山东省20202021学年高三期中考试语文讲评ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/3,#,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/12/3,#,潍坊市高三期中考试讲评,潍坊市高三期中考试讲评,1,内容索引,现代文阅读,文学类阅读,现代文阅读,信息类阅读,第一课时,内容索引现代文阅读文学类阅读现代文阅读信息类阅读,2,信息性阅读阅卷报告,考查方向（知识和能力）,材料选择和情境设置,暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）,1,、,知识考查：,（1）概括,观点态度,（2）梳理行文脉络,2能力考查：,筛选概括,、提炼整合,信息能力,3、核心素养：,思维发展与提升,1.选材内容：,数字人文,（,数字人文,两个维度趋向，,“人文之维”的,两个特点，,应采取的正确态度,）,2,、,情境设置：,学科认知,情境,1审题问题：,T4读题不仔细，,“行文思路”和“结构,特点,”概念混乱,2思维能力问题：,整体把握,文本思路,和,内容侧重点,的能力欠缺,3试题评价：,选材,冷门,，,学术论文,，,题目,较为,设计规范。,信息性阅读阅卷报告考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴,3,信息性阅读,1,、,选材内容：数字人文的人文之维,2,、,情境设置：学科认知体验,存在问题,1.没有理解文章内容，概括能力差，不能把握段落的主要信息。,信息性阅读1、选材内容：数字人文的人文之维存在问题,4,信息性阅读,存在问题,2,.审题失误，没有题型意识。将梳理脉络和分析论证结构、分析论证特点等题目混为一谈。,信息性阅读存在问题,5,信息性阅读,满分卷示例,信息性阅读满分卷示例,6,原题呈现,4. 请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）,参考答案,先简要介绍,数字人文，指出其,两个维度趋向,，,然后分析,“人文之维”的,两个特点,一是基于可视化文本展开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要进行对比、参照，展开反思性分析,最后预测,数字人文的发展，指出应采取的正确态度 （4分，每点I分）,原题呈现,7,第,4,题,原题呈现：,请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）,三、评分标准,1.按答案标准，按得分点赋分，得分扣分有据。,2.第条在阅卷时拆分成了3点，即概括出“人文之维”的两个特点”1分，“其一”“其二”各占1分，答出任意两条即得2分，这两条最高不超过2分。,3.不分条或没有,“首先”“然后”“最后”,等表明脉络层次的词语，答案层次不清。,4.书写潦草，勾画严重，酌情扣1分。,第4题原题呈现： 请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）,8,材料一：扣住文本的中心话题，学会筛选文脉句、关键句、中心句、概括句，再筛选关键词。,（,1,）,一般情况下,，,数字人文,都被理解,为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题。,“数字”是方法，“人文”是对象。,这种理解固然没错，但并不全面,，,原因在于,，它只是将“人文”作为研究的对象来看待，忽略了研究的主体性问题，而主体性是人文研究非常重要的一个方面。,正因如此,，我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以及研究者“情感”“悟性”等因素在研究活动中的介入。,/,数字人文研究作为人文研究与数字技术的跨学科结合，同时包含了,两个维度的趋向,：其一是“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文问题;其二是“数字技术人文化”，即以人文方式发展数字技术，让数字更人文。,先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。,材料一：扣住文本的中心话题，学会筛选文脉句、关键句、中心句、,9,（,2,）,数字人文研究,在知识产生方面,要解决的问题,，比传统的人文研究,要复杂得多,。,一方面，,它需要研究者,拥有传统人文研究“说文(文本)解字(文字、图像等符号)”的能力，能够通过文献处理、文本分析和意义阐释，完成对相关信息的阅读和观看，进而获得对研究对象的感性经验和个人判断；另一方面，,它还需要研究者,拥有数字人文研究“看图(可视化图形)识字(数字、数据等信息)”的能力，能够从“次生文本”的各种图式、图形、符号、数字等信息中，形成对原初文本的意义挖掘和价值判断。,进而，,将两种研究方法做出的分析,进行对比、参照，展开,“原初文本”和“次生文本”之间交叉性质,的反思性分析。,归纳：细读文本时一定有分析前后句之间逻辑关系的意识，以此筛选准确中心词、关键词，理清文脉。,（2）数字人文研究在知识产生方面要解决的问题，比传统的人文,10,（,3,）,当然，,以上两个特点的分析,都建立在数字人文研究目前处于初级阶段基础上，初级阶段的主要问题是“技术化”和“文献化”比重偏大，根本特点是在“人-机”关系中“人”的因素还处于支配性地位。,随着人工智能技术的发展，数字人文方法也会不断地升级换代，“人一机”关系也会出现“人”的因素支配性作用不断下降，甚至出现“机”对“人”的控制和替代的可能。,这,也使得一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，认为这一研究隔绝了研究者面对“原初文本”的感性经验，将人文研究认知、理解、阐释和判断的权力让渡给了计算机软件程序。