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,单击此处编辑母版标题样式,2020/9/9,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,【,精品,】2020,年新,高考方案下高中生的,生涯规划,【精品】2020年新高考方案下高中生的生涯规划,1,大一约,50%,学生对所选专业不满意，要求换专业,高一约,98%,学生不知如何进行高考科目“,7,选,3,”,约,50%,就业者所学的专业与职业不匹配,约,40%,职场人士认为自己不幸福,高中生普遍存在不了解潜能、无目标、无动力,北大,30%,学生的厌学，,40%,感觉生活没意义,为什么要开展生涯发展规划教育,大一约50%学生对所选专业不满意，要求换专业高一约98%学生,2,浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见（浙教基201559号，2015-05-22 ）,各级教育行政部门要高度重视普通高中生涯规划教育工作，规划与指导学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育。学校成立以校长为组长的生涯规划教育工作小组，建立学生生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导规划和工作方案，把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中。,生涯规划理论探索一：政策研究,浙江省教育厅关于深化普通高中生涯规划教育的实施意见 （,2015-10,）,生涯规划是一门学科，是普通高中课程体系的重要组成部分，生涯规划包括学业规划、职业规划和人生规划，要求高一把生涯规划课程纳入必修课程计划。,教育部基础教育二司副司长马嘉宾近日在高考改革与学生发展指导高峰论坛上透露，教育部正在起草学生发展规划指导文件，不久将出台。 （,2015-11,）,学生规划指导内容包括理想指导、心理指导、学业指导、生涯指导和生活指导，生涯指导和生活指导。未来，生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用五年左右时间普及生涯规划教育，让学生读懂如何制定自己的目标，和生涯规划联系起来。,生涯规划理论探索一：政策研究,3,生涯规划理论探索二：理论研究,特质论,（人职匹配）,生涯,发展,论,（生涯全貌）,学习适应论,（持续发展）,建构论,（意义与价值）,生涯规划理论探索二：理论研究 特质论 生涯发展论学习适,4,生涯规划,潜能挖掘技术,生涯规划技术,潜能培养技术,行为改变技术,生涯,规划技术,A,D,B,C,E,评估与调整,生涯唤醒,认识,自我,决策及行动,认识外部世界,人生规划,引领,职业规划,探索,专业规划,了解,学业规划,夯实,自我实现,生涯规划理论探索三：内涵研究,生涯规划潜能挖掘技术生涯规划技术潜能培养技术行为改变技术生涯,5,生涯,唤醒,1986,年前,1989,（高考失败）,1993,（考取大学）,1992,（蹲车,30,小时）,1998,（开始学校中层工作）,2002,（脱产读研）,2006,（调入浙大附中）,2010,（考博失败）,2012,（,90,课时培训）,2014,（,GCDF,培训）,生涯唤醒1986年前1989（高考失败）1993（考取大学）,6,了解自我,了解自我,7,自然原始的岛屿,深思冥想的岛屿,美丽浪漫的岛屿,友善亲切的岛屿,显赫富庶的岛屿,现代、井然的岛屿,自然生态好，野生动物多。居民以手工见长，自给自足，,修缮房屋、打造器物、制作工具，,喜欢户外运动,。,有多处天文馆、科技馆、图书馆。居民爱学习，追求真知，有机会与哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,充满了美术馆、音乐厅、街头雕塑，居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，文艺界的朋友喜欢来这里找寻灵感。,进步的都市形态，完善的户政、地政、金融管理。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。,居民善于经营和贸易。经济高度发展，处处是高级饭店、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。,居民友善、乐于助人，,社区均成一个密切互动的服务网络，,人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。,R,I,A,S,E,C,兴趣岛,了解兴趣,自然原始的岛屿深思冥想的岛屿美丽浪漫的岛屿友善亲切的岛屿显赫,8,I,nventional,R,ealistic,C,onventional,E,nterprising,S,ocial,A,rtistic,物,人,概念,资料,InventionalRealisticConvention,9,MBTI类型测定,1.,不累的时候，您愿意独处（,I,），还是聊天聚会（,E,）？,2.,您更喜欢抽象、新颖、有高度的理论话题（,N,），还是明确、规律、具体的操作步骤（,S,）？,3.,原则和讲理（,T,），与人情和谐（,F,），您认为哪个更重要？