强直性脊柱炎治疗与护理文档课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,强直性脊柱炎治疗与护理,服从真理，就能征服一切事物,强直性脊柱炎治疗与护理强直性脊柱炎治疗与护理服从真理，就能征服一切事物FABIANNE,强直性脊柱炎治疗与护理,广中医骨三科,主讲:黄碧秋,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,肾痹者,善胀,尻以代踵,脊以代头,素问痹论篇,o叶各0对 FABIANNE,化学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好化学的关键。在教学中设计以实验为主的科学探究活动，一方面有助于激发学生学习化学的兴趣，另一方面引导学生在观察、实验和交流讨论中获得化学知识，有助于学生对化学知识的理解。同时实验的设计、实验操作及数据的处理还能很好地培养学生的思维能力、动手能力。因此教师在化学教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验教学的功能，增强课堂教学效果。在实际教学中，常常遇到一些不尽如人意的地方，导致实验失败或实验不完全成功，不能发挥实验应有的作用，使课堂教学效果大大减弱。若在教学实践中对一些实验的装置及实验操作略加改进，就能取得理想的效果。笔者结合自己多年的实践教学经验，谈谈在初中化学教学中对几个探究性实验的改进，和大家共同讨论。,一、碳酸钙与盐酸反应前后质量测定实验探究,2012年版沪教版义务教育教科书化学（九年级），在质量守恒定律这一核心内容的教材设计中，设置了两个探究实验。在第二个实验“碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定”过程中，碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳气体，使锥形瓶这一密闭体系内压强增大，橡皮塞容易松动而使装置漏气，从而导致实验失败，影响教学效果。为此，笔者对此实验装置进行了改进，具体如下：,实验用品：托盘天平、废弃饮料瓶（含盖）、一支试管、石灰石、稀盐酸,实验装置：如图,实验步骤：（1）将托盘天平的游码归零，调节天平平衡。（2）先将适量石灰石加入废弃饮料瓶内，再将盛有5ml稀盐酸的试管小心地放入瓶中，试管口向上，盖上瓶盖并旋紧。然后将其放在托盘天平的左盘上进行称量。（3）取下托盘天平上的饮料瓶，将其倾斜，使试管内的稀盐酸流入饮料瓶内，待反应完全后，再将其放在托盘天平的左盘上，观察实验现象。,实验现象：饮料瓶内产生大量气泡；天平仍然保持平衡。,实验改进后，一方面避免了因实验生成气体而使瓶塞松动产生漏气的问题，另一方面简化了实验操作，使实验效果更显著。还可以继续完成以下实验：取下托盘天平上的饮料瓶，将瓶盖打开，会听到瓶口有“嗤”的放气声，再用瓶盖盖上饮料瓶，然后将其放在托盘天平的左盘上，会观察到天平指针向右倾斜。,该实验可以得出：验证质量守恒定律时，有气体参加或有气体生成的反应，必须在密闭装置中进行。,二、铁钉与硫酸铜溶液的反应,沪教版课本第116页活动与探究2，“在试管中加入少量硫酸铜溶液，把23枚无锈的新铁钉浸入硫酸铜溶液中，观察实验现象”。希望在实验教学中学生能观察到铁钉表面有红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色的现象。但在进行实验时，较短时间内难以观察到溶液颜色的变化。所以在实验操作时，我作了如下改进：（1）将铁钉换成薄的铁片或螺旋状的铁丝或铁粉。因为薄的铁片或螺旋状的铁丝或铁粉会增大与硫酸铜溶液的接触面积，加快反应速度。（2）提高硫酸铜溶液的温度。提高硫酸铜溶液温度也会加快反应速度。操作改进后进行实验，效果非常好。同时观察溶液颜色变化时，可以与原蓝色的硫酸铜溶液做对比，再用一张白纸放在试管后面作衬托，学生会观察得更清楚。,三、粉尘爆炸实验的改进,沪教版课本第95页粉尘爆炸实验，在装置制作和实验操作中存在两点不足：,1.在倒置的无底的圆筒形塑料瓶上方的瓶内壁上，粘一截点燃的蜡烛，一方面不容易将燃着的蜡烛粘在瓶内壁上，另一方面燃烧的蜡烛容易将塑料瓶烤化。,2.将盛食用油的塑料瓶的瓶底剪去时不容易剪齐，塑料瓶底盖上一张硬纸板，装置容易漏气。利用课本上装置进行实验，装置制作复杂，操作也不容易，实验成功率低。我对此实验装置进行了改进，具体如下（如左图）：取一个空的有塑料软盖的奶粉罐，在靠近底部一侧打一个直径约0.5厘米的小孔，插入一段长约5厘米塑料管，在罐外一端接一段约2米长的乳胶管，再连接一段长约20厘米的玻璃管。实验时，在罐内靠近塑料管口处加3药匙干燥淀粉，把燃着的蜡烛放在罐内淀粉的一侧，立即用塑料软盖盖上奶粉罐将其密封，然后立即让一名学生从玻璃管一端向罐内吹气，罐内就会发生爆炸，塑料盖腾空而起，同时听到很响的爆鸣声。利用改进后的实验装置进行实验，实验成功率高，操作简单，安全可靠，污染小，并且该装置可循环使用。另外利用该实验装置，除了可观察粉尘爆炸实验外，还可观察粉尘的急速燃烧（实验步骤和粉尘爆炸实验基本相同，只需将奶粉罐敞口，你会观察到罐内窜出很高的火苗）。通过该实验，学生能够明白：可燃性的粉尘或气体与空气混合，在一个密闭的空间内遇到明火容易引起爆炸。,实验是科学探究的重要途径。实验中明显的现象及原因分析，能让学生体验到探究的乐趣。因此，教师应根据具体的教学内容，积极创造条件，组织和安排学生完成教材上所有实验，对于现象不明显和实验成功率低的实验，应想办法进行改进和创新。