,究其原因,其实是人文学者对数字人文方法的双重误判：,第一重误判,是对数字人文方法目前只能应用于人文研究初级阶段的蔑视，,另一重误判,则是受当前各种科幻大片渲染的超级人工智能技术带来的“后人类”“超人类”甚至“反人类”的技术恐慌。,其实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱，也不是逃离，而是真诚的握手。,归纳：围绕关键句、文脉句，学会概括主要内容。而不是直接照搬文本中的形象句答题。,（3）当然，以上两个特点的分析都建立在数字人文研究目,11,归纳：一定有这样一种意识：代词指代一定明确指代的内容。,（,4,）,作为研究方法的数字人文，其模式是将文化经典视为可编码的信息，将日常生活转换为可追溯的数据，将价值体系打。,上可识别的标签，运用自然语言处理技术、文本数据挖掘技术和可视化技术等，呈现出一个,全新的数字化文本形态,。,数字人文研究者就是,基于,这一,可视化的文本展开意义阐释,。,如果说,那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话，,那么,，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”。,相对于,“原初文本”来说，“次生文本”,毕竟与研究者之间“隔了一层”，需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等。,“次生文本”是寄生于“原初文本”的,，但又对“原初文本”进行了数据化处理。,这一过程本身,就已包含了研究者的问题意识、理论预设和价值判断。,“次生文本”,既可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含着对,“原初文本”,的颠覆性解构。,从这个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地扩展和丰富人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。,归纳：一定有这样一种意识：代词指代一定明确指代的内容,12,材料二：,数字的技术、工具和媒介确实为数字人文学术研究与传播方式带来了机遇，但同时数字人文面临的挑战也已显现，它的发展无疑改变了传统的学术研究思维方式。,王涛教授表示，,数字人文与传统历史研究不是竞争的关系，而是合作的关系。数字人文不是为了取代传统学术研究方法，而是为历史问题的解决提供一种跨界合作的思路。传统的历史研究方法不会被抛弃，而是在“历史学的方法库存”中，又添置了一个新的设备而已。,数字人文的方法和理念是为了解决真实存在的历史研究的问题，而不是为了追求虚幻的高科技。,对于人文科学来说，数字技术不仅仅是方法的改变，还提出了更为本质的问题，如哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。,对这一问题的解答能够为人文学科的研究划出一条界限：意义本身不可数字化，可数字化的是意义之外化物和遗留物。以梵高的鞋为例，这幅画能够数字化为数字作品，但是其原始的光晕却无法数字化。如此，数字技术与人文学科深度融合的必然结果是让研究者,面对一个三元难题,：无法被数字化之物、能够被数字化的原始事实与被建构出来的数字事实的关系。这一难题的存在意味着将数字技术理解为工具是不足的，需要加以超越。,数字人文的核心是“人文”，着眼于人类生存意义这一终极的人文问题，数字人文研究需要超越技术乐观主义与悲观主义。在这个充满了活力的领域，,数字人文学者,不能再单兵作战，而应加强协作，加强跨界合作创新，并提倡文化批评，以此包容不同形式的学术研究和批评方法，提升数字人文的学术能力。,(摘编自杜娟、刘慧慧“数字”打开“人文”新視野),材料二：,13,读文指导：,如何宏观把握文本内容,1.,注意每一则材料的出处。,通过每一则材料后面的的出处，迅速确定文本是围绕什么话题展开的。,2.,读文章前先给每一则材料标好段落序码。,3.,读材料时要勾画出重要的语句，关联词等。,思考：哪些语句需要我们勾画？,（段首点题句或观点句，中间关键句和关键词，段尾的总结句或结论句）,4.,概括每一段内容，并能够根据语段内容对段落进行整合。,根据文本特点分为三类,第一类：,文脉句比较明显的，特别是有小分论点的文本，要紧抓文脉句梳理行文脉络。,第二类：,文脉句不明显的文本，要准确把握语段大意，根据大意来判断语段之间内在联系，把语段进行整合。,第三类：,只有一个长语段的文本，要根据语意转换比较明显的关键词进行分层，然后再概括每层的大意。（分层归纳法）,读文指导：,14,2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分),A.随着人工智能技术的发展，数字人文研究的两个维度趋向中，“人文研究数字化”,可能会超越,“数字技术人文化”。,（句间逻辑关系是并列关系）,B.,如果没有,经过数字人文方式处理而形成的“次生文本”，人文研究的层次和内涵,就不可能,极大地扩展和丰富。,C.-些人文学者对数字人文方法常常抱有一-种本能的敌意，这反映了维护其在人文领域研究支配权的心理。,D.要解决数字技术与人文学科融合产生的三元难题，,前提是,区分出哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。,2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分),15,信息性阅读,做题启示：,1.仔细审题，,规范答题。,分清,“梳理行文脉络（思路）”“分析论证结构”“分析论证上的特点”,等问法的不同，总结答题思路和惯用术语。,2.,理清脉络,，,概括段,意。,切实提高对文章尤其是学术性文章的,理解能力和理清脉络、概括段落大意,的能力。,3.,把握文体，学用行话。,分清不同文体的特点,，积累不同文体形式下，,回答问题常用的术语，,避免乱用。,4.,端正,书写,，整洁,卷面,。,但是从本次阅卷看，字迹潦草、书写不规范、勾画严重、字太大或太小、字密集无间距、写的太满太拥挤等问题依然普遍。