重要教学策略，其良好的运用不仅可以提高课堂教学效率，更能够为学生学习能力的提高提供客观支持。因此无论是从学生知识培养角度考虑，还是初中语文课堂教学水平发展的角度考虑，在初中语文课堂教学活动当中应用师生互动教学策略都是十分有必要的。在实际教学过程中，教师可以通过在生活方面给予学生充分的关心，在学习上给予学生正确的指导，使自己成为学生生活上的家人，学习上的导师，与学生之间构建其起亦师亦友的师生关系，为课堂互动的有效性提供基础保障，最终实现对学生语文知识培养的教学目标,颅脑解剖及MRI基本征象6、黄金时代是在我们的前面，而不在我,1,颅脑解剖及R基本征象,湖南省儿童侏院/李晓明,颅脑解剖及R基本征象,2,检查所见。左侧密,态欠规,质信号,内可见团块状灰质样信,邻近侧脑至额角形,态欠规则,左侧恻脑枕角略扩张;余脑实质,内未见异常;中线结构居中。,印象:左侧额叶团块状异常信号,考虑灰质移,位可能性大,解剖结构信号形状,检查所见。左侧密,3,强调:先定位后定性,部位?(脑内/脑外?)正常解剖,信号及强化?,大小形态边缘数目?,周围?,强调:先定位后定性,4,解剖学要点,1、颅骨与脑膜:颅内外定位,2、大脑半球:分叶定位、及与颅骨、,脑室、脑裂的关系,3、血液循环:梗死、畸形,4、脑脊液循环:积水、萎缩鉴别,2020/422,湖南省儿童医院放射,科李晓明,解剖学要点,5,1、颅骨解剖及脑膜,面颅,脑颅1)颅穹隆,2)颅底一前、中、后颅凹,正常面脑=12(成人),1:8(新生儿),2020/422,湖南省儿童医院放射,科李晓明,1、颅骨解剖及脑膜,6,4,4外耳道,额骨,人字缝,9乳突囟,1枕骨,12.顶骨,13后囟,15矢状缝,18蝶囟,L童医院放射,科李晓明,4,7,部位?,部位?,8,部位?,部位?,9,cutaneous,onnechve tissu,oose areolar,脑膜的结构,Arachnoid,Cerebral,Subarachnoid,颅骨内板,Perivascular Falx cerebri (dura) Arachnoid trabeculae,硬膜外腔,硬膜外血胛,硬脑膜,硬膜下腔,硬膜下血肿,脑膜蛛网膜,蛛网膜下腔,蛛网膜下腔出血,软脑膜,2020/422,湖南省儿童医院放射,科李晓明,cutaneous,10,大脑镰,2)由硬脑膜形成的隔,小脑幕幕切迹,硬脑膜特殊结构,大脑镰,幕切迹,鞍隔,小脑幕小脑镰,2020/422,湖南省儿童医院放射,科李晓明,大脑镰,11,颅脑解剖及MRI基本征象课件,12,颅脑解剖及MRI基本征象课件,13,颅脑解剖及MRI基本征象课件,14,颅脑解剖及MRI基本征象课件,15,颅脑解剖及MRI基本征象课件,16,颅脑解剖及MRI基本征象课件,17,颅脑解剖及MRI基本征象课件,18,颅脑解剖及MRI基本征象课件,19,颅脑解剖及MRI基本征象课件,20,颅脑解剖及MRI基本征象课件,21,颅脑解剖及MRI基本征象课件,22,颅脑解剖及MRI基本征象课件,23,颅脑解剖及MRI基本征象课件,24,颅脑解剖及MRI基本征象课件,25,颅脑解剖及MRI基本征象课件,26,颅脑解剖及MRI基本征象课件,27,颅脑解剖及MRI基本征象课件,28,颅脑解剖及MRI基本征象课件,29,颅脑解剖及MRI基本征象课件,30,颅脑解剖及MRI基本征象课件,31,颅脑解剖及MRI基本征象课件,32,颅脑解剖及MRI基本征象课件,33,颅脑解剖及MRI基本征象课件,34,颅脑解剖及MRI基本征象课件,35,颅脑解剖及MRI基本征