各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,各个系统疾病病人常见症状体征的护理,各个系统疾病病人常见症状体征的护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。各个系统疾病病人常见症状体征的护理呼吸系统疾病病人常见症,状体征的护理,呼吸,系统常,见症状,体征,1、咳嗽2、肺源性,咳痰最常见呼吸困难,3、咯血,4、胸痛,在长期教学模式下，初中生物学科为非考试科目，得不到家长、学校以及教师的重视，无法使其获得良好的教学效果。所以，基于生活化教学理念，将其应用到初中生物课程中，保证在实践课程积极开展下，实现初中生物知识的充分应用。,一、初中生物教学现状,初中生物来源于现实生活，与人们、社会发展都存在很大关系。但是，在实际教学中，一些教师未实现课程知识与实际的联系。在长期发展下，不仅无法提高学生的学习积极性，也无法提升初中生物教学水平。导致其要素的产生，主要受多个方面因素的影响。如：课前的导入环节较为单一，教师在该环节直接导入知识，学生对课程内容无法激发兴趣，影响学生的学习积极性。并且，教学内容也较为单一，在实际教学工作中，教师多是以课本的方式进行教学，在这种教学模式下，学生容易在课堂上分散注意力，对课程知识无法提起兴趣。为了改变这种问题，需要基于初中生物教材内容，对其进行优化，保证教学内容和生活实际的相互联系，以实现初中生物教学内容的开放性发展。同时，使用的教学形式也较为落后，初中生物教师在实际教学中，是基于灌输式方式进行讲课，学生接受知识较为被动，无法激发学生的学习兴趣。尽管会提出一些问题，但问题大多不贴合实际，学生在课本上就能找到答案，无法保证学生对其积极思考，从而影响整体的教学效果。课后作业方式也较为死板，因为课后作业能对学生获得的知识进行巩固和训练，也能使学生对学习的知识充分应用。在课后学习中，学生也能主动发现问题、分析问题和解决问题，以确保自身能力的提升。但是，在实际教学中发现，学生对课后习题存在明显的相互抄袭现象，无法保证作业的严谨性，在该情况下，不仅影响初中生物的实际教学效果，也会制约学生的进步和发展1。,二、初中生物生活化教学对策,基于以上对初中生物实际教学现状的分析，由于在各个方面都存在很大的制约因素，无法激发学生的学习兴趣。因此，在实际的教学工作中，要引入生活化教学模式，让学生在实践中掌握理论知识，学会在实践中思考问题，保证自身能力的提升，也使教师积累更多的工作经验，确保在总体上获得良好的教学效果。基于此，在下文中对各个方面做出详细分析2。,1.教学内容的引入,为了引入合适的教学内容，可以选择一些社会上的热点话题。因为生活中的热点话题是学生关注的焦点，在教学期间，适当引入到课程上对初中生物的开展具备十分重要的作用。在讲课前期，教可以为学生选择热点话题，集中学生的注意力，并引出新课程的讲解内容，保证学生能够在良好的状态下学习。比如：学习“空气质量和健康”，可以学生引入最近的雾霾事件，让学生对该现象进行探讨，将呼吸道感染作为主要的探究内容，保证学生能在案例分析中掌握相关知识。在该教学下，不仅能激发学生的学习兴趣，也能促进初中生物教学课程的有效发展3。,2.教学内容的生活化,在信息技术之间应用和发展下，在课程教学中的多媒体得以应用。利用多媒体为学生展示课件，将促进教学效率的提升。但是，实际上，在应用期间还无法获得良好的教学效果。导致其因素的产生，主要是教师未对多媒体技术合理应用。比如：在学习“水分进入植物体内的途径”课程，当学生掌握一些基础知识下，引导学生对相关的生活现象进行分析。为了引导学生，教师利用多媒体为学生展示，保证学生在学习中能够集中注意力，在该教学模式下，学生不仅能有效获取知识，也能促进初中生物教学质量的提升。,3.教学方式的生活化,第一，提问教学。教师利用问题引导学生对教学内容进行观察和分析，对其充分掌握，确保学生对知识产生兴趣。所以，教师要对问题进行科学设计，确保学生在问题思考期间，能掌握一些知识，也能促进初中生物教学效率的稳定提升。比如：在学习“人体中的营养”知识期间，可以提问，让学生对一天三餐的主要食物进行分析，研究食物含有的成分。当学生不断回答后，将本结课学习的内容充分引入，并为学生举例一些生活常见案例，保证学生能将知识与实际进行结合，这样学生不仅能积极参与，也能主动对问题进行思考，保证初中生物教学活动的完善性4。,第二，情境教学。在初中生物课程中，为了引入生活化教学模式，可以为学生创建合适的教学情境，保证学生对知识产生兴趣，并积极参与到学习中。课前，教师做出充分准备，根据学习的知识联系生活场景，保证学生能熟练掌握。在课堂教学工作中，为学生创建生活化情境，引导学生积极参与。在这种教学模式下，学生不仅能完全融入到教学活动中，也能加深对课本知识的理解。,4.课后作业的生活化,在实际教学中，教师将课后作业作为学生的任务，无法保证课后作业真正目的的发挥和实现。在这种情况下，导致一些学生在课后完成后，无法保证自身学习水平的提升。所以，教师要保证自身理念的创新和发展。在为学生布置课后作业的时候，可以引导学生参与到社会实践中，提高学生的实践能力和综合能力。比如：在学习“爱护植物、绿化祖国”课程中，可以引导学生在课后植树，确保学生经过自身的行动能明确课程的教学意义。课后教学是一项长期发展过程，期间能提升学生的自身能力，因此，在实践中，要引导学生学会对其思考，学会对问题进行观察和分析，确保在对自身积极感受下能掌握更多的知识5。,结语,通过以上分析发现，在初中生物课程生活化教学中，为其提供多种教学方式能保证教学效果的实现。在实践教学工作中，需要总结教学经验，对初中生物教材内容充分应用，保证在多种教学下激发学生的学习兴趣，促进初中生物课程教学效果的实现。,1.1 创设情境，激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。,1.3 给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现健康第一的思想和以人为本的教育理念。,1.3 制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。,1.4 注重课堂导入。导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。,2.情感引导,在教学中，充分关注学生自身的情感态度变化，采取积极的措施，要让学生拥有一颗积极向上的心。体育课堂是开放的课堂，体育教师与学生往往是打成一片的，教师的行为无形中就会直接或间接地影响着学生的言行。新课程的选项教学，可以说是教师与学生拥有共同的体育兴趣。这样教师就更容易与学生相处与沟通。在体育课堂上，学生与教师、学生与学生之间相互直接接触的机会最大，也最频繁。这样，教师与学生、学生与学生之间就会无形中产生矛盾。教师要善于利用自身特殊的角色身份来一一化解彼此之间的矛盾，教师要善于因事、因时、因势地分析矛盾产生的原因，把握学生心理，教会学生相互尊重、相互理解、相互宽容、相互协作、相互扶持，让学生在愉快的学习中学会如何做一个真正的体育人。,在进行情感引导时，首先要遵循体育的特点，创设适宜的学习环境，引导学生在身体活动中消除抑郁，烦恼等不良心境，产生愉悦，爽快的情绪感受。其次利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维，吸引学生对动作技术的主动探索，使他们产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验。