卷面问题影响分数，日后应当做一个重要任务来尽力解决或改善。,信息性阅读做题启示：,16,信息性阅读,一、相关概念,数字人文，有时也被称为,人文计算，,它是针对计算与人文学科之间的交叉领域进行学习、研究、发明以及创新的一门学科。,究其本质来说，它是,方法论,；究其研究范围来说，它是一门,交叉学科。,它涉及到了对,电子信息的调查研究、分析、综合和表达,。它致力于研究如何利用媒体来影响这些人文学科，以及这些人文学科对我们的计算方面的知识能有何贡献。,典型的数字人文学术部门包括技术人员以及在数字媒体方面有经验和专业知识的学者。,这些部门往往是大量与其他部门的同事合作研究项目。,信息性阅读一、相关概念,17,信息性阅读,第,5,题,试题：,面对数字人文的现状，人文研究学者应该怎样做？请结合材料加以说明。（6分）,本小题应抓住“数字人文现状”角度，结合两则材料的思路作答。,材料一出现第4段第一句出现,“目前”“初级阶段”“主要问题”等关键词语。,而最后一句,“其实，我们对待数字人文的最好态度”,提示，答案就在最后一句中。,材料二第1段出现,“数字人文面临的挑战”,、第3段,第1句“数字技术不仅仅是方法的改变，还提出了更为本质的问题”,等关键语句。而材料二第2、3、4段尾则是对现在出现的问题的解决办法。,信息性阅读第5题试题：面对数字人文的现状，人文研究学者应该怎,18,1.角度未抓准失分。,2.,思路未理清失分。,1.角度未抓准失分。2.思路未理清失分。,19,优秀答案,优秀答案,20,做题启示：,1.学会精准审题。,题目中的角度、角色都是审题要点，需要结合起来看。,2.迅速读懂文本。,注重材料整体脉络和段落局部脉络的梳理，真正读懂文章。,3.减少罗列答案。,阅卷时间紧任务重，无法逐条挑选答案，唯有条理、简洁、精准作答方能得分。,做题启示：,21,内容索引,文学类阅读,散文,内容索引文学类阅读散文,22,（二）文学类文本阅读阅卷报告,1知识考查：,散文的艺术手法（,叙述视角,、,表达方式，修辞手法,），散文的选材和立意,2能力考查：,（,1,）,散文语言的理解与鉴赏；,（,2,）,探究民族心理与人文精神,（,3,）鉴赏散文文本特征。,3、核心素养：,审美与鉴赏能力,1.选材内容：,张炜,的,古镇随想,（,借饮酒思源，回顾古镇悠久深邃的历史。,借品尝老酒，展现古镇厚重的文化内蕴。,）,2.情境设置：,个人体验情境,1知识点问题：,常见手法（,拟人、,表达方式、语言风格）不清,2思维能力问题：,整体理清散文思路和把握意图的能力不强；分析问题，挖掘信息的能力不足；,3,学生,审题问题：,T9审题不清，找不到答题思路。,4试题评价：,选材很好，紧扣传统文化，,题目有创新。,（二）文学类文本阅读阅卷报告1知识考查：1.选材内容：1,23,作者简介,人偶有长饮和沉醉，以感受美好和虚幻，眼神明亮，心情舒畅，长于忘却短于记忆。,张炜,于美酒河畔,作者简介人偶有长饮和沉醉，以感受美好和虚幻，眼神明亮，心情舒,24,作者简介,张炜，1956年11月出生于山东省龙口市，原籍栖霞县。1975年发表诗，1980年发表小说。山东省作家协会主席、专业作家。,主要作品有长篇小说,古船九月寓言,外省书柏慧能不忆蜀葵丑行或浪漫刺猬歌及你在高原；散文融入野地夜思芳心似火；文论精神的背景当代文学的精神走向午夜来獾等。,1999年,古船,分别被两岸三地评为“世界华语小说百年百强”和“百年百种优秀中国文学图书”，九月寓言与作者分别被评为“九十年代最具影响力十作家十作品”。声音一潭清水九月寓言外省书能不忆蜀葵鱼的故事丑行或浪漫等作品分别在海内外获得多种奖项。,新作你在高原,（十部）多次获奖：,第八届矛盾文学奖,、华语传媒大奖、中国出版集团特等奖。,在这个声像网络时代，文字的表述和记录更有可能拒绝或回避一般的娱乐，从而走向思想的纵深，坚守个人的语调。,作者简介 张炜，1956年11月出生于山东省龙口市，原籍,25,文化游记类散文,一、文体特征,(1)取材上的文化性。,即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。,(2)文化意识强烈。,即明确地从文化角度和文化意识来表现对象。,(3)文化解剖具有穿透力。,即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。,(4)文化游记散文和抒情散文存在交叉关系。,如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感。但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。,文化游记类散文,26,文化游记,“,三步骤,”“,三方法,”,“,两注意,”,阅读文化游记类散文,步骤一：读题目，辨明散文类别,。,文化游记类散文往往含有四个要素,时间、游踪、风貌、游感。,从题目上看，有些游记散文的文题常带有明显的游记特征：有明显的词语标志，如常冠以,“游”“漫游”“记”“游记”“杂记”“小记”“漫记”“散记”“游录”“行”,等词语；以客体为题，如北固亭等文章的文题；以嵌入客体方位的短语为题，如峨眉山下在草原上等文章的文题；以客体的某一特色为题，如沧海日出等文章的文题；以游历的中心事件为题，如走进腾格里等文章的文题。,步骤二：抓线索，理清行文脉络,。,文化游记类散文不同于其他散文，它要借助某一,文化现象、文化景观、文人逸事、文化视角,作为抒情载体，其中总有某种线索，这一线索就是散文组织安排材料的,“,纲,”,，只要我们抓住了这个,“,纲,”,，就可以沿着它去分析文本内容，明确写作思路和选材意图。,以作者的,游踪为线索,组成纵式结构是游记散文最为普遍的结构形式。,文化游记“三步骤”“三方法”“两注意”阅读文化游记类散文,27,文化游记类散文,“,三步骤,”“,三方法,”,“,两注意,”,阅读文化游记类散文,步骤三：用方法，把握作者情感或意图,。,文化游记散文中，作者总会或显或隐地对特定风物作出审美评价，或流露出自己特有的情绪和感受。