老年护理老年人尿失禁课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老年护理老年人尿失禁,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,老年护理老年人尿失禁老年护理老年人尿失禁16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。老年人尿失禁,n)中走类C,遇,定义,尿失禁是指尿液失去控制,尿液,不自主流出的病理状态,近年来，我国初中学生身体素质大幅度下降的问题引起了社会的广泛关注。而在新课程改革的背景之下，推动初中体育教学的发展和改革成为了教育工作的重点。初中体育教学要突破传统教学观念的局限，勇于开拓创新，积极调整教学模式和教学方法，促进学生身体和心理的全面发展。,1 初中体育教学中存在的问题,1.1教学目标和方法单一,初中体育教学的教学目标和教学方法过于单一是现阶段初中体育教学最为首要的问题。一方面，由于受到传统教学观念的影响，学校过于重视学生的学习成绩，甚至存在着其他科目教学占用体育课时的现象，忽视体育教学，进而导致了初中体育教学的教学目标和教学方法过于单一。另一方面，由于缺乏体育教学重要性的认识，初中体育教师习惯于按照教学大纲进行简单的授课，认为只要进行简单的动作教学就是完成教学任务，缺乏体育教学的研究精神，进而导致体育课堂枯燥乏味，无法调动学生进行体育活动的热情。,1.2缺乏体育运动的基础设施,缺乏体育运动的基础设施严重限制了初中体育教学的发展和进步。长期以来，大部分学校都是以应试教育为主，学校将大部分的精力和资金投入到考试科目的教学上，以期获得较好的升学率。而与此相对的，学校认为初中体育仅仅是帮助学生在紧张的学习生活之余的放松活动，初中体育教学的教学目的就是帮助学生进行简单的体育锻炼。这种错误的观点导致体育教学缺乏充足的资金支持，体育运动的基础设施严重缺乏，存在着如体育运动场地不足，体育教学的器械数量难以满足学生需要的现象。此外，体育教学中的运动器材的磨损和毁坏的频率较高，但是又很难得到及时的补充，直接阻碍了初中体育教学活动的开展。,1.3体育师资力量严重缺乏,初中体育教学中体育师资力量严重缺乏的问题主要体现在两个方面。一方面，部分初中学校的体育教师并不是体育专业毕业，甚至很多是其他科目教师兼任体育教师一职。这部分初中体育教师不仅不具备体育教师应有的身体素质，而且缺乏专业的体育知识，不能合理安排教学内容，开展符合学生需要的体育教学活动。另一方面，初中体育教学普遍是由一名体育教师同时教授多个班级。这种情况直接导致体育教师没有精力针对学生的不同需要开展多样化的体育活动，基本采取统一的热身加上自由活动的体育教学模式，不仅导致学生缺乏对体育运动重要性的认识，而且不利于初中体育教学的进一步发展。,2 初中体育教学存在问题的解决对策,2.1大力推动体育教学改革,大力推动体育教学改革对解决初中体育教?W存在的问题具有重要意义。首先，要充分认识到初中体育教学的重要性。教育部门和学校要积极推动初中体育教学的改革，为体育教学的改革提供各方面的支持。比如在初中体育课程的设置方面要保证课时的充足。其次，要明确初中体育教学的目的是促进学生身体和心理的全面发展。教师要通过引导学生进行喜欢的体育活动，并在进行体育活动的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力，从而在提高学生身体素质的同时，提高学生的思维能力。最后，要对传统的体育教学方法和教学模式进行改革，比如开展多样的体育选修课、将慕课模式与初中体育教学充分结合等。,2.2加大体育经费的投入,政府、教育部门以及学校要加大体育经费的投入，为初中体育教学提供充足的资金支持。首先，要加强体育教学基础设施的建设，如建设体育运动场地，根据学生的需要增加体育运动器材的数量和种类，从而为初中体育教学的发展提供坚实的物质基础。其次，要对现有的体育器械定期的进行安全检查和维护，及时更换破损和存在安全隐患的运动器械，从而为学生提供一个安全的体育运动环境。最后，要增加初中体育教学的拓展活动，通过丰富多样的体育活动，激发学生的体育热情。,2.3加强体育教师队伍的建设,为改善体育师资力量严重缺乏的问题就必须加强体育教师队伍的建设。一方面，教育部门要对初中体育教师的数量、教学时间等情况进行充分的了解和记录，然后根据这些情况对新招录的优秀体育教师进行合理的分配，并积极鼓励青年教师展示能力，从而给体育教师队伍带来新的活力。另一方面，对于在职的初中体育教师，无论是否是兼任体育教师一职，都必须要在提高思想道德水平，加强作为人民教师的社会责任感的同时，通过定期的参加体育教学的培训等活动不断的提高体育教学水平。