人力资源管理诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人力资源管理诊断,员工培训与开发诊断,人力资源管理诊断人力资源管理诊断,员工培训与开发诊断,人力资源管理诊断定义,企业人力资源诊断是管理咨询人员通过,对企业人力资源管理诸环节的运行、实施的,实际状况和管理效果进行调查评估、分析人,力资源工作的性质、特点和存在的问题,提,出合理的改革方案以使企业人力资源管理工,作达到“人”与“事”的动态适应性目的的一种,顾问服务活动。是帮助企业人力资源管理人,员作出改进工作、提高管理效率、开发和引,导人力资源的有效途径。,人力资源管理诊断过程的意义,1、体现在诊断人员能凭自己丰富的管理知识,优势,较为迅速地帮助企业发现人力资源管理,工作中存在的问题,提高管理水平;,2、通过人力资源管理诊断活动,可以使企业,管理者与诊断人员双方的实践经验和知识技能,得以交流,有利于提高企业管理者的经营能力。,初中音乐具有较强的抽象性，成功的音乐教学需要调动起学生的感性思维，结合自己的生活经验体会音乐内涵，但是，初中生情感经历较少，难以通过抽象联想体会音乐所传达的感情，单单依靠歌词传达的信息是不够的，还需要结合学生的生活经验，因此，老师要用创造性教学充分激发学生的抽象思维，将自己的生活经历融入音乐欣赏中。这是做好初中音乐教学的基础。,一、创造性教学融入音乐课堂的重要性,在音乐课堂上，老师是引导者，学生才是主体，一个好的引导方式是促使学生充分发挥主体作用的前提，除了设计科学合理的教学活动之外，老师还要有针对性、可行性较强的辅导，老师可以充分结合音乐教学的特征和学生的情感体验能力，制订相应的目标来进行创造性实践。,1.学生是音乐课堂的主体,老师应多给学生提供与大自然接触的机会，增加他们的情感经历，从而增加他们领悟音乐内涵、创造音乐的能力。这种方式是直接增加学生情感体验的有效途径，有利于培养学生的抽象思维能力。,2.开放性教学有利于学生发散思维，产生灵感,创造性教学提倡学生的独立、自由，这就要求老师给学生一个自由想象的空间，学生之间自由讨论，交流各自对音乐的理解。,3.创造性教学要求教师要注意学习主体的差异，这使音乐教学更加具有针对性,每个学生的生长环境、情感经历不同，对音乐的理解必然也不尽相同，也就不可能达成一致的共识，音乐教学中要维护学生的个性，这就需要老师时刻关注这种差异，时常鼓励学生。,二、加强音乐与其他学科的联系,欣赏音乐是人的天性，每个人在欣赏音乐时都会有不同的感触，音乐与人们所进行的活动并不会产生冲突，如果利用得当，还会促进其他活动的进行。如，在绘画的过程中，可以利用音乐来达到静心的效果，而且还能刺激产生灵感，这是创造性教学融入初中音乐教学的一个典型，除此之外，在进行艺术创作时都可采用这种方式，例如，在雕塑创作、手工制作中播放背景音乐。在新时期教育改革的背景下，音乐教学受到社会的普遍关注，初中音乐教学应当更加注意音乐课程安排比重，还要注意音乐书本中的教学内容，与此同时，还要加强音乐与其他学科的联系，尤其是与一些艺术创作性要求较高的学科的联系。教育改革要求新时期的教育要注重学生实践能力的培养，创造性教学能够很好地完成这一任务，要给学生提供更多锻炼的机会，如：可开展音乐创作大赛，鼓励学生参与，老师要对参赛人员进行专业指导，这样可以大大提高学生对于音乐的理解，不仅提高了学生的音乐修养，还使学生具备了基础的音乐技能。,三、玩耍式音乐教学法的应用,如上文所说，音乐是一门灵活性较高的学科，因此，音乐教学也应灵活多变。音乐教学可以通过针对性较强的有效的深化表演，使学生理解音乐更深层次的含义，掌握更多的音乐演奏、表演、创作技巧，这种在玩耍中习得技能，我们可以称之为玩耍式教学法。初中生对于音乐的理解能力不强、对乐理等基础知识掌握得也不牢固，他们只能通过简单的模仿完成活动，老师对他们的要求不应过高，参加这类活动正是学习的过程，学生可以在这种玩耍的过程中提高自身的音乐创造能力、音乐欣赏水平。如：音乐教学中有一种非常有效的教学方式奥尔良教育法，这种教育法注重实践和创造，其基本方式是使初中生通过对节奏的理解和感知进行音乐创作。