因此，根据具体文意来把握作者情感或写作意图，可综合地运用以下3法：,(1)缘景入情法。,抓描写对象的特征，探究其精神实质。,文化游记类散文多以,中国传统文化,为写作对象，可以是,名山大川、历史遗迹,，也可以是,历史人物、历史事件,，还可以是,文化现象,，如,传统节日、茶文化、酒文化,等。,而作者往往是将感情浓缩于自然景物或人文现象中间接地表露出来。因此，阅读鉴赏此类散文时应透过作者所写之景、所状之物、所写之现象体会作者的内心感受，将作者情感的“借代物”特征(如自然风景特征)，还原为作者的,喜怒哀乐。,具体地讲，就是要透过文化游记散文描写的自然或人文景观揣摩和体会作者的感情，挖掘和概括文章的主题。,鉴赏文化游记类散文，就要抓住这些描写对象的特征，进而探究蕴含在其中的精神实质。,文化游记类散文,28,(2)设身处地法。,所谓的设身处地法，就是要从,时代背景、社会环境以及作者的身份、阅历、文化素养,等多方面全方位地解析文章，把自己摆在作者的位置上，设身处地地体会作者的思想起伏和感情变化，力求与作者产生共鸣。对历史遗迹类的文化游记散文，要了解和掌握其相关的时代背景，,诸如产生由来、历代传承、兴衰更迭等。,对涉及历史人物的文章，要结合人物成就、古今意义以及后世人的评价。对历史事件类的文章，则要结合事件当时的意义以及对后世的影响等多方面考虑。,而文化现象类的散文，诸如酒文化、茶文化等，本身源远流长，阅读时要追根溯源，综合分析。俗话说，,借古讽今，察古知今。,历史人物和历史事件，可以让人更加深刻地,回忆历史，总结经验，吸取教训，给现实人生指明道路。,以各种文化现象为主要写作对象的文化散文，则,让人感受到丰富多彩的传统文化的冲击，感悟祖国文化的博大精深。,(2)设身处地法。所谓的设身处地法，就是要从时代背景、社,29,(3)抓关键句法。,文化散文因涉及对象充满历史文化意味，语言上有种历史的厚重感。一般来说，文化散文很少有李白般的浪漫情怀，而多了,一些对现实的追问和对人生的思考，给人以无限哲思,。所以，在阅读时要善于抓关键的语句，包括“文眼”，即,情感性极强并显示全文基调或综合性极强能串联全文材料、哲理性极强能突出全文中心的语句,，,文中多次出现的句子或词语，在记游的基础上阐述事理或揭示哲理的语句，显示文化特征、历史风貌的句子或词语，强烈的抒情句或归结性强的议论句等。,此外还应注意,双关句、含蓄句(言外之意)和运用修辞手法的句子。,通过这些语句，明确作者的写作意图。,2.,两注意,(1),这类文章往往以,“,游记,”,形式开始行文，注意立足点的变化，厘清行文脉络。,(2),注意这类文章中时空的转换及作者的情感变化。,(3)抓关键句法。文化散文因涉及对象充满历史文化意味，语,30,读懂文本,古镇,随想,张炜,（,1,）,在川南黔北交界处有一座,锁,在深山中古老的小镇，名曰“二郎镇”。,（,2,）,踏上这里的街巷，身处有些突兀的,静谧，,令人忍不住,猜想,：这里太远了，究竟哪些有情趣的人到过这样的镇子?这里又为何热闹起来，涌动着不息的人流?,（,3,）,古镇有许多时候隐在浓雾中。雾幔扯不掉，它就长时间挂在山的半腰。峰峦秀丽，一色灰白陡立的石壁，青翠的山顶。一道深水从山间流泻而过，那是声名远播的“赤水河”。镇子建在河边有限的平地和山阶上，随意自由。,（,4,）,我漫步其间，想象这座镇子生成的种种缘由。它,首先是当地山民,的祖居地，因为随便一方水土都会,诱惑,生民，成为他们休养生息的地场。最早那一条条蜿蜒小路是山水冲刷出来的，再由人和兽一天天拓宽。无数生命的痕迹就这样连接起山里山外，沟通了一个越来越大的世界。,（,5,）,在外地人眼里这里,偏僻而幽美,，,也许最适合做隐居之地。,现代人的确陷入了新的窘迫，深刻感受着文明的挤压和追逐，说不定会逃到这样的深山僻地里躲藏起来。但是在遥远的农耕时代，是否也会有这样的隐士?他们又为何而来?,为避祸，为求悟，为放浪，为修行,?,（,6,）,山川大地之上，人就像种子一样撒开，然后顽强地生长。人与山水相依持久，渐渐生出浓烈的情感，好比母子之情。在深壑高岭之间，一代代人开拓,雕琢,出一方方小小的田园，上面长出一层嫩嫩的葱绿。,（,7,）,这种人与山的相守多么,辛苦,，多么,寂寞,，,又多么,超然安静。,这里的劳作和收获，与大山之外当有许多不同。就为了,品咂山中岁月，让其变得更有滋味，他们慢慢开始了酿造,。,这里的河水格外凌洌清新，粮秣最为单纯饱满，思悟愈加内向深沉。,三者合一，日日演练，于是好酒出世。,（,8,）饮者说：在漫长而又短暂、悲伤却又欢娱的人生之路上，如果没有了美酒陪伴，那还了得。或许果真如此，于是就有了这样的酒香浓烈，代代不绝，赤水河一带已成为海内外神往之地。,概括内容：,1,、文章通过写酿酒的缘由，描绘了古镇偏僻幽美的山水和寂寞宁静的生活状态。,读懂文本 古镇随想,31,（,9,）二郎镇人造美酒，技法灵异,，如有神授。他们,在大山里找到一处奇怪的天然溶洞,，它竟然分成上下两层，阔如神仙厅堂;洞内四季常温，正好用来囤放酒瓮。那一排排黑色陶瓮就,安歇,在大山腹中，不管世外风雨吹打，只默默孕育自己。,待度过了几十年上百年,，它们才,开口吐香,，一瞬间,醺醉,了整个世界。,概括内容：,2,、通过写酿酒条件和技法的独特，展现出古镇特殊的风土人情。,（,10,）,走在二郎镇的古街上，踏着百年前的石阶路，一层层往，上蹬去。两旁是木墙青瓦，是来历深长的建筑。,整个一条街巷渍痕斑斑，简直就是一首写在大山深处的七律，或者是李白蜀道难那样的长吟。,被乳雾浸染成暗红色的木墙，脚下滑腻的石头，都给人神秘幽深的感觉。攀登时人要大口喘息，这时满鼻满腔都是酒香。,因为镇上人已经酿造了几百年，天长日久,，这里的一切都被醇酒给笼罩了，化成了朦胧一体的美酒世界。,（,11,）外地人在这里-边吃着山菜，一边,饮酒思源,。,概括内容：,3,、,借饮酒思源，回顾古镇悠远深邃的历史。,（9）二郎镇人造美酒，技法灵异，如有神授。他们在大山里找到一,32,（,12,）喝过酒再来赤水河边,，当地人手指两岸裸出的河道、被流水切割出的道道深痕，言说往昔的争战和大水故事。这里是码头，那里是航路，首尾不断是盐船，,欸乃声声帆影远。