肱骨外科颈骨折手术配合课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肱骨外科颈骨折手术配合,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,肱骨外科颈骨折手术配合肱骨外科颈骨折手术配合1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比术室护理查房,查房科宝一手术室,查房内容:肱骨外科,术配,妥护理,持人:高小明,人:楼,查房人员:全体护理人员,病例分析,床号:22床,姓名:严方玉,住院号:20599,诊断!孟骨科颈骨折,261月z入院包7金,不行骨骨听切开复位,米后给予拥感及促进伤后愈,疗,近日，我在网上看到有人提议给中文也来一个过级考试，理由是中国人的汉语言达能力势趋日下。这就怪了，对外语进行过级考试实属正常，而中国人对自己的母语都不能正确使用，还需要过级考试？这实在是我们语文教师的悲哀，也是整个语文教学的悲哀。然事实也确如此，很多中学生尤其是农村中学的学生的语言表达能力的确很差，特别是口头表达能力更令人担忧。如口齿不清，说话疙疙瘩瘩；思路混乱，前言不搭后语；用词不当，张冠李戴。由此可见，作为基础教育的语文教师，必须在培养初中学生口头表达能力上多下一番功夫。我作为长期工作在农村初中一线的语文老师，也曾多次作过一些探索和尝试，自认为有一定的效果。故特作此文，以期能抛砖引玉，与同行们共同探讨这一课题。,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标提倡语文课要重视培养、提高学生的口头表达能力，故将以往的“听话说话”改为“口语交际”，明确提出学生应具有日常口语交际的基本能力。为此，我曾从激发学生说话的潜意识、搭建口语交际平台、合理利用教材资源、适时开展课外活动等几方面有计划有步骤的作了一些探索和尝试。,一、激发学生说话的潜意识。初中阶段，学生与家长、学生与学生、学生与老师之间开始了更多的交流和沟通，随着学生的知识日趋丰富，学生过性的逐渐成熟，每一个学生的潜意识里，都希望自己能有非凡的口才，能与同学、父母、老师挥洒自如地交流。可是，大部分学生却因脸皮薄、害羞、胆小而不敢开口。特别是在老师面前，生怕说错话而不敢开口。对此，语文老师要设法开导他们，打消他们的疑虑，鼓励他们大胆开口说话。平常要多与他们交流和沟通，教会他们说话的方法和技巧。,二、搭建学生口语交际平台。口语交际重在口头的交流，我们可以利用语文课前35分钟，为学生搭建一个平台，让学生站在讲台上进行演讲。每当老师走进教室的时候，学生们都在窃窃私语，这说明他们还有话想说。这时候，我们可以让学生上讲台来把想说的话说出来，或者讲述自己感兴趣的新闻事件，也可以把自己最近的学习、生活状态利用这35分钟的时间总结、归纳。每次一至二人，轮流进行，使每一个学生都得到锻炼的机会。要做到内容自由广泛，形式灵活多样。久而久之，学生的兴趣和信心都得到了提高。进而我们还要逐步加大口语表达内容的广度和深度，如让学生向同学们推介好的书籍，介绍去过的旅游景点，背诵经典名作，创造性的复述、转述读本内容或自己阅读过的课外书籍等。教师在听完学生的演讲后，要进行适当的评价，多鼓励，少批评。对于平时思维活跃、比较爱发言的学生，教师更有必要及时指正学生在演讲过程中的体态、表情、发音、语调、语气、语速等方面的不足，进一步提高口语训练的质量。在这种演讲训练的时候，特别要注意氛围的掌控，要提前通知学生做好思想准备，使训练有序、有效地进行。这样的演讲训练不但能够有效的提高学生的口语表达能力，增强学生学习语文的兴趣，而且还能够开阔学生的视野，陶冶学生的情操，有助于学生的健康成长。,三、合理利用教材资源。口头的语言表达虽然是脱口而出，但说话的内容与平时的知识积累是分不开的。农村中学图书室的资源很是有限，学生的课外阅读时间也很少。学生的知识积累主要来自教材。所以，我们必须合理利用语文教科书，特别是利用好语文教材里每单元后的“口语交际”、“写作”、和“综合性学习”等内容，我们农村中学的很多老师认为这块内容不好操作，浪费时间，收效极慢。故不够重视这块内容，甚至漠视这块内容。我们每一个老师都应该认真地研究这块内容，拟定好一定的教学思路，创设意境，让学生参与其中，充分发挥他们的智慧和潜能。