化学实验的不断改进和创新，使化学实验在化学教学中具有独特魅力，使化学教学充满生命力和活力，使化学教学更顺应教学改革的潮流，适应素质教育和创新教育的需要。,体育是初中阶段的重要学科，对于增强学生身体素质、推动学生全面发展具有重要意义。当前初中体育教学中还存在一定问题，这使得学生很难形成强烈的学习动机，进而影响体育成绩的提升。初中体育教师应当强化对教学的重视，采取有效措施激发学生的学习动机，使他们更加积极、主动的参与到体育教学中，提升教学成效。,1当前初中体育教学存在的问题,1.1缺乏对体育课程的认识,当前，很多初中生还没有充分认识到体育课程的重要性，将体育课当成游戏课、放松课。体育课程具有放松学生的功能，但这只是最浅显的功能，让学生提升身体素质才是体育课最终极的目的。当前初中体育教学中还存在较多问题，学生参与体育教学活动积极性低，其主要原因在于学生缺乏学习动机。所以，初中体育教师要想提升教学成效，就应当有效激发学生学习动机，这样才会积极进行学习活动的探究，进而在体育学习中获得突破。,1.2教师综合素质不高,当前初中体育教学中存在教师综合素质不高的问题，调查发现当前初中体育教师主要是本科学历、研究生学历较少，西部地区和偏远农村的教师甚至是专科学历。同时教师薪资结构不合理，这使得教师工作积极性受到严重影响，进而抑制教学成效提升。另外很多体育教师对教学具有不同的认识，一些教师认为强身健体是体育教学的原则，一些教师认为欢乐放松是体育教学的原则。由于素质和认识上的问题和局限，教师开展体育教学很难满足学生发展需求，学生学习动机也就难以形成。,1.3教学目标不科学、教学条件差,当前很多教师依据学生素质发展和体质测试结果确定教学目标，对于学生发展、兴趣爱好、运动基础等内容却缺乏应有考虑，这样设定教学目标不仅难以实现，更不利于学生的发展。同时很多初中学校在体育教学条件方面也存在很多问题，一些学校体育场地不规范、体育设备陈旧，这种情况下体育教师无法展开拳脚。由于缺乏相应的体育设施，教学中很多体育活动无法开展。另外，在体育设施设备不完善的情况下，很多体育活动危险性大大增加。这种情况下学生对体育教学望而生畏，学习动机形成更是无从谈起。,2激发学生学习动机的策略,2.1构建良好的学习氛围,当前教学过程中学生主体地位已经逐渐确立，这使得教学质量获得一定提升。初中体育教学中教师要想充分发挥学生主体地位，就应当和学生构建民主、和谐、平等的师生关系。传统教学中教师为了建立威信，常常以严师的形象出现，这样不仅难以获得学生的认可，还会使师生关系逐渐疏远。在这种紧张的学习氛围中，学生难以放开手脚去学习，自身潜力也难以发挥出来，激发学习动机就更无从谈起。与其他课程教师相比，体育教师具有和学生建立平等、和谐关系的先天条件，体育教师应当放下架子和学生成为朋友，这样体育课堂就会变得更活跃、轻松，学生学习动机也就更容易被激发出来，进而实现教学质量的提升。,2利用学生好奇心理,初中阶段学生通常具有较强的好奇心，体育教师应有效利用这一点激发学生学习动机。体育教学中教师不要局限于体育教材形式，应当从教材内容出发对体育教学方式和手段进行创新，进而使学生好奇心理得到满足。例如练习跳绳时，教师可要求学生两两一组在场地上排列，绳子甩动起来后让学生穿过绳网，这样的体育训练能够将学生探究心理激发出来，他们会努力通关以获取学生和老师的认可。这个过程学生学习兴趣就会在无形中获得提升，进而逐渐形成学习动机。初中体育教学中，教师要想提升成绩就应当充分掌握和利用学生心理规律、特点。,3对传统教学模式进行改革,在传统体育教学中教师首先会组织学生进行准备活动，然后示范本节课的学习内容，同时学生反复模仿，最后将剩余时间交给学生自由活动。这样体育教学不仅效率低，而且很难提升教学质量。初中体育教学中教师要想将学生学习动机充分激发出来，就应当强化学生对体育课重要性的认识，并对传统教学模式进行变革，通过引入小组合作学习模式发挥团队协作的作用。小组合作学习不仅能够提升体育教学得的质量和效率，还能够对学生合作意识进行有效培养，进而推动学生未来的全面发展。,2.4充分引入游戏活动,体育运动本身具有较强的对抗性，体育教师应当充分利用这一点对体育教学方式进行拓展，将学生的学习动机有效激发出来。初中生具有较强的竞争心理，在活动中都努力争取良好的表现，进而获得荣誉和赞誉。初中体育教师可以将学生竞争心理积极调动起来，体育教学进行到一定阶段后可为学生组织体育竞赛，包括跑步竞赛、跳远竞赛、跳绳竞赛、篮球竞赛等。在竞赛中利用求胜心理激发学生的学习动机，进而推动他们不断的发展和进步。,2.5在教学活动中积极表扬学生,初中阶段学生非常渴望得到表扬和认可，教师的表扬能够有效提升他们的自信心。初中体育教学中，学生出色完成某个项目是其自身价值的体现，成功喜悦会更加坚定他们继续学习的信息，进而产生不断学习的愿望。初中体育教学中学生较好完成某套体育动作后，教师应当及时给予鼓励。学生在如果出现失误教师应当耐心的鼓励学生，不可打击学生信心和自尊心，此时教师可以说“不错，再练习一下”、“没关系，还有进步空间”，这样学生自信心和学习动机能够得到强化。,4.结语,为了进一步强化学生体质，初中体育教师应当强化对教学的重视，通过激发学生学习动机提升教学成效，推动我国体育教学的发展和进步。本文还存在一定局限，希望初中体育教师强化对学生学习动机的培养，提升初中体育教学质量。