自己动手做风筝课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自己动手做风筝,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,自己动手做风筝自己动手做风筝16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,实践教育基地建设是一个综合性和系统性的工程，既涉及专业与学科建设的整体规划，也涉及课程体系的改革，同时还与高校教学资源的整体配置布局有关1。建设良好的校外实践教育基地是实践教学正常实施的重要保障，是培养学生工程实践能力、科研能力、创新意识与创新能力的物质基础和重要场所，也是加强学校和社会间交流与合作，开展产、学、研合作交流的重要平台2。为学生从理论学习转入社会实践打下坚实的基础。,1 校外实践教育基地基本情况,新疆农业大学水利与土木工程学院，为了适应社会主义市场经济和知识经济时代的要求，培养出高素质的创新人才，大胆地进行了教学改革，对进校的学生实行了宽基础、宽口径、多方向、高素质的培养模式3。从2005年起，与新疆呼图壁河流域管理处鉴定了产学研合作协议，建立起校级的教学实习基地。新疆呼图壁河流域管理处水利工程设施齐全，基础条件好，具有完整的从水源到田间蓄水、引水、输水、用水的工程设施系统，包括水库、水电站、渠首、干渠、泥沙处理设施、灌区等相关水利工程；同时灌区内具有自压滴灌、机压滴灌、自动化滴灌系统等种类齐全的节水灌溉系统。以上水利工程设施能够为学生实习提供基本条件保障和相关的技术支撑，可以顺利保质保量完成实习任务。,2 校外实践教育基地的建设思路,实践教育基地的建设以培养农业水利工程专业的卓越工程师为目标，立足新疆，面向全国，服务“三农”、水利行业和区域经济社会发展；培养厚基础高素质、强能力、广适应的复合型、应用型、创造型人才；全面提高学生的工程意识、工程素质、团队合作精神等工程实践能力4。加强与企业的联合，逐步实行“订单式”培养；增加学生到企业进行实习实践的时间和内容；培训和引进相结合，逐步建设“双师型”教师队伍5。在现有实践教育基地建设的基础上，进一步完善校企合作机制、实践教学体系、充实实践教学内容、完善管理制度建设和保障体系建设，加强师资队伍建设，提高实践教学质量，将基地建设成为满足新疆维吾尔自治区农业水利工程建设需求的主要人才培养基地和科学试验基地，实现校企合作的共赢6。,3 校外实践教育基地的建设内容,利用新疆农业大学水利与土工程学院的教学、科研力量，积极推广教师科研成果应用领域，为企业进行人员培训、工程咨询、技术服务等工作，建设适应社会发展需要的产学研实践教育基地。,（1）组织机构及运行机制建设：建立校企长效合作机制，与企业共同制定实践教学的人才培养方案，优化实践教学的内容，改革人才培养模式；建立校企联合培养机制、科研合作机制。,（2）基地教学条件建设：按照新增与调整相结合的原则，建设1个能满足200名学生实践教学的多媒体教室，购置一批阀门、管件等滴灌设备，以及管道水力要素观测、工程测量等仪器，满足实践教学任务的需求，并安排专人负责日常开放与维护，保证实践项目按质按量完成。,（3）指导教师队伍建设：选择6-8名有实践经验的教师、3-5名有工程实践能力的企业工程师和高级管理人才共同组成指导教师队伍，理论与实践相结合，以丰富的工程实践经验指导学生实践。,（4）实践项目设计、开发与建设：完善实践教学体系的建设，不断更新实践教学内容，将新技术、新方法引入教学内容中，根据农业水利工程专业人才培养方案，与企业共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案，设计开发出滴灌系统安装、输配水自动化管理、作物灌溉制度制定等实践项目。,（5）产学研合作建设：充分利用学校和企业单位的多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，积极拓展和实践基地的产学研合作，开展企业的校企合作人才培养。参与科研攻关、联合申报科研项目，如灌区水资源优化管理、智能化滴灌系统开发、大首部自压滴灌泥沙处理技术和水盐监测与调控技术等。,（6）质量监控体系的建设：与企业共同组织实施校外实践教育的培养过程，对学生校外实践环节进行考核、管理与监督，建立和完善校外实践环节的质量监控体系。,（7）开放共享机制建设：探索实践基地的开放共享运行机制，建立定期向社会各界主动发布实践基地有关信息的制度，根据接纳能力接收其他高校的学生进入实践基地学习。,（8）安全、保密教育：建立学生安全、保密、知识产权保护等的教育制度，提供充分的安全保护设备，保护学生的身心健康与安全。,4 校外实践教育基地的组织管理体系,实践教育基地由新疆农业大学教师和新疆呼图壁河流域管理处高级工程技术人员组成，共有30人，由基地主任全面负责。基地设主任1人，由我校选派教师担任，副主任2人，分别由呼图壁河流域管理处负责人和我校教师担任。,实践教育基地下设实践教育基地领导小组和实践教学指导委员会，全面负责实践教学的组织、制定教学计划和培养方案、实践教学管理制度、建立实践教育基地的质量监控体系等工作7。