课堂教学还需要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩；。写作课上教师组织学生讨论作文主题、谈论选材以及行文构思，都是锻炼学生口语表达能力的好契机。其中最有效的口语训练当属口头作文，通过口头作文，可以帮助学生做到有内容、有中心、有条理、有文采地进行口头表达。此外，作文讲评时，教师可以让学生朗读作文，再由学生口头发表意见，进行评议或修改。这样，学生的口语表达能力将会不断提高。学生在学习课本知识的同时，增加了词汇量，积累了优美的语句，把课文中的语言逐步变成自己的语言。与此同时，教师在上课的同时，可以根据所讲内容，拓展一些课外的知识，调动学生课外阅读的积极性，逐渐增加自己的知识积累，增强自己在口语表达中内容的丰富性。,四、适时开展课外活动，激发口语交际的热情。新课改非常重视培养学生的合作探究，自主创新的能力，教师除采用课文朗读，课堂提问，课堂讨论等常见方式加强口语训练外，应勇于尝试新的教学形式，给学生口语交际提供更为宽阔的自主活动时间和空间，充分发挥学生的主体性和学习的积极性，激发学生的求知欲望。我们应该在每设置一堂课外活动课，分组进行复述、概述、情境对话、讲故事、抢答、致词、辩论、主持、演讲、采访等形式，训练学生的口语表达能力。,口语教学的提出是适应社会的需要。时代的发展向人们的口语交际能力提出了新的挑战和要求。我们需要立足于素质教育的高度，注重对学生口语训练方法的指导，构建口语教学平台，利用一切可以利用的机会，充分调动学生口语表达的积极性，扎扎实实地培养和提高学生的口语交际能力。不管学生以后从事什么职业，语言表达是不可或缺的。语言表达是随机的，它跟一个人的观察能力、分析能力、思想水平、思维能力等密切联系，所以，口语交际能力的培养，也是对中学生各个方面综合能力的培养。作为语文教师，我们不能仅把口语教学停留在书面上，更要在实际教学中开展起来。只有这样才能让每个学生在不远的将来都能找到适合自己的位置，更好的适应社会。,一.培养农村学生的诵读兴趣,想要培养学生诵读古诗文的习惯，首先就要激发学生诵读古诗文的兴趣。农村小学与城镇小学相比最大的不同就是农村的教学环境比较淳朴自然。农村学生的活动场地十分宽广，课外活动也十分丰富有趣，所以在农村小学古诗文教学中可以结合这一特点进行教学。如：小学语文五年级下册中有一首古诗文是清平乐?村居，这首古诗文中描述的场景与农村实际的生活场景比较相似，第一句是：“茅檐低小，溪上青青草”。教师对这句诗句进详细的解释，然后引导学生对比现实生活场景，让学生在日常生活中见到这样的场景时就诵读这首诗，这样结合生活场景的教学方法能够逐渐培养农村学生的古?文诵读兴趣。另外，在乡村一般都会流传许多经典的童谣，这些童谣也是经典文化的一部分，所以在农村小学语文教师在教学的过程中可以将古诗文改编成童谣，这样学生就会时时诵读，也能够激发学生的诵读兴趣。,二.创造古诗文阅读环境,目前，农村小学古诗文诵读习惯一直没有养成的主要原因之一就是农村小学缺乏古诗文诵读环境，所以农村学生对古诗文诵读的接触非常少。针对这一情况，小学农村教师应该根据具体的教学内容和实际的教学情况为农村学生创设一个良好的古诗文诵读环境。首先，学校应该对教室等学生主要生活和学习的环境进行整改，在走廊和教室布置古诗文等字画，让学生时时能够感受到古诗文的气息。另外，教师还可以组织学生成立古诗文诵读小组，让学生诵读小组在上课前进行古诗文的诵读。还可以举办古诗文诵读班会，让学生积极参与古诗文诵读活动。长期在教室后面设置一个古诗文诵读点，在那边放置一些课外的古诗文，激发学生的阅读兴趣，同时还能丰富学生的课外知识。通过以上方式就能够创造一个良好的古诗文诵读环境，久而久之，农村学生的古诗文诵读习惯就被培养出来了。,三.对故事文进行赏析讲解，让学生理解古诗文,古诗文相对于其他文章来说，比较难以理解，如果学生不能理解古诗文的意思，自然也不会对古诗文诵读产生兴趣。所以，农村小学教师在进行古诗文教学时要注意对古诗文进行详细的解释，让学生理解古诗文所表达的意思。如：小学语文古诗文中有一首诗是春晓，教师在讲解这首诗时，要对诗歌进行详细的描述，让学生理解诗歌所描述的场景，同时教师还可以抓住小鸟、风雨等意向为学生描述一个妙趣横生又贴近生活的场景，这样就能激发学生古诗文诵读的兴趣。