,不远处的自贡为古老的盐都，赤水成为要途，所以才有深山里的繁华和忙碌。盐使山地有了重味，酒令劳民多了,品咂,。,（,13,）航道，战争，美酒，这三样事物加在一起，就不再是寂寞边地了。,人类历史上还少有比这更富戏剧性、更多蕴含了诗意的天然组合。多少篙櫓，多少弹痕，多少沉醉，多少爱与恨。时间就这样弹指而过，一闪就是百年，连那些活生生的记忆也变成了飘忽的神话。而今这河道上，只有坚硬的石头还在，上面刻满了细密紊乱的水痕，让后人,阅读不尽。,（,14,）当一切故事消失之后，古老的酒瓮还,矗在,那儿。它是深山溶洞里的珍藏，是秘而不宣的滋味。对于无法度量的时光而言，我们常常觉得也实在只有痛饮一途了。大山幽处有琉璃，云雾层叠生兰花;鞭马难上九重岭，回头一盼是古刹。那就在这里安营扎寨，与默默无闻的日月,长相厮守,吧。,（,15,）打开一瓶封存五十年的老酒，从中品尝千古赤水。,主人解释着“酱香”二字，令人遥想起东方人情有独钟的“酱”之使用。,无酱不炊，颜色深邃，百炼成膏。一个“酱”字贯穿古今，遍布南北，显之美酒，用于佳肴。,一瓶酒即牵出千万条文化的长丝，好比做酱的人挑开了一坨酵豆，低头深嗅无法言说的民间气息。,概括内容：借品尝老酒，展现出古镇厚重的文化内蕴。,（12）喝过酒再来赤水河边，当地人手指两岸裸出的河道、被流水,33,（,12,）喝过酒再来赤水河边,，当地人手指两岸裸出的河道、被流水切割出的道道深痕，言说往昔的争战和大水故事。这里是码头，那里是航路，首尾不断是盐船，,欸乃声声帆影远。,不远处的自贡为古老的盐都，赤水成为要途，所以才有深山里的繁华和忙碌。盐使山地有了重味，酒令劳民多了,品咂,。,（,13,）航道，战争，美酒，这三样事物加在一起，就不再是寂寞边地了。,人类历史上还少有比这更富戏剧性、更多蕴含了诗意的天然组合。多少篙櫓，多少弹痕，多少沉醉，多少爱与恨。时间就这样弹指而过，一闪就是百年，连那些活生生的记忆也变成了飘忽的神话。而今这河道上，只有坚硬的石头还在，上面刻满了细密紊乱的水痕，让后人,阅读不尽。,（,14,）当一切故事消失之后，古老的酒瓮还,矗在,那儿。它是深山溶洞里的珍藏，是秘而不宣的滋味。对于无法度量的时光而言，我们常常觉得也实在只有痛饮一途了。大山幽处有琉璃，云雾层叠生兰花;鞭马难上九重岭，回头一盼是古刹。那就在这里安营扎寨，与默默无闻的日月,长相厮守,吧。,（,15,）打开一瓶封存五十年的老酒，从中品尝千古赤水。,主人解释着“酱香”二字，令人遥想起东方人情有独钟的“酱”之使用。,无酱不炊，颜色深邃，百炼成膏。一个“酱”字贯穿古今，遍布南北，显之美酒，用于佳肴。,一瓶酒即牵出千万条文化的长丝，好比做酱的人挑开了一坨酵豆，低头深嗅无法言说的民间气息。,借品尝老酒，展现出古镇厚重的文化内蕴。,（12）喝过酒再来赤水河边，当地人手指两岸裸出的河道、被流水,34,（,15,）,打开一瓶封存五十年的老酒，,从中,品尝千古赤水,。主人解释着,“酱,香”二字，令人遥想起东方人情有独钟的,“酱”,之使用。无酱不炊，颜色深邃，百炼成膏。一个,“酱”,字贯穿古今，遍布南北，显之美酒，用于佳肴。,一瓶酒即牵出千万条文化的长丝，好比做酱的人挑开了一坨酵豆，低头深嗅无法言说的民间气息。,（,16,）,人偶有长饮和沉醉，以感受美好和虚幻，眼神明亮，心情舒畅，长于忘却短于记忆。人需要这清纯而浓烈的液体，这古怪又辛辣的芬芳。,（,17,）,望遍赤水河畔，全是酒坊；探过无尽街巷，无非醺香。,我们踩着湿漉漉的石板路， 一直登上古镇最高处。,引领者,一路指点战争旧痕、盐船泊地、异人事迹。不远处是颜色深沉的芭蕉叶子，,它们谦虚地垂着，和我们一起倾听。,归纳：联系上下文理解句子的中心意思，不能割裂开孤立解读句子内容。,山东省20202021学年高三期中考试语文讲评ppt课件,35,8.本文,用词别致，语言典雅,，请,分别,/,举例,/,说明。,(4分),精准审题：,（,1,）答题方向：,用词别致，语言典雅,（,2,）答题方式：,分别,（,3,）答题要求：,举例说明,评分标准：,1.举例，各占1分；说明分析，各占1分。,2.举例与“用词别致、“语言典雅”不符的，不得分。,8.本文用词别致，语言典雅，请分别/举例/说明。(4分),36,（四）现代文阅读,主要问题：,1.,字迹潦草,不分条作答。,2.,不针对问题作答，只说套话。,3,.,不点明,“,用词别致,、,“,语言典雅,字眼，显得混乱。,3,（四）现代文阅读主要问题：,37,8.本文,用词别致，语言典雅,，请,分别,/,举例,/,说明。,(4分),满分答案：,（,1,）用词别致：,示例1：,如“品咂山中岁月”中的“品咂”，,(1分)用于“山中岁月”，使得与滋味不想干的岁月有了味道。(1分),示例2：如“,让后人阅读不尽”中的“阅读”,，(1分)用于“水痕，使得水痕有了内容，如同文字。(1分)(如分析“锁”“雕琢”等，言之成理亦可),（,2,）语言典雅：,示例1：如,“首尾不断效乃声声帆影远,，(1分)化用前人诗句，富有传统文化底蕴。(1分),示例2：如“无酱不用于佳肴”，(1分)句式整齐，有文言色彩，凝练厚重，富有古典意味。(1分),(如分析“大山幽古刹”“望遍水醺香”等，言之成理亦可),8.本文用词别致，语言典雅，请分别/举例/说明。(4分),38,文学类阅读（散文）,化用古诗句,渔翁 作者：柳宗元,渔翁夜傍西岩宿，晓汲(j)清湘燃楚竹。,烟销日出不见人，,欸（i)乃一声山水绿。,回看天际下中流，岩上无心云相逐。,译文,傍晚，渔翁把船停泊在西山下息宿；拂晓，他汲起湘江清水又燃起楚竹。烟消云散旭日初升，不见他的人影；听得一声木橹声响，忽见青山绿水。回身一看，他已驾舟行至天际中流；山岩顶上，只有无心白云相互追逐,。,文学类阅读（散文）化用古诗句,39,（四）现代文阅读,答题启示,1.加强审题及读题能力，根据问题本身，结合文本，如实作答；不要凭惯性思维，抛开问题自说自话。,2.依据试题分值而分条作答的能力，在落笔作答前做到对答题卷面的布局了然于胸。,3.建议将“用词别致”“语言典雅等字眼放到句首。