浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解化工程咨询公司,泉小学北京路区代建项目部,倮题,浅析现浇混碳土楼板裂缝原因及,防治措施,月录,裂缝现象及危害,(2),毂縫产生的主要原因,裂縫颚防措施,4裂缝处理方,随着现代科学技术的飞速发展，信息技术逐渐进入了农村学校。我们农村中学都开设了信息技术课程，但由于办学条件的限制，信息技术教育起步晚，目前尚未形成较为成熟的教学体系，严重制约着农村中学信息技术课堂教学。如何开展农村中学信息技术的高效课堂教学，是我们信息技术教师必须研究的课题。,1加强基础设施建设,信息资源的开发与应用是开展信息技术高效课堂教学的基础性工作。要建立农村信息技术教育中心，为农村范围内各学校提供信息资源的基础上，鼓励学校进行校园网建设，不具备上网条件的少数学校可通过配备多媒体教学设备，配备并定期更换教育教学资源来解决教育资源共享问题。加强农村中学信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生特点，具有乡土特色的教学课件，通过资源库进行交流，可省时、省力，避免重复建设，实现共享，使农村信息技术课堂教学的可操作性更强，才能在原有基础上最大幅度地提高课堂效率，更适合农村中学信息技术要求的教学模式，形成高效课堂的教学模式。,2转变教育思想、更新教育观念,信息技术课所涉及软件的更新速度是任何学科教学内容难以相比的，信息技术教育教学改革的迫切性比其它学科更强，必须注意自身特点，彻底摆脱传统教学的指导思想和方法，改变教师的角色意识，还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主角。为学生建立自主的，创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力。信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。,3有效的课堂教学从精彩的导入入手，使课堂充满生机和活力,兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就会成为一种自觉的追求；有了兴趣，学生就会有强烈的好奇心；有了兴趣，学生才会主动的去积极探索。实践证明，引人入胜的教学情境，精彩有趣的课堂导入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。精心设计的导入应该具有吸引力和启发性，让学生在“欣赏、赞叹”之后，不知不觉进入教学环节。例如，在学习七年级下册第二单元第六节修饰单元格时，我采用游戏导入，学生们通过给小白打扮的小游戏，比较给小动物打扮前后的两种不同效果，从而引出课题修饰单元格。通过游戏，让学生一开始就处以兴奋的状态，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生愉快的学习。,4有效的课堂教学源于合理的课堂结构，让学生成为课堂学习的主人,课堂是一切教学活动的核心和基础，合理的课堂结构是提高课堂教学有效性的根本。课堂结构是否合理，是课堂教学效率高低的关键。教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。教学过程要面向全体学生，努力发掘每个学生的潜能，让所有的学生积极主动地参与到学习的全过程中去。,4.1营造良好的课堂情感氛围，有效发挥学生的主体作用,4.2面向全体学生因材施教，有效促进学生的最佳发展,中学生思维活跃，但身心发展参差不齐，这一阶段的学生既有共同的特征，又有个人的特点。教师在课堂教学中要正确处理好学生之间的个别差异，确定分层教学目标，设计多层次练习等，因材施教，创设适应学生认知差异的课堂教学方法。例如，根据信息技术课的特点，可采用小组合作学习的方法开展教学活动。小组合作学习是新课程教学改革中常用的一种课堂教学模式。教学中老师根据班级学生的实际情况，将班级里不同知识水平与结构的学生分成若干小组，每个小组35人，小组中有基础好的，也有基础差的，让他们在小组合作中相互学习、扬长避短、优劣互补，共同提高。在合作中，学生们既掌握了知识，又增进了友谊，同时也提高了自己的学习能力，增强团队合作的意识，有效促进学生的最佳发展。,4.3把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力,培养学生的创新精神和创新能力，是课堂教学改革的核心任务。教师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果？根据中学生心理特点，课堂教学的深度应略高于学生的知识水平，这样使学生感到新颖有“味”。教师应切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素，有效培养学生的创新能力。 例如，在学习Excel函数运算时，由于七年级学生对“函数”还比较陌生，理解时有些难度，可以从学生比较常用的“公式法”入手。 给学生3个数字“3、4、5”问它们的和是多少？学生很快就可以想到把3个数字加起来，等于12；“那么它们的平均值是多少？”学生也能很快的回答“总和除以数量，等于4”，老师给学生肯定后，再次提问：如果现在有100个数，甚至有更多的数字要进行相加时，你们会这么算了？