病毒性皮肤病讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,病毒性皮肤病讲义,病毒性皮肤病讲义病毒性皮肤病讲义疠毒性皮,病,病毒性皮肤病,对中职校而言，招收的初中毕业生成绩一般不是太好，有的学生没有参加中考，中职院校将培养各类技能型人才作为人才培养的目标。中职院校的学生，在文化水平上存在一定的差异，掌握新技能和新知识的能力比较弱，实践能力各不相同，因此给教学过程造成了很大的困难。必须去除“一刀切”的教学模式，实行“因材施教”，对学生进行层次化的培训，探索出一条新的教学道路。,一、分层次教学法,该教学方法是在当前班级授课制度的背景下，根据学生掌握实际知识的程度以及学生个体差异进行层次化教学的方法。它对学生的个性发展进行关注，以学生的性格特点和个体认知规律作为基础，实施的教学方法因人而异。分层次教学能够对中等生和后进生的学习进行兼顾，关注这部分学生的学习问题和心理状况。在中职院校，分层次教学法能够有效培养学生的综合能力，并突出学生的个性发展。,二、分层次技能教学的方法,目前，我国中职院校服装专业日益增多，一些院校主要对专业服装设计人才进行培养，为社会提供了大量的服装设计专业人才。这些院校主要采取分层次教学，效果良好，主要体现在以下几个过程当中：,（一）对学生进行划分,在中职院校，中职生学习的目的不尽相同，不过大部分学生是为了对服装设计生产技能进行学习能够直接就业。当然，也会有一些学生是为了考入高职院校。除此之外，对于就业还是深造，还有一部分学生很难进行决策。由于学生文化水平的差异，以及不尽相同的学习目的，在开展技能教学时，中职教师必须对学生的未来规划和心理状况进行深入的了解。可将学生划分为三种类型，即升学型、就业型和犹豫型。而根据学生的实践能力和文化知识水平又可将每个类型的学生划分为基础良好型和基础薄弱型两类。对于此种分类，教师不可在班级进行公开，要在私下对学生进行针对性的鼓励教育，以帮助学生尽快找准目标，并为之努力。,（二）对教学目标进行划分,中职教师划分教学目标要以服装专业教材大纲作为基础，对不同层次的学生掌握知识的程度要有一个清楚的认识。教学目标一般可分为两类：基本技能目标和基础知识目标、对每个层次的目标而言，要使每个层次的学生与之相符合，在进行划分目标时，需要对学生掌握新知识的能力和认知规律有一个充分的考虑，且使每个阶段的目标没有上限却有底线，对学生掌握技能和知识的变化情况，教师要进行随时的关注，以便对教学目标的层次进行灵活的调整，从而促进实现整体教学目标。划分教学目标，有利于充分激发学生进行学习的主动性。,（三）对教学过程进行划分,由于学生存在年龄和心理差异，掌握新知识的能力和认知规律有所不同，在培训服装专业技能的过程中，如果学生的实际操作能力比较强，对电动缝纫机的操作技巧以及服装设计手工技能便能很快进行掌握。而有的学生的实际操作能力和掌握新知识的能力比较差，那么，在接受这些技能培训时，就显得很吃力。所以，教学过程要根据学生实操能力和认知水平细致地划分，针对不同层次的学生，采用不同的教学方式，并设置不同层次的教学目标。,（四） 开设服装课外提高班,一些中职院校服装专业的学生学习成绩较好，求知欲较强，现有的课堂教学满足不了需求。为了提升学生的学习兴趣并满足其好奇心，学校可开设课外提高班，提高学生的专业技能。教师要因材施教，注重对学生进行启发式教学，使其潜力得到充分的挖掘。课外提高班要跟企业中的一些岗位相联系，这样才能提高学生的实践能力。,三、分层次技能教学的效果,教师通过划分学生层次和教学目标，以及对教学过程进行分解，针对不同实操能力和认知水平的学生布置不同的学习任务，从而缓解了学生学习的压力，使学生的学习能够在一个自由宽松的教学环境下进行。对学生的学习空间进行扩展，注重学生个体差异。对学生进行分组可使层次低的学生有效缓解学习上的压力，调动他们学习的积极性，从而提高学生的综合能力。,四、结束语,在目前教学模式不断改革的情况下，传统“一刀切”的教学方式已不能满足人才培养的要求，分层次教学方法弥补了其不足。该教学方式就是对学生层次和教学目标进行划分，并分解其教学过程，因材施教，在中职院校，分层次教学能够有效提高学生的综合能力，从而实现整体教学目标。