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,谢,谢,看,收,单元解读,统编教材语文四,年级,上,册第,一,单元,主 讲 人： 宋科研,单元解读统编教材语文四年级上册第一单元主 讲 人： 宋科研,单 元 内容总述,本单元的主题：,本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由观潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。,单 元 内容总述,单 元 解 读,单元概述,单元教学重难点及教学策略,人文主题,语文要素,单元内容构成及课时安排,单元整体设计思路,勾连学生已知，了解用,“,想象画面,”,的方法阅读,借助学习提示，引导学生发现,“,想象画面,”,的角度,目,录,借助关键词，体会情感，想象画面,借助朗读，体会情感，想象画面,单 元 解 读单元概述单元教学重难点及教学策略人文主题语文要,（一）单元概述,1.,人文主题：自然之美,（一）单元概述1.人文主题：自然之美,（一）单元概述,1.,人文主题：自然之美,观潮,走月亮,秋晚的江上,花牛歌,繁星,钱塘江大潮的壮观景象,我和阿妈月下散步的场景,秋江傍晚的绚烂美景,花牛在草地上的惬意情景,不同时段不同地方,观赏繁星的情景,（一）单元概述1.人文主题：自然之美观潮走月亮秋晚,（一）单元概述,1.,人文主题：自然之美,二上,4,单元,祖国山河,三上,2,单元,秋天之美,三上,6,单元,壮美山河,三下,1,单元,可爱的大自然,三下,7,单元,天地奥秘,四下,1,单元,淳朴乡村,四下,5,单元,美景奇观,五上,7,单元,四时景物,五下,7,单元,世界风光,六上,1,单元,山川湖海,四上,1,单元,自然之美,（一）单元概述1.人文主题：自然之美二上4单元祖国山河三上2,（一）单元概述,2.,语文要素,边读边想象，感受自然之美。,推荐一个好地方，写清楚推荐理由。,（一）单元概述2.语文要素边读边想象，感受自然之美。,（一）单元概述,2.,语文要素,三下第,1,单元,三下第,6,单元,六上第,1,单元,四上第,1,单元,（一）单元概述2.语文要素三下第1单元三下第6单元六上第1单,（一）单元概述,2.,语文要素,推荐一个好地方，写清楚推荐理由。,（一）单元概述2.语文要素推荐一个好地方，写清楚推荐理由。,（一）单元概述,3.,单元内容构成及课时安排,2,2,1-2,1,1,2,1,10-11,课时,交流平台,词句段运用,书写提示,日积月累,（一）单元概述3.单元内容构成及课时安排221-211211,落实要素,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,明确要素,观潮,引导学生从样子和声音去想象画面,体会我对钱塘江大潮的惊叹与热爱,走月亮,想象文中描写的气味让画面更丰富,体会我和阿妈之间的浓厚亲情,现代诗二首,借助所描绘的景物想象画面,体会画面的意趣,繁星,根据描述想象繁星满天的画面,体会我对繁星的依恋和热爱,习作,（推荐一个好地方）,（把特别之处写清楚）,语文园地,（交流平台）,（词句段运用）,梳理总结,实践运用,落实要素（一）单元概述4.单元整体设计思路明确要素观潮引,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,潮来前,潮来时,潮来后,（一）单元概述4.单元整体设计思路潮来前潮来时潮来后,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,（一）单元概述4.单元整体设计思路,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,（一）单元概述4.单元整体设计思路,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,（一）单元概述4.单元整体设计思路,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,（一）单元概述4.单元整体设计思路,（一）单元概述,4.,单元整体设计思路,（一）单元概述4.单元整体设计思路,（二）,单元教学重难点及教学策略,教学重点：,从视觉、听觉、嗅觉等多角度想象画面，感受自然之美。,能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文走月亮，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受现代诗二首中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。,（二）单元教学重难点及教学策略 教学重点：从视觉、听觉、嗅觉,（二）,单元教学重难点及教学策略,教学难点：,通过想象描写的景物，体会作者表达的情感。,教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。,（二）单元教学重难点及教学策略 教学难点：通过想象描写的景物,（二）,单元教学重难点及教学策略,1.,勾连已知，了解用“想象画面”的方法阅读,月亮升起图,月下溪边图,月下果园图,月亮牵星图,（二）单元教学重难点及教学策略1.勾连已知，了解用“想象画面,（二）,单元教学重难点及教学策略,2.,借助学习提示，引导学生发现想象画面的角度,（二）单元教学重难点及教学策略2.借助学习提示，引导学生发现,（二）,单元教学重难点及教学策略,3.,借助关键词，体会情感，想象画面,（二）单元教学重难点及教学策略3.借助关键词，体会情感，想象,（二）,单元教学重难点及教学策略,4.,借助朗读，体会情感，想象画面,（二）单元教学重难点及教学策略4.借助朗读，体会情感，想象画,谢,谢,看,观,谢谢看观,
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