学生发现要将100个数依次相加，计算量大而且麻烦，在学生苦恼时引入新课函数运算，让“函数”来帮助同学们解决这个难题。通过解决上面的问题，让学生感受到函数的强大功能，既突出了本节课的重点，又突破了本节课的难点，同时还培养了学生的探究能力和创新精神。 5有效课堂教学源自于师生互动，把课堂的阵地还给学生,为了使课堂教学真正焕发出生命的活力，课堂中要形成相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的师生关系。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的这种关系是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。在课堂中，允许学生动手实验、探究，对学生的偶然失误持宽容态度；要善于倾听学生的见解，当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生；要热情鼓励学生质疑问难，勇于发表自己不同意见；要把握好课堂教学容量、节奏和时段的衔接，给学生提供自由思考、独立探索和解决问题的时间与空间。,6实施鼓励性评价，充分发掘学生身上蕴藏的发展潜能,评价，作为师生情感交流的有效形式应在课堂教学中得以高度重视。在课堂教学中，以鼓励、肯定和表扬为主的鼓励性评价是一种激励学生不断发展和进步的强有力的手段，是促进学生身心发展的一种“催化剂”。教师看似平常的话语或动作，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情。和其他学科一样，信息技术课也应该学会鼓励和赏识学生。初中生正处于青春发育阶段，心理还不成熟。他们在自我评价和理想等方面存在着现实与想象之间的差距，有较强的认同意识，需要别人对他们的认可，尤其是学困生表现得更加明显。所以，老师在课堂中要尽可能的发现学生的闪光点，并在全班同学面前郑重其事的给予表扬、肯定，以此充分发掘学生身上蕴藏的丰富发展潜能。,7加强教育科研，提高课堂教学的效率,开展教育科研工作，需要同事之间的精诚合作，教科研中心组就是一种合作互助的好形式。信息技术课题组的业务骨干经常进行集中学习，不断推出一些有教研价值的公开课，提高教师的整体教学水平。从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面进行探讨，改变传统的教学模式，提高教学效率。,总之，一切为了学生的发展，应是学校教育、教学的根本立足点，只要我们每一个信息技术教师在各自的岗位上，将一切工作植根于这一基点，走进新课改，在教学中不断地进行尝试、总结、改进，借监别人的成功做法，最终实现从高效课堂教学走向优质教学的迈进，走出一条具有农村特色的信息技术教育的路子将会越来越宽。,随着教学改革的纵深推进，农村初中物理实验教学出现了许多问题：现有仪器设备与教材不配套；仪器陈旧老化；验证性实验多，探究性实验少；应试性实验多，自主性实验少等。在农村执教初中物理多年的我，提出如下几点刍议，只是想抛砖引玉。,一、创新实验，将复杂抽象的理论通过实验简单化、具体化,物理作为一门实验科学，应该特别重视实验教学，没有实验，文本中高度概括的概念、规律、公式就会显得非常抽象、复杂、难懂。因此，要学生“消化”上述这些枯涩的文字和符号，就必须请简单的、具体的、切实可行的实验来帮忙，让学生从有趣的现象中轻松地理解掌握抽象的理论。,例如，我们在探究“蒸发”是否吸热时采用了以下实验：让学生观察温度计的示数，用棉花包住温度计的玻璃泡并用细线扎好，再用电吹风对着温度计分别吹冷风和热风，并提醒学生注意观察温度计示数有无变化？（吹冷风不变、吹热风升温）把扎好棉花的温度计的玻璃泡浸在酒精中，再让学生观察温度计的示数有没有变化？（不变）取出温度计将吸有酒精的棉花暴露在空气中，随着酒精蒸发，闻到酒精味渐浓，温度计的示数有变化吗？（下降明显）用电吹风对着棉花吹冷风，提醒学生观察温度计的示数下降快慢？（快了）用电吹风对着温度计吹热风，温度计的示数下降快慢？（更快了）,通过上述探究，学生既理解了“蒸发吸热”，又掌握了探究方法，还提高了学生的观察能力和积极性，并为以后探究“影响蒸发快慢因素”埋下了伏笔，为学生能发现新问题提供了可能。创新实验将复杂、抽象的理论通过实验简单化、具体化。,二、利用等效实验，增强实验效果，提高课堂效率,由于实验室的器材老化或不配套，课本中的不少实验无法进行或效果不佳，这时我们教师就要大胆改进实验，采用一些效果明显、效率更高的等效实验进行教学，利用师生身边的物体或学习的文具替代实验仪器，既要展示文本中的实验原理，又不拘泥于实验室器材，做到灵活多变，提高课堂教学的效率。,例如，我们在探究“物体的浮沉条件”时，用一个较大的自来水钢笔来代替潜水艇做实验，先用量筒测出钢笔浸没在水中的体积V排，算出其浸没在水中的F浮；再用弹簧测力计测出G物，钢笔的自重可以通过笔胆吸水量改变，通过实验及观察来推出浮沉条件。,三、利用身边的物体上好实验课,实验室器材和现行的教材有许多的不配套，我们可以利用身边的物体上好实验课。例如，在探究“浮力是怎样产生的”这一知识点时，用两个普通乒乓球，一只废旧较大白色矿泉水瓶。首先拧下瓶盖，剪掉瓶底，瓶子口朝下底朝上，放入两个大小相同乒乓球（一黄一白），白球封在瓶口处；再往瓶中大量急速注水，学生能观察到黄球上浮，而白球仍然静止在水底部瓶口处。因白球与瓶口接合并不紧密，会有少部分水从接触的缝隙处流下，此时，若用手或瓶盖堵住瓶口，过一会儿，发现白球也浮起了。