神经与内分泌的协调作用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经与内分泌的协调作用,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,神经与内分泌的协调作用神经与内分泌的协调作用11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。9-4/神經與内分泌的哥作用,课概念,神经与内分泌的协调作用,下视丘与,排乳反射,月经周期,回馈控制,甲状腺素分,视垂产,泌的调节,丘腺素,期,子宫周期,催乳激素,初中阶段对于学生来说是比较重要的一个阶段，在这一阶段里，学生的思想不断成熟和稳定，思想政治的教育就显得尤为重要。学生要想在初中阶段能够活的风生云起，必要的一点就是要有自信心，而政治课堂教学是培养学生自信心的一个途径，如何对通过政治课堂教学对学生进行自信能力的培养，结合我的工作实际，我总结了以下几点和大家进行探讨。,一、明确教材的目的意义,在初一思想政治课堂教学中，老师要对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律等对个人成长的意义;引导他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。通过学习思想政治这一门课，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观与价值观，塑造高昂的道德品质，了解这个世界关于真善美的评判标准。,二、转变教学理念，改革教学方式,初一政治课的内容不再强化知识点的死记硬背，而更多的关注学生的情感体验和道德内化，将需要达到的教学目标构建在学生已有的经验、认识基础之上，并通过各种方法，使学生能自己得出结论，所以我们教师要更新观念，放下“师道之尊”，摒弃填鸭式的教学，善用启发式教学、研究性学习、体验式教学等，不做知识的垄断者，努力成为学生求知途中的富有经验的组织者，学生的求知伙伴。课堂上，教师的语言要优美动听，要注意模仿影视演员、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能太单一，要抑扬顿挫。在形式上可以利用演讲、辩论、表演等形式，让学生上台，教师下台，在课堂教学中教师也要将身体语言作些调整，比如面带微笑、身体前倾、眼睛对视、点头等，饱含着对学生的尊重、鼓励、赞许、支持、关怀和同情的真挚感情，学生从中获得奋发向上、克服困难、奋勇拼搏的精神力量，从而构建轻松、和谐的课堂学习氛围，不仅增强学生的学习欲望，也无形中培养了学生的自信心。,三、体会成功的喜悦,我们都知道让学生不断地获得成功的体验可以培养他们自信心，而过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。如对胆小怯懦的学生，要有意识地让他们在适当的时候展示一下自己，给予他们公开亮相的机会，在完成任务的过程中培养他们的大胆自信。,四、适当运用挫折教育,成功与挫折是完全相反的一对范畴。成功有助于建立自信，但是屡屡的挫折又会让学生失去自信，所以，重要的正确引导学生如何去面对挫折，培养学生受挫后的恢复能力和自信心。但是培养学生自信心的目的之一，是为了帮助他们正确地面对挫折与失败，以使其能在以后的工作、生活中，不致因为一次乃至数次失败而气馁。对于那些只能经历成功而不能承受失败的学生来说，仅靠几次成功建立起来的自信心，难免不被以后的失败所冲垮。所以教师在课堂教学中要创设一定的情境，使一些学生“品味”失败，挫折的体验学生不一定会喜欢，可是就像学生不喜欢吃的很多有营养的蔬菜一样，他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才有可能取得最后胜利。更要让他们在后来的学习生活中适度地承受挫折。持久顽强的自信心，是在挫折和失败中磨练出来的。,五、给予学生自信的“支点”,要增强学生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能作出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。人和人是不一样的，教师要全面了解每一个学生，在课堂教学过程中要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定他们取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”。针对每个人的特点和优势，给予学生自信的“支点”，帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。,六、结论,教师要以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。,教师专业发展，又称为教师发展或教师专业成长，是教师从接受师范教育的学生到初任教师、有经验的教师、实际教育家的持续过程。这种专业成长是一个不断学习提高的过程，是一个不断遇到问题并不断解决问题的过程，是一个人的职业素养和内涵不断丰富，不断增长的过程，也是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。