体育教学的培训可以根据各个地区和学校的具体情况进行开展。比如将其分为短期、中期和长期，或者开展一对一互帮互助活动，即邀请体育专业、具有丰富教学经验的教师对兼任和新聘请的体育教师进行经验传授和指导。,3 总结,体育教学作为初中教学的重要组成部分必须予以重视。教育部门、学校和体育教师要积极地进行配合，提高初中体育教学的教学水平和教学质量，充分发挥初中体育教学的积极作用，帮助学生形成正确的体育学习观念，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。,众所周知，在课堂教学中提问是教师向学生传授知识，引导学生思考的主要教学方式，是课堂教学中的一个重要环节。通过提问，可以考察学生对所学内容的掌握情况，能够调动学生的学习积极性，促使学生积极主动的思考。高质量的提问在教学上可以发挥出引领、激发、牵动作用。,提问就其形式来讲，可划分为正向提问与反向提问两种形式。所谓正向提问，是由教师首先提出问题，然后由学生回答的一种教学方式。而反向提问时由学生提出问题，然后由教师或其他学生回答的一种教学方式。,一、正向提问,从正向提问的目的与计划性方面来看，正向提问又可划分为有意提问、随意提问、无意提问三种形式。这种提问，是每位教师在教学中都经常使用，具有其他教学手段无可替代作用的教学形式。,1. 有意提问，教师有目的的有计划的提问。这种是教师备课时，事先设计好的，在教案中是有所体现的，一般具体到提问内容和提问对象。通过提问，教师充分实现自己的教学设计与意图，比如了解学生对所学知识的掌握情况，突出新知识的侧重点，矫正学生学习中可能出现的模糊认识等等。这种提问常常运用于旧课的复习及新知识的讲解与巩固过程中。,有意提问的关键在于其计划与目的的统一性。教师在进行教学设计时，应在充分熟悉授课内容与熟知学生的基础上，从提问的内容到提问的学生都要经过比较慎重的考虑，使内容和学生对上号，使提问要做到有的放矢。,2. 随意提问，教师有目的而无具体计划的提问。主要指无具体计划，是指教师在提问之前只设计了提问内容，而没考虑提问对象。提问对象带有随意性。这种提问在教学设计中一般是确定了提问内容，而不具体到是由哪个学生回答。随意提问主要运用于新知识的讲解与巩固的教学过程中，突出所传授知识的重点。其作用在于引发学生们对新知识的回顾与反思。其次，也可运用于所学知识的归纳、综合之中。,随意提问灵活多变，是教师乐于应用的一种教学提问。教师在应用这种提问时，在提问内容告知同学们之后，应给予学生一定的思考时间，然后视情形确定回答人选。这种提问可以启发同学的思维、活跃课堂气氛，对教学往往可起到事半功倍的作用。针对一些教学难点，很多情况下会因此迎刃而解。,3. 无意提问，教师无目的无计划地提问。主要指提问内容与对象与教学没有直接关系，教师事先无意进行这种提问。这种提问在教学设计中是没有体现的，在教案中也是找不到的，运用的目的是吸引学生的注意力。这种提问也可不确定回答对象，而只由教师以疑问的口气提出问题，待同学们集中注意力后，即可转入后继的教学中（一般教师自问自答）。,无意提问最讲究的是时机和场合，要穿插在教学过程的实施当中，比如在教学过程中，发现某个学生注意力分散，教师就可通过提问，把这个学生的注意力集中起来，万不可因此打断正常的教学过程与秩序，要使同学们感到顺其自然。这种提问内容是教师临时确定的，一般不应超出刚刚讲过的教学内容。要注意的是，教师不应曲解这种提问，故意提出一些学生回答不上来的问题，作为惩罚学生的借口，如果是这样，提问后的教学效果就不会很好。,二、反向提问,反向提问，往往能起到正向提问所不能起到的教学作用。使用反向提问成功与失败的关键在于教学气氛的创设。教师在教学中利用反向提问，目的都非常明确，其成功与否的先决条件就是能否把学生的学习积极性调动起来。我们都知道，学生在这方面都有一种紧张心理，即使有此念头，也不敢进行这种教学活动。这就要求教师在平时的教学之中，培养学生的兴趣，创设学生大胆发言的气氛，使学生在教师创设的教学气氛中，顺其自然，不感觉到有任何思想负担。,对于反向提问，不能简单理解为解疑。从学生掌握其提问的知识来看，反向提问也可分为两种形式：其一是疑问式反向提问；其二是理解式反向提问。,1. 疑问式反向提问。主要运用于新知识的学习之中。在进行这种反向提问教学时，一般教师先对教学的主要内容进行提示，后给学生一定的消化、讨论、吸收的时间，然后由学生提出疑难问题，再由教师或其他学生回答。在这里应注意的是由教师在学生提出问题后，应鼓励其他学生回答，最后再做总结或解答。这种教学手段近乎对话形式，是教师与学生、学生与学生的对话，可有效地克服教学上的枯燥无味，使学生对教学活动兴趣盎然。,2. 理解式反向提问。主要应用于已学知识的复习与巩固之中。