骨感染的X线平片表现课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨感染的X线平片表现,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,骨感染的X线平片表现骨感染的X线平片表现26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。骨感染的X线平片表现,般摄片,检查方,正、侧位,某些部位还要用斜位、切线位,和轴位;,应当包括周围的软组织,四肢长骨摄片要,包括邻近一个关节,脊柱摄影时,如腰椎,法,摄片须包括下段胸椎,以便计数,如有必要,可行双侧摄影以便对照。,体层摄影,血管造影,多用于肢体动脉,主要用于血管疾病的诊,断和良、恶性肿瘤的鉴别。,0引言,语文阅读对于初中学生文本情感的培养、表达能力的锻炼以及思想素养的提高来说是一条十分重要的途径，所以，初中语文阅读教学对于学生良好阅读习惯的培养来说是一个极其重要的环节1。但是，在初中语文阅读教学中，教师对学生灌输思想，学生被动学习的情况是十分普遍的，这种程序化的教学方式磨灭了学生的学习兴趣，从而导致阅读教学难以提高其效率。为此，本文将主要探讨优化初中语文阅读教学的相关策略。,1 初中语文阅读教学中存在的问题,1.1程式化问题严重,在语文阅读教学活动中，很多教师都习惯采用琐碎的分析方式，一句句分析段落中的语言，并未带领学生体会其中表达的情感，这样文章的韵味也不复存在了。有时教师在分析一篇阅读作品时，并没有注重整篇文章的灵气，简单地将其肢解，让学生记忆抽象的符号和知识点在这种乏味的分析过程中，学生逐渐失去了阅读的兴趣，久而久之，也就不愿意参与阅读学习了。,1.2形式化问题无法解决,目前，语文教学模式变得多元化，传统的教学模式显然已经无法适应初中生的学习需求。合理地应用多媒体，既能改变传统的教学模式，还可以提升学生参与阅读的兴趣。但是，很多教师却简单地将多媒体教学作为一种标准来执行，过于形式化，无法充分利用多媒体技术提升阅读教学的有效性。,1.3教案过于的艺术化,部分初中语文教师过于执着于教案的编写规范，多数教案基于自己的想象来编写，并没有意识到学生的需求和兴趣爱好。由此，阅读教学活动沦为教案复制课，教师忽视了教案与真实课堂之间的差异，学生难以全身心地参与到阅读学习中2。此外，很多教师坚持应试教育，这不仅不利于阅读教学活动的正常开展，也不符合学生的发展需求。,2 初中语文阅读教学的优化措施,2.1合理利用多媒体，增加教学乐趣,现代信息技术的产生，对语文教学产生了重大的影响。在语文教学中，语文教师应该合理利用多媒体技术，这样既可以营造课堂气氛，增加活跃的元素，还可以激发学生的学习兴趣。语文阅读教学要做到要学生喜欢阅读，喜欢思考，喜欢想问题，才能更好的促进语文阅读的教学。而多媒体在教学中，增加图片、音乐、视频，可以增加课堂趣味性，带动学生学习的积极性。例如：在教授“乡愁”一课时，很多学生可能不是太了解台湾和祖国大陆之间的关系，教师可以让学生看甲午中日战争，让学生明白台湾和大陆之间的牵连，理解诗的背景，学生有了一定的感情基础，在用多媒体放一首感人的歌曲当做背景音乐，教师或是学生有感情的朗读，深深的体验一下那是作者的思想情感，能很好的让学生阅读诗的精髓之处。,2.2梯度性教学设计,阅读教学的主体是学生，而阅读的对象是课文。阅读课堂上的教学目标是让学生能够对课文内容理解到位。所以，教师需要根据学生的知识结构和认知水平，进行梯度性教学设计，它一般划分为认读和解读两个环节。对于认读环节，需要教师能够引导学生对课文做出相应的归纳总结，对于浅层次问题学生通过共同讨论能够自行解决；对于解读环节，教师通过教学设计和对课堂的把握，能够让学生准确把握文章的内涵和其中运用的表达方法。通过这种有层次的阅读教学设计可以提高学生的阅读能力，让阅读教学变得高效合理。,2.3拓展阅读教学，提高阅读效率,在以前的语文阅读教学中，教师对于阅读知识的讲解总是局限于课本中，很少通过课外的阅读进行讲解。这样的教学不利于学生语文综合阅读能力的提高。学生在进行阅读教学时，不仅要对课本上的内容进行讲解，还要注重课外读物的涉及，这样才能拓展学生的阅读学习。同时，这样还可以反馈学生的阅读水平，使学生认识到自己的不足，从而有针对性地开展教学3。