化疗职业暴露与防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化疗职业暴露与防,化疗职业暴露与防化疗职业暴露与防化疗职业暴露与防护,肿瘤科宋伟伟,中华人民共和国职业病防治法,2001年10月27日第九届全国人民,代表大会常务委员会第二十四次会议通过,2001年10月27日中华人民共和国,主席令第六十号公布,自2002年5月1日起施行,桑植四中是湖南长郡中学的卫星远程直播合作学校，自从引入这一新的教学方式后，桑植四中的现代化教学就步入了一个全新的模式。作为一名工作在教学第一线的教师，笔者深切地感受到教学生活发生了天翻地覆的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用浅谈自己的感受。,一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果,运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：笔者在制作课件小石潭记时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲平沙落雁作为课文朗诵的背景音乐，再用power point制作成精美的多媒体课件。把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。,二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣,有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于使用多媒体教学手段，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：以往，在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文就方便、实效多了。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。,三、 运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点,传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。,采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。,四、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量,语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。,总之，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓阔了学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。因此，每位教师应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。,受传统“应试教育”观念的影响，我国中学阶段问题班级的存在较为普遍。所谓问题班级，又称“差班”，主要指班级存在学生学习成绩差，课上不认真听讲，经常扰乱课堂秩序；学风不浓，喜欢拉帮结派，不良社会风气浓厚；班风不正，学生参与打架斗殴，违反校纪校规严重等现象的班级。班级作为学校教学以及日常活动的基本载体和具体单位1，其管理的成效与表现的好坏直接影响着一个学校的整体面貌、教学质量及学风校风。问题班级是一个学校是否可以成功达到教学目标的短板与决定性因素，因此，问题班级的管理显得尤为重要。一般而言，班主任是班级管理的核心力量，对问题班级来说，作为“一班之主”，班主任的管理模式与行为模式更是直接关乎初中阶段问题班级的发展与进步。,一、初中问题班级管理中影响班主任管理的主要因素,调查研究，影响班主任管理的主要因素主要有学生因素、教师（同事）因素及家长因素。所谓学生因素，是指随着国家人民生活水平的不断高，目前许多“90后”和“00后”的孩子都是在溺爱中长大，他们认为自己是周围环境的中心，在生活上表现出自私、任性的情况较多，并且，初中年龄的孩子正值青春叛逆期，尤其初中问题班级的学生对于错误行为多数是“厚脸皮”的表现，这种“厚脸皮”、“无所谓”的自私现象在很大程度上严重影响班主任的教学、管理思路与效率。教师（同事）因素，是指初中问题班级任课教师平时主动与班主任沟通反映学生学习情况的较少，大多任课教师认为自己的主要职责只是教好学生学科知识，他们甚至经常抱怨问题班级学生上课纪律不好，经常开小差，致使自己在问题班级授课积极性不高，并且，一般不同教师会对相同的问题产生不同的看法或应对措施，但如果不同类老师进行搭班，一旦教师之间缺少沟通，产生的人际冲突没有及时解决，那么后果将会不堪设想。家长因素，一般是指家长的世界观、人生观、价值观以及家长的行为习惯、对孩子的教育方式、教育态度都或多或少的影响着孩子的发展，同时也影响着老师对孩子的教育成果，对初中问题班级更是影响甚大。,二、初中问题班级管理中影响班主任行为模式的原因分析,1、班主任个人因素。研究发现，大部分问题班级班主任出于种种原因无法达到管理班级的预期效果，其中不乏班主任个人因素的存在。具体而言，主要包括四个方面：首先，班主任自身生理素质、心理素质相对一般。问题班级班主任老师在饱经问题班级问题“磨难”之后存在易怒、懒散、放弃管理等现象。其次，班主任自身文化素质、管理理论相对欠缺。受传统教育观念的影响，多数班主任不注重拓展其他方面的自然科学文化知识等以提高自身业余知识储存量，也基本没时间也不想花费时间去学习掌握与班级管理相关专业知识和实践理论。