,如何在初中音乐教学中进行德育渗透呢？笔者做了一些探索。,一、在开发智力中渗透德育,音乐能开发学生的智力，但音乐教育并不是只偏重于开发智力，音乐开发学生的智力是弥补传统教育中多年来偏重语文，数学，物理，化学，强化左脑运用，而右脑开发与利用严重缺乏的现象。通过音乐开发尚未发展完善的大脑，能使左右脑平衡发展，这对开发学生的智力有着特殊的作用。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。由此可见，音乐课不是单一的培养学生的创造能力，它还培养着学生的创造精神。那么，在音乐课中教师创造性的引导学生理解和诠释音乐作品的过程尤为重要。这个过程也是给教师把德育渗透到音乐教学中一个很大的空间。比如在音乐欣赏课中，教师引导学生在欣赏音乐的时候不能被动的去体验作者所要表达的情感，也不能被动的去接受某人对作品的诠释，而应该根据自己的审美经验，生活经历，以及自己的心理特点，思维习惯来诠释作品，从而巧妙的把道德渗透到学生的思想和心灵中去。,音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。在教学中抓住“情感”这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：金色的秋天和扬鞭催马运粮忙，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化，同时通过多媒体展示了两幅图片，一幅是秋风萧瑟、万木凋零的画面，一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。当忧郁深沉的小提琴曲与画面将学生情绪带入沉思时，又播放了热烈欢快的扬鞭催马运粮忙，随着乐曲不同的情绪、情感变化，学生的情绪、情感也产生了相应的情感体验，学生聆听着、体验着、感悟着，思索着不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的，音乐的内涵是什么？音乐的情感呼唤着学生的情感，激起了学生心中阵阵情感的波涛。,二、在音乐教学中渗透德育,音乐具有教育感化的功能。通过欣赏多种题材、体裁、风格、形式的优秀音乐作品，不但能使学生丰富听觉感知、扩大视野、积累音乐语汇、发展音乐思维，并且把听、唱、演奏等各种音乐实践相结合，使学生良好的道德情操受到感染。这种功能在教育上能帮助学生形成良好的道德品质。例如：儒家学派创始人“孔子”的音乐思想主要集中在论语中，提倡“礼治”、重礼乐的政治作用，强调音乐从道德上能教化人。,如乐记写道：“是故德成而上，艺成而下，行成而先，事成而后。”就是说，在当代的音乐教学中，音乐教育工作者不是要把他们的学生全部培养、训练成专业的音乐人才，而是通过音乐教育培养、扩展学生的音乐素质，使他们具有一定的艺术修养，符合时代要求的新型人才。为了更好地通过音乐教学促使学生形成良好的道德品质。首先，教师在音乐教学中应更多采用师生互动的形式，优化课堂评价、建立积极健康的艺术和道德氛围，教师要引导学生学习积极上进的音乐作品，与学生达到平等、互动，建立民主的课堂氛围。教师在教学过程中不要轻易地去判断错与对、是与非，应更多地诱发学生积极地参与到音乐活动和评价讨论中，使学生在学习知识的过程中能与他人探讨，在合作中建立自信和自尊。教师还应尊重学生的见解，要充分调动学生的想象力和创造力，给学生尽可能多的机会施展音乐方面的创新能力。只有这样的音乐氛围和轻松的环境，才能使学生具有良好的心态，才能促使学生全面协调发展。其次，在教唱歌（乐）曲前就介绍歌曲创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并引导学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲的情绪，理解、体会其内涵。如国歌、歌唱祖国等，同学们听到歌声，仿佛看到了五星红旗在冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中正以无比坚定的步伐阔步前进。这样，学生不仅受到了音乐的熏陶，也接受了一次深刻的爱国主义教育。