,（四）现代文阅读,40,难点突破鉴赏语言特色,一、语言特色鉴赏,语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。,难点突破鉴赏语言特色,41,文学类阅读必备知识：语言特点,“,4,角度,”,鉴赏角度,特点或作用,用词之美,动词、形容词,准确；,精练；,生动、形象、传神。,叠字、叠词,增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；,韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；,叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；,叠字能使意思强化，起到强调作用；,叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感。,反复,突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。,化用成语或古语,富有文采，典雅优美。,文学类阅读必备知识：语言特点“4角度”鉴赏角度特点或作用用词,42,手法之美,修辞之美,如,比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句,等。,修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，,使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。,描写之美,如,白描，细描，动静结合,(,以动衬静,),，视、嗅、听结合,(,有色有声,),，对比衬托，铺陈渲染,，等等，,使描写细致生动，形象鲜明。,手法之美修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。,43,句式之美,长句短句结合,行文错落有致，生动活泼，富于变化。,整句散句结合,句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。,风格,之美,典雅：,运用文言词语，,引用古诗文，,化用古诗词，,选用成语、典故，,运用整句（骈文）,豪放、通俗、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。,句式之美长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句散,44,二、命题角度分析,题干示例,审题定向,(1)(2020天津卷)请,赏析文中画线句子。,（线条之美）,(2)(2019天津卷)请,赏析文中画线句子。,(萨丽娃姐姐的春天),(3)(2018,浙江卷,),作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的,语言特点,？,(,汴京的星河,),(4)(2017,全国卷,),本文的,语言充满生活气息,，请结合全文对此加以,赏析,。,(,我们的裁缝店,),(,5,)(2015山东卷)赏析文中画线句子的,表现手法与表达效果。,(四堡雕版),题干中往往有,“,分析,”“,赏析,”,等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词。,二、命题角度分析题干示例审题定向(1)(2020天津卷)请,45,三、,掌握解题通法,语言特色鉴赏,“,3,步骤,”,第一步：概括特点,从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。,第二步：举例分析,结合文本，紧扣内容,(,关键词、关键句,),析作用,(,对主旨的体现、对情感的表达,),。,第三步：规范作答,题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。,答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。,三、 掌握解题通法,46,链接高考,阅读(2017全国卷)我们的裁缝店,（原文见核按钮,P54,）,，完成后面的题目。,本文的,语言充满生活气息,，请结合全文对此加以赏析。(6分),解题思维,第一步：概括特点,。,题干中已指明“充满生活气息”的特色，这一步需要指出“充满生活气息”的具体表现，即语言生活化、口语化，亲切自然。,第二步：举例分析,。,“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。,“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇率真的性格特点。,“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实；“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良。,“滋地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大大提升了作品的可读性，增强了文章的吸引力。,第三步：规范作答,。,根据所给分值，考虑“第一步”有关“充满生活气息”的具体表现，可从三个角度按由主到次来作答。,答案语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。,链接高考阅读(2017全国卷)我们的裁缝店（原文,47,变式补偿,考向：鉴赏语言的表达效果,请简要赏析下列文段中,画横线句,的,表达效果。,接近集市的时候，大雾散了，人和羊脚步在街上显得零乱。阳光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿，绿了一个寒冷的冬晨。,当爷爷把老羊栓在树桩上时，它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力地挣脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的眼泪滚落出一片凄凉。