当然，阅读能力的提高只是靠教师的传授还是不够，在阅读教学中，不能只停留在学生对课文的分析，教师还应该总结出阅读技巧和方法，让学生做到举一反三。,3结语,总而言之，语文知识是一个不断积累的过程，才能增强语文阅读的有效性。因此，在初中语文教师在教学过程中要重视语文阅读的教学，用灵活多变、科学有效的教学方法，促进语文阅读教学的有效性，提高学生的语文水平，促进语文素养的整体提升。虽然，当前影响语文教学的因素众多，但是我们相信在广大人民教师实践语文教学中，一定会探索出更多行之有效的教学方式促进阅读教学的提升，语文阅读的教学一定会取得更大的发展。,多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“”“”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法本人分析可能有以下好处，其一，“”变为“？”，错是错了，给你点面子，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其创造性，所以以问号代之，也许你不对，也许我不对，也许我们都糊涂了，此法实在是一石三鸟。其二，分数变等级，这是估算法的实际应用，那么死心眼干吗，老师心里知道分数与等级之间的折算方法就行了。至于“更正”之前加个“请”字，这体现了当代教育的人本思想，更体现我们是礼仪之帮。我的分析，不是为了褒贬谁，我只是想，改来改去，我们是否少搞些形式主义，探讨些深层次的东西。用现在一句时髦话，“讲点别的”。,数学老师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强。,师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。以下几种方法值得我们借鉴。,一、利用评语指导方法,当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。起到 “四两拔千斤”的功效。,二、利用评语激发兴趣,恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”。“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，从而逐步产生浓厚的兴趣。,三、利用评语拓宽思路，自主创新,数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”如将任一三角形分成面积相等的六个三角形，应怎么分？分析与解 根据等底等高的三角形面积相等这一结论，只要把原三角形分成六个等底等高的小三角形，它们的面积就必然相等。而要找这六个等底等高的小三角形，只需把三角形的某一边六等分，再将各分点与这边相对的顶点连结起来即可.批改作业时，我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌，相继列出另一种分法。这时，写上“你真棒，有创造性！”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。,四、利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯,对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。,学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给红花以鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。对作业做得正不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”对于这此亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。,数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该要多运用评语。