为切实保障实践教学，提高实践教学质量，双方共同肩负责任。,新疆农业大学的职责和任务：（1）教育学生遵守保密制度、安全制度和其它有关规章制度。（2）制定相关实习大纲，确定实习内容、实习计划，提前报请新疆呼图壁河流域管理处进行实践教学。（3）选派教师带队指导学生实习。（4）积极与企业开展项目合作与科研攻关，为解决企业在生产实践中的问题提供人员和科研平台支持，为企业提供技术咨询服务。（5）积极参与企业生产实践，挖掘其中的科学问题，对生产实践中积累的经验进行提炼和总结，共同申报科研项目和申请科研成果评审鉴定等。（6）定期开展学术交流活动，邀请企业工程技术人员来校开设讲座，组织专家学者到企业开展新技术、新理论、新方法的培训和推广。 新疆呼图壁河流域管理处职责和任务：（1）为学生提供实习必要的条件（包括基本工具、技术资料等），在食宿交通等方面提供便利，协助完成实习教学任务；（2）选派业务能力强的专业技术人员和管理人员担任实习指导人员；（3）结合实践教学内容，具体落实实习地点、实习时间；（4）加强对学生的安全教育和实习管理，不安排学生从事危险、超时、超负荷工作。（5）经双方协商，对学生在实习实践活动中付出的劳动，给付一定的报酬。（6）企业招聘录用人员时优先考虑新疆农业大学的毕业生。,5 校外实践教育基地的课程建设,校外实践教育基地的课程建设涉及认识实习、生产实习和毕业实习，以及专业课、专业基础课的课程实习过程中的实践教学课程。根据新疆呼图壁河流域管理处不同实践教学部门的具体情况，结合实践教学的培养方案，凝炼实践教学内容，编制实践教学指导书和教材；建立实践教学课程网站，便于适时及远程指导教学活动。,基地课程建设将从课程体系建设、实践教学内容与方法改革以及教材建设等三个方面进行。,（1）课程体系建设：基地在课程体系建设中将以新疆干旱区农业水利工程设计、施工、运行管理等方面技术现状和未来发展趋势为背景，以灌溉排水工程学和水利工程施工课程为前提，以培养教师和学生的创新精神和实践能力为目标，构建基地的实践教学课程体系。在课程体系建设上强调：实践教学与理论教学相结合；基本能力锻炼与创新意识培养相结合，力求实现课程的有机衔接和整体优化。,（2）实践教学内容与方法改革：对进入基地开展实践的教师和学生在实践教学内容与方法上将改革传统模式，变导师指定实践内容为学员在教师指导下自选实践内容，学校导师和企业导师将相关科研成果引入工程实践教学中，学生在查阅文献、参与实践的基础上提出感兴趣、有创新的实践内容。,（3）实践课程教学体系设计：基地在建设过程中将根据实践课程需要，突出节水设备安装、水利工程施工、水利工程管理等专业课程实践特色，吸纳科研成果，编写实践指导教材或专著。,6 结语,实践教学是普通高等教育的重要环节，加强校外实践教育基地的建设和管理，对提高教学实习的质量，培养学生对专业知识的感性认识有着重要的作用。新疆农业大学水利与土木工程学院通过多种途径，建设、建立了稳定、优质的农业水利工程校外教育实践教育基地，为应用型人才培养提供了有力保障，完善了实践教学体系，提高了的综合素质、实践、创新和就业能力，推进了产、学、研的紧密结合。,“创造力”一词在学校教育中频频出现,学生创造性思维能力的提高日渐成为了教育的最终目标。关于创造力,众说纷纭,莫衷一是。美国创造力教育教师培训专家A?J?斯塔科认为:“创造性的观念或产品必须对于生产者个体而言是独创的或是新颖的”,对于我们来说,这一定义更为合理。随着应试教育向素质教育的转变,思想政治课教学也应在提高学生观察、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,培养思维能力、创新能力。,笔者在教学实践中主要从以下几方面来探索培养学生的创造力。,(一)构建宽容和谐师生关系,让学生敢于创新。中国教师缺什么一书中有这样一句话:“土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。”作为教师要宽容学生,包容和接纳学生的错误,理解和尊重个性的差异性、多样性、独特性。中学生正值人生发展的关键时期,具有不成熟性、可塑性、发展性的特点,犯错误是难免的。古语说“人无完人,金无足赤”,“人非圣贤,孰能无过”,更何况是学生。面对学生的错误,教师应该拥有一份宽容之心,宽容学生的错误,不迁就学生的错误,并引导学生正确面对自己的错误。让学生在和谐的师生关系中放飞思绪,各抒己见,彰显个性,发挥创造力。,(二)创设情景,给学生提供创新平台。,有人曾经往一个玻璃杯里放进一只跳蚤,发现跳蚤立即轻易地跳了出来。根据测试,跳蚤跳的高度可以达到它身体的400倍左右,可以称得上动物界的跳高冠军。接下来的实验者把这只跳蚤放进杯子的同时立即加盖一个玻璃盖,跳蚤经过一次次被撞后,开始根据盖子的高度来调整自己的高度。过一段时间后,发现这只跳蚤再也没有撞击到这个盖子,而是在盖子下面跳动。后来,实验者拿掉了盖子,跳蚤还是以原来的高度继续跳。,我们在教学中经常牵着学生的鼻子走,重视统一,强调标准,扼杀了学生的创造力。新课程是开放的,也是多元的,教师要恰当处理教与学之间关系,善于引导学生而不是牵着学生鼻子走;学生轻松愉快地学习,教师严格要求而不施加压力;教师创设一定的情景,而不和盘托出;让学生独立思考,吸引学生探索事物奥秘,启迪思维,迸发创造力。