平行四边形的性质与判定习题课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,平行四边形的性质与判定习题课,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,平行四边形的性质与判定习题课平行四边形的性质与判定习题课31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。平行四边形的性质与判定,(习题课),知识再现,、性质,如图:四边形ABCD是平行四边形,你能得到哪些结论?,C,1.两组对边分别平行,ABCD,ADBC,2.平行四边形的对边相等,AB=CD, AD=BC,3.平行四边形的对角相等,DAB=DCB,ABC=ADC,4.平行四边形的对角线互相平分,OA=OC. OD=OB,作为一名农村信息技术课教师，大家都会有这样的感受，信息技术课与其他课程相比有很大的特殊性，特别是当在电脑教室给农村学生上上机实践课时，农村教师往往感觉非常吃力。农村学生在进行上机实践时由于每位农村学生的学习能力、理解力、动手操作能力等各方面存在差异，他们在上机实践时，遇到的问题也各不相同。有少部分好同学能很快理解老师所讲的内容，在老师示范之后，马上能自己根据老师演示的步骤顺利地完成上机练习，而大部分同学理解能力和动手操作能力不强，也有少部分同学连鼠标单击和双击都分不清，在上机练习时遇到种种自己难以解决的问题，如果给予这部分同学适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个农村学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和农村学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，同一个农村教师不可能同时兼顾所有需要帮助的农村学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课后辅导。因此一节课下来，一部分农村学生往往不能完成老师布置的上机练习，这节课不能完成，下节课又会用到上节课的知识，愈结愈累，造成这些学生学习滞后。,在这些年的农村信息技术教学实践中，我发现好的农村学生本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当农村教师的“小助手”、农村学生的“小老师”，以促进各类农村学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合我结合实际的教学经验，谈一谈“伙伴教学”在农村信息技术课教学中的具体应用和实施过程。,一、首先确定“伙伴教师”和“伙伴学生”,农村教师要对每个班级（所教的班级）农村学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的农村学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的农村学生作为被帮助的“伙伴学生”。教师可以根据实际需要考虑，一位“伙伴教师”带几位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整。,二、其次加强对“伙伴教师”的培训和指导,要使“伙伴教师”真正成为农村教师的好助手、农村学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。对此，我编了几句，让他们常记心中，并时常告戒自己。“不自满，要虚心；多学习，讲进取；不专横，要耐心；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观察“伙伴学生”的反应能力等。,三、再次要确定教学内容和时间,要明确“伙伴教师”教同学什么内容，什么时候教。一般情况下是在农村教师讲授后，自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难时，伙伴教师要给予及时的帮助和指导。如对很多同学来说，初中信息技术上册第3单元“制作作文选的卷首语”教学中的“图片的环绕方式”的问题感到很难，这时不仅需要农村教师在全班上进行讲解和强调，而且需要“伙伴教师”的帮助。