,【,强直性脊柱炎治疗与护理服从真理，就能征服一切事物强直性脊柱炎,1,FABIANNE,强直性脊柱炎治疗与护理,广中医骨三科,主讲:黄碧秋,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,2,FABIANNE,肾痹者,善胀,尻以代踵,脊以代头,素问痹论篇,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,3,FABIANNE,学习内容,概述,二.诊断标准,临床表现,四.治疗,五.护理措施,六保健指导,FABIANNE,4,FABIANNE,、概述,强直性脊柱炎(AS)是一种原因尚不明确,以脊柱为主要病变的慢性疾病。病变主要累及,骶髂关节,引起脊柱强直和纤维化,造成弯腰,活动障碍,并可有不同程度的眼、肺、心血管,肾等多个器官的损害。,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,5,FABIANNE,此常侯网得,管科,FABIANNE,6,FABIANNE,强直性脊柱炎属风湿病范畴,强直性脊柱炎,强直性脊柱炎,类风湿关节炎,类风湿关节炎,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,7,FABIANNE,1973年, Schlosstein和,Brewerton等发现HLAB27抗原,与AS呈高度相关,是迄今为止所,知的HLA与疾病相关性中最强的,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,8,FARIANNE,HLA-B27阳性=强直性脊柱炎,在强直性脊柱炎患者中其阳性率可以高达,90%,且在强直性脊柱炎患者的一级亲属中约,有50%其HLAB27抗原为阳性,而在普通人中,仅有3%为阳性。同时尚有其它一些如牛皮癣、,溃疡性结肠炎、克隆氏病、 Whipple病(不常见的,慢性细菌感染)等疾病HLAB27抗原也呈阳性反应,FARIANNE,9,FABIANNE,HLA-B27阴性者是否也可得强直性脊柱炎?,在强直性脊柱炎患者中有10%78%的,患者,HLA-B27阴性者,他们也患有强,直性脊柱炎。,o叶各0对 FABIANNE,FABIANNE,10,FABIANNE,、强直性脊柱炎的诊断标准,骶髂关节炎;,胸椎疼痛及强直;,下腰痛、强直已超过3个月,虽休息也不缓解;,腰椎活动受限;,胸部扩展受限;,虹膜炎或其他继发症,FABIANNE,11,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,12,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,13,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,14,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,15,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,16,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,17,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,18,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,19,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,20,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,21,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,22,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,23,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,24,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,25,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,26,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,27,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,28,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,29,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,30,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,31,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,32,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,33,强直性脊柱炎治疗与护理文档课件,34,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,35,