,农村教师专业发展属于教师专业发展的范畴，对整体教师专业发展具有重要的促进作用。我国农村教师比例很大，面对这十分重要而又独特的农村教师群体，近年来我国学术界对农村教师教育及其专业发展问题日益关注，进而演变为教师教育研究的热点问题。,一、农村教师专业发展中存在的问题,（一）农村教师的职业待遇偏低,教师工资待遇是教师专业发展的物质保障。目前我国农村教师的职业待遇偏低，不利于农村教师的专业发展。对于每个教师来讲，如果教师所从事的职业无法保障其生活和生存条件，那么他们很难投入到自己的工作中。,农村教师由于所处环境的经济文化等条件的不同，具有自身的特殊性。作为教师，不管农村教师还是城市教师，他们的职业都应该受到同等的待遇。近几年尽管国家加大了对农村教育的投入，但是现在农村教师的职业待遇低的问题还没有得到解决。农村地区微薄的工资收入是导致农村教师对其职业不满的主要原因。他们感到自己的付出与回报不能成正比，很容易产生不公平感，难以安于本职工作或兼职其他工作。除了职业待遇不高，现在有些地区还存在着拖欠农村教师工资的问题，加大了农村教师的经济压力。农村教师的低收入无法保障抚养小孩和赡养老人等方面的开支，致使很多农村教师对工作失去了积极性，缺乏工作热情。,（二）农村教师的社会地位较低,虽然近年来,教师的社会地位比以前有所提高，但是跟其他职业相比还是比较低。目前，人们对教师这一职业缺乏正确的认识和理解,人们只用经济地位来衡量一个职业的性质及其社会地位。,教师是一个追求精神文化生活的群体，是受“为人师表”约束的群体，他们自我意识强、自尊心强，希望得到学生、家长和社会的尊重和好的评价。农村教师与社会上的一般人有所不同，可以说是一个经常被社会权威评价和民众评价话语包围又很看重对自己的社会评价话语的群体。从现实情况来看，社会对农村教师的评价是比较消极的。对于大多数农村教师，社会对他们的期望很高，往往要求他们成为知识的传递者与道德楷模；另外，对许多农村家长来说，教师是改变孩子甚至是整个农村家庭命运的全部依赖。但是，他们却忽略了教师的情感需求、生活中的需要，使农村教师只感觉到自己成为一个工具，没有职业幸福感。,社会对农村教师崇高职业的期望和农村教师的现实需求之间的矛盾和反差使得他们不能很好地投入到自身的提高和发展之中，其专业发展缺乏良好的社会舆论保护环境。,（三）农村教师的专业培训机会少,高质量、高效率的培训是促进农村教师专业发展的一个必不可少的条件。但是，当前农村教师的培训存在着很多问题，诸如参加培训机会少、培训内容缺乏针对性、培训形式单一，很多培训的效果不太理想。这是因为通过培训学到的知识与农村教师当前的现实情况缺少关联，没有真正转化为农村教师个体内在的东西。相对而言，城市教师的培训机会多，占优势地位。这是因为农村教师的专业发展受到农村经济发展落后等诸多因素的制约和影响导致的。在农村地区，因为编制不足和学校经费紧张，农村教师几乎没有时间和经费去参加专业培训，到外地学习的机会就更少。这些都使得农村教师在常年的教学过程中，信息闭塞、墨守成规、毫无创新意义。,真正意义上的教师培训应该尊重教师以往的教学经验，尤其是农村教师的教学经验，以解决农村教学中的突出问题为中心，使农村教师通过培训解决教育教学中的困惑。在培训过程中，教师汲取新的发展动力，明确自己的发展方向。,（四）农村教师的专业素质相对低,当前农村教师的整体素质低于城市教师的整体素质。广大农村教师教育观念落后，创新意识和研究能力不强。大多数农村教师中存在着教育能力不足和缺乏等问题，包括教育内容的选择和难度的把握、年龄的适应性；教育方法、策略的适当性；怎样成为学生学习和活动的引导者，以及如何培养学生良好的人格、人生态度等。农村教师的学历层次和知识水平与城市教师相比差距很大。由于农村教师的职业待遇低、工作环境比较差，优秀年轻的教师很难留在农村继续教学，而都向城市流动。剩下的大多数是年老的教师，知识结构落后，片面追求学生的考试成绩，承担着繁重的教学任务，而对自身素质的提高不太重视。,农村教师的专业理想不够高，他们生活和工作的条件使一些农村教师对自己的职业产生乏味，从而缺乏责任感和工作的积极性，忽视了自己作为专业发展的主体存在。,二、促进农村教师专业发展的对策,（一）提高农村教师的职业待遇和社会地位,1.国家加大对农村教育的财政投入,目前，大部分农村教师的收入水平与城市教师的工资水平相比较低，甚至他们的收入还低于当地农民的收入。因此，国家要明确中央、省、市、县各级人民政府负担教师工资的比例，建立相应的监督报告和责任追究制度，从根本上解决农村教师工资待遇偏低问题。确保农村教师基本工资按时足额发放，使农村教师的收入水平得到不断提高。在此前提下，根据国家财力和各地经济实力，不断改善农村教师医疗保险和失业保险等福利待遇。只有工资收入水平得到保障并不断提高，农村教师才不断提高自身的专业能力，为农村教育事业奉献一切。,2.提高农村教师的社会声望,农村教师日常工作的无意义感、自尊的低下、遭遇的不公平感是比较普遍的问题。因此关注和支持农村教师，尤其是贫困地区的农村教师是十分重要的。农村教师面临着很多社会压力，同时作为普通人又面临着生存的压力。所以应该关怀农村教师，了解农村教师的生存状况和社会地位，为他们提供更好的社会支持，创造良好的社会环境，为他们的专业发展制造条件，使更多的农村教师坚守在农村教育岗位上，献身农村教育事业。,（二）改善农村教师的工作环境并提供培训的机会和条件,1.