有时是一些微小的错误，如初中信息技术下册第7章Flash动画制作“旋转的风车”时，风车叶片设置粉红色线性渐变时，很多学生设置不出来，但自己又发现不了自已错在哪里，如果没人指点，可能会困扰农村学生很长时间，这时“伙伴教师”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。,四、最后注意观察和及时总结,农村教师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行认真观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。师生共同分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补，如对进步慢的农村学生，可考虑给他更换“伙伴教师”；进步快赶上全班的农村学生，可考虑解除他的“伙伴教师”；成绩下降的“伙伴教师”，可考虑取消他的“教师职务”。同时注意及时总结经验，并对表现出色的“伙伴教师”给予表扬，对进步快的“伙伴学生”给予认可。,这种“伙伴教学”形式的出现可以大大缓解农村教师指导农村学生的压力，弥补农村教师不能照顾所有需要帮助的农村学生的缺陷。农村教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给农村学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时农村教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归农村学生，让他们自主学习和上机实践。在农村教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的农村学生作为“伙伴教师”，辅助农村教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。,农村初中信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，探索出适合农村初中信息技术的教学模式，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，不断探索适合农村初中信息技术的教学模式，就一定能占领信息技术教育这个制高点。,新课改下，要求教师把课堂还给学生，把思考权、动手权、错误权还给学生，充分发挥学生的主动性、创造性，结合学生实际经验，重视学生需求，注重培养学生的自主学习能力，因此，很多信息技术课堂引入了学案这一重要媒介。合理的学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯和普遍缺失的阅读习惯，提高学习的效率，促成高效的信息技术课堂。就目前来看，虽然很多学校都在用学案，然而，却出现了“导学卷、小测卷”等将学案转变为做题的工具，或者有些学案内容空洞，和教案雷同等现象，从本质上没有真正实现学生的可持续自学能力的培养。对于技能性课程，很多教师将学案设计为教材的翻版，或者操作步骤的介绍，失去了学案的实用价值。笔者从事信息技术教学十几年，在课堂中使用学案已经4年，在不断的摸索和课堂实践中，将技能性学案不断完善，逐步形成了一套具有可参考性的学案编写技巧，有效地帮助学生提高学习能力，下面就flash引导层动画学案的编写提出自己的一点看法。,Flash引导层动画学案,一、学习目标,1.知识与技能,（1）了解运动引导层动画的原理。,（2）学会添加运动引导层，并根据需要绘制引导线。,（3）初步掌握运动引导层动画的制作方法。,2.过程与方法,（1）通过分析比较，了解运动引导层动画的原理。,（2）通过教师示范和学生模仿操作，初步掌握运动引导层动画的制作方法。,（3）通过使用导学案自主学习、挑战实践、问题探究、小组协作，提高自主学习能力和团队合作能力。,3.情感态度与价值观,（1）体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。,（2）通过自主探究与小组合作，培养自学能力与团队合作能力。,（学习目标是学案中必须有的元素，包括三维目标，是本节课学生需要达成的目标要求。）,二、重点与难点,学习重点：掌握引导线控制动画的制作方法并学会运用。,学习难点：引导层相关概念的理解及创意的构建、实践。,（学习重难点也是学案中必有元素，能让学生提前了解本节课的主要内容及难点所在。）,三、知识脉络图,引导层动画 引导一个对象沿曲线运动 引导对象沿规则线条运动 引导多个对象沿曲线运动 模拟现实路线设计动画,（这部分是一直沿用的方式，脉络图可以直观的将本节课知识串联起来，思路清楚、便于理解。）