再次，教师自始至终应重视自己教态的感染性，从尊重学生出发，做到目光期待，语言诚恳，手势恰当，表情和蔼，才能以情动人，使学生对教师产生一种既崇敬又友好相处的亲近感，促进学习情绪和责任心的提高。另外，在教学过程中，教师还要善于捕捉学生的情绪反映和心理变化，根据反馈信言来调整自己的教态，计划和方法，始终保持一种良好的课堂气氛，从而获得教学的成功。,3.在体育教学中渗透美育,美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出体育可以为美育提供可能性。新西兰提出学校体育目的之一就是帮助学生能轻快，优美地进行运动。英国关于学校体育的目标中列有美的理解的内容。原苏联提出培养学生正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄。并且强调身体发展在美学方面的重要性，从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。,美育在人的正常发展中是不可缺少的。美育是辅助个性全面发展的重要方法。学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系。体育中渗透着大量的美育因素。学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面的美的现象。从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等、从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是，运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实，感受到享受美。,4.应对学生示之以期待之情,教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己、要求自己的。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,呼吸系统疾病病人常见症,状体征的护理,呼吸系统疾病病人常见症,2,呼吸,系统常,见症状,体征,1、咳嗽2、肺源性,咳痰最常见呼吸困难,3、咯血,4、胸痛,呼吸,3,1、什么是咳嗽、,咳痰呢?,(1)定义,咳嗽:是一种反射性防御动作,借以清除呼吸道分泌物,及气道内异物。是机体的反射性保护,最常见症状,咳痰:是借助咳嗽将气管、支气管内分泌物从口腔排出,体外的动作,1、什么是咳嗽、,4,2、咳嗽咳痰常见病因:,气道疾病:咽炎、喉炎、气管支气管炎、支扩、肺,癌,肺实质和胸膜疾病:肺炎、肺脓肿、胸膜炎、气,胸,理化因素:异物、粉尘、刺激性气体,心血管疾病:左心衰竭,其他:食管反流性疾病、脑炎、脑膜炎、药物、精,神性、服用血管紧张素转换酶抑制剂(卡托普利),2、咳嗽咳痰常见病因:,5,3、咳嗽评估:,性质:干咳、湿咳,诱因、加重或缓解因素:受凉、气候突变、药物,出现持续时间:阵咳、长年咳嗽,程度:轻咳、刺激性咳嗽,与体位关系:清晨、体位改变时加剧,音色:伴金属音怀疑肿瘤;声音嘶哑见于声带发炎,或肿瘤;咳嗽无力见于极度衰竭或声带麻痹,伴随症状:胸痛,不良影响:感染扩散、出血、胸痛、胸腔内压增高、,失眠,3、咳嗽评估:,6,4、咳痰评估,颜色:,大量黄色脓痰,支气管扩张、肺脓肿,红棕色胶栋样痰,肺炎克雷柏杆菌感染,铁锈色痰,肺炎球菌肺炎(大叶性肺炎),棕褐色痰-,阿米巴肺脓肿,烂桃样痰(果酱样痰),-肺吸虫病,灰黑色痰,大气污染、尘肺,黄绿色痰-绿脓杆菌感染,粉红色泡沫痰,肺水肿,4、咳痰评估,7,量:大量痰100m日(慢支、支扩、肺脓,肿),黄色脓痰-白色泡沫痰-提示病情好转,痰量减少,体温升高-支气管引流不畅,咳嗽伴脓性痰-气管、支气管、肺部感染,气味:脓痰恶臭味-厌氧菌感染,性状:粘稠、泡沫黏液痰、脓痰,量:大量痰100m日(慢支、支扩、肺脓,8,护理诊断,护理日标,1清理呼吸道无效与无效咬嗽痰液粘1病人能保持呼吸道通畅分讼物试少或潘除,稠痛、意识障碍有关。,2空息的危险与呼啜道分泌胁阻塞大|2病人及家屋能正确计行或合进行有效的唼,气道、意识降碍有关。4,嗽、体位引流、胸部啡。,3焦康与赅咳疼影体息融有关3能运用有效的应对方法祭解症状、诫轻理,压力。+,护理诊断,9,清理呼吸道无效护理措施,(1)一般护理:环境、饮食,(2)病情观察:观察痰液的量、色、质,(3)促进有效排痰,保持呼吸道通畅(重点),(4)用药护理:不滥用药物,如排痰困难者,勿自行服用强镇咳药,(5)心理护理,清理呼吸道无效护理措施,10,(1)一般护理,环境:1820、5060%、避免不良刺激,避免诱因:戒烟,饮食:三高(高热量、维生素、蛋白)、补水,1500mld、禁食辛辣,体位:坐位或半卧位,活动与休息,口腔护理:,皮肤护理,(2)病情观察:生命体征、咳嗽、咳痰,(1)一般护理,11,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,12,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,13,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,14,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,15,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,16,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,17,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,18,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,19,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,20,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,21,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,22,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,23,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,24,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,25,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,26,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,27,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,28,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,29,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,30,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,31,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,32,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,33,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,34,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,35,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,36,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,37,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,38,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,39,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,40,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,41,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,42,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,43,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,44,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,45,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,46,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,47,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,48,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,49,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,50,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,51,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,52,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,53,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,54,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,55,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,56,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,57,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,58,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,59,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,60,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,61,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,62,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,63,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,64,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,65,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,66,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,67,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,68,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,69,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,70,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,71,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,72,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,73,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,74,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,75,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,76,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,77,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,78,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,79,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,80,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,81,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,82,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,83,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,84,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,85,各个系统疾病病人常见症状体征的护理课件,86,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,87,