澳门中小学管理简介ppt课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教育變革下的澳門教育,及副校長角色,陳家良,2016.5.24,教育變革下的澳門教育及副校長角色陳家良,內容,澳門教育簡況,澳門教育變革狀況及面對的問題,副校長的責任與挑戰,內容澳門教育簡況,一,.,澳門教育簡況,一.澳門教育簡況,非高等教育的組成,非高等教育的組成,學校統計數據,學校統計數據,以辦學實體來區分,民間的另一種分法,1.,公立學校：,10,所,2.,社團學校：,10,多所,3.,教會學校：,20,多所,4.,其他學校：國際學校,以辦學實體來區分民間的另一種分法,澳門學校的特色,1.,一條龍的完全學校,：,幼小,20,所，中小,7,所，中小幼,31,所,2.,私校為主，多元辦學,：,私校,64/74,，辦學實體多元，理念多元,澳門學校的特色,澳門學校的管理架構,澳門學校的管理架構,三個層次,辦學實體,校董會,學校,三個層次辦學實體,私立學校相關法規,現行行政法規：,38/93/M,私立教育機構通則,諮詢當中的新行政法規：,私立學校通則,私立學校相關法規現行行政法規：38/93/M私立教育機構通,校董會的角色,助辦學實體管理學校,社會角色,捐助問題,校董會的角色助辦學實體管理學校,辦學實體對學校的影響,辦學理念,與社會的聯繫：,有充分的社區資源,承擔了社會責任,辦學實體對學校的影響辦學理念,澳門學校的財政來源,澳門學校的財政來源,教青局的三種津貼,以,學校,為對象的津貼：,1.,免費教育津貼,(,包班津貼,支持入免費教育網學校）,2.,教育發展基金津貼,(,含班師比,面對所有學校,),以,教師,為對象：專業發展津貼,以,學生,為對象：,1.,學費津貼,(,非入網學校）,2.,學費援助、書簿津貼、膳食津貼、學習用品津貼,3.,各種獎勵金、升大津貼,教青局的三種津貼以學校為對象的津貼：,免費教育津貼（入網學校）,獲發包班津貼,收費限制,學生人數,免費教育津貼（入網學校）獲發包班津貼,教育發展基金,四個範圍的資助,1.,優先發展項目,2.,校本發展項目,3.,校舍修葺及設備更新,4.,固定資助,:,校本培訓、餘暇活動、圖書及報刊購置專職人員資助,教育發展基金四個範圍的資助,澳门中小学管理简介ppt课件,教育發展基金,優化班師比,2016/2017,學年正規教育優化班師比或師生比資助計劃的資助條件建議,教育,階段,第一級,第二級,第三級,第四級,班師比,師生比,班師比,班師比,班師比,幼兒,1.5,每一名教學人員教授不多於,25,名學生,1.7,1.9,-,小學,1.8,2.0,2.2,-,中學,2.1,2.3,2.5,2.7,教育發展基金優化班師比2016/2017學年正規教育優化班,教學人員專業發展津貼,直接發給教師,分級計算,教學人員專業發展津貼直接發給教師,學費津貼,(,非入網學校,),理論上發給家長, 操作上發給學校,其他收費,相當於免教津貼的一半,學費津貼(非入網學校)理論上發給家長, 操作上發給學校,入免費教育網私立學校的財政來源,免費教育津貼,教育發展基金,入免費教育網私立學校的財政來源免費教育津貼,非免費教育網私立學校的財政來源,學費,(,家長獲得學費津貼,),教育發展基金,非免費教育網私立學校的財政來源學費(家長獲得學費津貼),澳門學校財政運用特點,不完全的,15,年免費教育,至少,70%,用於教學人員的工資薪酬,入網與不入網的利與弊,:,學生人數、教師人數,澳門學校財政運用特點不完全的15年免費教育,澳門學校的校內管理編制,澳門學校的校內管理編制,校內管理層級,一,.,校級,校監*,校長,副校長、助理校長、校長助理,入職條件,:,學歷,修讀認可課程,校內管理層級一.校級,校內管理層級,二,.,學校中高層管理,(,包括副校長及以下*,),行政領導機關,訓育及輔導機關,教學機關*,入職條件,:,學歷,修讀認可課程,教學機關,:,必須師範,+,四級教師以上,校內管理層級二.學校中高層管理(包括副校長及以下*),校內管理層級,科組長,年級組長,班主任,教師,校內管理層級科組長,教師的入職要求,中學,:,1.,本科師範生,2.,本科,+,師範培訓,3.,本科,(,對口專業、,相近專業,),教師的入職要求中學:,二,.,澳門的教育變革,及面對的問題,二.