分析现象时，可以先让学生分析讨论，然后老师归纳，关键是白球先静止原因它只受到水向下的压力作用，没有受到水向上的压力，而白球后来又浮起来，是因为手堵瓶口时，流下的水越来越多，等到乒乓球同时又受到下部水的向上的一定压力时，才会浮起！学生会很容易领会“浮力是液体向上向下的压力差产生的”，还会激发他们课后亲身体验其乐趣。,四、引导发散思维，培养创新精神,在探究声速大小的过程中，我将学生请到操场，分组讨论测量声音在空气中传播速度的方法，有的小组利用回声测量；有的小组利用百米赛跑时不同计时员时间差来计算测量；只有3个学生的最小的小组有这样一个特别设计：假设在一条很长的直跑道上每隔2米或4米站一位计时员，在起点对广播开始大喊一声，某计时员听到声音时间为1秒时，则该计时员站的位置到广播处距离即为声速数值。当时我觉得很独特，但有些环节有待完善，于是我们在操场进行了讨论，统一了认识计时标准要统一，在喊话的同时，喊话者旁有一盏声控灯，当灯一亮，各计时员开始计时，当听到声音就停止计时，0.5秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的一半，1秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值，2秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的2倍这样可以多测几组数据，求平均值，减小误差。,教师要用发散创新思维引导学生，并鼓励他们大胆设想，充分发挥学生的创新潜力，刺激他们发挥新颖独特思维的激情，培养其创新意识。,五、自制教具学具，丰富实验资源，填补器材不足，提高实验效率,师生齐动手自制教具学具是一条改善实验教学的有效途径，很多实验的材料可以信手取来。例如，在学习“光的直线传播”时，我们要求每个学生自制一个小孔成像的学具；在学习“光的反射”时，要求每个小组合作制作一个“潜望镜”，这样既可以培养他们的动脑动手能力，又可以内化所学知识，还可以提升他们的合作学习精神。另外，像一次性注射筒和输液塑料管在初中物理实验教学中用途广泛，它们安全卫生、价格便宜、筒体透明、标有刻度、封密性好、易于操作，用它们可以做证明大气压强存在实验、粗略测量大气压强值实验、塑料是否导电等等，要求学生平时收集起来放在身边随时备用。,在自制教具学具过程中，师生从设想到设计再到动手制作、试验、最后定型都要经历深入的思考和反复的验证，在此过程中不断发现问题、解决问题，发现新问题、解决新问题，如此循环，师生的动手动脑能力、创新思维能力、发现问题解决问题能力、学以致用能力等诸多方面都能得到大幅度提升。,六、对相关实验分析比较，促进对实验的掌握,初中物理有很多相类似的实验，只是在某些细节上不同，而这些却容易让学生混淆、出现差错。例如，“伏安法测量电阻”与“测量小灯泡额定功率”实验，电路图中只有小灯泡与待测电阻不同，那么这两个实验中要注意的问题都可以通过对比和类比方法加以解决，教师引导学生，采用“同中求异”“异中求同”的方法加强学习。实践证明，这种方法比只强调单个实验的学习效果要好得多。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措,1,化工程咨询公司,泉小学北京路区代建项目部,倮题,浅析现浇混碳土楼板裂缝原因及,防治措施,化工程咨询公司,2,月录,裂缝现象及危害,(2),毂縫产生的主要原因,裂縫颚防措施,4裂缝处理方,月录,3,第一章开裂现象及危害,第一节裂缝现象及安金/值,第一章开裂现象及危害,4,7.1现浇楼板裂缝现状,现浇砼楼板,知糨了建筑物的整体性和抗震性能,取得了很好的放果。但在取得成偾的同时,也出现一,个非常普遍的质量间题,即楼板裂缝。因此,裂缝问,販是一个迫切需要解决的技术碓题。引起现浇板裂缝,的主要原因是混凝土的收缩,混凝土在凝结过程中,体积会发生变化,当收缩液力超过混凝土的抗拉度,上就会产生裂缝。混土收缩开裂是与材料,性能有关的固有特性。要想完全阻止裂缝的产生是不,何能的,只能以施工工艺以及村料等方面加以改进,尽可能地减少和细化裂缝。,许多砼结构在建设过知使用过程中出了不同程,度、不同形式的裂缝,这巳成为困扰建筑工程枚术人,一员的一大难题。,7.1现浇楼板裂缝现状,5,楼板地面龟裂,楼板地面龟裂,6,2)情边底板贯通裂缝,2)情边底板贯通裂缝,7,3)現流楼颉裂缝,3)現流楼颉裂缝,8,2混凝土构件裂缝安全值,按监混嗾土结构设计规范GB50010-20103.44结,件正截面的受力裂缝控制等级分为三级。在直接作,结构构件的裂缝控制等级划分及要求应符合下列,级一严格要求不出现裂缝的构件,按荷载栎准,组合计算时,构件受拉边缘混溆土不应产生拉应力。,二级,般要求不出现裂缝的构件,接荷载标准,组合计算时,构件受拉边缘混凝土拉应力不应大于混凝,土抗拉强度的标准值。,允许出现裂缝的构件:对钢筋混土构件,按荷载准永久组合并考虑长期作用影响计算时,芮件的,最大裂缝宽度不应超过牵规范表345规定的最大裂缝宽,度限值。