某教育局防溺水工作总结课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,青州市教育局防溺水工作总结,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,青州市教育局防溺水工作总结青州市教育局防溺水工作总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿20,月,2014年青州市学生防溺水,工作汇报,新课标明确提出，初中数学活动不能单纯依赖记忆和模仿，而应让学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能，也就是要变被动学习为主动学习. 而探究式教学是一种既重视结果，又注重知识获得的过程，具有优于一般教学方法的显著特点. 因此，在初中数学教学中凸显探究过程，实施探究式教学，具有重要的意义.,数学自主探究式教学的内涵阐释,所谓自主探究式教学，就是在教师的启发诱导下，以学生生活实际和周围世界为参照对象，以数学问题为探究内容，通过自由表达、质疑、探究以及讨论等方式开展解难释疑尝试的一种教学方式. 在初中数学教学中实施探究式教学，能够培养学生观察、分析、综合、比较、类比的数学思想方法，提高学生猜想发现、抽象概括、推理论证的数学思维方式，使学生更好地了解数学知识产生、形成和发展的过程，学会从复杂的数学现象中发现一般规律，培养严谨的科学态度和不怕困难的科学精神.,初中数学实施自主探究式教学的策略探寻,1. 明确目标，创设情境,教师应对课程内容进行分析，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及教学重难点. 同时，任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的，为了满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，教师应创设教学情境，使学生感到生活中处处有数学.,（1）创设问题情境，激励学生积极参与,教师应创设富有挑战、充满趣味的问题情境，激发学生参与探究的兴趣，促使学生主动参与教学活动. 例如，组织学生计算四边形的面积时，笔者创设了以下问题情境：一个父亲给两个儿子分土地，土地形状如图1所示. 按照父亲的分法，长方形和平行四边形两块土地的两边长分别相等，为此，大儿子分得一块平行四边形的土地，小儿子分得一块长方形的土地，但两个儿子都觉得自己分的土地较少，请同学们帮助这个父亲解决这个问题.,（2）创设生活情境，投身现实生活体验数学,教师应创设与学生知识背景、生活环境息息相关的情境，鼓励学生在观察、猜测等环节中体会知识的形成过程. 例如，在讲解平均数的应用过程中，笔者给出本年级所有学生的阶段性考试成绩，让学生在观察的基础上比较男生和女生哪个性别的学生成绩较好.,（3）创设交流情境，培养团结合作精神,教师应给予学生更大的自由活动空间，创设相互交流的环境，鼓励学生大胆主动地交流. 同时，应用激励性的语言调动学生积极思考，主动参与交流. 例如，创设交流情境时，笔者常常以“能谈谈你的意见吗”“你还有其他想法吗”“能对刚才的问题进一步补充完整吗”等提问的形式积极与学生主动交流.,值得说明的是，在创设教学情境时，教师不能仅停留在趣味层面上，而应积极关注对学生文化素质的培养，注重数学知识的内涵和探究性，从学生主动发展的视角出发，创设教学情境.,2. 独立探究，积极体验,学生应在问题情境的基础上，按照自己的思维方式，在体验和实践中进行探究，以加深学生对数学基础知识的理解，学会应用所学知识分析、解决问题. 例如，讲解轴对称知识时，笔者首先让学生根据教材自学，然后要求学生根据自己的理解搜集一些轴对称图形，最后，根据所搜集的图形探究轴对称图形的性质. 又如，讲解相关习题时，让学生根据问题设置，动手制作数学模型以探索问题的答案.,3. 解疑导拨，合作探究,在独立探究中，学生势必会遇到一些难以理解的问题，此时教师应解疑导拨，但不应直接给出问题答案，而应在综合大家问题的方式上组织学生讨论，通过不同观点相互交流，深化、补充和修正对问题的理解，让学生自己探索、发现规律. 具体而言，一是实施生生合作探究，组织学生进行相互启发和探讨；二是实施小组探究，按照组间同质、组内异质的原则进行探究；三是全班集体探究，对于有争议或关键性问题，教师集中解决. 