在采用这种教学形式时，为了充分发挥学生的学习主动性与积极性，一般由学生提出问题，再由另外的学生回答的形式，教师在这里只起组织与纠正作用。,教师在进行这种教学形式之前，一般应给学生一段准备时间，让学生做两手准备：其一要准备自己提出的问题，且要求学生对所提问题要有明确的答案。其二要准备自己可能要回答的问题。这样，就促进了学生的复习，因此活跃了教学气氛。这样做的最大好处就是调动了同学们复习的积极性，克服了平常复习时学生在学习上的被动状态。,提问，是被实践证明了的一种行之有效的教学方式。作为一个教师来讲，应在教学中充分发挥其作用。教师在运用这一教学方式时，应注意提问内容，切忌所提问题过于简单或复杂，简单或复杂都会对学生的学习兴趣产生副作用。带有暗示性的“是非式”或漫无边际“撒豆式”提问，都是不可取的。教师所提问题要清楚、具体、明确，面向全体学生。带有一定的难度问题，应给同学充足的思考时间，并视其必要加以引导。针对难易不同的问题，可区别不同学生进行回答，不要仅局限于学习程度较好的学生，这样有利于调动全体学生学习的能动性和积极性，有利于教学质量的全面提高。对学生回答模糊和有错误的问题，应及时加以澄清和纠正，对回答不出提问内容的同学，要多加鞭策和鼓励，切忌把提问当成惩罚学生的手段。,综上所述，教学中的提问不是简单的一问一答，教师在课堂之外要多下功夫，课堂上也要机智灵活，使每一个问题都发挥出最大的作用。,老年护理老年人尿失禁16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。老年护,1,老年人尿失禁,n)中走类C,遇,老年人尿失禁,2,定义,尿失禁是指尿液失去控制,尿液,不自主流出的病理状态,定义,3,尿失禁常见吗?,发生率随着年纪的增加而上升,女性较男性容易有此问题,居住在小区的老年人约有15%有此问题,若是单看老年女性,盛行率却高达30%,尿失禁常见吗?,4,尿失禁的后果(社交癌),泌尿道感染社交能力的丧失,蜂窝组织炎忧郁症,跌倒并骨折严重影响生活质量,失眠,照顾者负担增加,尿失禁的后果(社交癌),5,我有尿失禁吗?,您曾有过咳嗽、打喷涕、跑步时,有漏,尿的情形发生吗?或是很急著去上厕所,会憋不住而漏尿的情形吗?,那您可能有尿失禁的情形。圆。,我有尿失禁吗?,6,尿失禁的分类,1、按照病程:急性和慢性尿失禁。,2、按照病因:压力性、继发性、神,经性和功能性尿失禁。,3、按照临床表现:充溢性、无阻力,性、反射性、急迫性和压力性尿失禁。,尿失禁的分类,7,病因分类,压力性尿失禁:由于生育过多、妇女,宫脱垂、分娩的产伤,绝经后的骨,盆底肌群薄弱,尿道平滑肌松弛,尿,道口不能闭和。所以,在腹压增加,(大笑、打喷嚏、咳嗽)时,尿液不,随意排出。,继发性尿失禁:继发于其他疾病和药,物副作用。如泌尿系统感染、阴道炎、,前列腺肥大、膀胱结石、平滑肌松弛,剂、利尿剂等,病因分类,8,病因分类,神经性尿失禁:脑部病变(占位性病变、,动脉硬化、出血)是病人对排尿失去控制。,膀胱牵张感受器的控制神经(骶神经)受,伤,膀胱松弛,导致缺少张力,过度充盈,而导致尿液溢出。,功能性尿失禁:环境(距离远)、身体虚,弱、行动不便、智力障碍、精神抑郁、解,裤子困难等导致尿失禁,病因分类,9,临床表现分类,1、充溢性尿失禁:严重的机械性或功,庀性梗阻导致膀胱压力上升到一定程,度,超过尿道阻力时,尿液不自主溢,出。如: BPH,2、无阻力性尿失禁:尿道阻力完全丧,失,膀胱内无法储存尿液,3、反射性尿失禁:完全的上运动神经,元病变导致排尿没有感觉,不自主地,间歇排尿。,临床表现分类,10,4、急迫性尿失禁:部分上运动神经元,病变或急性膀胱炎等强烈的局部刺激导,改致,在膀胱充盈较少的情况下,即出现,尿意。病人有十分严重的尿频、尿急症,状,与强烈的逼尿肌无抑制性收缩有关。,5、压力性尿失禁:由于生育过多、妇,女子宫脱垂、分娩的产伤,绝经后的骨,盆底肌群薄弱,尿道平滑肌松弛,尿道,口不能闭和。所以,在腹压增加(大笑、,打啧嚏、咳嗽)时,尿液不随意排出,4、急迫性尿失禁:部分上运动神经元,11,老年护理老年人尿失禁课件,12,老年护理老年人尿失禁课件,13,老年护理老年人尿失禁课件,14,老年护理老年人尿失禁课件,15,老年护理老年人尿失禁课件,16,老年护理老年人尿失禁课件,17,老年护理老年人尿失禁课件,18,老年护理老年人尿失禁课件,19,老年护理老年人尿失禁课件,20,老年护理老年人尿失禁课件,21,老年护理老年人尿失禁课件,22,老年护理老年人尿失禁课件,23,老年护理老年人尿失禁课件,24,老年护理老年人尿失禁课件,25,老年护理老年人尿失禁课件,26,老年护理老年人尿失禁课件,27,老年护理老年人尿失禁课件,28,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,29,