,一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长的小沟，像地里播种时耧脚划过的迹痕。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。,我的答案,变式补偿考向：鉴赏语言的表达效果,48,【满分解构】,精准审题,题干“画,横,线句”明确了,答题区间,：“表达效果”指明了,答题角度,；“简要赏析”提出了,答题要求,。,规范答题,1、答题思路：,分析画线句子的表达效果，可以从(1)用词之美（2）句式之美（3）手法之美（4）风格之美等几个方面来分析。,2,、,信息来源：,（1）,从用词角度看，如动词的选用“不停地叫唤,”、“,竭尽全力地挣脱,”,：,（2）,从修辞角度看，拟人手法。“它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒,”。,（3）从技巧角度看，神态描写和心理描写。如：它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，,【满分解构】 精准审题题干“画横线句”明确了答题区间：“表,49,满分答案：,用,拟人,的手法，从,声音、表情、动作,等角度，,（,明确手法）,细致地描写老羊在被卖出时从不安挣扎绝望无助的过程，,（,描写情境）,展现了老羊生存的本能欲望，反抗力量的弱小，表现我对老羊的离去无力相助、无可奈何的痛苦心理。,（情感态度、表达效果）,特别提醒：,（1）赏析语句效果：手法+（结构）+（用词）+内容+情感效果,（2）分析语句作用：结构+内容+情感主旨,（3）理解语句含意：表层+深层+主旨情感,满分答案：用拟人的手法，从声音、表情、动作等角度，（明确手法,50,阅读下面的文字，完成题目。见核按钮,P61,在河之洲,芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸白毛，纯净到纤尘不染，我漫步在芦苇荡里青草铺垫的小道上，似可感到正值青春期的芦苇的呼吸，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。,高原的地脉和洽川芦荡的气颤，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会让那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱。就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下诗经开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了2000余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。,阅读下面的文字，完成题目。见核按钮P61在河之洲,51,补偿练习：,赏析第段中画横线句子的表达特色和表达效果。,解析,第一步：审清题目，明确类型要求。,针对画线句，题目要求从“表达特色”和“表达效果”两个方面进行分析。“表达特色”实际上就是问“用了哪些表达技巧”。,第二步：针对要求，具体进行赏析。,一般应该从表达方式、修辞手法、表现手法、句式特点等方面思考答案，有则有，无则无。结合本题，画线句可以从修辞手法、表现手法和句式特点等方面思考。,第三步：组织语言，规范分点答题。,整理思路，组织语言作答。简单概括就是：手法内容情感。,答案 使用排比、拟人、叠词等修辞手法，生动形象地突出了芦苇荡的纯净和生机(健壮)；,运用虚实结合(或想象)等手法，既描写了眼前所见的美景，又生动地再现了关雎中的画面；,整句散句相结合，音节和谐、气势贯通，形式灵活自然，语言富有韵味，表达了“我”的喜爱与赞美之情。,补偿练习：赏析第段中画横线句子的表达特色和表达效果。,52,T9【原题呈现】文章是如何,借“酒”来表现古镇,的？请,结合文本,简要分析,。,【命题意图】本题从文章的内容设计和整体框架设计角度，考查对作者写作意图的分析和理解，本题高质量地对标了2020年山东新高考试题,第,8题。,【,精准审题,】,既抓住了“酒”和“古镇”两个关键点，又用比较准确的语言表述了二者之间的关联。,【解题思路】梳理文章行文思路，筛选出,“酒”和“古镇”,关联的关键信息，根据题干的提问方式整合相关信息。,T9【原题呈现】文章是如何借“酒”来表现古镇的？请结合文本简,53,山东省20202021学年高三期中考试语文讲评ppt课件,54,4分答案：扣基本要素，但不概括，不凝练，抓不住关键条件特征。,3,分答案：扣基本要素，但关键信息没抓到，并整合不到位，有要点信息重合问题。,4分答案：扣基本要素，但不概括，不凝练，抓不住关键条件特征。,55,5.2分答案展示：思路正确，但未建立两者之间的关联，属单打独斗型。,6.1分答案展示：审错了题，答成了“酒”的作用。,5.2分答案展示：思路正确，但未建立两者之间的关联，属单打独,56,【评分细则】答案一定要围绕,“酒”与“古镇”,组织，条件特征要对应。,第一条，,酿酒的缘由,（,1分,）,古镇,偏僻幽美或寂寞宁静,的生活状态（人文环境）,。,（,1分,）,第二条，,酿酒条件,和,技法的独特,（或二郎镇人造美酒，技法灵异，如有神授）,，,（,1分,）,，展现出古镇,特殊的风土人情,（或地理自然环境）,。,（,1分,）,第三条，,饮酒思源,1分，回顾古镇,悠久深邃,的历史,。（,1分,）,或航道，战争，美酒,（,1分,）,表现了古镇悠久的历史,（,1分,）,。,第四条，借,品尝老酒,（,1分,）,，展现古镇,厚重的文化内蕴,（,1分,）,。或品尝老酒，品尝千古赤水,（,1分,）,，表现古镇深深的,民间气息和深厚的文化底蕴,（,1分,）,。,【评分细则】答案一定要围绕“酒”与“古镇”组织，条件特征要对,57,【,补偿练习,】1,、见核按钮,P60,在邮筒旁停靠三分钟,谢素军,作者在文中多次写汽车在邮筒旁停靠、鸣笛的用意是什么？