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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/7,#,25,、掌声,人教版,三年级,上,册,25、掌声人教版 三年级上册,1,第二课时,第二课时,2,课时目标,1. 熟练地朗读课文,结合课文,了解小英前后的变化过程。,(重点),2. 理解课文重点词句,积累好词好句。,(重点),课时目标1. 熟练地朗读课文,结合课文,了解小英前后的变化过,3,复习导入,1.认读词语:掌声、班级、普通、勇气。,2.小英上台后变成了什么样子?,复习导入1.认读词语:掌声、班级、普通、勇气。,4,用自己喜欢的方式读课文,找出自己喜欢的字词句,并思考为什么小英前期是那个样子的。,初读课文,用自己喜欢的方式读课文,找出自己喜欢的字词句,并思考为什么小,5,老师朗读,,体会小英前后的变化。,初读课文,老师朗读,体会小英前后的变化。初读课文,6,自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。,分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。,理解课文,三年级上册语文课件 掌声 第二课时人教部编版,三年级上册语文课件 掌声 第二课时人教部编版,自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。理解课文三年级,7,1,、,“在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。”,运用“因为所以”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。,通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。,练习朗读体会小英自卑的心理。,反馈交流,1、“在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐,8,2,、,“轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。”,讨论:小英为什么立刻把头低了下去?,练习朗读,体会小英自卑的心理。,反馈交流,2、“轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小,9,3,、,“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。”,讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。,练习朗读体会小英复杂的心理变化。,反馈交流,3、“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小,10,4,、,“那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。”,讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。,练习朗读体会小英感激的心情。,反馈交流,4、“那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。”反馈交流,11,5,、“小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”,讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。,反馈交流,5、“小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着,12,6,、“她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房”,联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。,反馈交流,6、“她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校,13,练习朗读,有感情的朗读的第4-5自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。,朗读最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?,练习朗读有感情的朗读的第4-5自然段,说说从小英的变化中,你,14,总结课文,掌声这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。,总结课文 掌声这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁,15,板书设计,掌声,默默地把头低了下去自卑,眼圈儿红红的,泪水流了下来感激,深深地鞠了一躬,交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气,要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人,板书设计 掌声,16,课时作业,一、给句子中带下划线的字选择正确的读音,打上“”,1、她得过小儿麻痹症,腿脚落(lo lu)下了残疾。,2、老师是刚调(dio tio)来的。,3、她和同学们一起游戏,还让同学们教(jio jio)她游戏。,课时作业一、给句子中带下划线的字选择正确的读音,打上“”,17,课时作业,二、填上合适的词语,(走路 )的姿势 (响起 )的掌声,(犹豫 )的眼神 (好听 )的声音,(极大 )的鼓励 (鼓起勇气 )的微笑,课时作业二、填上合适的词语,18,1.,体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达方式,品味本文的语言特点。找出文中典型的语句,归纳其特点,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效果。阅读时,还要注意思考,理解这篇文章的针对性和现实意义。,2.,只有,懂得舍与得,才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累;一个人只要能够自得其乐,即使有所失也不会为此不快乐;一个人只要拥有高深的道德修养,即使没有官位也能内心平静轻松,。,3.,文本,中不断提到,“,大自然,”,,在充满了诗情画意的大自然面前,在可爱温顺的小动物面前,素芭没有任何交流的障碍,她甚至能比常人更为轻易地表达自己,。,4.,作者,用了几乎两章的篇幅,把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中,在这里,素芭不仅是美好的,还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。,5.,反面,的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流,他们是一群极为普通的劳作者,包括帕勒达帕,可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木,。,6.,整个,事件的过程中,素芭只有独自流泪伤心,得不到任何关心,唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼,丝毫没有离愁别绪,反倒是漫不经心地证实了这个噩耗,给了素芭更大的打击,。,1.体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达,19,
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