,2混凝土构件裂缝安全值,9,小,结杓构件的姴缝挫制等级及最大姴维宽度限值,呙筋混凝士结构,预应力混凝土结构,环境类别,wlim(mm,控制等级,wlim(mm),3(04),02,小,10,混土结设计范GB50020第352条规定,凑不的永人的无使性静水浸建境,一美:室湿坏境;蚱严寒和寒冷她区的露天环境,滾严寒和非寒地区与无侵蚀性的水或土壤直接接触的,坏境寒冷和严寒地区的冰冻线以下与无侵蚀性的水或,土壤直接接触的环境,二类b:干湿交替环境;水位频繁变动环境,严寒和寒冷,地区的露天环境;严寒和寒玲地区的冰冻线以上与无侵,蚀性的水或土瘰直接接触的环境,三类a:严寒和寒妗地区冬季水值冰冻区环境;受除冰盐,影响环境;海风环境。,美b:盐渍土环境;受除冰盐作用环境;海岸境。,类:海水环境。,五类:受人为或自然的侵蚀性物质影响的,混土结设计范GB50020第352条规定,11,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,12,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,13,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,14,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,15,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,16,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,17,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,18,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,19,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,20,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,21,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,22,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,23,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,24,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,25,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,26,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,27,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,28,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,29,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,30,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,31,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,32,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,33,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,34,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,35,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,36,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,37,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,38,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,39,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,40,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,41,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,42,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,43,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,44,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,45,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,46,浅析现浇混凝土楼板裂缝原因及防治措施全解课件,47,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,48,