同时把古诗文诵读空间扩展至校外，每到周末，孩子们在老师的耐心指导下和家长一起开展诵读活动，让书香不仅浸润了孩子们的心田，也陶冶了家长的情怀。另外，教师也可以引导学生自己理解古诗文所表达的意思和描绘的场景，将学生分为几个小组，让学生在组内就自己的理解对古诗文进行赏析，这样更能够激发学生对古诗文诵读的兴趣。,四.教授学生正确的古诗文诵读方法,由于过去在农村小学语文教学中并不是很重视农村小学古诗文诵读教育，所以很多农村学生都没有掌握正确的古诗文诵读方法。所以，农村小学语文教师要教授学生正确的古诗文诵读方法，教师可以跟学生一起诵读古诗文，告诉学生哪里该重读、哪里该轻读，诵读古诗文时应该用什么样的语气，带有什么样的感情。这样就能让学生掌握正确的诵读方式。古诗文诵读不是简单的背诵和朗读，而是有感情的诵读，其目的也不只是为了让农村学生掌握古诗文内容，还希望学生能够诵读中感受到古诗文的情感和中国经典文化的意蕴与内涵，所以正确的诵读方式对农村小学古诗文诵读习惯的培养来说十分重要。,综上所述，古诗文是中华文化的经典传承，在小学语文教育中十分重要。随着新课程改革的不断深入，小学语文教育也在不断的发展，语文教育中的古诗文教育逐渐被重视，但是农村小学古诗文教学中还存在一些问题，小学生只有背诵大量的古诗文，实现量的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，学生的语文能力诵读习惯就会有很大的收获，使孩子们的文化底蕴，日益丰厚。其中最严重的就是农村小学古诗文诵读习惯没有养成。本文对农村小学古诗文诵读习惯的培养策略进行了详细的介绍，希望通过以上策略能培养农村学生的古诗文诵读习惯。,肱骨外科颈骨折手术配合1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇,1,术室护理查房,查房科宝一手术室,查房内容:肱骨外科,术配,妥护理,持人:高小明,人:楼,查房人员:全体护理人员,术室护理查房,2,病例分析,床号:22床,姓名:严方玉,住院号:20599,诊断!孟骨科颈骨折,261月z入院包7金,不行骨骨听切开复位,米后给予拥感及促进伤后愈,疗,病例分析,3,学习目标,了解,肱骨外科颈的相关解剖位置,熟悉,肱骨外科颈骨折的:分类,临床表现,治疗措施,掌握,肱骨外科颈骨折的手术配合及护理措施,学习目标,4,病因,肱骨外科颈骨折:肱骨外科颈位于解剖颈,下方23c0,是肱骨头松质骨和脑骨干皮,质骨交的部位很易是骨。各种年,均安生每人较多,形位多较产局部血较,骨,注意。,病因,5,解剖图,肱骨近端解剖前面观)肱骨近端解剖(内侧面观,1:解剖颈,1:解剖颈,3:大结节,5:肱骨头,5:肱骨头,81小结节,6:结节间沟,10:外科颈,8:小结节,10:外科颈,解剖图,6,解剖特点1,外科颈周围有许多肌腱附着【冈上肌外展,冈下肌小园肌外旋肩胛下肌下降】,骨,折后肌腱粘连。影响关断动,解剖特点1,7,解剖特点2,外科颈内侧有腋动,脉和臂丛神经通过,尤其腋神经靠近外,科颈统后福支,角肌。骨折后,经血管。,解剖特点2,8,骨折的分型,1外展型,内,3骨折合并肩关能位,骨折的分型,9,外展型骨折,间接暴力造成骨折。跌,倒时上肢外展,于掌触,地在外科颈处发生骨折。,骨折近端内收,骨折远,端外展,外侧骨庋质嵌,插正近侧断端侧,形了,成向,者肉抗受断项日,折远到移位在,近端内侧形成向,前、向内成角,外展型骨折,10,内收型骨折,与外展型骨折相,反。跌倒时于或业,肘着地,上肢内,收,新近段肱,限展骨护,藏,滑干内收,形成向外成,形,内收型骨折,11,肱骨外科颈骨折手术配合课件,12,肱骨外科颈骨折手术配合课件,13,肱骨外科颈骨折手术配合课件,14,肱骨外科颈骨折手术配合课件,15,肱骨外科颈骨折手术配合课件,16,肱骨外科颈骨折手术配合课件,17,肱骨外科颈骨折手术配合课件,18,肱骨外科颈骨折手术配合课件,19,肱骨外科颈骨折手术配合课件,20,肱骨外科颈骨折手术配合课件,21,肱骨外科颈骨折手术配合课件,22,肱骨外科颈骨折手术配合课件,23,肱骨外科颈骨折手术配合课件,24,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,25,