象课件,36,颅脑解剖及MRI基本征象课件,37,颅脑解剖及MRI基本征象课件,38,颅脑解剖及MRI基本征象课件,39,颅脑解剖及MRI基本征象课件,40,颅脑解剖及MRI基本征象课件,41,颅脑解剖及MRI基本征象课件,42,颅脑解剖及MRI基本征象课件,43,颅脑解剖及MRI基本征象课件,44,颅脑解剖及MRI基本征象课件,45,颅脑解剖及MRI基本征象课件,46,颅脑解剖及MRI基本征象课件,47,颅脑解剖及MRI基本征象课件,48,颅脑解剖及MRI基本征象课件,49,颅脑解剖及MRI基本征象课件,50,颅脑解剖及MRI基本征象课件,51,颅脑解剖及MRI基本征象课件,52,颅脑解剖及MRI基本征象课件,53,颅脑解剖及MRI基本征象课件,54,颅脑解剖及MRI基本征象课件,55,颅脑解剖及MRI基本征象课件,56,颅脑解剖及MRI基本征象课件,57,颅脑解剖及MRI基本征象课件,58,颅脑解剖及MRI基本征象课件,59,颅脑解剖及MRI基本征象课件,60,颅脑解剖及MRI基本征象课件,61,颅脑解剖及MRI基本征象课件,62,颅脑解剖及MRI基本征象课件,63,颅脑解剖及MRI基本征象课件,64,颅脑解剖及MRI基本征象课件,65,颅脑解剖及MRI基本征象课件,66,颅脑解剖及MRI基本征象课件,67,颅脑解剖及MRI基本征象课件,68,颅脑解剖及MRI基本征象课件,69,颅脑解剖及MRI基本征象课件,70,颅脑解剖及MRI基本征象课件,71,颅脑解剖及MRI基本征象课件,72,颅脑解剖及MRI基本征象课件,73,颅脑解剖及MRI基本征象课件,74,颅脑解剖及MRI基本征象课件,75,颅脑解剖及MRI基本征象课件,76,颅脑解剖及MRI基本征象课件,77,颅脑解剖及MRI基本征象课件,78,颅脑解剖及MRI基本征象课件,79,颅脑解剖及MRI基本征象课件,80,颅脑解剖及MRI基本征象课件,81,颅脑解剖及MRI基本征象课件,82,颅脑解剖及MRI基本征象课件,83,颅脑解剖及MRI基本征象课件,84,颅脑解剖及MRI基本征象课件,85,颅脑解剖及MRI基本征象课件,86,颅脑解剖及MRI基本征象课件,87,颅脑解剖及MRI基本征象课件,88,颅脑解剖及MRI基本征象课件,89,颅脑解剖及MRI基本征象课件,90,颅脑解剖及MRI基本征象课件,91,颅脑解剖及MRI基本征象课件,92,颅脑解剖及MRI基本征象课件,93,颅脑解剖及MRI基本征象课件,94,颅脑解剖及MRI基本征象课件,95,颅脑解剖及MRI基本征象课件,96,颅脑解剖及MRI基本征象课件,97,颅脑解剖及MRI基本征象课件,98,颅脑解剖及MRI基本征象课件,99,颅脑解剖及MRI基本征象课件,100,颅脑解剖及MRI基本征象课件,101,颅脑解剖及MRI基本征象课件,102,颅脑解剖及MRI基本征象课件,103,颅脑解剖及MRI基本征象课件,104,颅脑解剖及MRI基本征象课件,105,颅脑解剖及MRI基本征象课件,106,颅脑解剖及MRI基本征象课件,107,颅脑解剖及MRI基本征象课件,108,颅脑解剖及MRI基本征象课件,109,颅脑解剖及MRI基本征象课件,110,颅脑解剖及MRI基本征象课件,111,颅脑解剖及MRI基本征象课件,112,颅脑解剖及MRI基本征象课件,113,颅脑解剖及MRI基本征象课件,114,颅脑解剖及MRI基本征象课件,115,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,116,