值得说明的是，在该阶段，教师应改变“师道尊严”的传统观念，在充分尊重、相信、理解学生的基础上，帮助学生解决其在探究过程中的问题.,例如，探究“坐标平面内的图形变换”规律时，笔者为了赋予学生充分的自主性，让每一个学生在直角坐标系内任选一点，并探究以下问题，总结出点移动的基本规律：,（1）表示出该点的坐标；,（2）分别把点向上、向下平移5个单位长度，并表示出移动后点的坐标；,（3）分别把点向左、向右平移2个单位长度，并表示出移动后点的坐标.,4. 反思评价，形成认知,作为数学思维的核心活动，反思学习能够将数学现实化. 在探究式教学中，教师应要求学生在发现定理、形成概念以及解题思考过程中，进一步澄清理论，再现思维过程或解题方法，反思知识本质. 同时，教师应对学生的学习行为进行评价，鼓励学生进行反思，还可以组织学生进行相互评价，在欣赏别人的过程中进一步巩固学习成果. 此外，针对学生在探究过程中出现的偏差和错误，教师应多给予肯定性、鼓励性、激励性的评价，并提供给学生其他辅助性问题以克服思维障碍，要多关注学生探究过程中的闪光点，不断增强学生的创新能力.,5. 变式练习，归纳整理,变式练习能够进一步巩固和理解前面所建构起来的新知识. 学生在掌握基本概念和技能后，为了达到“举一反三”“触类旁通”的学习效果，教师应给予一些变式问题，并帮助学生不断完善知识体系. 特别注意的是，在实施变式练习时，教师应设计具有合理梯度、成螺旋式上升的问题. 例如，学习同类项定义时，笔者设计了以下变式题目：,同时，在课程结束时，教师应引导学生归纳、整理课堂所学知识，通过图表的形式揭示知识之间的统一性，充分发挥知识系统的整体效应，培养学生良好的学习习惯. 例如，在讲解“相交线与平行线”知识时，笔者要求学生回答本节课学习了哪些知识，并通过板书的形式归纳、总结所学内容，其“相交线与平行线”知识结构图如图2所示.,6. 布置习题，深化认知,为了深化知识，激发学生的探究兴趣，教师应设置与生活实际联系紧密的问题，使学生更加热爱生活，勇于探索. 例如，学习“平行线的性质”时，笔者?O置了以下问题：如图3所示，A，B两地要修建一条笔直的公路，为了加快进度，需要从A，B两地同时开工，已知从A处测得洞的走向是北偏东7723，则B处所修公路的走向是什么方向，并说出你的理由.,总之，自主探究式教学能给学生更多的发展空间，能够促进学生主动参与教学，获得可持续发展的能力. 在初中数学教学实践中，教师应凸显探究过程，按照创设情境、独立探究、解疑导拨、反思评价、变式训练等策略，不断优化数学教学. 只有这样，才能让学生做探索和解决数学问题的主人，才能提高初中数学教学的质量和水平.,素质教育下，教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化，推行素质教育，规范办学行为，使得学科授课节数大幅度减少，如何在规定的时间内高效完成教学任务，是每位教师必须思考的问题。我们既要提高职高物理教学质量，为培养社会主义建设者和以后学习物理奠定基础，又要考虑学生身心发展，想方设法减轻学生的负担。那么如何实施新课改，优化课堂教学，大幅度提高物理教学质量呢？下面笔者结合多年的教学实践谈谈自己粗浅的看法。,一、教师要了解大纲要求，正确把握知识点,现在的教材有多个版本供选择，内容又不尽相同，所以有人提出用教材而不是教教材，那么实践过程中如何把握呢？我们的体会是：依据教学大纲，根据教学实际，以知识点间的联系重新组合章节，形成依据国家课程的校本课程，更加适合学生的认知过程。重点是以教师的深刻理解来启发学生的学习积极性及获取知识的快乐。,例如：对“质点”的学习是许多刚刚接触高中物理学生的第一个致命困惑。许多学生总认为，大的物体不能看做质点，只有小的物体才能看做质点。而能否看作质点，关键是为了“研究的方便”，只要把握好这个原则，许多问题学生自己就可以解决了。只有对知识点理解深刻才能提出解决问题的关键点。,教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开。科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。二、调动学生情感，使学生乐学,1.发挥教师人格魅力，激发学生乐学的情感。教学过程不仅是师生间信息的交流，也是师生间情感的交流。亲其师，才能信其道。如果教师对每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，认真负责，对优生、差生一视同仁，忧学生之所忧，乐学生之所乐，时间长了，学生就会从教师那里感受到真切的关怀，升腾起对老师的信赖和爱戴，进而喜欢他所教的学科，愉快地接受他的教诲。如果教师对学生漠不关心，横加指责，就可能使学生产生厌学乃至对抗教师的情绪。,2.发挥教师教学魅力，增强学生乐学的体验。