,四、学习过程（这部分是整个学案的重头戏，需要配合教学设计使用）,1.情境创设,故事情节：有一天，懒羊羊去爬山，遇上了灰太狼，懒羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面紧紧地追着，眼看灰太狼就要追上懒羊羊了，这可怎么办，想知道故事发展吗？那就跟着我一起学习本节课吧！,观看动画，然后思考：,问题1：懒羊羊和灰太狼的运动方向是什么（学生思考回答）？,问题2：懒羊羊和灰太狼的运动路径是怎样的（学生思考回答）？,图1,2.学习新知（制作爬山中的懒羊羊动画）,（1）请认真听老师的讲解，然后思考如下两个问题：,修改线条的颜色、大小会不会影响动画轨迹，为什么？,修改线条的形状会不会影响动画轨迹，为什么？,（2）独立完成懒羊羊爬山的动画，总结引导层动画的制作步骤为：,图2,3.任务探究,任务一：灰太狼发现了懒羊羊，懒羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面紧紧地追。,请思考，两个对象行走的路线一样吗？一个引导层怎样同时引导两个对象运动呢？,思路拓展：,（1）能再添加一个灰太狼的图层吗？,（2）灰太狼和懒羊羊行走的路线一样吗？,（3）试一试，引导层下方能添加2个被引导层吗？,请尝试：你成功了吗？,图3,任务二：突然一阵大风吹来，可怜的灰太狼被大风吹得连滚带爬地下了山。,操作提示：（1）选中灰太狼图层第一帧，为它添加动画补间。,（2）选择“属性”调整到路径。,图4,观察灰太狼滚下山的动作，是否很逼真。,问题总结：重合的引导线能引导成功吗？,（这部分必须有提示学生才能找到，因此，适当的将一部分重要操作步骤在学案中予以提示收效很好。）,任务三：灰太狼被摔蒙了以后，眼冒金星。 仔细看动画，按原来的制作方法完成后发现了什么问题呢？动画没有按照想象的路线走。,思考问题：,（1）我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，如果起点和终点在不同位置，星星会按哪条路径移动？,（2）如果起点和终点在同一处，星星又将怎么移动？,（3）将闭合椭圆用橡皮擦一个小口，就可以断开了，出现起点和终点，试一试能成功吗？,图5,拓展练习：（选做）,从所给的故事场景中挑选出自己喜欢的片段完成一个动画短片。,4.课堂小测,（1）关于在Flash中引导层里面画的轨迹线，下列说法正确的是（ ）。,A.必须是用铅笔画的 B.必须是黑色,C.轨迹线可以交叉 D.没有太多要求,（2）如图所示选中的“图层1”是（ ）,A.普通图层 B.被遮罩层,C.遮罩层 D.引导层,（这个环节能帮助学生及时巩固所学，可以选择题和填空题的形式出现。）,5.课堂小结（学生总结）,（1）我的收获。,（2）我的疑问。,（课堂小结是对本节课的一个总结，必须有这个环节，可以让学生总结，也可以将重要知识点概括出来。）,6.课堂自评,学习自评（请打）,（1）本课引导层动画掌握了吗？,完全掌握;,经过帮助会使用;,还有困难，困难是什么？,（2）对整个学习过程的完成情况：,单独完成一个对象引导;,能完成多个对象同时引导的动画;,能完成规则图形作为引导线;,独立设计一个引导层动画片段。,（课堂自评能对学生本节课所学及时反馈，教师结合作业和学案了解学生学习情况。）,五、教学反思,以上就是笔者为Flash引导层动画所设计的一份学案。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生能自觉地参与到学习过程中，融入到学习的每一个环节。归纳起来，学案设计的基本思路一般为：提出问题新知教授学习探究展示?反馈点拨（以问题启发问题）巩固评价。经过不断的修改和实践，笔者对技能性学案的编写有一些自己的思考。,1.学案使用一定要紧扣教学设计,在学案的编写原则上，教师一定要紧扣教学环节，让学生通过学案引导来思考、探究，逐步完成教学任务。在编写学案时，不是简单地将教学设计中的内容照搬，而是创造性地设计引导环节，让学生通过学案能够了解学习流程，教师少讲，增加学生自主探究的时间。,2.学案中尽量以问题引导学生思考探究,信息技术技能课中会涉及到很多操作性内容，学案很容易就被编写为操作手册，就丧失了其功能。那怎样实现操作性内容在学案中的体现呢？笔者的经验是设置问题引导。教学过程教师不能完全撒手，对于新知，教师必须讲解。