比如在学习高二哲学第一课“对同一事物人不同的人有不同看法”这一内容时,给学生提供贾岛的诗作题李凝幽居,进行想像推理,并对朱光潜“推敲之说”进行质疑。有的认为用无声的“推”动作怎么能知道“鸟宿池遍树”,原诗中的“门”该是李凝家门,而不是寺院院门;有的认为“敲”不会打破“岑寂”,反能衬托幽静;还有的认为“推”的动作有些粗鲁,不该发生在讲究礼节的文人雅士身上显然,第一位学生通过想像把贾岛的题李凝幽居还原成生活画面,由生活画面先听到“敲”门声,然后看到树上惊起的宿鸟,从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节,并由此推论出“敲”字比较符合当时意境。由此,引导学生得出:“对同一事物,人们有不同的看法,可以见仁见智。”只要创设适宜的情境,学生所爆发出的想像力、创造力是教师始料不及的。,(三)营造教学环境,让学生成为创造主体。,营造以学生为主体的教学环境,就是在教学活动中充分发挥学生的主体性,凸现学生的主体地位,让学生成为学习活动的主人。建构主义认为:学生是主动的积极的、能动的知识构建者,而非知识的被动接受者,理所当然地成为学习活动的主体。,1、在课堂教学中,首先要留给学生空间。如在学习“人生价值”这一框前,安排学生搜集“感动中国的人物”的事迹材料,作为老师的备课资料,有选择的运用学生搜集的资料,让学生自己分析搜集到的资料,并对学生这种创造活动给予肯定;让学生有成就感,增强自信心。,2、留给学生机会和时间。在学习高一经济学“消费者的合法权益”时,让学生根据课本知识和生活实际,自己创作并编排了暖瓶、喝农药等小品,轻松愉快中理解和掌握了课本知识。在此基础上,让学生对小品中的现象发表见解,让学生在思考分析中得出新的感悟。,(四)创造轻松愉快的学习环境,启迪学生的想象力。,美国的学者S?阿瑞提在创造的秘密一书中说言:“想像力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”想像构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。心理学家认为,越安全、越宽松的环境下,人的想像力越丰富,反之,竞争、紧张、压力下人们的想像力就会减低。经调查发现,成人在就业压力、升职压力、经济压力等的影响下其想像力远不及儿童丰富。因此,环境对学生具有不可忽视的作用,对青少年创造力的发展会产生潜移默化的影响。因而除了建设民主和谐的师生关系,还需要创设轻松愉快的环境。,1、有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境,这不仅是精神文明的一种标志,同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅,精神焕发,乐于学习,启迪学生想象力,培养学生的创造力。,2、中学政治教师在进行创造力教学的过程中,要把有限的课堂教学向无限的课外活动延伸,把课堂教学和课外活动紧密结合起来,在搞好课堂教学的同时开展一系列与创造有关的活动。如展现学生的论文、绘画作品、一道题的新解法、一种新观点、生活小发明等等。使学生在课堂教学中学到的知识、能力得到实践上的应用,让学生看到创新在我们身边,让学生知道人人都是创造者。,最后,创造力教学应避免以下两种倾向:,1.认为创造力教学就是搞发明创造,一味地迎合学生的各种新奇想法,没有是非观,忽视课本知识。,2.认为创造力教学无非是让学生博览各种新创造、新点子,搞形式主义,误入庸俗的“哗众取宠”。,总而言之,创造力教学是一种高超的教学艺术,具有良好的教学效果,但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格,强烈的敬业精神,热爱党的教育事业,在实践中培养浓厚的教学兴趣,精心备课,精心设计问题,选择科学的教学方法,努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样,才能达到创造力教学的理想境界。,自己动手做风筝16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。自己动手做风,1,自己动手做风筝课件,2,自己动手做风筝课件,3,风筝,风筝,4,风筝,风筝,5,风筝,风筝,6,风筝,风筝,7,风筝,风筝,8,风筝,风筝,9,风筝,风筝,10,22,22,11,自己动手做风筝课件,12,自己动手做风筝课件,13,自己动手做风筝课件,14,自己动手做风筝课件,15,自己动手做风筝课件,16,自己动手做风筝课件,17,自己动手做风筝课件,18,自己动手做风筝课件,19,自己动手做风筝课件,20,自己动手做风筝课件,21,自己动手做风筝课件,22,自己动手做风筝课件,23,自己动手做风筝课件,24,自己动手做风筝课件,25,自己动手做风筝课件,26,自己动手做风筝课件,27,自己动手做风筝课件,28,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,29,