,4.,您平时是喜欢按计划行,事,(J),，,还是随性灵变（,P,）？,了解性格,MBTI类型测定1.不累的时候，您愿意独处（I），还是聊天聚,10,了解能力,能力按照其获得的方式（先天具有与后天培养），可以分为,“能力倾向”和“技能”,两大类。,能力倾向（,aptitude,）是指上天赋予每个人的,特殊才能,，如音乐、运动能力等。它是与生俱来的，不过也有可能因未被开发而荒废。因此，这是,一种潜能,技能（,skill,）则是指经过,后天学习和练习,培养而形成的能力，如阅读能力、人际交往能力、表达能力等。,了解能力 能力按照其获得的方式（先天具有,11,三种技能的关系,专业知识技能,可迁移,技能,自我管理技能,入门,发展,幸福,三种技能的关系专业知识技能可迁移自我管理技能入门发展幸福,12,补充未完成的价值句子,了解价值观,价值观,句子,1.,假如我有一百万，我,2.,我想改变世界的一件事物是,3.,我一生中最想要的是,4.,我想我父母最希望我,5.,对我了解的人认为是我是,6.,假如我只有,24,小时生命，我会,7.,我的工作必须给我,8.,我给我子女的忠告是,9.,假如我能改变自己一样东西，那将是,补充未完成的价值句子了解价值观价值观句子1.假如我有一百万，,13,价值大拍卖,讨论问题：,1,、你为什么会追求某些项目？,2,、你在拍卖中体会到自己有什么价值观？,3,、你最需要在人生或工作中满足自己的什么需要？,4,、你是否受别人的影响，改变了自己的价值取向？,5,、你的价值观与工作兴趣是否吻合？,价值观：,家庭、社会地位、高收入、自由独立、健康、美的追求、信仰、安全感、机会均等、同事关系、竞争,价值大拍卖讨论问题：价值观：家庭、社会地位、高收入、自由独立,14,序号,类型,总数,序号,类型,总数,1,教师职业,692,16,科研类工作,127,2,医生职业,585,17,警察职业,124,3,技术类工作,293,18,建筑领域,104,4,自主创业类工作,198,19,美术领域,104,5,金融领域,191,20,翻译职业,100,6,行政文职类工作,187,21,军人职业,98,7,经济管理类工作,180,22,播音、主持职业,81,8,专门技术领域,180,23,心理学领域,79,9,公务员职业,174,24,作家、编剧职业,79,10,会计职业,171,25,创意策划类工作,72,11,信息技术领域,161,26,操作技能类工作,71,12,文化传媒领域,155,27,劳务类工作,54,13,律师职业,148,28,其它小众职业方向,128,14,商务经贸类工作,137,29,不现实的职业理想,66,15,编辑、记者职业,135,高中生职业理想调研统计,了解职业世界,序号类型总数序号类型总数1教师职业69216科研类工作127,15,16,高中生职业理想形成因素,高中生职业理想形成因素,人数,占比,因父母或近亲属从事相关职业，所以我也想做；,553,23.0%,从影视作品、媒体报道中了解了这个职业，对它有了期待 ；,793,33.0%,家长、老师都告诉我这个职业很好，让我做这行；,405,16.9%,同学、朋友介绍说，这个职业值得做；,197,8.2%,生活中与该职业从业者有过一些接触，让我对之很感兴趣；,730,30.4%,在父母、老师指导下经过仔细思考，我觉得这个职业很适合我；,300,12.5%,通过学校的课程让我了解了这个职业，也叫我对之产生了兴趣；,260,10.8%,也说不大清楚，但总体感觉它最适合我，这就是我想要的。,916,38.2%,16高中生职业理想形成因素高中生职业理想形成因素人数占比因父,学校生涯规划教育的视频,学校生涯规划教育的视频,17,生涯规划,实践一：,7,位一体,生涯规划实践一：7位一体,18,百位浙大教授学术与人生,百位浙大教授学术与人生,19,高校专业体验周活动,高校专业体验周活动,20,职业体验周活动,职业体验周活动,21,生涯规划实践二：开发课程,生涯规划实践二：开发课程,22,学科兴趣,学科知识,学科能力,学科方法,学科观念,总分,优势学科,胜任学科,弱势学科,得分,1,得分,2,附加分,若提前,10,分钟、,5,分钟完成全部答题，可分别加,3,分、,1.5,分,选择倾向,生涯规划实践三：研发学科测评工具,学科兴趣学科知识学科能力学科方法学科观念总分优势学科胜任学科,23,生涯规划实践四：成立生涯发展研究中心,生涯规划实践四：成立生涯发展研究中心,24,生涯规划实践五：创建生涯发展创新实验中心,生涯规划实践五：创建生涯发展创新实验中心,25,生涯发展创新实验中心,潜能挖掘室,职业体验室,生涯测评室,专业体验室,“,未来世界,”,“,创新创业,”,生涯功能教室,生涯咨询室,生涯创客室,“,浙附学子,”,学科体验室,生涯发展创新实验中心潜能挖掘室职业体验室生涯测评室专业体验室,26,V,R,+,生涯,V,27,生涯规划实践六：解决,7,选,3,问题,生涯规划实践六：解决7选3问题,28,生涯规划实践七：成立了“智慧学习与生涯发展教育联合实验室”,生涯规划实践七：成立了“智慧学习与生涯发展教育联合实验室”,29,选择性发展,学习目标,学习动力,7,选,3,问题,走班教学,生涯规划教育的效果,选择性发展学习目标学习动力7选3问题走班教学生涯规划教育的效,30,
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