,四、柯达依教学法的运用,柯达依教学法是音乐教学中较为有效的教学方式之一，它提出：对学生进行音乐文化方面的教育可以有效提高学生音乐表演能力。这种教学方法非常符合初中学生的认知水平，使学生在循序渐进中获得音乐技能。柯达依教学法强调音乐节奏对于学生音乐创作的作用，让他们在模仿中掌握音乐演奏技巧，并在自己演奏的过程中懂得音乐的魅力所在，大大增加了自信心，使演奏出的音乐更加具有感染力。,五、为学生创造出一个自由、轻松、民主的音乐学习环境,学生在没有负担的状况下才能体会到音乐的魅力。理解音乐需要充分发挥丰富的想象力，创作音乐需要独特的灵感，这两个条件都会受到环境的影响，老师作为引导者，必须要为学生提供所需的环境。轻松、自由的课堂氛围是学生进行创造性思维的外在条件，老师需要用这种友善、和谐的氛围，充分激发学生的创作才能，充分回味自身的情感经历，用引导、商量的语气刺激学生产生丰富灵感，给他们一个自由发挥的空间，并鼓励他们用自己的方式去学习和创作音乐，这是维护学生个性发展，保障音乐个性化的体现。一个轻松、和谐的环境是打造高效音乐课堂的前提。,初中音乐教学是培养学生艺术修养、音乐创造能力的重要时期，通过音乐教学，学生可以对自己的情感经历有个更加清醒的认识，这有利于他们以后对自身进行情感调节。创造性教学能够为学生创作灵感的产生提供条件，充分将自己的情感经历融入音乐学习当中，大大提高了初中音乐课堂的教学效率。,在现行各种版本初中教材中，苏教版教材的一大特色就是在每一册的教材中都设置了“专题”教学内容，分别为狼荷长城汉字鸟叶气象物候广告多棱镜系统思想与统筹方法我心中的语文等，这样的教材编排体现了新课程改革精神，具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点，也更加有利于培养学生思维拓展性与学习自主性，提高教学成效。笔者在教学中，注重创新教学理念，对教学模式进行优化，有效提升了专题教学成效。,一、前移教学环节，以课前充分准备奠定教学基础,在初中语文教学中，仅依靠课堂45分钟是难以完成全部教学目标的，因此，教师应当将教学环节进行前移，提高课堂容量与针对性。专题内容教学不同于一般教学内容，其具有凝聚性的显著特点，以专题为凝聚点，广泛涉猎与此有关的各种作品。,二、引入电化设备，以信息手段增强教学形象效果,各种现代教学手段已经逐步进入到初中语文教学课堂，尤其是信息化教学手段具有演示形象、内容丰富等显著特点，能够在初中语文专题教学中发挥积极作用。在专题教学活动中，多媒体教学手段是重要的辅助工具，一方面，能够为专题教学活动提供丰富的信息，提高教学生动性与形象性；另一方面，也有助于营造良好的教学氛围，增强学生思想教育成效。例如：在长城专题教学之前，笔者经过了解，发现全班只有1名学生实地游览过长城，学生直观感知的缺失为教学活动造成了一定的影响。对此，笔者运用多媒体教学手段，从互联网上下载了相关的视频资料，主要向学生介绍了古代长城的构造、材质以及当时的功能等，有了这样的影音展示作为基础，学生对于长城这一景物的直观感知明显增强，学习过程中可以避免认知不足带来的学习障碍。,三、倡导合作探究，以小组形式培养学生自主能力,在新课程改革中，最为显著的特征就是学生的主体地位得到体现，教师不再直接给予，而是创设平台让学生通过自主合作学习的方式，实现知识与能力的全面提升。专题教学的一个显著特征就是思维的开放性与认知的探究性，在专题教学活动中，教师不应当还是采取直接给予的方式，而是要积极创设平台，让学生积极思考，相互探究，主要依靠学生自己的努力来创造性解决问题，教师在其中充当的角色主要为引导者与启发者。例如：在鸟专题教学中，笔者针对教学要求以及学生的认知实际，专门设计了一组研究提，引导学生进行分析研究活动：（1）简要叙述鸟的形态和习性。（2）屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了自己什么样的理想与情感？（3）空山鸟语的作者郭枫为什么“偏爱”听鸟声？（4）人类与鸟之间具有什么样的关系，举例佐证。通过这样一组探究题，让学生从古今诗文中感受和体悟鸟的体形美、色彩美、鸣声美、姿态美、人性美，加深对“鸟文化”的领悟，在观察了解的基础上，诵读名篇，身临其境地感受作者的情感与思想，进一步加深对其内涵的领悟效果。