第三，班主任对学生的管理理念落后。很大一部分班主任尤其是问题班级班主任依然采用传统的班级管理理念，这种“保管式”的管理方式让学生失去了自主性、创造性和主见性。最后，班主任对自己的定位不准确。初中班主任作为学生学习教育者、生活引导者，不得不全方位的考虑自己对班级管理的作用，然而，大多初中问题班级班主任对自己缺乏准确的定位，致使对班级管理效果不理想。,2、各任课老师配合因素。研究发现，当前相关任课教师能够主动与班级班主任谈论班级管理事务的少之又少，很多任课教师表示关注好自己所教科目的教学成绩就等于做好自己的分内之事，尤其初三年级的老师更是表示关注好“有希望”的学生即可，对班级日常事务管理，以及对“后进生”的教育指导满不在乎，置身事外，认为管理班级是班主任一个人的事。这种传统的、消极的教学观念，不仅会使班主任对班级管理上造成“盲区”，影响对班级进行系统、合理的管理模式，还会对班级学生思想上产生影响，致使“后进生”对学习几乎没有兴趣可言，越来越消极，越来越后进。,3、学生个人及家庭因素。初中班级学生大多数孩子年龄在1217岁之间，正值青春期、叛逆期，在心理和生理上都在迅速变化，面对大千世界中参差不齐的价值观念的冲突，难免会产生困惑2。研究认为，初中生影响问题班级管理中班主任行为因素的原因主要为学生自我意识的不成熟，学生自律意识相对较低，学生的集体荣誉感不强等。家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的影响是直接的，良好的家庭环境是孩子健康成长的前提条件。然而，研究发现，目前家庭存在家长思想片面，过分追求孩子学习成绩，及家庭教育时间短且教育方式不佳等问题，其直接影响到孩子心智的发展与人格的形成，从而影响孩子在学校的学习与成长。,三、初中问题班级班主任行为优化策略及建议,现如今初中问题班级问题层出不穷，这些问题很大程度上影响着一个班级的教学和日常事务。因此，我们必须从实际出发，认真分析问题班级存在的问题，提出相适应的班主任行为优化的解决策略。首先，形成有效的合作团队。如可通过与学校其他相关部门之间做好良好的沟通协作，与班级任课老师之间形成良好的合作团队等方法。其次，注意与家长联系，积极与学生家长沟通学生成长、学习情况。第三，提高班主任自身素质，注意自身行为修养，创新自身管理理念等。最后，提高学生自主管理班级的积极性与参与度，形成良好的学风、班风。加强对初中问题班级班主任教育、管理行为模式的研究对转化问题班级，优化班级学生的成长、发展尤为重要，望本研究可为实现当前教育目的与教育改革献上一份力量。,化疗职业暴露与防化疗职业暴露与防化疗职业暴露与防化疗职业暴露,1,化疗职业暴露与防护,肿瘤科宋伟伟,化疗职业暴露与防护,2,中华人民共和国职业病防治法,2001年10月27日第九届全国人民,代表大会常务委员会第二十四次会议通过,2001年10月27日中华人民共和国,主席令第六十号公布,自2002年5月1日起施行,中华人民共和国职业病防治法,3,么是职业病,职业病,是指企业、事业单位和个体,经济组织的劳动者在职业活动中,因,接触粉尘、放射性物质和其他有毒,有害物质等因素而引起的疾病。,职业病的分类和目录由国务院卫生行,政部门会同国务院劳动保障行政部门,规定、调整并公布。,么是职业病,4,职M分类,其职职职职生物职职尘,他业业业业物理业业肺,职性性性性因因中性,业肿耳眼皮素素毒放,病瘤鼻病肤所所射,喉病致致性,职职疾,腔疾病一,业业病,44病病,职M分类,5,化学治疗药物的相关概含,化学治疗药物主要包括抗微生物、寄生虫药,物和抗恶性肿瘤药物。这些药物在临床静脉,用药中占相当大的比例,同时化学治疗药物,的配置、使用、废物处理等都有着特殊要求。,化学治疗药物的相关概含,6,现阶段使用的抗肿瘤药物大多为,细胞毒剂,具有致突变性、致癌,性、致畸性,R,现阶段使用的抗肿瘤药物大多为,7,化疗职性暴线,1986年0SHA(职业病预防管理局)颁布,了操作危险性药品的管理规定,当研究出切实可行并实用的预防方法,并且现在已经对预防效果有了正式评估,更好的隔离装置设计才成为可能,并且,它的效果才能更精确地评价。,化疗职性暴线,8,化职业性状线,在对配制抗肿瘤药物的医务人员的调查表明,他们的健康可能受到一些职业性危害。,当前的医护人员显然处于细胞毒素药物污染,的危险之下。,必要的防护方法也不充分,目前需要对那些,职业性接触抗癌药物的医务工作人员,对工,作环境的潜在危害性进行必要的教育。,化职业性状线,9,化疗职业性状,国内尚无关于化疗药物配制人员的,统一操作防护规程,在我国,很多护士在配制抗肿瘤药,物时未采取自我保护措施。,化疗职业性状,10,化疗以状线,部分医院已设置专门的化疗药物配,置室,但仍有部分医院的各级管理者中,并未对化疗药物配制给医务人员带,来的危害引起高度重视,化疗以状线,11,化疗职业暴露与防课件,12,化疗职业暴露与防课件,13,化疗职业暴露与防课件,14,化疗职业暴露与防课件,15,化疗职业暴露与防课件,16,化疗职业暴露与防课件,17,化疗职业暴露与防课件,18,化疗职业暴露与防课件,19,化疗职业暴露与防课件,20,化疗职业暴露与防课件,21,化疗职业暴露与防课件,22,化疗职业暴露与防课件,23,化疗职业暴露与防课件,24,化疗职业暴露与防课件,25,化疗职业暴露与防课件,26,化疗职业暴露与防课件,27,化疗职业暴露与防课件,28,化疗职业暴露与防课件,29,化疗职业暴露与防课件,30,化疗职业暴露与防课件,31,化疗职业暴露与防课件,32,化疗职业暴露与防课件,33,化疗职业暴露与防课件,34,化疗职业暴露与防课件,35,化疗职业暴露与防课件,36,化疗职业暴露与防课件,37,化疗职业暴露与防课件,38,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,39,