对于学生容易出现的问题，教师要提前预知，并在学案中展示问题，引导学生出现问题后的思考方向，让学案成为学生学习过程中的引导牌。,3.学案中学习过程应以任务为主线,任务驱动法是信息技术学科中有效的教学方法。学案中也应体现任务的层次性，依据从易到难的原则，层层递进。任务描述尽量清晰、语言简洁。学案编写应考虑到学生的差异性，设置基本任务和拓展任务供不同程度的学生学习。,4.学案中较易自学部分可提供一定的操作提示,学案作为一种自学的工具，可有选择性的提供一定的操作提示。但是切勿将学案编写为操作指南。当遇到学生通过自学就能完成任务的部分应该给出操作提示，以便于学生自学解决问题，提高课堂效率。,只有遵循学生认知规律的学案才能起到真正的导学作用，只有凝聚教师智慧并发挥其作用的学案才能真正为高效课堂助力。“教是为了不教”，一份学案的编写成功能很大程度上解放教师的“苦口婆心”，也更能释放学生自学的激情。信息技术课堂中学生渴望教师的“不控制”，教师渴望“少言高效”，就让有效的学案来成为学生自学能力提升的一个阶梯吧！,平行四边形的性质与判定习题课31、园日涉以成趣，门虽设而常关,1,平行四边形的性质与判定,(习题课),平行四边形的性质与判定,2,知识再现,、性质,如图:四边形ABCD是平行四边形,你能得到哪些结论?,C,1.两组对边分别平行,ABCD,ADBC,2.平行四边形的对边相等,AB=CD, AD=BC,3.平行四边形的对角相等,DAB=DCB,ABC=ADC,4.平行四边形的对角线互相平分,OA=OC. OD=OB,知识再现,3,知识再现,二、判定,如图:四边形ABCD满足什么条件,是平行四边形,C,1.定义法:两组对边分别平行的,四边形是平形四边形,ABCD,ADBC,四边形ABCD是平行四边形,知识再现,4,知识再现,二、判定,如图:四边形ABCD满足什么条件,是平行四边形,2.判定定理:,两组对边分别相等的四边形是平形四边形,AB=CD, AD=BC,四边形ABCD是平行四边形,对角线互相平分的四边形是平形四边形,OA=OC. OD=OB,四边形ABCD是平行四边形,一组对边平行且相等的四边形是平形四边形,ABCD,AB=CD,四边形ABCD是平行四边形,两组对角分别相等的四边形是平形四边形,DAB=DCB,ABC=ADC,四边形ABCD是平行四边形,知识再现,5,知识再现,三角形中位线定理,三角形的中位线平行于三角形的,第三边,且等于第三边的一半,如图:点D、E为ABC边AB、AC的中点,E,点D、E分别为AB、AC的中点,DEBC,且DE=BC,知识再现,6,性质:平行四边形的对角相等,1.在ABCD中,B=60,则,(1)BAD=120C=120,D=60,(2)AEBC,AFCD,E、F为垂足,EAF=60,性质:平行四边形的对角相等,7,性质:平行四边形的对角相等,2.如图:在口ABCD中,B=110,延长AD至F,更长CD至E,连结,EF,则E+F=(D,A、110,B、30,C、50,D、70,性质:平行四边形的对角相等,8,平行四边形的对边相等,3.在口ABCD中,AB=4c,的,BC=7cm,则这个平行四边形的周长,是22cm,4.在ABCD中,已知AC=3cm,ABC,的周长是8cm,则这个平行四边形的周长,是10cm,平行四边形的对边相等,9,两组对边分别平行的,四边形是平行四边形,5在口ABCD中,EFBC,GHCD,EF与GH交于点O,则诚图中的,平行四边形的个教共有(C),A、7个B、8个,C、9个D、11个A,两组对边分别平行的,10,基础闯关,1判断,平行四边形是轴对称图形(x,平行四边形的边相等,平行四边形的内角相等(),对边平行的四边形叫平行四边形(,2选择:平行四边形具有而一般四边形不具,有的特征是(B),A、不稳定性,B、对边平行且相等,C、内角的为360度D、外角和为360度,基础闯关,11,平行四边形的性质与判定习题课课件,12,平行四边形的性质与判定习题课课件,13,平行四边形的性质与判定习题课课件,14,平行四边形的性质与判定习题课课件,15,平行四边形的性质与判定习题课课件,16,平行四边形的性质与判定习题课课件,17,平行四边形的性质与判定习题课课件,18,平行四边形的性质与判定习题课课件,19,平行四边形的性质与判定习题课课件,20,平行四边形的性质与判定习题课课件,21,平行四边形的性质与判定习题课课件,22,平行四边形的性质与判定习题课课件,23,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,24,