,四、开展拓展活动，以课堂延伸构建立体教学空间,在初中语文教学中，教师应当注重将课内外与校内外资源充分整合，提高教学立体性。专题教学活动的一个典型特点就是综合性，要注重课内外、校内外相结合，通过延伸课堂的方式，着力为学生建立立体教学空间。如：鸟专题教学中，笔者注重将拓展活动延伸到课内外，在课堂上以“人与鸟和谐相处”为题，组织学生进行学习心得交流活动，类似于一次小型演讲，学生纷纷发言，讲述人与鸟和谐相处的重要性，对残害鸟类的行为表达了愤慨之情，在感知鸟之美、鸟文化之丰的基础上，深化了对学生爱鸟、护鸟的教育。笔者还在班级开展了签名倡议活动，向全校学生发出倡议：“鸟是人类的朋友，大家一起保护它”，将专题教育教学活动推向了情感的高潮。,综上所述，在初中专题教学活动中，教师应当抓住教学环节前置、教学手段创新、教学模式自主以及教学环节延伸等措施，全面发挥专题活动在提升学生语文素养中的积极作用。,人力资源管理诊断人力资源管理诊断人力资源管理诊断初中音乐,1,人力资源管理诊断定义,企业人力资源诊断是管理咨询人员通过,对企业人力资源管理诸环节的运行、实施的,实际状况和管理效果进行调查评估、分析人,力资源工作的性质、特点和存在的问题,提,出合理的改革方案以使企业人力资源管理工,作达到“人”与“事”的动态适应性目的的一种,顾问服务活动。是帮助企业人力资源管理人,员作出改进工作、提高管理效率、开发和引,导人力资源的有效途径。,人力资源管理诊断定义,2,人力资源管理诊断过程的意义,1、体现在诊断人员能凭自己丰富的管理知识,优势,较为迅速地帮助企业发现人力资源管理,工作中存在的问题,提高管理水平;,2、通过人力资源管理诊断活动,可以使企业,管理者与诊断人员双方的实践经验和知识技能,得以交流,有利于提高企业管理者的经营能力。,人力资源管理诊断过程的意义,3,人力资源管理诊断主题内容,今人力规划与组织,人力配置与使用,工作绩效与考评,能力开发与培训,薪酬和福利管理,劳动与人际关系,计划与执行功能,制度管理与规范,企业人文化状况,人力成本与审核,人力资源管理诊断主题内容,4,员工培训与开发的作用,知识,培训技,技能,动机,行为,绩效,能,态度,员工培训与开发的作用,5,员工培训与开发诊断,正式诊断,预备诊断,诊断准备,确认诊断的目的与目标,确认诊断的工作范围与,预备诊断表的编制,对象,诊断小组的组成,确认诊断的指标体系,选择数据收集方法,过往资料查询,收集内外资料,实施数据信息的办法,诊断方法采用,整理分析数据,量表设计,得出诊断结论,员工培训与开发诊断,6,诊断准备阶段,过往资料查询,管理人员素质和能力状况资料,培训学习和技能课程及考核资料,诊断准备阶段,7,诊断准备阶段,诊断方法采用,调查问卷法,量表调查法,面谈调查法,统计分析法,令个案分析法,令图像描绘法,德尔菲催化法,人力资源诊断方法解释doc,诊断准备阶段,8,员工培训与开发诊断,正式诊断,预备诊断,诊断准备,确认诊断的目的与目标,确认诊断的工作范围与对,预备诊断表的编制,象,诊断小组的组成,确认诊断的指标体系,选择数据收集方法,过往资料查询,收集内外资料,实施数据信息的办法,诊断方法采用,整理分析数据,量表设计,得出诊断结论,员工培训与开发诊断,9,预备诊断阶段包括如下操作,1.预备诊断表的编制:预备诊断表是为了初步收集企,业人力资源工作资料而准备的,因而最好能设计标准格式,以使企业人力资源部门有关工作人员正确填写。,2.诊断小组的组成:即确定诊断小组的成员,一般根,据受诊企业的状况、规模、诊断人员的能力以及人力资源,部门的实际情况而定,要求诊断人员、人力资源管理部门,主管和企业经理共同组成。,3.收集内外资料:包括企业所属行业特点,面临的市,场竞争和劳务市场状况等有关信息。人力资源部门应提供,有关企业发展、组织机构、人力资源制度及运作全套规程,等原始资料。,预备诊断阶段包括如下操作,10,人力资源管理诊断课件,11,人力资源管理诊断课件,12,人力资源管理诊断课件,13,人力资源管理诊断课件,14,人力资源管理诊断课件,15,人力资源管理诊断课件,16,人力资源管理诊断课件,17,人力资源管理诊断课件,18,人力资源管理诊断课件,19,人力资源管理诊断课件,20,