澳門的教育變革及面對的問題,(,一,),教育法律變革,普遍的教育法律法規陳舊,(,與回歸有關,),2006,年,非高等教育綱要法,2012,年,私立教學人員制度框度,2014,年,正規教育課程制度框度,(一)教育法律變革普遍的教育法律法規陳舊(與回歸有關),(,一,),教育法律變革,修訂中的教育法律法規,:,學校法,特殊教育制度,學生評核制度,教師專業準則,教師專業進修準則,(一)教育法律變革修訂中的教育法律法規:,(,一,),教育法律變革,面對問題,:,法律修訂的滯後及不完整,學校對法律法規的適應問題,(一)教育法律變革面對問題:,(,二,),教師的專業成長,歷史狀況,私框,帶來的變化,:,*入職條件,*六級編制,*教師評核,:,專業成長是要件,(二)教師的專業成長歷史狀況,教師的入職要求,幼稚園,:,幼兒師範,+,專科,(,或本科,),小學,:,小學師範,+,專科,(,或本科,),教師的入職要求幼稚園: 幼兒師範 + 專科(或本科),教師六級編制,從低到高,:,六級, 一級,升級要件,1.,教齡,: 3, 3, 5, 5, 7;,2.,培訓時數,:,平均,每年,30,小時,;,3.,學校評核,:,滿意或以上。,注,:,首次入級,; 2,級及,1,級,;,提前晉級,;,卓越教師,意義,:,回應教育界訴求,寛鬆晉級,逐步加強教研,教師六級編制從低到高: 六級 一級,教師工作要求,課節,中學,:,每週,16 18,節,小學,:,每週,18 20,節,幼稚園,:,每週,21 23,節,特殊教育,: 16 18,節,*,拋節,:,行政、教研、班主任、特教,*,非專科專教問題,教師工作要求課節,教師薪金構成,學校薪金,:,基本薪金,(?) +,級薪,(1-1.3) +,其他薪金,?,個月,專業發展津貼,其他,:,餘暇活動導師費,+,專項導師費,教師薪金構成學校薪金:,教師評核,每學年進行一次,結果須呈交教青局,;,作用,:,提高教育績效,起晉級效力,;,執行,:,評核委員會,(,可多於一個,),校長*, 評核委員會成員 教學人員,教師評核每學年進行一次, 結果須呈交教青局;,教師評核,評核委員會組成,:,校長,+,中高層,+,教師,(,不少於三分之一,),設主席一名,五級評核等級,:,優異、十分滿意、滿意、不大滿意、不滿意,教師評核評核委員會組成:,教師評核,評核指標,:,校本化,聲明異議,: 10,內向評核委員會提出,;,上訴,: 15,日內向教學人員專業委員會,教師評核評核指標: 校本化,(,二,),教師的專業成長,面對的問題,:,學校態度、教師態度,指引未出、成效成疑,(二)教師的專業成長面對的問題:,(,三,),課程變革,過去的狀況,課框,、基本學力要求,(三)課程變革過去的狀況,澳门中小学管理简介ppt课件,澳门中小学管理简介ppt课件,澳门中小学管理简介ppt课件,澳门中小学管理简介ppt课件,澳门中小学管理简介ppt课件,基本學力要求,為教學內容訂立一個共同的基本標準,階段制,基本學力要求為教學內容訂立一個共同的基本標準,澳门中小学管理简介ppt课件,澳门中小学管理简介ppt课件,(,三,),課程變革,面對問題,:,教育界的質疑,:,抺殺多元,違反基本法,社會的質疑,:,統一考試,?,TSA,(三)課程變革面對問題:,三,.,副校長的責任與挑戰,三.副校長的責任與挑戰,教改狀況下對身份的認知,自我身份認知,:,領導,vs,中高層人員,責任,:,規劃,vs,執行,與校長的分工,責任,:,對外,vs,對內,教改狀況下對身份的認知自我身份認知: 領導 vs 中高層人員,對澳門教育改革的認知,變革與不變,責任,:,如何在校內傳播變革思想,多元與統一,:,責任,:,如何在變革中強化學校的特色,對澳門教育改革的認知變革與不變,澳門教改形勢下副校長的行動,積極參與教改,:,尤其是課改,協助校長形成改革理念,(,視野、判別力,),執行力,創造力,積極推動教師的專業成長,統籌力,動員力,澳門教改形勢下副校長的行動積極參與教改: 尤其是課改,澳門教改形勢下副校長的行動,協助校長建立新形勢下的管理體系,對外的視野,vs,對內的協調能力,落實能力,澳門教改形勢下副校長的行動協助校長建立新形勢下的管理體系,澳門教育熱點問題,土地資源,:,裙樓辦學問題,學生人數的波段變化,:,幼稚園的統一招生,統考統評,:,四校聯考、,PISA,測試,特殊教育,:,融合教育,澳門教育熱點問題土地資源: 裙樓辦學問題,完,!,謝謝,!,完! 謝謝!,