,骨感染的X线平片表现26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力,1,骨感染的X线平片表现,骨感染的X线平片表现,2,般摄片,检查方,正、侧位,某些部位还要用斜位、切线位,和轴位;,应当包括周围的软组织,四肢长骨摄片要,包括邻近一个关节,脊柱摄影时,如腰椎,法,摄片须包括下段胸椎,以便计数,如有必要,可行双侧摄影以便对照。,体层摄影,血管造影,多用于肢体动脉,主要用于血管疾病的诊,断和良、恶性肿瘤的鉴别。,般摄片,3,骨感染的X线平片表现课件,4,骨感染的X线平片表现课件,5,T HOSPETuLOF,间48日44,T HOSPETuLOF,6,鲁急性化脓性骨髓炎,化,常由金黄色葡萄球菌进入骨髓所致,脓性骨髓炎,感染途径,血行;邻近软组织或关节直接蔓延;开放,性骨折或火器伤进入。,血行常见:细菌栓子经滋养动脉进入骨髓,广泛,侵犯骨髓和骨皮质,常较多停留于干骺端的骨松,质部分,使该处明显充血、水肿,中性粒细胞浸,润,形成局部脓肿。因生长期,此区血供丰富,末梢血管弯曲走行,终支吻合呈网状血管窦,血,流缓慢,细菌易停留。病灶常广泛蔓延,甚至絜,及整个骨干,好发于儿童及少年。长骨以胫骨、股骨、肱骨和,桡骨多见,鲁急性化脓性骨髓炎,7,沿髓腔蔓延,蔓延途径,突破干骺端的骨皮质,在骨膜,下形成脓肿,再经哈氏管进入,骨髓腔,骺软骨对病变有一定的阻止作,用,故在儿童,除少数病例外,感染一般不穿破骨骺板进入关,节,但成人不同。如干骺端位,于关节囊内,则感染可侵入关,节,如股骨上端骨髓炎常累及,髖关节。,沿髓腔蔓延,8,两周内,临床表现明显,但骨骼无明显,X线平片表现,变化,或仅有一些软组织改变如肌间隙,模糊或消失,皮下组织与肌肉间分界模,糊;皮下脂肪内出现致密的条纹影,靠,近肌肉部分呈总行排列,外侧者则呈网,状,范围广泛,系软组织充血所致,结,合临床对早期诊断有一定的帮助,两周后出现骨骼改变。干骺端出现局限,性骨质疏松、形成多数分散的不规则骨,质破坏区、骨小梁模糊、消失,破坏区,边缘模糊,随病变发展,破坯区向,方向蔓延,小破坏区融合成大的破坏区,骨皮质也破坏,可有病理骨折,两周内,临床表现明显,但骨骼无明显,9,X,因骨膜下脓肿的刺激,骨膜反应,线,增生,开始密度不高的新生骨,与骨干平行,病程越长,新生骨,越明显,骨膜增生与病变范围,片表现,致,骨膜掀起和血栓动脉炎,骨皮质,血供障碍而坏死,沿骨长轴形成,长条形死骨,与周围骨质分界清,楚,密度很高,X,10,骨感染的X线平片表现课件,11,骨感染的X线平片表现课件,12,骨感染的X线平片表现课件,13,骨感染的X线平片表现课件,14,骨感染的X线平片表现课件,15,骨感染的X线平片表现课件,16,骨感染的X线平片表现课件,17,骨感染的X线平片表现课件,18,骨感染的X线平片表现课件,19,骨感染的X线平片表现课件,20,骨感染的X线平片表现课件,21,骨感染的X线平片表现课件,22,骨感染的X线平片表现课件,23,骨感染的X线平片表现课件,24,骨感染的X线平片表现课件,25,骨感染的X线平片表现课件,26,骨感染的X线平片表现课件,27,骨感染的X线平片表现课件,28,骨感染的X线平片表现课件,29,骨感染的X线平片表现课件,30,骨感染的X线平片表现课件,31,骨感染的X线平片表现课件,32,骨感染的X线平片表现课件,33,骨感染的X线平片表现课件,34,骨感染的X线平片表现课件,35,骨感染的X线平片表现课件,36,骨感染的X线平片表现课件,37,骨感染的X线平片表现课件,38,骨感染的X线平片表现课件,39,骨感染的X线平片表现课件,40,骨感染的X线平片表现课件,41,骨感染的X线平片表现课件,42,骨感染的X线平片表现课件,43,骨感染的X线平片表现课件,44,骨感染的X线平片表现课件,45,骨感染的X线平片表现课件,46,骨感染的X线平片表现课件,47,骨感染的X线平片表现课件,48,骨感染的X线平片表现课件,49,骨感染的X线平片表现课件,50,骨感染的X线平片表现课件,51,骨感染的X线平片表现课件,52,骨感染的X线平片表现课件,53,骨感染的X线平片表现课件,54,骨感染的X线平片表现课件,55,骨感染的X线平片表现课件,56,骨感染的X线平片表现课件,57,骨感染的X线平片表现课件,58,骨感染的X线平片表现课件,59,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,60,