三级上册语文ppt课件掌声第二课时人教部编版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/7,#,25,、掌声,人教版,三年级,上,册,25、掌声人教版 三年级上册,1,第二课时,第二课时,2,课时目标,1. 熟练地朗读课文，结合课文，了解小英前后的变化过程。,（重点）,2. 理解课文重点词句，积累好词好句。,（重点）,课时目标1. 熟练地朗读课文，结合课文，了解小英前后的变化过,3,复习导入,1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。,2.小英上台后变成了什么样子？,复习导入1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。,4,用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的字词句，并思考为什么小英前期是那个样子的。,初读课文,用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的字词句，并思考为什么小,5,老师朗读,，体会小英前后的变化。,初读课文,老师朗读，体会小英前后的变化。初读课文,6,自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。,分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。,理解课文,三年级上册语文课件 掌声 第二课时人教部编版,三年级上册语文课件 掌声 第二课时人教部编版,自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。理解课文三年级,7,1,、,“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。”,运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。,通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。,练习朗读体会小英自卑的心理。,反馈交流,1、“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐,8,2,、,“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”,讨论：小英为什么立刻把头低了下去？,练习朗读，体会小英自卑的心理。,反馈交流,2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小,9,3,、,“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”,讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。,练习朗读体会小英复杂的心理变化。,反馈交流,3、“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小,10,4,、,“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”,讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。,练习朗读体会小英感激的心情。,反馈交流,4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”反馈交流,11,5,、“小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”,讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。,反馈交流,5、“小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着,12,6,、“她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”,联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。,反馈交流,6、“她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校,13,练习朗读,有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。,朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？,练习朗读有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你,14,总结课文,掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,总结课文 掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁,15,板书设计,掌声,默默地把头低了下去自卑,眼圈儿红红的,泪水流了下来感激,深深地鞠了一躬,交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气,要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人,板书设计 掌声,16,课时作业,一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”,1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(lo lu)下了残疾。,2、老师是刚调(dio tio)来的。,3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jio jio)她游戏。,课时作业一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”,17,课时作业,二、填上合适的词语,(走路 )的姿势 (响起 )的掌声,(犹豫 )的眼神 (好听 )的声音,(极大 )的鼓励 (鼓起勇气 )的微笑,课时作业二、填上合适的词语,18,1.,体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达方式,品味本文的语言特点。找出文中典型的语句,归纳其特点,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效果。阅读时,还要注意思考,理解这篇文章的针对性和现实意义。,2.,只有,懂得舍与得，才不会被利禄牵扯而过度奔波劳累；一个人只要能够自得其乐，即使有所失也不会为此不快乐；一个人只要拥有高深的道德修养，即使没有官位也能内心平静轻松,。,3.,文本,中不断提到,“,大自然,”,，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己,。,4.,作者,用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。,5.,反面,的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为普通的劳作者，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木,。,6.,整个,事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击,。,1.体会本课切中要害、深入浅出的说理特点,学习这篇文章的表达,19,