教师个人的语言艺术和教学风格直接影响学生的学习兴趣，其教学技术手段、语言表达能力、专业知识水平表现出来的教学魅力，更使学生信服老师、热爱老师、崇拜老师。课堂上教师旁征博引、信手拈来的轶闻趣事，风趣幽默的语言，生动形象的讲述，就有益于学生在轻松愉快的环境中接受知识，增长才干。一位物理教师在讲核外电子离核越远能量越高时，向学生打比方：“这好比你们还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，外面玩去！”这深入浅出的比方，贴近生活的事例，当然就能吸引学生，使学生乐于学习。,三、课堂教学必须精讲精练，及时反馈,在课堂教学中，教师应当精讲精练，及时反馈，只有这样才能使学生真正掌握所学知识。常常听学生这样说：老师课堂上讲的我全明白了，但遇到问题我仍不会解。因此我认为教师的作用更多的是如何使学生从听懂了到会解了，这就要求教师必须对物理学科的特点有清醒的认识。学生之所以感到物理难学，难就难在对复杂的物理过程是否有正确的分析，很多题都是只要分析对了，计算起来就很简单，所以经常我会在课堂上讲解完一道题后，听见学生惊呼：“原来这么简单啊，我怎么没想到呢。”因此，我认为物理课的主要任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。为了达到较好的教学效果，在课堂上我围绕教学内容精心组织，精心安排，从每一个知识点到每一个例题都是有序安排，都有明确的目的性。对每一道精选出来的题目都详细讲解，多角度、多方面去引导学生思考，并对学生反馈回来的问题及时解决，决不将问题留到下一天。同时，我们要清醒地认识到：学生的思维能力的培养不是一天两天就能办到的，要长期坚持，不断努力才行。,四、做好演示实验,物理是一门实验科学，物理定理、定律都是从实验与实践中总结出来的。在教学中做好演示实验，对于提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担是非常重要的。在演示实验中，教师要注意给学生介绍清楚实验的装置，实验的条件，在实验过程中，让学生仔细观察实验现象，并做好有关记录，必要时可让学生自己动手操作，让他们自己读出有关数据，实验后引导学生自己总结出结论。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的分析总结能力。,五、开展研究性学习，用丰富多彩的体验活动充实教学过程,新课程标准中的重点之一就是开展研究性学习。创设开放性的求学空间、课余时间，重在动手能力、实践能力的训练，让学生不再陷入枯燥的题海之中。物理课的最大特点之一就是与现实生活的紧密联系，通过对生活的观察可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。在讲了力学知识后，让学生研究自行车的运动，讨论自行车运动中前轮与后轮的摩擦力，自行车运动的动力是什么提供的？自行车挡泥板安装在何处？作用是什么？运用了什么原理？这种将生活体验与知识的学习、能力的获得融为一体的教学方式，可以给课堂教学注入活力。在每一章、每一个单元教学中，教师应随时布置与生活相关的研究性学习课题，使学生在潜移默化中养成善于思考的好习惯，使学生知道书本知识的价值，把所学知识用于解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于全面提高学生的科学素养，改进学习方式，有利于培养学生多渠道获取信息的能力。,在新课程改革下，提高教学质量是一个大课题，上述这些意见显然是初步的，不可能解决所有的问题，还有很多问题需要进一步探讨。本文只想起到抛砖引玉的作用，希望更多同行关注该问题，共同为提高职高物理课堂教学质量作出贡献。,青州市教育局防溺水工作总结51、没有哪个社会可以制订一部永远,1,20,月,20,2,2014年青州市学生防溺水,工作汇报,2014年青州市学生防溺水,3,青州市教育局牢固树立“安全高于一切”,的工作理念,认真贯彻落实教育部、省、潍,坊市和青州市委、市政府防溺水工作会议精,神,早部署、早发动,明确目标,强化教育,联防联动,齐抓共管,全力以赴做好学生防,溺水工作,保障青少年儿童生命安全,维护,家庭幸福和社会稳定。,青州市教育局牢固树立“安全高于一切”,4,早部署,早发动,紧抓防溺水工作主动性,今4月17日下发关于切实做好春季防溺水工作的通知,要求,各学校将防范学生溺水工作摆上突出位置,作为学校安全,工作的重点;,今5月23日下发关于进一步加强学生防溺水工作的紧急通知,通报全国各地发生的中小学生溺水事故,要求各学校进一,步认清防溺水工作严峻形势,切实做好防溺水工作,令6月20日,召开“暑期学校安全工作会议”,对学校防溺,水工作进行再动员、再部署、再强调,按照“属地管理,分级负责”、“谁主管、谁负责”的原则,强化学生防溺,水安全教育,配合开展危险水域安全隐患排查,确保不发,生学生溺水事故。