提高农村学校的办学条件,农村教师无论是在办公条件，还是在生活条件上，都远不如城市教师。有相当多的农村学校缺乏必要的实验设备，教师无法演示实验教学，学校图书馆欠缺，学校办公环境很差。在这样的工作和生活环境之下要求农村教师要发展其专业性是有困难的。因此，要尽量改善农村教师的工作条件，给农村教师制造良好的工作环境是很必要的。这需要政府及其相关部门和社会各界人士的支持和帮助。,2.通过校本培训促进农村教师的专业发展,学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。学校必须意识到，如果教师不学习或学校不给教师创造学习的机会，甚至对教师自发、主动的学习也不支持，那么农村教师的专业发展很难实现。所以，农村学校要根据自己的实际情况开展校本培训以促进农村教师的专业发展。校本培训是指“以学校为中心”的在职培训模式，就是以教师任职学校为主要地点，以促进教师专业发展，改善学校和教学实践为目的的培训。这是一种高效率、针对性强、实用性强、操作性强的选择，这种模式根据教师个体成长和学校整体发展的需要由专家协作指导、教师主动参与、以问题为导向、以反思为中介，把培训与教学实践和教师研究活动紧密结合起来，倡导基于学校实际问题的解决来直接推动教师的专业发展和学校教育质量的提高及学校整体办学水平的不断提高。对于广大农村教师来说，这是提高和促进农村教师专业发展的最有效的途径。因此，学校要积极开发本校资源，针对本校教师存在的问题和需要开展校本培训，要以农村学校的实际情况为出发点，符合农村学校的教师的特点。,（三）加强农村教师个人的专业发展,1.农村教师要树立高远的教育理想和先进的教育理念,作为以教书育人为己任的教师个体，既然做出了这一事业的选择，就要坚定自己的教育理想，要具有高度的事业心、责任感，全身心地投入教育教学工作，把敬业和爱学生作为自己生命价值的重要组成部分，确立崇高的教育理想、科学的教育理念和专业素质。这不仅影响教师的教育教学行为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响。教育理想和先进的教育理念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升其专业素质的关键所在。农村教师作为广大教师群体中的一大部分要具备对教育事业的伟大理想，这样才会更加热爱自己的职业，才会更加注重自己的专业发展。,2.农村教师要提高个体的专业知识和能力,教师要高质量地完成教学任务，必须具备广博的知识。这是教师维持正常教学和不断自我学习的基本前提。作为合格的农村教师，其基本的要求是要有渊博的文化科学知识，所教学科的专业知识；掌握教育学科知识，懂得教育规律，了解学生的特点，掌握适合农村学校实际的教育教学方法；具备农村教育管理和研究等方面的能力。这是教师专业发展的切入点，同时也是教师专业发展的必经之路。只有善于学习的教师才能掌握更多的知识，提高自己的专业知识和技能，才能调动学生的积极性，才能了解学生学习过程中出现的现象，才会正确地分析日常教学和教育改革中所出现的问题，不断提高自己分析问题和解决问题等方面的能力。,总之，农村教师专业发展中存在的问题比较多，导致农村教师的专业化程度很低。要想实现农村教师的专业发展目标，需要政府、社会的支持和帮助，需要教育机构和教师任职学校的创新和改革，更需要农村教师个体的积极进取和不懈的努力。,神经与内分泌的协调作用11、获得的成功越大，就越令人高兴。野,1,9-4/神經與内分泌的哥作用,9-4/神經與内分泌的哥作用,2,神经与内分泌的协调作用课件,3,神经与内分泌的协调作用课件,4,神经与内分泌的协调作用课件,5,神经与内分泌的协调作用课件,6,神经与内分泌的协调作用课件,7,神经与内分泌的协调作用课件,8,神经与内分泌的协调作用课件,9,神经与内分泌的协调作用课件,10,神经与内分泌的协调作用课件,11,神经与内分泌的协调作用课件,12,神经与内分泌的协调作用课件,13,神经与内分泌的协调作用课件,14,神经与内分泌的协调作用课件,15,神经与内分泌的协调作用课件,16,神经与内分泌的协调作用课件,17,神经与内分泌的协调作用课件,18,神经与内分泌的协调作用课件,19,神经与内分泌的协调作用课件,20,神经与内分泌的协调作用课件,21,神经与内分泌的协调作用课件,22,神经与内分泌的协调作用课件,23,神经与内分泌的协调作用课件,24,神经与内分泌的协调作用课件,25,神经与内分泌的协调作用课件,26,神经与内分泌的协调作用课件,27,神经与内分泌的协调作用课件,28,神经与内分泌的协调作用课件,29,神经与内分泌的协调作用课件,30,神经与内分泌的协调作用课件,31,神经与内分泌的协调作用课件,32,神经与内分泌的协调作用课件,33,神经与内分泌的协调作用课件,34,神经与内分泌的协调作用课件,35,神经与内分泌的协调作用课件,36,神经与内分泌的协调作用课件,37,神经与内分泌的协调作用课件,38,神经与内分泌的协调作用课件,39,神经与内分泌的协调作用课件,40,神经与内分泌的协调作用课件,41,神经与内分泌的协调作用课件,42,神经与内分泌的协调作用课件,43,神经与内分泌的协调作用课件,44,神经与内分泌的协调作用课件,45,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,46,