,三、在课外活动中渗透德育,对学生进行行之有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各地普遍开设了课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，它也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。为了达到预期目的，学习之前首先要制订出严明的学习纪律，建立良好的课堂常规，做好学生的思想动员工作。因为该项活动需要一段周期方能见成效，所以要教育学生不能只图新鲜，要学习解放军战士纪律严明，一切行动听指挥的良好作风。制订阶段学习目标，养成刻苦学习、持之以恒的精神，在合唱教学中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的协作。因为合唱讲究的是整体艺术效果，而不是突出某个人的声音或某一部分，因此，队员要树立全局观念，要有整体意识，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，配合默契。只有如此，才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的统一、和谐、均衡和饱满的和声效果。,病毒性皮肤病讲义病毒性皮肤病讲义病毒性皮肤病讲义疠毒性皮,1,疠毒性皮,病,疠毒性皮,2,病毒性皮肤病,病毒性皮肤病,3,?皮肤性病学(第9,病毒性皮肤病,病毒性皮肤病( viral dermatosis)是指人类由于病毒感染出现皮肤、黏,膜改变的一类疾病。,分类:,LDNA病毒感染,2RNA病毒感染,?皮肤性病学(第9,4,病毒性皮肤病讲义课件,5,病毒性皮肤病讲义课件,6,重点难点,掌握,带状疱疹临床表现、治疗、诊断要点、鉴別诊断;各种疣的,临床特点;手足口病的临床表现,疣的治,带状疱疹的病因;疣的病因及传染方式;手足口病的定义,重点难点,7,单纯疱疹,单纯疱疹,8,病毒性皮肤病讲义课件,9,病毒性皮肤病讲义课件,10,病毒性皮肤病讲义课件,11,病毒性皮肤病讲义课件,12,病毒性皮肤病讲义课件,13,病毒性皮肤病讲义课件,14,病毒性皮肤病讲义课件,15,病毒性皮肤病讲义课件,16,病毒性皮肤病讲义课件,17,病毒性皮肤病讲义课件,18,病毒性皮肤病讲义课件,19,病毒性皮肤病讲义课件,20,病毒性皮肤病讲义课件,21,病毒性皮肤病讲义课件,22,病毒性皮肤病讲义课件,23,病毒性皮肤病讲义课件,24,病毒性皮肤病讲义课件,25,病毒性皮肤病讲义课件,26,病毒性皮肤病讲义课件,27,病毒性皮肤病讲义课件,28,病毒性皮肤病讲义课件,29,病毒性皮肤病讲义课件,30,病毒性皮肤病讲义课件,31,病毒性皮肤病讲义课件,32,病毒性皮肤病讲义课件,33,病毒性皮肤病讲义课件,34,病毒性皮肤病讲义课件,35,病毒性皮肤病讲义课件,36,病毒性皮肤病讲义课件,37,病毒性皮肤病讲义课件,38,病毒性皮肤病讲义课件,39,病毒性皮肤病讲义课件,40,病毒性皮肤病讲义课件,41,病毒性皮肤病讲义课件,42,病毒性皮肤病讲义课件,43,病毒性皮肤病讲义课件,44,病毒性皮肤病讲义课件,45,病毒性皮肤病讲义课件,46,病毒性皮肤病讲义课件,47,病毒性皮肤病讲义课件,48,病毒性皮肤病讲义课件,49,病毒性皮肤病讲义课件,50,病毒性皮肤病讲义课件,51,病毒性皮肤病讲义课件,52,病毒性皮肤病讲义课件,53,病毒性皮肤病讲义课件,54,病毒性皮肤病讲义课件,55,病毒性皮肤病讲义课件,56,病毒性皮肤病讲义课件,57,病毒性皮肤病讲义课件,58,病毒性皮肤病讲义课件,59,病毒性皮肤病讲义课件,60,病毒性皮肤病讲义课件,61,病毒性皮肤病讲义课件,62,病毒性皮肤病讲义课件,63,病毒性皮肤病讲义课件,64,病毒性皮肤病讲义课件,65,病毒性皮肤病讲义课件,66,病毒性皮肤病讲义课件,67,病毒性皮肤病讲义课件,68,病毒性皮肤病讲义课件,69,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,70,