,早部署,早发动,紧抓防溺水工作主动性,5,、明确目标,落实责任,构建防溺,水责任体系,青州市教育局成立教育系统防溺水工作领导小,组,建立防溺水工作网络体系,定期不定期,召开防溺水安全工作会议,分析研判学校防,溺水形势,对学生防溺水工作及时调度,及,时安排部署。,、明确目标,落实责任,构建防溺,6,()学校建立防溺水全员目标责任,制,青州市教育局与各中心校、市直各学校签,订2014年学生防溺水工作责任书,各,中心校与辖区中小学幼儿园、各中小学幼,儿园与级部、班级、每一名教职工层层签,订防溺水工作责任书,细化防溺水工作措,施,将防溺水安全工作目标责任落实到每,名校长(园长)、班主任和每一名教职,工,做到人人有责任,人人有目标,人人,有压力。,()学校建立防溺水全员目标责任,7,(二)建立防溺水工作包靠制度,教育局班子成员包靠中心校、市直学校,中心校、市直学校班子成员包靠辖区中,小学幼儿园,一学校校长(园长)包靠具体班级,班主任与任课教师包靠学生,(二)建立防溺水工作包靠制度,8,(三)与学生家长或监护人建立,学生防溺水安全目标责任制,(三)与学生家长或监护人建立,9,(四)实行安全目标考核和责任,追究制度,市教育局将中心校、市直学校防溺水工作,纳入年终评优树先重要依据;,中心校、市直学校将防溺水工作纳入对,辖区中小学、科室、级部、班级考核;,加强责任追究,对思想不重视,责任不落实,工作不到位发生溺水事故的,将依法严肃追,究校长和有关责任人的责任。,(四)实行安全目标考核和责任,10,3、举办全市校车驾驶员培训班,提高驾驶员的安全,意识和业务水平;,青州市第一期校车驶员培训,交通安全讲座,3、举办全市校车驾驶员培训班,提高驾驶员的安全,11,某教育局防溺水工作总结课件,12,某教育局防溺水工作总结课件,13,某教育局防溺水工作总结课件,14,某教育局防溺水工作总结课件,15,某教育局防溺水工作总结课件,16,某教育局防溺水工作总结课件,17,某教育局防溺水工作总结课件,18,某教育局防溺水工作总结课件,19,某教育局防溺水工作总结课件,20,某教育局防溺水工作总结课件,21,某教育局防溺水工作总结课件,22,某教育局防溺水工作总结课件,23,某教育局防溺水工作总结课件,24,某教育局防溺水工作总结课件,25,某教育局防溺水工作总结课件,26,某教育局防溺水工作总结课件,27,某教育局防溺水工作总结课件,28,某教育局防溺水工作总结课件,29,某教育局防溺水工作总结课件,30,某教育局防溺水工作总结课件,31,某教育局防溺水工作总结课件,32,某教育局防溺水工作总结课件,33,某教育局防溺水工作总结课件,34,某教育局防溺水工作总结课件,35,某教育局防溺水工作总结课件,36,某教育局防溺水工作总结课件,37,某教育局防溺水工作总结课件,38,某教育局防溺水工作总结课件,39,某教育局防溺水工作总结课件,40,某教育局防溺水工作总结课件,41,某教育局防溺水工作总结课件,42,某教育局防溺水工作总结课件,43,某教育局防溺水工作总结课件,44,某教育局防溺水工作总结课件,45,某教育局防溺水工作总结课件,46,某教育局防溺水工作总结课件,47,某教育局防溺水工作总结课件,48,某教育局防溺水工作总结课件,49,某教育局防溺水工作总结课件,50,某教育局防溺水工作总结课件,51,某教育局防溺水工作总结课件,52,某教育局防溺水工作总结课件,53,某教育局防溺水工作总结课件,54,某教育局防溺水工作总结课件,55,某教育局防溺水工作总结课件,56,某教育局防溺水工作总结课件,57,某教育局防溺水工作总结课件,58,某教育局防溺水工作总结课件,59,某教育局防溺水工作总结课件,60,某教育局防溺水工作总结课件,61,某教育局防溺水工作总结课件,62,某教育局防溺水工作总结课件,63,某教育局防溺水工作总结课件,64,某教育局防溺水工作总结课件,65,某教育局防溺水工作总结课件,66,某教育局防溺水工作总结课件,67,某教育局防溺水工作总结课件,68,某教育局防溺水工作总结课件,69,某教育局防溺水工作总结课件,70,某教育局防溺水工作总结课件,71,某教育局防溺水工作总结课件,72,某教育局防溺水工作总结课件,73,某教育局防溺水工作总结课件,74,某教育局防溺水工作总结课件,75,某教育局防溺水工作总结课件,76,某教育局防溺水工作总结课件,77,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,78,