请结合文本探究。,解析,第一步：,明确概念，看看考查的是“表达技巧”三大类(表达方式、修辞手法、表现手法)中的哪一类。本题考查情节安排的作用，属于“表达方式”。,第二步：,根据不同类别，有针对性地筛选文本信息。先从文中找出“停靠、鸣笛”的相关内容，再从情节结构、人物形象、主旨等角度分析其作用。如“只是按下了喇叭，震耳欲聋地响了三声，然后才关门，启动班车”“每一辆路过的汽车都会在这里停靠一会儿，他们希望搭上年轻人的灵魂，带上他的那股精神，走遍千山万水，只为告诉你，邮政在，希望就在”，作者在开头和结尾写这些汽车在邮筒旁停靠、鸣笛，前后内容之间形成呼应，同时与标题“在邮筒旁停靠三分钟”相照应，这是情节上的作用；从主旨上看，汽车停靠、鸣笛体现了人们对邮递员的敬仰和怀念，这也是对人物形象的侧面衬托。,第三步：,按照不同类别的鉴赏思路组织语言作答。,答案 从情节上看，,前后呼应，并照应标题。文章开篇写班车路过石砚湾停靠、鸣笛，设置悬念，制造波澜，引出下文；结尾部分写每一辆汽车路过时都要停靠一会儿，与上文形成呼应，同时又照应标题，首尾圆合，浑然一体。,从形象上看，,所有班车路过石砚湾都停靠、鸣笛，从侧面衬托年轻人的形象。,从主旨上看，,借助班车在邮筒旁停靠、鸣笛间接表达了对年轻邮递员的敬仰、怀念之情。,【补偿练习】1、见核按钮P60在邮筒旁停靠三分钟,58,【,补偿练习,】1,、见核按钮,P60,在邮筒旁停靠三分钟,谢素军,阅读导引,文章采用,倒叙,的手法，通过一个司机的讲述，塑造了一位年轻的邮递员形象。他为人热心，乐于助人，县邮局送信下乡，公路不通，村落不熟，他主动帮衬；他,心怀家乡，关爱他人,，为了让老家的人能够收到家书，他放弃南下打工的机会，留在家乡为人送信；他,恪尽职守，尽职尽责,，始终坚守在邮递员的岗位上，直到生命的最后一刻。“在邮筒旁停靠三分钟”是人们对这位年轻的邮递员,表达敬意与表示缅怀,的一种方式。,【补偿练习】1、见核按钮P60在邮筒旁停靠三分钟,59,（四）现代文阅读,【做题启示】,1.,重视强化对散文的备考阅读训练，围绕“写什么”“如何写”“为什么写” 去理解散文的“形散神聚”。,2.,培养细致审题的习惯，能够把握题干所蕴含的信息及关键信息之间的关系，做到问什么答什么。,3.,注重概括整合信息能力的培养。在梳理好文章行文思路前提下，抓住关键信息，整合关键信息，而非照搬原文。,4.,规范表述，分清题干各要素之间的关系。,要分条！要分条！要分条！,5.,狠抓书写规范，强化写字训练。,（四）现代文阅读【做题启示】,60,内容索引,古诗歌阅读,欣赏类阅读,文言文阅读,理解类阅读,第二课时,内容索引古诗歌阅读欣赏类阅读文言文阅读理解类阅读,61,1知识考查：,文言,实词、虚词、句式文化常识、断句知识,2能力考查：,翻译句子能力，文意理解与分析能力,3、核心素养：,文化传承与理解,1.选材内容：,明史张钦传（政治家）,2.情境设置：,学科认知情境,1知识点问题：,T13,实词落实不到位、T11文化常识掌握不扎实,2思维能力问题：,课内基础知识迁移能力不足,3审题存在问题：,第14题审题答题表述不够细致,考查方向（知识和能力）,材料选择和情境设置,暴露的问题 （知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）,1知识考查：1.选材内容：明史张钦传（政治家）1知,62,（四）文言文阅读,张钦，字敬之，顺天通州人。,正德六年,进士，由,行人,授御史，巡视,居庸诸关,。十二年七月，帝(明武宗)听江彬言，将出关,幸,宣府。钦上疏谏曰：“,臣/闻/明主/不,恶/,切直之言/,以/,纳忠，,烈士/,不,惮/,死亡之,诛/,以/,极谏,。,比,者，人言纷纷，谓,车驾,欲度居庸，远游边塞。臣,度,陛下非漫游，盖欲亲征北寇也。不知北寇,猖獗,，但可遣将,徂,征，岂宜亲劳,万乘,?且,匹夫,犹不自轻，陛下奈何以宗庙社稷之身,蹈,不测之险，,陛下/不,虞/,祸变，欲/,纵辔/,长驱，观兵/绝/塞，巨/窃/危/已。”,已，朝臣切谏皆不纳。复疏，疏入，不报。,（四）文言文阅读,63,八月朔，帝,微行,至昌平，传报出关甚急。,钦命指挥孙玺闭关，纳门钥藏之。,分守中官刘嵩欲,诣,昌平,朝谒,，钦止之曰：“,车驾,将出关，是我与君今日死生之会也。,关不开，,车驾不得出，违天子命，当死。,关开，,车驾得出，天下事不可知。万一有变，我与君亦死。宁坐不开关死，死且不朽。”,钦因负敇印手剑坐关门下曰：“敢言开关者，斩。”,夜草疏曰：“,臣闻天子将有亲征之事,/,必先期下诏廷臣集议,/,其行也,/,六军翼卫,/,百官扈从,/,而后有,车马之音,/,羽旄之美,/,今寂然一不闻，,辄云车驾即日过关，此必有,假,陛下名出边勾贼者，臣请捕其人，明正典刑，不然万死不奉诏。”奏未达，使者复来钦拔刽叱之曰：“此诈也”。,八月朔，帝微行至昌平，传报出关甚急。钦命指挥孙玺闭关，纳门钥,64,使者惧而返，为帝言“张御史几杀臣”。帝大怒，,顾,朱宁：“为我,趣,捕杀御史。”,会,梁储、蒋冕等追至沙河，请帝归,京师,。帝徘徊未决，而钦疏亦至，廷臣又多谏者，帝不得已乃自昌平还，意怏怏未已。又二十余日，钦巡白羊口。帝,微服,自德胜门出，夜宿民舍，遂疾驰出关，敷问“御史安在”。钦闻，追之，已不及。欲再疏谏，而帝使中官谷大用守关，禁毋得出一人。钦感愤，西望痛哭。于是京师盛传“张御史闭关三疏”云。明年，帝从宣府还。,至关，笑曰：“前御史阻我，我令已归矣。”然亦不之罪也。,世宗嗣位，出为汉中知府，,累,官太仆卿。,(节选自明史张钦传),使者惧而返，为帝言“张御史几杀臣”。帝大怒，顾朱宁：“为我趣,65,一、原题呈现,13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）,（1）臣闻/明主/不恶/切直之言/以/为/纳/忠，烈士/不惮/死亡之诛/以/极/谏。（4分）,（2）陛下/不虞/祸变，欲/纵辔/长驱，观兵/绝/塞，臣/窃/危/已。（4分）,二、,试题分析,本题考查学生的文言文翻译能力。